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Santos-DumontDumôn, um brasileiro inventor

Você sabia que o inventor do balão dirigível foi um brasileiro?

Alberto Santos-DumontDumôn nasceu em 20 de julho de 1873, na cidade de Palmira (que atualmente leva seu nome: Santos DumontDumôn), em Minas Gerais.

Em 1892, mudou-se para Paris a fim de complementar os estudos e logológo se interessou por voo. Desenvolveu balões e fez progressos com o controlecontrôle do voo, construindo os primeiros dirigíveis. Com o sucesso, passou a dedicar-se à obsessão dos engenheiros da época: a construção de um aparelho voador mais pesado que o ar. O 14-Bis, chamado de “Ave de Rapina” pelos franceses, tornou-se o primeiro aparelho mais pesado que o ar a voar em demonstração pública, sem o auxílio de dispositivos externos, em 23 de outubro de 1906, percorrendo cercacêrca de 60 metros. Pouco mais tarde, em 12 de novembro do mesmo ano, superou a marca, realizando o primeiro voo registrado da história.

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Começando a Unidade

1. Como um balão pode manter-se suspenso no ar?
2. De que é formado o ar atmosférico?
3. Considere o texto.

[...]. Os projetos de Santos-DumontDumôn de números 11 e 12 são de um avião e de um helicóptero, respectivamente. O primeiro, um desenho influenciado pelos trabalhos de Sir George djêordjiCayley, que – desde o início do século XIXdezenove – construía pequenos planadores, pode não ter saído do papel. O segundo projeto chegou a uma fase avançada. [...].

Fonte: Barros, H. G. P.página L. de. O LEGADO de Santos-DumontDumôn. Scientific American Brasil, São Paulo, v.volume 1, n.número 12, p.página 22-27, 2023.

Troque ideias com os colegas: cientistas e inventores seriam capazes de fazer descobertas e criar inventos sem usar como base o trabalho de outros pesquisadores?

Fonte: ASAS DA liberdade: a vida e a morte de Santos-DumontDumôn. Aventuras na História, 20 jul.julho 2019. Disponível em: https://oeds.link/WDG7nj. Acesso em: 21 jul.julho 2022.

Por que estudar esta Unidade?

Conhecer a composição, a pressão e outras propriedades do ar podem ajudar a compreender o clima, alguns fenômenos naturais e o funcionamento das máquinas voadoras construídas pelo ser humano. Entender as alterações na atmosfera decorrentes de ações humanas também é um conhecimento importante para o exercício da cidadania.

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A atmosfera terrestre é fundamental para a existência de vida no planeta. Ela é formada por uma mistura de gases em diferentes proporções e com características próprias.

A composição do ar

Quando o planeta Terra surgiu, não havia atmosfera. Essa camada gasosa se formou aos poucos e, durante muito tempo, era constituída por gases diferentes dos atuais. Fenômenos como a fotossíntese e a emissão de gases pelos vulcões estão entre aqueles que provocaram as mudanças na composição da atmosfera.

Os principais constituintes do ar atmosférico são o gás nitrogênio, o gás oxigênio, o gás carbônico e o vapor de água.

Os mais abundantes são o gás nitrogênio e o gás oxigênio, que correspondem, respectivamente, a 78% e a 21% do ar. Portanto, eles representam 99% do total de gases da atmosfera.

A presença da atmosfera está relacionada à existência de vida na Terra. O gás oxigênio é indispensável para a maioria dos seres vivos. A presença de outros gases, como o gás carbônico, ajuda a manter a temperatura média constante e em torno de 15 °Cgraus Célsius na superfície do planeta.

Os gases do ar não estão distribuídos igualmente por toda a extensão da atmosfera. Por exemplo, o gás oxigênio predomina nas camadas inferiores e torna-se raro nas camadas superiores. O vapor de água também está presente no ar em quantidades variáveis, de acordoacôrdo com o local ou o clima.

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Características de alguns componentes do ar

Gás oxigênio

A maioria dos seres vivos precisa do gás oxigênio para realizar transformações químicas fundamentais para sua sobrevivência. Apenas algumas espécies de microrganismos sobrevivem na ausência dessedêsse gás, como é o caso da bactéria causadora do tétano (Clostridium tetani).

O gás oxigênio também participa do processo de queima ou combustão, uma transformação química que libera grande quantidade de energia na formafórma de luz e calor. Nesse processo, o gás oxigênio é chamado de comburente e os materiais que queimam são chamados de combustíveis; são exemplos a madeira, o carvão e a gasolina. A combustão só tem início quando se fornece energia, por exemplo, de uma faísca elétrica ou uma pequena chama. Nesse caso, a fonte de energia é chamada de fonte de ignição.

Gás carbônico

Embora esteja presente em pequena quantidade no ar, o gás carbônico participa de diversos processos importantes para os seres vivos. Com a água e a luz solar, esse gás participa do processo de produção de alimento dos seres fotossintetizantes. O gás carbônico é produto da respiração dos seres vivos.

O gás carbônico retém na atmosfera parte da energia que a Terra recebe do Sol. Esse fenômeno natural chama-se efeito estufa. Graças a ele e a alguns outros gases que também retêm energia, as temperaturas atmosféricas se mantêm dentro de limites adequados à existência da vida como a conhecemos. No entanto, o excesso dessesdêsses gases faz com que mais energia seja retida na atmosfera, aumentando a temperatura média do planeta. O gás carbônico é liberado na queima de matéria orgânica, como nos incêndios em florestas. No Tema 4, você estudará como esses processos ocorrem e as consequências do aquecimento global.

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Gás nitrogênio

Por ser muito estável, o gás nitrogênio não se combina facilmente com outros compostos. Por isso, ele pode ser empregado para substituir o ar e evitar incêndios em depósitos ou recipientes que abrigam materiais combustíveis, como alguns metais na formafórma de pó que podem explodir quando entram em contato com o gás oxigênio.

Argônio

O gás argônio está presente em maior quantidade que o gás carbônico e, como o gás nitrogênio, tem a propriedade de ser muito estável quimicamente (ele é tão pouco reativo que faz parte de um conjunto de materiais conhecido como gases nobres). Ele é aplicado, por exemplo, como um substituto do ar em compartimentos que armazenam peças de museus para sua melhor conservação. Ele também é o principal componente de um tipo de laser utilizado em cirurgias dos olhos e faz parte do mecanismo de funcionamento de lâmpadas fluorescentes.

Vapor de água

O vapor de água ajuda a regular o clima por meio do ciclo da água. Ao encontrar camadas mais frias da atmosfera, o vapor de água se condensa formando inúmeras gotículas. Essas gotículas aglomeram-se até atingir um tamanho em que tendem a cair como chuva.

A quantidade de vapor de água na atmosfera varia de acordoacôrdo com o clima de cada lugar e as condições do tempo em determinado momento. Em algumas regiões do planeta, como na Amazônia, a quantidade de vapor de água no ar é maior; por isso esses locais são úmidos, e ocorrem chuvas quase o ano todo. Porém, há outras regiões em que a quantidade de vapor de água no ar é baixa e, por essa razão, apresentam clima seco, como o semiárido nordestino e os desertos.

Quando essa quantidade de vapor de água diminui, podemos sentir que o ar está seco ao respirar. A baixa umidade provoca secura nas vias aéreas e nos olhos e costuma agravar problemas alérgicos e respiratórios, além de aumentar o risco de incêndios na vegetação.

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Como verificar experimentalmente que o ar é uma mistura?

Material

• 2 copos de vidro
• Geladeira
• Palito de fósforo ou isqueiro
• 1 pires
• 1uma vela (pelo menos 3 cmcentímetros menor que o copo)

ATENÇÃO

Procedimento Ium

1. Coloque um copo de vidro vazio no congelador por 10 minutos.
2. Elabore uma hipótese sobresôbre o que vai acontecer na superfície do copo depois que ele for retirado do congelador.
3. Retire o copo, deixe-o sobresôbre a mesa por 10 minutos e verifique o que ocorre.

Analisar

1. O que você notou na superfície do copo?
2. Sua hipótese se confirmou? O que você modificaria na sua hipótese inicial e por quê?

Procedimento IIdois

1. Peça ajuda a um adulto e acenda a vela, mantendo-a em pé sobresôbre um pires.
2. Elabore uma hipótese sobresôbre o que vai acontecer quando você cobrir a vela acesa com o outro copo de vidro.
3. Teste sua hipótese.

Analisar

1. Passado algum tempo, o que aconteceu com a chama?
2. Sua hipótese se confirmou? O que você modificaria na sua hipótese inicial e por quê?

Argumentar

1. Produza um argumento científico (com os dados obtidos, uma justificativa, conectando os dados com informações do Tema, e qualificadores) defendendo que essa atividade permite demonstrar que o ar é uma mistura (conclusão).
2. Apresente seus argumentos científicos aos colegas e compare com as ideias expostas por eles. Havendo divergência, elabore contra-argumentos para defender sua conclusão.

De olho no tema

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O ar tem massa, expande-se e exerce pressão.

Cor, cheiro e gostogôsto

O ar não tem corcôr (é incolor), não tem cheiro (é inodoro) e não tem gostogôsto (é insípido). O ar só deixa de ter essas características quando está misturado com outros componentes, como o material particuladoglossário presente nas fumaças de escapamento de automóveis.

O ar tem massa e ocupa espaço

Ao comparar a massa de um balão “vazio” com a massa dessedêsse mesmo balão inflado, nota-se uma pequena diferença nos números mostrados pela balança, o que demonstra que o ar possui massa.

O termo “vazio” está entre aspas para deixar claro que é apenas uma maneira de dizer, já que o balão não está completamente vazio, pois sempre contém uma porção de ar em seu interior, mesmo antes de ser inflado.

Outra propriedade do ar está relacionada ao volume: ele ocupa todo o espaço disponível em um ambiente, adquirindo o formato do recipiente onde está contido. Podemos constatar essa propriedade ao inflar o balão de borracha; observamos que ele estica por igual, ou seja, o ar ocupa igualmente todo o espaço disponível.

O ar se expande e pode ser comprimido

Como qualquer gás, o ar tem volume e formato variáveis. Podemos, por exemplo, apertar um balão de borracha cheio de ar (aumentando a pressão) e, ao soltá-lo (diminuindo a pressão), verificar que ele retorna ao formato inicial. Isso se deve tanto à flexibilidade da borracha do balão quanto ao ar em seu interior, que pode ser comprimido e voltar a se expandir, ocupando todo o espaço disponível.

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A matéria é descontínua, embora nossos sentidos nos levem a crer o contrário. Isso porque toda matéria é formada por partículas invisíveis a olhoôlho nu. Ao comprimir um gás, nós forçamos as partículas que o constituem a se aproximarem umas das outras. Ao contrário, ao se expandir, as partículas que compõem o gás se afastam.

A propriedade de expansibilidade e compressibilidade dos gases tem diversas aplicações práticas e pode ser usada, por exemplo, nos pneus de automóveis, motos e bicicletas.

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A temperatura afeta as propriedades do ar?

Material

• 1 balão de borracha
• 1 elástico de borracha
• 1uma garrafa de plástico tipo PET de 600 mLmililitros
• Água morna do chuveiro e água fria
• 1uma bacia
• Cubos de gelogêlo

ATENÇÃO

Procedimento

1. Acople o balão de borracha na boca da garrafa, usando o elástico para mantê-lo bem preso.
2. Coloque a água aquecida na bacia e insira dentro dela a garrafa na posição vertical com o fundo virado para baixo. Elabore uma hipótese do que pode acontecer com o balão. Aguarde alguns instantes e analise o que ocorre.
3. Retire a garrafa da bacia, mantendo o balão preso, e aguarde alguns minutos até que ela esfrie.
4. Substitua a água aquecida da bacia por água fria com alguns cubos de gelogêlo. Introduza a garrafa com o balão preso na mesma posição da etapa 2. Elabore uma hipótese do que pode acontecer com o balão. Aguarde alguns instantes e verifique o que ocorre.

Analisar e concluir

1. O que aconteceu quando a garrafa com o balão foi colocada na bacia com água aquecida? Faça um desenho do resultado e componha uma legenda explicativa para ele.
2. O que aconteceu quando a garrafa com o balão foi colocada na bacia contendo água fria e cubos de gelogêlo? Faça um desenho do resultado, com legenda explicativa, e compare-o ao outro desenho.
3. Em relação às propriedades de expansibilidade e de compressibilidade dos gases, a que conclusão podemos chegar com esta atividade?

De olhoôlho no tema

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Atividades

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Explore

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Campeonato de aviões de papel

Não é tarefa simples projetar um avião de papel que consiga permanecer no ar, alcançar longas distâncias ou até fazer acrobacias! É por isso que todo ano acontecem diversas competições de aviões de papel ao redor do mundo, que são avaliados em diferentes categorias. Nesta atividade, vocês vão projetar aviões de papel e organizar um campeonato para vê-los em ação!

Material

• Papéis de variados tipos e tamanhos.
• Instrumento de medida de distância (trena ou fita métrica).
• Cronômetro.
• Outros materiais que julgar necessários (tesoura com pontas arredondadas, cola etc.etcétera).

Procedimento

1. Cada estudante deverá escolher a categoria em que deseja competir: distância, tempo de voo ou acrobacia.
2. Para as categorias distância e tempo de voo, é importante padronizar o papel utilizado pelos competidores. Pode ser definido, por exemplo, que todos devem usar folhas de papel sulfite no formato A4. Nessas categorias, os aviões devem ser feitos somente por meio de dobras no papel, sem cortar, rasgar ou colar.
3. Na categoria acrobacia, o avião pode ser feito de qualquer tipo ou tamanho de papel e são permitidas outras técnicas de construção, além da dobradura de papel.
4. Determinem o dia para a competição, que deverá acontecer em ambiente fechado, protegido do vento.
5. Os participantes das categorias distância e tempo de voo deverão lançar o avião de um mesmo ponto (pode-se fazer uma marcação no chão), deixando o corpo relativamente estático, com os dois pés firmes no solo.
6. Os participantes da categoria acrobacia podem escolher livremente como lançar o avião e devem ser julgados em três critérios: técnica de fabricação do avião, criatividade (arte e design) e desempenho durante o voo.

Interpretar e refletir

1. Quais características você observou nos aviões que alcançaram distâncias maiores? E naqueles que permaneceram mais tempo no ar?
2. Por que a categoria acrobacia tem mais liberdade no uso de materiais e técnicas?
3. É possível projetar um avião que seja competitivo em mais de uma categoria? Justifique.
4. Discuta com os colegas a importância das regras mencionadas nos procedimentos 2, 4 e 5.
5. Converse com os colegas sobresôbre o processo de construção de seu avião: você se baseou em seus conhecimentos cotidianos e científicos sobresôbre os materiais e o ar ou se valeu de testes de tentativa e erro?

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A pressão atmosférica varia com a altitude do local.

A atmosfera terrestre envolve todo o planeta e está presente desde o nível do mar até altitudes de centenas de quilômetro se, como mencionado no Tema 2, o ar tem massa. Portanto, a presença da atmosfera faz com que tudo o que se encontra na superfície da Terra fique submetido a uma pressão: a pressão atmosférica.

Como a pressão atmosférica está relacionada à forçafôrça exercida sobresôbre a superfície terrestre pelas partículas que compõem a camada de ar, podemos afirmar que a pressão atmosférica varia de acordo com a altitude: quanto maior a altitude, menor será a camada de ar; portanto, menor será a pressão atmosférica.

Ao levar um balão fechado e cheio de gás de uma praia para o alto de uma montanha, por exemplo, observa-se que no alto da montanha o balão fica maior que na praia, embora apresente a mesma quantidade de ar em seu interior. Isso acontece porque a pressão atmosférica sobresôbre a parede externa do balão diminui, provocando a expansão do ar em seu interior.

Em grandes altitudes, a quantidade de gases é proporcionalmente menor do que em altitudes próximas ao nível do mar. Dessa maneira, à medida que a altitude aumenta, a pressão atmosférica diminui gradativamente, e o ar se expande, ficando mais rarefeito.

Em um local com ar rarefeito, a quantidade de gás oxigênio que chega a nossos pulmões a cada inspiração é menor. Em altitudes a partir de 5 mil metros, o ar é tão rarefeito que, para sobreviver, o ser humano precisa usar cilindros de gás comprimido para conseguir respirar.

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Em altitudes elevadas, como a do monte Everestéveres, localizado na fronteira entre a China e o Nepal, o ar se torna rarefeito, e os alpinistas precisam de máscara de gás oxigênio para respirar.

A resistência do ar

A intensidade da forçafôrça de resistência do ar também sofre alteração à medida que o ar se torna rarefeito. Podemos compreender como a resistência do ar atua observando a descida de um paraquedista. Ao saltar do avião, o paraquedista cai rapidamente. Quando o paraquedas abre, é como se um freio fosse acionado. Esse freio é a forçafôrça de resistência do ar que atua no sentido oposto ao movimento do paraquedas, reduzindo a sua velocidade. Quando o paraquedas está fechado, a superfície do corpo do paraquedista em contato com o ar é pequena, então a forçafôrça de resistência do ar não é intensa o suficiente para frear o movimento.

Nas regiões em que o ar é rarefeito, a resistência do ar é menor porque existem menos partículas de gases, o que produz menor resistência ao movimento. Portanto, quanto maior a altitude, menor é a resistência do ar.

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O experimento de TorricelliTorritchéli

A pressão atmosférica pode ser medida com um instrumento chamado barômetro. O funcionamento da maioria dos barômetros baseia-se em um experimento proposto em 1643 pelo italiano Evangelista TorricelliTorritchéli (1608-1647) e executado pela primeira vez por VincenzoVincenzo Viviani (1622-1703), colega de TorricelliTorritchéli e aluno de Galileu Galilei.

Nesse experimento, um tubo de vidro de cercacêrca de 1 metro de altura, localizado ao nível do mar e fechado em uma das pontas, foi preenchido com mercúrio. Tampou-se a boca do tubo, que depois foi virado ao contrário, de modo que sua abertura ficasse dentro de um recipiente, também cheio de mercúrio. Ao destampar o tubo, notou-se que a coluna de mercúrio no interior do tubo descia até atingir a altura de 76 centímetros, restando em seu interior um pequeno espaço vazio. TorricelliTorritchéli repetiu a experiência várias vezes e em diversas altitudes. Ele verificou que, ao nível do mar, a coluna de mercúrio tinha sempre a mesma altura, mas, à medida que a altitude aumentava, a altura da coluna diminuía (e o espaço vazio no interior do tubo aumentava).

Essa série de experimentos permitiu a TorricelliTorritchéli concluir que a pressão atmosférica influenciava a altura da coluna de mercúrio no recipiente.

De olho no tema

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A interferência humana na natureza tem alterado a atmosfera, trazendo como consequências o aumento do efeito estufa, a destruição da camada de ozônio e a chuva ácida.

A composição da atmosfera pode ser alterada por fenômenos naturais, como as erupções vulcânicas, que lançam no ar grande quantidade de partículas e gases.

Algumas atividades humanas também provocam modificações na composição da atmosfera, por exemplo, a queima de combustíveis fósseis (como gasolina, óleo diesel, gás natural e carvão mineral), as queimadas e a derrubada de florestas e a poluição causada por indústrias, que emitem gases e material particulado.

As alterações na composição da atmosfera podem causar problemas ambientais, como o aumento do efeito estufa, a chuva ácida e a destruição da camada de ozônio.

O efeito estufa e o aquecimento global

O efeito estufa é o fenômeno relacionado com a retenção de parte da energia solar por gases da atmosfera, o que permite manter aquecida a superfície do planeta.

Do total da radiação solar que atinge a Terra, cercacêrca de 30% é refletido pela atmosfera e não chega à superfície do planeta. Os outros 70% são absorvidos pela atmosfera, pelas águas (principalmente dos oceanos), pelo solo e pelas plantas. Parte da energia solar absorvida pela superfície terrestre é reemitida para a atmosfera na formafórma de calor. Gases como o gás carbônico, o gás metano e o vapor de água presentes na atmosfera absorvem parte dessa energia e a enviam de volta para a superfície. Essa troca contínua mantém estável a temperatura média da superfície.

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Os cientistas chamam de aquecimento global o aumento da temperatura média atmosférica, que vem acontecendo gradualmente desde a Primeira Revolução Industrial (século XIXdezenove). O aquecimento global é provocado pela intensificação do efeito estufa em consequência do aumento da quantidade na atmosfera dos chamados gases de efeito estufa, principalmente o gás carbônico e o gás metano.

A maior parte da comunidade científica acredita que as atividades humanas são a principal causa do aquecimento global, pois elas liberam grandes quantidades de gases de efeito estufa para a atmosfera, alterando sua composição e aumentando a retenção de energia.

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Algumas consequências do aquecimento global já foram registradas pelos cientistas, como a elevação do nível médio dos oceanos e uma incidência maior de eventos climáticos extremos, como verões muito quentes ou invernos muito frios.

A queima de combustíveis pode produzir gás carbônico. Dependendo de sua origem, o combustível pode ter maior efeito sobresôbre o aquecimento global. O uso de combustíveis renováveis, como o etanol, contribui menos para o aquecimento global do que o uso dos combustíveis não renováveis, como o carvão mineral e os derivados de petróleo.

O álcool combustível, ou etanol, é produzido a partir da cana-de-açúcar, que realiza fotossíntese (processo no qual a planta absorve gás carbônico do ar). Assim, o gás carbônico liberado durante a queima do combustível corresponde, em parte, ao que foi absorvido da atmosfera pela cana no processo de fotossíntese.

O carvão mineral e os derivados de petróleo (gás natural e gasolina, por exemplo) estão em depósitos subterrâneos e foram formados há milhões de anos. Já a lenha e o carvão vegetal têm como matéria-prima a madeira, nas quais até mesmo árvores centenárias são derrubadas para obtê-los.

Controlecontrôle do aumento do aquecimento global

Uma das ações de controlecontrôle do aumento do aquecimento global é diminuir a liberação de gases de efeito estufa para a atmosfera. Algumas das fontes principais dessesdêsses gases são:

• as queimadas para a agricultura e a pecuária e o uso da madeira como combustível;
• o desmatamento de áreas que não serão reflorestadas;
• o uso de combustíveis fósseis em veículos e indústrias ou para a geração de energia elétrica.

Saiba mais!

Entrando na rede

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É necessário ter em mente que a queima de um combustível tem como objetivo obter energia. Então, a diminuição do consumo de energia também é necessária para controlar o aquecimento global. Essa atitude está ao alcance de todos, analisando seu dia a dia e adotando hábitos mais sustentáveis. Por exemplo: priorizar o uso do transporte coletivo, fazer pequenos trajetos a pé ou de bicicleta, usar sacolas reaproveitáveis e não demorar no banho são atitudes simples que permitem contribuir individualmente para a redução do problema. Outra atitude simples para diminuir o consumo de energia é diminuir o consumo de produtos em geral. Isso porque, por trás de todos os produtos que consumimos, há um gasto de energia na obtenção de matéria-prima, em sua produção e em seu transporte.

A chuva ácida

Em ambiente não poluído, a chuva é levemente ácida, pois o gás carbônico interage com o vapor de água na atmosfera, formando o ácido carbônico, que é um ácidoglossário fraco. No entanto, a atividade industrial e a circulação de veículos, além de outras ações humanas, liberam poluentes na atmosfera, que também podem se combinar com o vapor de água da atmosfera e formar ácidos mais fortes. Ao cair no solo, nos rios e nos lagos, a chuva mais ácida que em ambientes não poluídos causa danos a plantas, animais, algas e microrganismos.

Muitas vezes referida apenas como chuva ácida, ela afeta principalmente as regiões mais industrializadas, onde a quantidade de poluentes é maior, embora o vento possa carregá-la para locais distantes. Nos centros urbanos, o fenômeno da chuva ácida pode danificar monumentos, estátuas e prédios.

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A redução da camada de ozônio

O ozônio é um gás presente em maior quantidade na estratosfera, que compreende a região da atmosfera entre 20 e 50 quilômetros de altitude. Como a maior parte do ozônio permanece dentro dessa região, dizemos que a camada de ozônio está contida na estratosfera. Mas, apesar do nome, não significa que na região só exista ozônio; apenas que a presença de ozônio é maior do que em qualquer outro ponto da atmosfera.

A camada de ozônio é importante porque absorve boa parte da radiação ultravioletaglossário que vem do Sol, impedindo-a de chegar à superfície da Terra. O excesso de radiação ultravioleta pode causar, por exemplo, câncer de pele, enfraquecimento do sistema imunitário (responsável pela defesa do corpo contra doenças) e catarata (doença que afeta os olhos).

Há alguns anos descobriu-se que, sobresôbre o continente antártico, há uma região na qual a presença de ozônio na estratosfera é muito menor do que em outras partes do planeta. Esse fenômeno é chamado redução da camada de ozônio. Acredita-se que essa redução tenha acontecido por causa da liberação de determinados gases na atmosfera provenientes de atividades humanas. Popularmente costuma-se chamar a redução da camada de ozônio de “buraco na camada de ozônio”. No entanto, não podemos considerá-la um buraco, pois o ozônio nessa região não foi totalmente eliminado.

Esse problema ambiental exigiu a adoção de algumas reformas políticas e econômicas. Por meio de acordosacôrdos internacionais, os países criaram leis que obrigaram as indústrias a substituir os gases que afetam a camada de ozônio por outros que não provocassem esse efeito nocivo.

Estudos recentes indicam que a camada de ozônio está se recuperando. Os pesquisadores acreditam que, se a atual taxa de recuperação for mantida, até a metade deste século ela poderá voltar aos níveis de 1980 – ano em que os cientistas descreveram pela primeira vez a ação nociva das atividades humanas sobresôbre ela.

O gás ozônio na troposfera

Se a presença do gás ozônio na estratosfera protege os seres humanos da radiação ultravioleta, próxima da superfície terrestre ela causa danos à saúde, como irritação nos olhos e agravamento de doenças respiratórias.

O gás ozônio, nesse caso, formafórma-se na atmosfera a partir de poluentes produzidos durante a queima dos combustíveis nos motores dos veículos. Portanto, áreas urbanas com trânsito intenso são as mais afetadas por esse poluente.

Medidas para diminuir o tráfego, como incentivar o uso do transporte público e substituir o carro pela bicicleta, por exemplo, contribuem para a diminuição da quantidade do gás ozônio próximo à superfície da Terra.

De olhoôlho no tema

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Atividades

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Pensar Ciência

Probabilidade e certeza

Mudanças climáticas: saiba quando o ...reticências [ser humano] começou a afetar o clima

[...]reticências um novo relatório do Painel Intergovernamental de Mudança Climática (IPCCí pê cê cê, na sigla em inglês) subiu o tom de alerta sobresôbre o aquecimento global.

Além de apresentar projeções sobresôbre o futuro do planeta, o documento afirmou ser “extremamente provável” (“95% de certeza”) que o aquecimento observado desde a metade do século 20 seja resultado da influência humana no clima. [...]reticências

Fonte: MUDANÇAS climáticas: saiba quando o homem começou a afetar o clima. BBCbê bê cê Brasil. 27 set.setembro 2013. Disponível em: https://oeds.link/BKPZj3. Acesso em: 21 jul.julho 2022.

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Atitudes para a vida

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Qual meio de transporte?

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TROCAR IDEIAS SOBREsôbre O TEMA

1. Analisem as imagens e comparem o uso do ônibus e do trem (ou do metrô). Para os habitantes de um centro urbano, quais são as vantagens e as desvantagens de cada um dessesdêsses dois tipos de transporte?
2. Qual é o principal meio de transporte que você e sua família usam durante a semana? E nos fins de semana? Compare sua resposta com as dos colegas. Qual foi o meio de transporte mais frequentemente utilizado em cada caso?
3. A cidade de vocês oferece transporte público de qualidade e distribuído igualitariamente para todas as regiões? Que experiências e informações os levaram a essa conclusão?
4. A cidade em que vocês moram oferece condições adequadas à locomoção por meio de bicicleta de formafórma segura? Que experiências e informações os levaram a essa conclusão?
5. Em alguns estados brasileiros, existem órgãos públicos responsáveis pela medição dos níveis de poluição atmosférica. Pesquisem se no estado onde vocês moram há um órgão com essa finalidade. Discutam se a ausência desse tipo de medição pode fazer falta para a população.

COMPARTILHAR

6. Levantem dados sobresôbre a participação dos meios de transporte na emissão de poluição no Brasil e relacionem com os danos causados pela poluição do ar ao ambiente e à saúde das pessoas por meio de um painel. Acrescentem tecnologias que podem substituir os veículos mais poluentes e seus pontos positivos e negativos.

INTERVIR

7. Organizem na escola um dia com menos emissão de poluentes. Caso a maioria das pessoas que se deslocam até a escola utilize carros, motivem-nas a optar por outros tipos de transporte menos poluentes, caso seja possível. Com a ajuda do professor, escolham um dia para que todos os funcionários, professores e estudantes se desloquem até a escola de transporte coletivo, de carona, de bicicleta ou a pé. Combinem com o professor como anunciar o evento no site da escola ou nas redes sociais e mobilizem os colegas, os familiares e os professores a ajudar na divulgação. Incentivem as pessoas a participar por meio da conscientização sobresôbre a importância de alternativas de locomoção menos poluentes para o bem-estar das gerações futuras.

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Compreender um texto

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Cordel do aquecimento global

Terra em aquecimento:

Mudança de temperatura

Seca, fome, tempestades

Terremoto na estrutura

Furacões e maremotos:

Morte, medo e amargura...reticências

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Poluem de todo jeito:

Sujam a atmosfera

Desrespeitam a natureza

O poder é besta-fera

Global neoliberalismo:

Capitali$mo: megera...reticências

---

Metano, gases, carbono:

Petróleo e querosene

Óleo diesel, gasolina:

Salve o bioquerosene

Biogás e biodiesel, use:

Pare o verbo envenene...reticências

---

Chuva ácida...reticênciasefeito estufa:

Gera-se a calamidade

T$unamis...reticênciashecatombe$

Tufões, fome, tempestade

Enxofre, ácido sulfúrico:

COcê ó₂dois...reticênciasInsanidade...reticências

---

Queima de derivados:

Petróleo em combustão

Preservem a biosfera

Chega de poluição

É hora da biomassa:

Tempos de preservação...reticências

[...] reticências

Radiações...reticênciaspoluentes:

Agricultura industrial

Desertificação e degelodegêlo

Devastação cultural

Evaporação dos oceanos:

Desrespeito ao natural...reticências

---

Diminuição da cobertura do gelogêlo:

Desaparecimento da calota polar

Retração do gelogêlo e da neve

Cresce a radiação solar

Mudança dos padrões climáticos:

Aumento do nível do mar...reticências

[...]reticências

Emissão de gases poluentes:

Efeito estufa mortal

Seca, fome, terremotos

O homem provoca o mal

Só progresso e consumismo

Não preserva o natural...reticências

[...]reticências

Fonte: DOURADO, G. Cordel do aquecimento global. Inín: OLIVEIRA, S. M. L. Literatura de cordel e o aquecimento global: uma possibilidade no ensino de ciências. 2015. 190 f.folhas Dissertação (Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) – Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana, Salvador, 2015. Disponível em: https://oeds.link/iAOOzq. Acesso em: 21 jul.julho 2022.

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Aquecimento global

O assunto da moda

É aquecimento global

Todo dia tá na mídia

Televisão e jornal

E todo mundo conhece

O causador dessedêsse mal

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O tal efeito estufa

A gente pode culpar

A atmosfera pesada faz

A temperatura aumentar

E o calor fica preso

Sem poder escapar

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Esse efeito é causado

Por gases nocivos

Gás carbônico e Metano

São os mais ofensivos

E estão pondo em risco

Todos os seres vivos

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Com a Terra aquecendo

De maneira acelerada

A mudança climática

Está sendo notada

Quando não é seca

É chuva e enxurrada

[...]reticências

Morreram crianças

E também idosos

Pois não resistiram

Aos efeitos danosos

De seca e calor

Assim tão rigorosos

[...]reticências

Os cientistas alertam

Para o risco iminente

De catástrofes climáticas

Em qualquer continente

Alertando ao homem

Que para isso atente

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Eles ensinam o caminho

Que devemos tomar

Economizar energia

Menos água gastar

E combustíveis fósseis

Deixar de queimar

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Usar somente energia

Que seja renovável

Utilizar as florestas

De formafórma sustentável

Pra manter o clima

Em nível aceitável

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Diminuir a emissão

De gases poluentes

Não poluir os rios

Nem seus afluentes

Preservar também

Suas sagradas nascentes

[...]reticências

Fonte: SECUNDINO, A. Aquecimento global. Inín: OLIVEIRA, S. M. L. Literatura de cordel e o aquecimento global: uma possibilidade no ensino de ciências. 2015. 190 f.folhas Dissertação (Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) – Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana, Salvador, 2015. Disponível em: https://oeds.link/iAOOzq. Acesso em: 21 jul.julho 2022.