UNIDADE 4 A crosta terrestre
A arte de mudar o mundo
Há pouco mais de cem anos, em fevereiro de 1922, artistas de diversas áreas se reuniram durante uma semana no Teatro Municipal de São Paulo, propondo uma nova visão de arte que, entre outras coisas, queria renovar a sociedade.
Um dos artistas que fizeram parte dêsse movimento na pintura foi o paulista Cândido Portinari (1903-1962). Em suas obras, Portinari retratou temas sociais, trabalhadores rurais, garimpeiros e outros operários. Ele defendia que a arte não podia ser neutra, mas sim que deveria provocar a sociedade a mudar sua realidade – talvez na mesma medida em que o trabalho humano muda o ambiente.
Começando a Unidade
- De que fórma as obras de Portinari apresentadas estão relacionadas com o uso das rochas e do solo?
- Que outras atividades relacionadas ao uso das rochas e do solo você conhece?
- Essas atividades humanas podem degradar o solo? De que fórma?
Por que estudar esta Unidade?
O ser humano, por meio do seu trabalho, obtém, das rochas e do solo, as matérias-primas para as construções, as máquinas, os aparelhos eletrônicos e outros equipamentos, e também os alimentos que consome. Mas, além de nós, os demais seres vivos também dependem das rochas e do solo para viver.
É preciso conhecer as características das rochas e do solo, seus processos de formação e as transformações pelas quais esses recursos passam para compreender o impacto no ambiente de seu uso pelos seres humanos.
TEMA 1 A composição da crosta terrestre
A crosta terrestre é formada em grande parte por rochas, compostas de um ou mais minerais.
Aprendemos que a Terra é formada por três camadas: núcleo, manto e crosta terrestre. Entre elas, a crosta terrestre é a camada mais superficial, formada por diferentes tipos de rocha.
As rochas e os minerais
Os minerais são geralmente sólidos, homogêneos, de ocorrência natural e inorgânicosglossário . Entre os minerais mais comuns, há os de ferro e os de alumínio. Entre os menos abundantes, temos o diamante.
As rochas são, em geral, formadas naturalmente a partir dos minerais. Algumas se originam de um único tipo de mineral, como é o caso do calcário, rocha composta apenas de calcita. Mas a maioria delas é um agregado de diferentes minerais. O granito, por exemplo, é formado principalmente por três minerais: o quartzo, o feldspato e a mica.
Além da extração de minerais, as rochas têm diversos outros usos, como na construção civil e nas artes plásticas.
Minérios
Ao longo da história, a utilização de minerais e rochas pelos seres humanos foi se tornando cada vez mais frequente e diversificada. Atualmente, fazemos uso direto ou indireto de boa parte dos minerais conhecidos.
O aproveitamento de cada mineral está relacionado a suas propriedades físicas, como a transparência, a côr, o brilho e a dureza (resistência ao ser riscado). Variedades do mineral quartzo, por exemplo, são utilizadas na produção de vidro, por serem transparentes, incolores, duras e terem um brilho vítreo. Outras propriedades também possibilitam o uso dêsse mineral na fabricação de instrumentos ópticos (como lentes de lupas e de óculos) e mecanismos de relógios.
Os minerais e as rochas de importância econômica para uma sociedade são chamados de minérios. A atividade de extração mineral é chamada de mineração e deve ser realizada segundo determinadas regras, pois pode causar grandes impactos ambientais. Os locais em que há grandes depósitos de minério são chamados jazidas. Minas são jazidas onde ocorre ou já ocorreu mineração.
Entrando na rede
Na página do Serviço Geológico do Brasil, disponível em: https://oeds.link/CDI61P, você encontra um texto sobre a utilidade de diversos tipos de minerais para as atividades humanas.
Na página do Departamento Nacional de Produção Mineral, Superintendência de Pernambuco, disponível em: https://oeds.link/rgtSoH, você pode ler sobre a importância da mineração ao longo da história.
Acessos em: 17 maio 2022.
De ôlho no tema
Em uma pesquisa na internet, um estudante encontrou a seguinte informação: “O petróleo é um mineral de importância estratégica, pois, além de ser utilizado como fonte de energia, ele é matéria-prima para a produção de inúmeros materiais.”. A informação apresenta erros quanto à definição de mineral. Identifique-os e explique com suas palavras.
TEMA 2 Tipos de rocha
As rochas podem ser ígneas, sedimentares ou metamórficas.
De acôrdo com sua origem, as rochas são classificadas em: ígneas, sedimentares e metamórficas.
Rochas ígneas
As rochas ígneas também são chamadas de magmáticas, pois elas são formadas pelo resfriamento do magma.
Existem dois tipos de rochas ígneas, que diferem pelo local onde o magma se resfriou.
As rochas ígneas vulcânicas formam-se na superfície da Terra quando o magma extravasa como lava dos vulcões e se resfria rapidamente. É como se formam a pedra-pomes e o basalto.
As rochas ígneas plutônicas são formadas quando o magma se resfria lentamente abaixo da superfície terrestre. É o caso do granito.
As rochas ígneas são amplamente utilizadas na construção civil, em pisos, revestimento de paredes, tampos de pias de banheiros e de cozinhas, em calçamentos de ruas e como componente do concreto. Esse tipo de rocha também pode ser esculpido e transformado em objetos artísticos ou de decoração. A pedra-pomes, por ser porosa e com superfície áspera e abrasivaglossário , é utilizada para a esfoliação da pele e para o polimento de objetos, por exemplo.
Rochas sedimentares
As rochas sedimentares são formadas pelo acúmulo e pela compactação de sedimentos, que são, em geral, fragmentos de outras rochas. Esses fragmentos são formados pelo processo de intemperismo. O intemperismo corresponde à ação de fatores climáticos, como mudanças de temperatura, chuvas e ventos, que alteram a côr, a textura, a composição ou a fórma do que é exposto a ele, por exemplo, as rochas. Os fragmentos podem ser transportados pela ação dos ventos ou das águas.
Processo de sedimentação das rochas
Fonte: ilustração elaborada com base em TEIXEIRA, W. e outros(organizador). Decifrando a Terra. segunda ediçãoSão Paulo: Companhia Editora Nacional, 2009.
São exemplos de rochas sedimentares: o arenito, formado por sedimentos que desprenderam do granito; o varvito; e o calcário.
Os arenitos podem ser utilizados como revestimento de calçadas, pisos e paredes. Já os calcários são usados na agricultura, para o tratamento do solo, e na construção civil, como matéria-prima para a fabricação de cal e cimento. As rochas sedimentares também estão relacionadas com importantes fontes de energia, já que nelas são encontrados depósitos de combustíveis fósseis, como o petróleo.
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Transcrição do áudio
[Narrador]: [Título] O estudo dos fósseis
[Locutora]: Você já deve ter visto representações de dinossauros em livros ou filmes de ficção, certo?
[Locutora]: Provavelmente, saberia até reconhecer alguns tipos desses animais ao observar modelos deles expostos nos museus.
[Locutora]: Mas você já se perguntou como os pesquisadores obtêm informações sobre seres que viveram na Terra há milhões de anos? E qual a importância do estudo dos fósseis para a ciência?
[Locutora]: Para responder a essas e a outras questões, chamamos a Dra. Aline Marcele Ghilardi, paleontóloga da Universidade Federal de São Carlos.
[vinheta]
[Entrevistada]: A Paleontologia, ela pode ser definida como a ciência que estuda as formas de vida que existiram no passado do planeta Terra.
[Entrevistada]: E, para fazer isso, ela combina conhecimentos de duas grandes áreas das ciências: a Biologia, que é o estudo dos seres vivos e a relação deles com o ambiente; e a Geologia, que é o estudo do planeta Terra e os seus processos.
[Entrevistada]: [Tom de conclusão] Então, a Paleontologia acaba por ser muito importante para outras ciências, porque ela embasa vários conceitos científicos [Tom enfático] fundamentais. Alguns deles são, por exemplo, a noção de extinção, já que a Paleontologia demonstra que, no passado, existiram seres que hoje não estão mais presentes no nosso planeta.
[Entrevistada]: E outro conceito muito importante é o de evolução biológica. Os fósseis, que nada mais são que o registro físico da existência de organismos no passado, eles são evidências diretas do processo evolutivo. [Tom de conclusão] Isso quer dizer que eles são provas da teoria da evolução.
[vinheta]
[Entrevistada]: É muito comum que as pessoas confundam a Paleontologia com a sua ciência irmã, a Arqueologia. Primeiro, porque ambas estudam elementos do passado. E, segundo, porque elas têm alguns métodos muito parecidos, como a escavação, por exemplo.
[Entrevistada]: [Tom de explicação] A diferença principal é que a Arqueologia estuda vestígios [Tom enfático] de culturas humanas, especificamente. Enquanto a Paleontologia é uma ciência mais abrangente, que se preocupa com a história de toda a vida na Terra.
[Entrevistada]: [Tom de esclarecimento] Existe outro erro muito comum que as pessoas cometem, quando elas pensam em Paleontologia, que é achar que a Paleontologia só estuda dinossauro.
[Entrevistada]: É muito comum também as pessoas acharem que tudo que viveu no passado, tudo que foi extinto, é um dinossauro. Mas não é bem assim.
[Entrevistada]: Primeiro, a Paleontologia estuda todo tipo de organismo pretérito. Ou seja, todo tipo de organismo que viveu no passado, desde bactérias, passando por fungos, animais até as plantas.
[Entrevistada]: Segundo, nem tudo que é grande ou foi extinto é um dinossauro. A gente tem que lembrar que a história da vida na Terra tem mais de três vírgula cinco bilhões de anos, e os dinossauros são apenas um grupo específico de organismos, que viveu ao longo de um período particular de tempo, no meio da [Tom enfático] longa história terrestre.
[Entrevistada]: O principal objeto de estudo da Paleontologia, então, são os fósseis. Ou seja, os restos e vestígios deixados por organismos do passado.
[Entrevistada]: E os fósseis podem conter muitas informações, não só sobre a anatomia dos seres que viveram antigamente, ou seja, sobre a forma deles, mas também sobre como era o funcionamento do seu corpo, qual era o seu comportamento, tipo de alimentação, até mesmo detalhes sobre o seu ambiente, entre muitos outros dados.
[Entrevistada]: Atualmente, por exemplo, por meio de alguns fósseis [Tom enfático] muito bem preservados, já é possível até mesmo recuperar informações de cores de seres distintos. Tudo vai depender do tipo e da qualidade do fóssil que você está analisando.
[Vinheta]
[Entrevistada]: Os fósseis normalmente são encontrados em rochas sedimentares. Por isso, quando a gente vai para campo, a gente sempre procura esse tipo de rocha.
[Entrevistada]: Mas, ainda assim, é muito importante a etapa do planejamento antes da expedição. Porque, dependendo do que um pesquisador quer encontrar, ele tem que procurar na rocha certa.
[Entrevistada]: Por exemplo, se ele está procurando fósseis de seres marinhos, ele vai ter que procurar em rochas sedimentares que foram formadas em ambientes marinhos.
[Entrevistada]: Já se ele está procurando dinossauro, por exemplo, ele vai ter que procurar em rochas formadas em ambientes terrestres e, preferencialmente, datados da Era Mesozoica, que é o período de tempo em que esses grandes animais viveram.
[Entrevistada]: [Tom de explicação] E, para saber exatamente onde procurar, a principal ferramenta dos paleontólogos são os mapas geológicos, produzidos pelos geólogos.
[Entrevistada]: Quando alguém encontra um fóssil, o ideal a fazer é comunicar a um especialista. A gente não aconselha tirar o fóssil do local onde ele foi encontrado, a não ser em ocasiões excepcionais, quando o fóssil corre o risco de ser destruído ou perdido.
[Entrevistada]: [Tom de orientação] Se você encontrar um fóssil, lembre-se sempre de anotar todas as informações possíveis sobre o local onde você o encontrou e tirar boas fotos, usando sempre uma régua ou uma moeda como escala.
[Entrevistada]: Depois disso, você vai escrever para um paleontólogo. E, hoje, é fácil achar na internet contatos de paleontólogos. Dê preferência a paleontólogos que morem mais perto de você. Ele vai te ajudar, não só a identificar o material, mas te instruir sobre o que fazer com ele.
[Entrevistada]: É importante dizer que, no Brasil, os fósseis são considerados patrimônios da União. O que isso quer dizer?
[Entrevistada]: Isso significa que eles não pertencem nem a quem encontrou o fóssil e nem ao dono do local onde ele foi encontrado.
[Entrevistada]: Eles são objetos de importância científica, são objetos de pesquisa e, por isso, eles pertencem aos museus e às universidades.
[Entrevistada]: Todo fóssil tem o potencial de ser uma grande descoberta, e você pode fazer parte dela, mas, para isso, é preciso sempre consultar um especialista.
[Vinheta]
[Entrevistada]: [Tom de orientação] O profissional da Paleontologia é chamado de paleontólogo. Para todos aqueles que se interessaram pela área e consideram a possibilidade de, no futuro, se tornarem paleontólogos, é importante saber, desde já, que é preciso gostar muito de estudar, especialmente Ciências.
[Entrevistada]: A Biologia, a Química e a Física são disciplinas fundamentais para a Paleontologia. E, além delas, a Geografia e a Matemática também vão ser [Tom enfático] muito importantes.
[Entrevistada]: A formação de um paleontólogo é longa e ela começa em cursos de graduação de Biologia ou Geologia, mas só termina depois um mestrado e um doutorado na área. Só quem conclui tudo isso é que pode ser considerado um paleontólogo profissional.
[Entrevistada]: Tem algumas características pessoais que eu considero [Tom enfático] muito importantes para quem deseja seguir nessa carreira. E a principal delas é a curiosidade.
[Entrevistada]: A curiosidade envolve a vontade de buscar, explorar, experimentar e descobrir. Além disso, também é muito importante a criatividade e a capacidade de imaginação. E, por fim, como para todo cientista, é importante o uso da lógica.
[Entrevistada]: Bom, eu espero que alguns de vocês tenham se identificado com essa carreira maravilhosa. E que, no futuro, [Tom amigável] quem sabe, a gente possa se encontrar em alguma escavação por aí!
[Crédito] O áudio inserido neste conteúdo é da Freesound.
Os fósseis e as rochas sedimentares
Os fósseis são restos de seres vivos ou vestígios de suas atividades que ficaram preservados em rocha ou materiais como âmbar ou gêlo. A fossilização é um evento raro e conserva principalmente as partes duras dos organismos, como ossos, dentes, conchas, carapaças e troncos.
A formação de um fóssil pode acontecer quando um organismo morto (ou partes dele) é soterrado por sedimentos, impedindo a ação de microrganismos decompositores e de outros agentes, como a água da chuva e o vento, que causam a deterioração do material. Ao longo do tempo, novas camadas de sedimentos vão se acumulando, formando uma rocha sedimentar em meio à qual fica preservado o vestígio daquele ser vivo.
Nesse tipo de fossilização, a matéria orgânica do ser vivo é gradualmente substituída por minerais. Há também outros processos pelos quais os fósseis podem ser formados. Por exemplo, a parte dura do organismo pode não ser preservada, mas deixar marcas na rocha que se formou ao seu redor.
Rochas metamórficas
Desde o início da formação da Terra, as rochas sofrem modificações. As rochas metamórficas são formadas pela transformação de qualquer tipo de rocha em estado sólido, como as ígneas, as sedimentares e as próprias metamórficas. Essa transformação acontece quando, em partes profundas da crosta terrestre, as rochas são submetidas a altas pressões e temperaturas, produzindo novas texturas e novos minerais e alterando, assim, a composição original da rocha.
O granito (rocha ígnea), por exemplo, quando está sob altas pressões e temperaturas em camadas profundas da crosta terrestre, pode se transformar em gnaisse, uma rocha metamórfica.
Além do gnaisse, a ardósia e o mármore também são exemplos de rochas metamórficas. Elas são amplamente empregadas na construção civil como revestimento de paredes, pisos e bancadas de pias, bem como na confecção de tampos de mesas e esculturas.
Entrando na rede
No site do Museu de Minerais, Minérios e Rochas Rainz Ebert, disponível em: https://oeds.link/06x9Nq, você encontra um banco de dados sobre tipos de rochas e minerais e seus usos pela humanidade.
Acesso em: 17 maio 2022.
Investigando o passado
Há um consenso entre os cientistas de que o planeta Terra se formou há cêrca de 4,56 bilhões de anos. Mas como eles chegaram a esse número? A resposta está, em parte, nos meteoritos que colidiram com a Terra primitiva. Por meio da análise dessas rochas vindas do espaço e das rochas trazidas da Lua pelas missões espaciais, os cientistas conseguiram calcular de fórma bastante precisa a idade do nosso planeta.
A Terra passou, ao longo dêsse tempo, por diversas mudanças – alterações de temperatura, surgimento dos continentes e oceanos e das primeiras fórmas de vida, extinção de várias espécies de seres vivos, entre tantas outras – e continua se modificando.
Muitos eventos que ocorreram na Terra deixaram vestígios em rochas, e cientistas do mundo inteiro as analisam e as classificam em ordem cronológica. Por exemplo, o Tirannosaurus rex viveu no período Cretáceo (cêrca de 98 milhões a 65 milhões de anos atrás). O termo “cretáceo” deriva do latim creta (giz) e está relacionado à presença de depósitos da rocha sedimentar giz. Já a formação da rocha sedimentar carvão mineral em vários lugares na Terra ocorreu no período Carbonífero (cêrca de 359 milhões a 299 milhões de anos atrás), cujo nome deriva do latim carbo (carvão) e fero (carregar).
Note que a escala de tempo utilizada difere da que comumente utilizamos – segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses, anos e séculos –, os eventos ocorridos estão na ordem de milhões e bilhões de anos.
Os estudiosos dividiram o tempo geológico, isto é, o intervalo de tempo entre a formação do planeta Terra e os dias atuais, em grandes grupos, chamados éons. Cada grande grupo foi dividido em grupos menores (eras) e suas subdivisões (períodos, épocas e idades).
Saiba mais!
AS CONTROVÉRSIAS NA COMUNIDADE CIENTÍFICA
A história da Ciência é recheada de situações de conflito de ideias entre grupos de cientistas, e a estimativa da idade da Terra é uma delas. No século dezenove, estudiosos de diferentes áreas da Ciência, como a Geologia e a Zoologia, analisaram e catalogaram diferentes rochas sedimentares e fósseis e conseguiram, com base nesses dados, estabelecer padrões e medidas de idade, como reconhecer entre duas rochas qual é a mais antiga e qual é a mais nova. A idade absoluta de cada uma das rochas, no entanto, era desconhecida, mas havia um consenso de que as rochas sedimentares tinham ao menos 200 milhões de anos.
Nesse mesmo período, surgiram na Física as primeiras tentativas de calcular com precisão a idade do planeta. O britânico Uiliam Tonson (1824-1907), conhecido como Lorde Kelvin, um renomado físico em sua época, determinou por meio de cálculos que o planeta não podia ter mais de 100 milhões de anos, o que contradizia os resultados dos geólogos. Outros físicos concordaram com os resultados de Kelvin e, com isso, houve um conflito entre as evidências de geólogos e os cálculos dos físicos. Foi somente anos mais tarde que, por meio do desenvolvimento científico e tecnológico, descobriu-se que as estimativas dos geólogos estavam certas.
De ôlho no tema
- No caderno, organize um quadro que resuma os tipos de rocha e suas características.
- Qual é a relação entre o intemperismo e a formação de fósseis?
TEMA 3 O solo
O solo é fundamental para a vida no planeta Terra.
A composição do solo
O solo é resultante da transformação da camada mais superficial da crosta terrestre. Na linguagem popular é chamado de terra.
Ele é composto de materiais orgânicos e materiais inorgânicos.
• Os materiais orgânicos do solo são organismos vivos (insetos, minhocas, bactérias, fungos e outros) e matéria em decomposição, como restos de plantas (folhas, frutos, galhos, entre outros) e de animais (fezes, por exemplo). Juntos, eles formam um material de coloração escura, o húmus, que é um fertilizante importante para o desenvolvimento das plantas.
Vida no solo
Fonte: ECOLOGIA. Rio de Janeiro: Abril/Time-Life, 1995. (Coleção Ciência e natureza).
• Os materiais inorgânicos do solo são a água, o ar e os minerais. Os fragmentos minerais são resultado do desgaste sofrido pelas rochas ao longo dos anos. De acôrdo com o tamanho, eles são classificados em areia, silte e argila.
|
Grão mineral |
Tamanho em milímetro (mm) |
|---|---|
|
Areia |
0,06 a 2 |
|
Silte |
0,004 a 0,06 |
|
Argila |
Até 0,004 |
Grãos minerais
Fonte da tabela e da ilustração: TEIXEIRA, W. e outros (organizador). Decifrando a Terra. segunda edição São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2009.
Para ser fértil, o solo deve conter os nutrientes de que as plantas precisam durante as diversas etapas de seu ciclo de vida. Ele também deve ter espaços entre seus grãos que permitam a passagem de água e ar até as raízes das plantas.
Como o solo sustenta a vida
Os processos que ocorrem no solo são complexos e dependem de muitos seres vivos. A porção da matéria orgânica não viva é rica em nutrientes importantes para as plantas, mas eles não estão disponíveis para sua absorção imediata. Para isso, esses materiais são fragmentados em pedaços menores por formigas, minhocas, ácaros, entre outros. Microrganismos decompositores, como algumas espécies de bactérias e fungos, transformam essa matéria orgânica em nutrientes minerais que podem ser absorvidos pelas raízes das plantas e utilizados para seu desenvolvimento. Quando outros seres vivos se alimentam das plantas, os nutrientes se transferem ao seu organismo, recomeçando o ciclo.
Ciclo de nutrientes
Fonte: lépish, I. F. Formação e conservação dos solos. São Paulo: Oficina de Textos, 2002.
A formação do solo
A formação do solo ocorre de fórma gradual, ocasionada pelo intemperismo que, ao longo do tempo, desgasta as rochas. O clima, as variações de temperatura, a inclinação do terreno (relevo), a quantidade de chuvas e os seres vivos são considerados agentes do intemperismo e atuam na formação do solo.
O intemperismo transforma uma rocha dura, chamada de rocha-mãe, em um material menos resistente, que se desintegra facilmente em partículas. Esses fragmentos vão se sedimentando e formam o solo. Esse processo geralmente se estende por centenas ou milhares de anos.
O intemperismo pode ser classificado em físico, químico e biológico. Os intemperismos geralmente acontecem ao mesmo tempo.
- Intemperismo físico: também chamado de fragmentação das rochas, ocorre quando agentes físicos quebram as rochas. Por exemplo, com o calor do Sol, as rochas se dilatam. À noite, quando esfriam, elas se contraem. Esse fenômeno, repetido durante longos períodos, faz com que as rochas se quebrem em pequenos fragmentos. Outro exemplo é a fragmentação provocada pelo gêlo, que ocorre em locais em que as temperaturas ficam muito baixas. Nesses casos, a água infiltra-se nas fraturas das rochas e, ao se transformar em gêlo, aumenta de volume, forçando essas rachaduras. Com a repetição dêsse processo, as rochas se desagregam.
- Intemperismo biológico: é a fragmentação de rochas causada por plantas, animais, fungos e microrganismos. O intemperismo biológico muitas vezes causa transformações na rocha que permitem a ação de agentes físicos e químicos. A ação humana também causa grandes transformações nas rochas e no solo.
- Intemperismo químico: também chamado de decomposição das rochas, acontece quando seus minerais sofrem transformações químicas causadas por materiais presentes, por exemplo, na água e no ar. Essas transformações podem alterar a composição das rochas e fragilizar sua estrutura, facilitando a sua fragmentação.
Saiba mais!
LIQUENS
Os liquens conseguem sobreviver em superfícies de rochas expostas. Eles auxiliam na formação do solo, pois liberam materiais que intensificam a decomposição das rochas.
Os usos do solo
No Brasil, fatores como a grande extensão do território e a variedade de tipos de solo possibilitam usos distintos dêsse recurso natural.
Grande parte dos solos brasileiros é usada na agricultura para o cultivo tanto de alimentos como de plantas para a produção de combustível e de matérias-primas para a indústria.
A criação de animais também tem destaque no uso dos solos. Os animais podem ser criados soltos ou confinados em espaços menores, como currais ou galpões. Segundo dados da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária () de 2018, cêrca de 21% da área do território nacional é ocupada por pastagens.
Outra atividade importante relacionada ao uso do solo é o extrativismo, que consiste na retirada de recursos naturais do ambiente com o objetivo de obtenção de renda. Diferentes fórmas de extrativismo têm relação com o solo, como a extração de minerais e de recursos vegetais, como madeira, frutos e sementes.
De ôlho no tema
Como os solos e os seres vivos estão relacionados?
Atividades
TEMAS 1 A 3
REGISTRE EM SEU CADERNO
ORGANIZAR
- Qual é a relação entre as minas e as jazidas?
- Liste os usos que nós, seres humanos, damos às rochas. Organize sua lista por tipo de rocha. Inclua também um exemplo de cada tipo.
- Na Região Norte do Brasil, alguns recursos da Floresta Amazônica são utilizados de maneira sustentável por cooperativas de moradores. Uma dessas cooperativas coleta castanhas e retira látex da seringueira e óleo da copaíba.
• Como é chamado esse tipo de atividade?
ANALISAR
4. A estátua do Cristo Redentor, localizada no morro do Corcovado (Rio de Janeiro, Rio de Janeiro), é toda revestida de pedra-sabão. Com base nos dados do quadro a seguir, justifique o uso dessa rocha na estátua.
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Rocha |
Pedra-sabão |
|---|---|
|
Tipo |
Metamórfica |
|
Mineral predominante |
Talco |
|
Características |
Baixa dureza |
5. Observe a imagem a seguir e responda.
- Que tipo de rocha aparece na figura apresentada? Como você chegou a essa conclusão?
- Qual é a relação entre esse tipo de rocha e o estudo da vida no passado da Terra?
- Tanto as rochas sedimentares quanto as metamórficas são derivadas de outras rochas. Qual é, então, a diferença entre elas?
- Analise o seguinte caso.
Uma pesquisadora encontrou dois tipos diferentes de solo em locais distantes um do outro. Analisando-os, verificou as seguintes características:
Solo um: formado por fragmentos grandes de rochas, pouca areia, silte e argila e quase sem húmus.
Solo dois: formado por grãos de areia, silte e argila, com grande quantidade de húmus.
A pesquisadora concluiu que um dos solos era jovem, pois resultava de pouco intemperismo, e que o outro era antigo, já que havia sofrido muito intemperismo. Qual solo era jovem e qual era mais antigo? Justifique.
COMPARTILHAR
8. Em 1500, Pero Vaz de Caminha escreveu uma carta ao rei de Portugal, Dom Manuel, na qual descrevia uma terra recém-descoberta, a Terra de Vera Cruz. Essa carta retratava algumas características do nosso país. Leia o trecho a seguir.
reticências Nela, até agora, não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem coisa alguma de metal ou ferro; nem lho vimos. Porém a terra em si é de muito bons ares, assim frios e temperados, como os de Entre-Doiro e Minho, porque neste tempo de agora os achávamos como os de lá.
Águas são muitas; infindas. E em tal maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo, por bem das águas que tem. reticências
Fonte: CUNHA, A. G. da; CAMBRAIA, C. N.; MEGALE, H. A carta de Pero Vaz de Caminha. São Paulo: Humanitas, 1999. Reprodução fac-similar com leitura justalinear da carta ao rei de Portugal escrita em 1500 por Pero Vaz de Caminha.
• O trecho “dar-se-á nela tudo” deu origem à expressão “em se plantando tudo dá”. Você concorda com essa expressão? Discuta com um colega. O que deve haver no solo para o plantio ser possível? Com base nessa resposta, criem um verbete para um dicionário ilustrado de expressões populares e exponham os trabalhos nos muros da escola.
Pensar Ciência
Fósseis: o passado marcado nas rochas
Quatrocentos milhões de anos atrás, quando metade do território do país estava coberta por grandes mares rasos, invertebrados como caramujos, estrelas-do-mar, moluscos e corais dominavam as regiões alagadas. Boa parte do que sabemos sobre este cenário muito anterior aos dinossauros, que surgiram 200 milhões de anos depois, é conhecida graças a 700 quilos de vestígios coletados pelo geólogo e paleontólogo americano kênêf êduard cáster em bacias sedimentaresglossário brasileiras na década de 1940 e levados para a Universidade de Cincinnati (Estados Unidos). O material chega ao Museu Nacional/ú éfe érre jota, sua nova casa, até o fim do mês [abril de 2016]. Esta é a maior repatriaçãoglossário de fósseis já realizada no Brasil reticências.
— Foi um processo simples porque Caster levou as peças para os Estados Unidos com autorização do govêrno brasileiro. Após sua morte, em 1992, ninguém continuou suas pesquisas. Então, quando pedimos a coleção, a Universidade de Cincinnati aceitou doá-la — explica Sandro Marcelo Chefler,, professor do Departamento de Geologia e Paleontologia do Museu Nacional. reticências
O paleontólogo americano percorreu grande parte do Brasil entre 1944 e 1947 reticências trabalhando principalmente nas bacias sedimentares de Piauí, Paraná e Amazonas. Boa parte das peças encontradas era do Período Devoniano (entre 415 milhões e 360 milhões de anos atrás). cêrca de metade do território continental era coberta por mares rasos, onde os invertebrados marinhos se proliferaram praticamente sem predadores – as espécies mais perigosas, e já extintas, eram parentes distantes do polvo, os nautiloides, e de crustáceos, os trilobitas. Os fósseis são de animais que ficaram presos em sedimentos no fundo da água, que transformaram-se em rochas. reticências
Fonte: MAIOR repatriação de fósseis do país revela história das espécies marinhas. O Globo, 22 abril 2016. Disponível em: https://oeds.link/ugWnqi. Acesso em: 17 maio 2022.
ATIVIDADES
REGISTRE EM SEU CADERNO
- Descreva o percurso feito pelos fósseis desde a descoberta do paleontólogo kênêf êduard cáster até os dias atuais.
- De que fórma o estudo dêsses fósseis permitiu conhecer melhor o ambiente que, há milhões de anos, ocupava o atual território brasileiro?
- Em sua opinião, o processo de repatriação dos fósseis foi importante? Por quê?
- Qual é a importância de um museu realizar uma exposição de fósseis? Por quê?
TEMA 4 Degradação e conservação do solo
É preciso conhecer as causas da degradação do solo para melhor conservá-lo e aumentar sua produtividade.
O que degrada o solo?
Uma fina camada de solo pode demorar centenas de anos para se formar. Entretanto, o solo pode ser degradado rapidamente, como em poucos anos ou até em horas. Essa degradação pode ocorrer tanto na área rural quanto na urbana e é consequência de vários processos. Vamos conhecer alguns deles.
Erosão
A erosão é a perda de grãos minerais e material orgânico causada principalmente pela ação dos ventos e da água. Um dos fatores que favorecem a ocorrência da erosão é a retirada da cobertura vegetal. O solo fica exposto e sua camada superficial, que em geral é a mais fértil, acaba sendo arrastada.
A erosão pode ser principalmente hídrica ou eólica.
- A erosão hídrica é causada pela ação da água da chuva, da irrigação, dos rios e dos mares. Em relevos inclinados, partículas de solo são arrastadas pela água que escorre (enxurrada). Por isso, a erosão hídrica é mais intensa nesse tipo de terreno.
- A erosão eólica é causada pelo vento. Ocorre principalmente quando o solo está sêco e suas partículas podem ser facilmente levantadas e transportadas.
A erosão do solo pode fazer com que os materiais arrastados pelas águas se depositem em leitos de rios, córregos, lagos e açudes. Esse processo, chamado de assoreamento, diminui a profundidade das reservas de água, fazendo com que elas transbordem facilmente.
A desertificação e a arenização podem ser causadas pela erosão. Com a perda da parte fértil do solo e sem a vegetação, as enxurradas carregam as partículas mais finas (silte e argila), restando apenas grãos de areia. Esses processos tornam o solo improdutivo.
Vamos fazer
REGISTRE EM SEU CADERNO
Quão importante é a cobertura do solo para evitar a erosão?
Material
- 3 garrafas PET de 1,5 litro com um córte lateral
- Solo sêco e triturado
- Folhas sêcas e palha
- 1 tufo de grama
- 3 copos transparentes de vidro de 200 mililitros
- 1 plano inclinado para apoiar as garrafas
- 1 regador com água
- Pá pequena
ATENÇÃO
As garrafas serão cortadas previamente pelo professor.
Procedimento
- Em grupo, coloquem o tufo de grama dentro de uma das garrafas péti pelo córte lateral.
- Preencham com o solo sêco a segunda garrafa de fórma que a altura do solo seja a mesma do que a do tufo de grama.
- Repitam o procedimento anterior para a terceira garrafa e adicionem uma porção de palha e folhas sêcas sob o solo. Coloquem o suficiente para cobrir todo o solo.
- Posicionem as garrafas no plano inclinado, como representado na figura, e coloquem um copo de vidro próximo à boca de cada garrafa.
- Despejem água sob o solo em cada garrafa.
- Observem a aparência da mistura em cada copo e anotem os resultados.
Analisar e discutir
- Nos resultados obtidos, é possível notar a diferença na aparência da água entre os copos. Em qual deles a água está mais incolor? E em qual a água está mais escura?
- O que os resultados obtidos sugerem com relação à erosão?
- Este experimento é uma simulação do processo de erosão em solos com e sem cobertura vegetal. Na vida real, qual seria o destino do solo encontrado nos copos?
Queimadas
A queimada de pastagens ou matas nativas é uma técnica muito antiga usada para iniciar uma atividade agrícola, pastoril ou mesmo uma construção. Atualmente, essa prática é proibida, pois causa diversos impactos ambientais, como a redução da umidade e da quantidade de húmus no solo, além de prejudicar diversos seres vivos que vivem no local. Em decorrência do aumento da quantidade de poluentes no ar, as queimadas causam danos à saúde e contribuem para a intensificação do efeito estufa e o consequente aumento da temperatura global.
Em algumas regiões, principalmente com baixa umidade, ocorrem queimadas naturais por incidência de raios ou por sêca prolongada. Essas queimadas costumam causar menos impactos e são até essenciais para alguns ecossistemas, como o Cerrado.
Poluição e contaminação
Outra causa da degradação do solo é o lançamento de resíduos e produtos químicos que causam sua poluição ou contaminação. Poluição é qualquer alteração do solo original que pode ou não causar doenças, como a retirada da cobertura vegetal; já a contaminação envolve a presença de agentes patogênicos ou químicos, em quantidades nocivas aos seres vivos.
Nas áreas rurais, a principal fonte de contaminação do solo são os agrotóxicos, utilizados para combater organismos que prejudicam a produção agrícola e os adubos químicos, usados para corrigir a falta de nutrientes do solo.
Nas áreas urbanas, a poluição e a contaminação do solo ocorrem principalmente pelo descarte de esgôto e/ou lixo doméstico que não passam por tratamento. As indústrias que lançam produtos químicos no solo também contribuem para sua contaminação.
Plásticos, pneus, lâmpadas, materiais de construção, garrafas, baterias, pilhas, material hospitalar, entre tantos outros, precisam receber destinação adequada. A redução do consumo, o reaproveitamento e a reciclagem de produtos são alternativas para diminuir a quantidade de lixo gerada.
A poluição e a contaminação atingem a camada superficial do solo. Mas os agentes causadores podem ser levados pela água e, assim, chegar ao lençol subterrâneo ou ao leito de rios e lagos. Por essa razão, a poluição e a contaminação do solo podem atingir a água, causando danos à fauna e à flora que dependem dela.
Há casos em que a contaminação do solo impede a construção de moradias e o plantio, além de aumentar o risco de transmissão de diversas doenças.
Compactação e impermeabilização
O tráfego intenso de máquinas, de pessoas e de outros animais provoca a compactação do solo, ou seja, a redução do espaço entre seus grãos.
Com isso, o solo torna-se impermeável. Não há espaço para a água e o gás oxigênio penetrarem entre as partículas do solo, que assim não chegam às raízes das plantas. As raízes também têm dificuldade em penetrar no solo compacto. O reabastecimento dos reservatórios de água subterrânea também fica comprometido.
Nas áreas urbanas, a impermeabilização também é causada pela pavimentação, principalmente por concreto ou asfalto, que impede a penetração da água da chuva no solo. Ela se acumula na superfície, podendo provocar enchentes.
O que conserva o solo?
Aprendemos que diversos tipos de ação humana provocam a degradação do solo. Para conservá-lo, é preciso que as atividades sejam planejadas, de modo que o aproveitamento do solo não comprometa seu uso pelas gerações futuras.
A seguir, vamos conhecer algumas atitudes que cooperam para a conservação dos solos.
Cobertura vegetal
Manter a cobertura vegetal evita a erosão, o empobrecimento do solo e preserva a biodiversidade.
A cobertura vegetal impede que as chuvas e os ventos atinjam o solo diretamente, o que causaria erosão. Além disso, as raízes das plantas fixam o solo e abrem espaço para a entrada de água e ar, tornando o solo mais poroso. Isso diminui o risco da ocorrência de enxurradas, que arrastam a camada mais superficial do solo, intensificando a erosão.
Em terrenos inclinados, a cobertura vegetal ajuda a prevenir desmoronamentos. É o que acontece nas encostas dos morros e à beira de nascentes, rios e lagos. A preservação da mata ciliar, que cresce nas margens dos corpos de água, evita o assoreamento e, por isso, é fundamental para diversos seres vivos.
Em ambientes urbanos, além de tornar a paisagem mais agradável, a presença de áreas verdes reduz a impermeabilização do solo, ajudando a evitar enchentes, e diminui a temperatura local.
Técnicas adequadas de plantio
A agricultura é um dos fatores que podem contribuir para a degradação do solo. No entanto, algumas práticas agrícolas simples podem ser adotadas para conservar o solo e aumentar a produtividade, ou seja, a capacidade de produção com o tempo, por um melhor aproveitamento dos recursos. Leia a seguir alguns exemplos.
O plantio direto é aquele feito sem que os restos de cultivos anteriores, como a palha, sejam retirados ou queimados. Essa camada, rica em matéria orgânica, também ajuda a evitar a erosão e a perda de água do solo por evaporação.
Na adubação verde são acrescentadas ao cultivo plantas que melhoram as condições do solo. É comum realizar a adubação verde com leguminosasglossário , que se associam a bactérias fixadoras de nitrogênio, tornando o solo rico nesse nutriente necessário ao crescimento das plantas.
Outras fórmas conservacionistas de cultivo são o plantio em nível e o terraceamento. Elas são realizadas em terrenos inclinados para diminuir a velocidade da água em seu caminho morro abaixo. No plantio em nível, o cultivo é feito em linhas que cortam o trajeto de descida da água. No terraceamento, são construídos terraços no solo, que reduzem a velocidade de escoamento da água. Ao diminuir a velocidade da água, essas técnicas facilitam sua infiltração no solo. Assim, evitam a erosão e a perda de nutrientes do terreno.
Na rotação de culturas, o plantio de diferentes culturas vegetais é alternado em uma mesma área para evitar que os nutrientes do solo se esgotem. É comum, por exemplo, alternar o cultivo de leguminosas, que enriquecem o solo, e de plantas como o milho e os cereais, que podem esgotá-lo.
Rotação de culturas
glebaglossário
Fonte: ALTIERI, M. A. Agroecologia: bases científicas para uma agricultura sustentável. Guaíba: Agropecuária, 2002.
Entrando na rede
As fazendas agroecológicas buscam minimizar os impactos que suas atividades geram no ambiente. Conheça como funciona uma fazenda agroecológica na página da , disponível em: https://oeds.link/hBtRGA.
Acesso em: 17 maio 2022.
Saiba mais!
A Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária, , é uma empresa pública criada em 1973 associada ao Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento. Ela atua em atividades de pesquisa e transferência de tecnologia e conhecimento, além de ter influência na definição de políticas governamentais. Ela é dividida em unidades especializadas em assuntos relacionados ao plantio e à criação de animais. Exemplos de algumas de suas unidades são: Solos, Agricultura digital, Algodão, Florestas, Suínos e aves, Pantanal. Nela trabalham engenheiros agrônomos, biólogos, químicos e geólogos.
De ôlho no tema
A adubação verde e a rotação de culturas são técnicas de plantio utilizadas visando à conservação do solo. O que elas têm em comum?
Atividades
Tema 4
REGISTRE EM SEU CADERNO
ORGANIZAR
- Por que a erosão pode tornar o solo inadequado ao plantio?
- Leia a seguinte notícia:
O Rio Taquari, um dos mais importantes da Bacia do Pantanal, no Mato Grosso do Sul, está ameaçado pela erosão e o assoreamento. […]
Fonte: EROSÃO e assoreamento ameaçam o Rio Taquari. Globo rural, 25 novembro 2006. Disponível em: https://oeds.link/maqNE5. Acesso em: 17 maio 2022.
- O que é assoreamento e como ele ocorre?
- Como evitar o assoreamento?
- Como a compactação do solo faz com que ele se torne impermeável?
- Cite exemplos de fontes de contaminação do solo nas áreas urbanas e rurais.
ANALISAR
- Discuta com os colegas as razões pelas quais a contaminação do solo tornou-se mais grave ao longo da história.
- O quebra-vento é uma técnica de plantio de árvores e arbustos ao redor da área de cultivo agrícola. De que fórma essa prática pode ajudar a preservar o solo?
7. Leia o trecho a seguir e responda.
Dez espécies de peixes encontrados mortos no Rio Riachão, em Francisco Dumont, foram levados para um laboratório em Montes Claros reticências, para passarem por uma análise. Os peixes fazem parte de uma amostra de cardumes que estão morrendo ao longo do rio. reticências
Há suspeita de que, com as chuvas, os agrotóxicos de plantações da região tenham atingido o rio. reticências
Fonte: PEIXOTO, J. Centenas de peixes, aves e gado foram encontrados mortos em comunidades de Francisco Dumont. Grande Minas, 4 outubro 2017. Disponível em: https://oeds.link/zqu3Mz. Acesso em: 17 maio 2022.
• O trecho retrata um caso de contaminação ou de poluição do rio? Justifique.
8. Produtores de cana-de-açúcar têm observado que o cultivo de leguminosas em rotação com a cana-de-açúcar resultou em economia com gastos de fertilizantes no solo.
- Que nome recebe essa prática agrícola?
- Por que o uso e o consumo de fertilizantes diminuíram no cultivo da cana-de-açúcar?
COMPARTILHAR
9. Reúna-se com alguns colegas e discutam a seguinte afirmação:
A redução do consumo, o reaproveitamento e a reciclagem de produtos contribuem para evitar a degradação do solo.
- Construam argumentos com dados, justificativa e conclusão para dar suporte à afirmação.
- Façam uma lista de atitudes que possam ser praticadas por vocês e pela comunidade da região onde moram para evitar a degradação do solo.
Em seguida, preparem um material para divulgação que apresente as ações propostas pelo grupo, deixando claro como elas contribuem para a conservação do solo. Depois, decidam como divulgá-lo.
10. Embora a mineração seja uma atividade extremamente importante para nosso cotidiano e para a economia do país, o extrativismo mineral é responsável por diversos problemas ambientais.
Reúna-se com alguns colegas e façam uma pesquisa em fontes confiáveis sobre danos ambientais causados por essa atividade. Em seguida, atentos às orientações do professor, apresentem suas descobertas aos demais grupos.
Explore
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Observando solos
Nesta atividade, vocês farão a observação de dois tipos de solo para comparar algumas de suas características.
A observação cuidadosa de uma amostra de solo pode revelar detalhes que costumam passar despercebidos quando a vemos rapidamente.
Material
- duas amostras de solo (separadas em sacos plásticos)
- Sacos plásticos
- Luvas de jardinagem
- Folhas de jornal
- Palitos de madeira (por exemplo, palito para fazer picolé)
- Lupa (opcional)
Procedimento
- Reúna-se em grupo com mais dois colegas e forrem o tampo de uma mesa ou parte de uma bancada com as folhas de jornal.
- Despejem as amostras de solo sobre o jornal, tomando cuidado para que não se misturem.
- Observem as amostras e, com a orientação de seu professor, definam alguns critérios de comparação entre os dois tipos de solo.
- Usando luvas, manuseiem o solo e, com a ajuda do palito, mexam nas amostras para observar – se possível com o auxílio de uma lupa – suas características. Não se esqueçam de lavar as mãos ao fim da atividade.
Observar e analisar
- As amostras de solo são iguais? Se não, em que diferem?
- É possível classificar os solos em relação à quantidade de húmus? Que características podem ser observadas para fazer essa classificação?
- Monte um quadro para organizar os dados que os grupos coletaram para cada amostra de solo.
Atitudes para a vida
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Destino dos resíduos eletrônicos no mundo e no Brasil
Fonte: ilustração elaborada com base em The Global E-waste Monitor 2020quantities, flows and the circular economy potential. United Nations University/United Nations Institute for Training and Research Disponível em: https://oeds.link/elbsTO. Acesso em: 17 maio 2022.
TROCAR IDEIAS SOBRE O TEMA
Em grupo, discutam as seguintes questões:
- Com base no ciclo de vida de produtos eletrônicos, qual é o descarte adequado do lixo produzido com essa categoria de objetos?
- Por que o destino adequado dado aos resíduos eletrônicos contribui para reduzir a extração de minerais, além de preservar o solo e a água?
- De acôrdo com os dados apresentados sobre o destino dos resíduos eletrônicos no mundo e no Brasil, ao final da vida útil, a maior parte dos produtos eletrônicos recebe destinação apropriada? Façam uma análise em nível global e nacional. Em seguida, com base na experiência de vocês, analisem a situação no município ou bairro onde moram.
COMPARTILHAR
4. Em grupo, façam uma pesquisa sobre empresas, como estabelecimentos comerciais e centros de triagem, que recolhem resíduos eletrônicos produzidos em seu município para reaproveitar peças e reciclar materiais. Se possível, entrem em contato com essas empresas para descobrir os tipos de equipamento que elas recebem e o destino que lhes é dado.
Em seguida, façam o planejamento de uma campanha para orientar a comunidade da escola (estudantes, funcionários e pais) sobre o descarte de produtos eletrônicos. A campanha deve alertar para os problemas causados pelo descarte inadequado de resíduos eletrônicos ao ambiente e à saúde, além de informar endereços de empresas que recolhem esse tipo de produto.
Nesta atividade, fiquem atentos à importância de aplicar conhecimentos prévios a novas situações:
- fazer um levantamento dos temas estudados nesta Unidade que sejam importantes para compreender a questão dos resíduos eletrônicos;
- consultar novamente os textos lidos e as anotações feitas durante o estudo desta Unidade;
- refletir sobre a gravidade do problema apresentado com base no que vocês já conhecem sobre a poluição do solo e da água;
- utilizar seus conhecimentos sobre a importância da conservação do solo para criar a campanha que será feita para a comunidade.
COMO EU ME SAÍ?
- Consegui relacionar o problema dos resíduos eletrônicos com os assuntos que havia estudado?
- Utilizei o que havia aprendido para poder compreender o problema dos resíduos eletrônicos?
- Consegui trabalhar em grupo, escutando com atenção, respeitando a opinião dos colegas e propondo soluções, a fim de chegar a um consenso para a elaboração da campanha?
Compreender um texto
Sistemas agroflorestais
Os Sáfis são sistemas agroflorestais biodiversos e possuem alta capacidade para melhorar o meio ambiente. São formados por plantios de diversas/diferentes espécies vegetais na mesma área e ao mesmo tempo (consórcios). Nesses sistemas incluem-se árvores e arbustos nativos ou exóticos e culturas agrícolas de diferentes ciclos.
A escolha das espécies vegetais para compor um sistema agroflorestal depende dos objetivos de cada agricultor ou agricultora . Uma das estratégias mais adotadas é a implantação de grande diversidade de espécies de árvores e arbustos, bem como de culturas agrícolas.
Ao iniciar um Sáfi, são implantadas as espécies vegetais para fins agrícolas (exemplos: batata-doce, rúcula, cebolinha, açafrão, gengibre, abóboras, milho, feijões, mandioca, couve, banana, citros, entre outras) e, ao mesmo tempo, as árvores e arbustos destinados à melhoria ambiental.
Quando é feita a colheita de cada espécie agrícola de ciclo curto, implanta-se outra logo após, utilizando-se a rotação de cultivos (exemplos: colhe a batata-doce e planta feijões na mesma área; colhe feijões e planta abóboras, e assim por diante).
Nesse processo utilizam-se espécies de ciclo anual (exemplos: podem ser dezenas de hortaliças, espécies produtoras de grãos, entre outras; espécies bianuais (abacaxi, sorgo forrageiro, mandioca para farinha ou amido trianuais (mamão, maracujá e espécies perenes (banana, citros, coco da Bahia, manga, abacate, entre outras). Assim, o sistema proporciona segurança alimentar e nutricional e viabilidade econômica, pois é possível produzir alimentos e gerar renda continuamente, desde os primeiros meses e até durante décadas.
A boa diversidade vegetal nos Sáfis fórma diferentes alturas (como se fosse um prédio de vários andares), e as partes aéreas e raízes das plantas, com as diferentes características de cada espécie, somam-se para fortalecer os processos naturais, também chamados de serviços ambientais, resultando em melhorias do meio ambiente.
Um dos importantes serviços ambientais que esses sistemas proporcionam é a melhoria do microclima. Ou seja, tanto a temperatura do ar como a do solo ficam mais estáveis, mais agradáveis aos agricultores ou agricultoras e a todas as espécies vegetais cultivadas, bem como aos organismos nativos que vivem nos Sáfis, os quais ajudam a melhorar a qualidade do solo e o equilíbrio biológico.
Outro serviço ambiental destacável é a melhoria do ciclo da água, pois facilita a sua infiltração no solo, alimentando o lençol freático e, consequentemente, fortalecendo as nascentes e os mananciais superficiais de água.
Vários estudos também mostram o aumento da fertilidade, estrutura e da vida do solo, melhorando a sua qualidade, reduzindo e até dispensando o uso de fertilizantes.
Com o aumento do equilíbrio biológico nesses sistemas, ocorre baixo ataque de pragas e doenças nos cultivos agrícolas, tornando-se desnecessária a utilização de defensivos e, consequentemente, facilitando a viabilização da produção orgânica.
Ainda, esses sistemas produzem outros serviços ambientais, tais como: melhoria da polinização e aumento da estocagem de carbono no solo e na biomassa das plantas (importante para diminuição de gás carbônico na atmosfera e, consequentemente, diminuição dos impactos com o aquecimento global).
reticências
Fonte: PADOVAN, M. P. Benefícios dos Sáfis, mas o que é Sáfi? Embrapa. 24 setembro 2021. Disponível em: https://oeds.link/SoSBaG. Acesso em: 17 maio 2022.
Sistema agroflorestal
Fonte: OLIVEIRA, N. L. ponto Desenvolvimento sustentável e sistemas agroflorestais na Amazônia mato-grossense. Confins Revista Franco-Brasileira de Geografia, número 10, 2010. Disponível em: https://oeds.link/z17sjN. Acesso em: 17 maio 2022.
ATIVIDADES
REGISTRE EM SEU CADERNO
OBTER INFORMAÇÕES
- O que são sistemas agroflorestais?
- Quais são as vantagens do sistema agroflorestal de cultivo?
INTERPRETAR
- O modêlo de sistema agroflorestal privilegia a diversidade de espécies em um local?
- Por que as agroflorestas se encaixam no modêlo de agricultura sustentável?
DISCUTIR
5. Além do sistema agroflorestal, há outras fórmas alternativas de cultivo, como a agricultura orgânica. Nessa atividade, você e seus colegas vão debater sobre as vantagens e desvantagens da agricultura orgânica em relação à agricultura tradicional. Para isso, o professor organizará a sala em três grupos: um que defenderá a agricultura orgânica, outro que vai se opor a ela e um terceiro que avaliará os argumentos científicos de cada grupo.
Glossário
- Inorgânico
- : nesse contexto, que não é oriundo de seres vivos.
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- Abrasivo
- : que produz desgaste por fricção em outro material.
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- Bacia sedimentar
- : área extensa em que pequenas partículas (sedimentos) que se desprenderam de rochas se acumulam, formando rochas sedimentares.
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- Repatriação
- : ato de trazer algo de volta ao país de origem.
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- Leguminosa
- : planta como o feijão, a soja, a ervilha e a lentilha, cujas sementes ficam dentro de vagens.
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- Gleba
- : porção de terra própria para cultivo.
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