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Adolescência

A adolescência é uma fase em que o ser humano passa por transformações e descobertas. As relações sociais, as mudanças no corpo e o amadurecimento emocional fazem parte dessa etapa da vida. Nela, meninos e meninas tornam-se gradualmente adultos, fase na qual o corpo está completamente desenvolvido e preparado para a reprodução.

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Começando a Unidade

1. Você concorda com a maneira como a adolescência geralmente é retratada em filmes, séries, programas de televisão, livros e outros?
2. Que mudanças ocorrem com o corpo de meninos e meninas durante a adolescência?
3. Quais são as opções disponíveis para evitar uma gravidez indesejada? E para prevenir infecções sexualmente transmissíveis?

Por que estudar esta Unidade?

A reprodução é um processo comum a todas as espécies de seres vivos. Em muitas delas, transformações físicas e comportamentais notáveis ocorrem, relacionadas ao processo reprodutivo: aves constroem ninhos elaborados, fêmeas de mamíferos passam a produzir leite que alimenta os filhotes, entre outros exemplos.

Nos seres humanos, uma etapa de grandes mudanças que prepara o corpo para a reprodução é a adolescência. Nessa fase da vida, muitas incertezas nos rodeiam. É importante conhecer as modificações que acontecem para buscarmos maneiras de lidar com elas da melhor formafórma possível.

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Uma das características principais dos seres vivos é a capacidade de gerar descendentes.

A reprodução é o processo pelo qual seres vivos originam novos indivíduos. Ela é uma característica de todos os seres vivos e pode ser assexuada ou sexuada e apresentar muitas outras variações entre os grupos.

Reprodução assexuada

Esse tipo de reprodução ocorre em bactérias, protozoários, algas, fungos, e alguns animais e plantas. Ele caracteriza-se pela geração de descendentes a partir de um único indivíduo, sem que ocorra a união de gametas (células reprodutivas).

Em muitos casos, a reprodução assexuada é um processo rápido e simples, que permite o aumento da população em um período relativamente curto. Além disso, esse tipo de reprodução é menos restritivo, pois não depende do encontro com outros indivíduos para que ocorra, evitando gasto energético na busca ou atração de um parceiro, por exemplo.

Na reprodução assexuada, os indivíduos formados são, em geral, geneticamente idênticos ao progenitor, o que pode ser uma vantagem em casos em que há boa adaptação ao ambiente e em que condições ambientais sejam estáveis, mas uma desvantagem, se considerarmos que a falta de variabilidade genética dificulta a sobrevivência da população em casos de mudanças ambientais.

A seguir estão descritos alguns processos de reprodução assexuada.

Divisão binária ou cissiparidade: organismos unicelulares, como protozoários e bactérias, dividem-se, gerando dois indivíduos geneticamente iguais.

Brotamento: animais como a hidra ou as esponjas formam brotos, que, ao se separarem do corpo do genitor, dão origem a novos indivíduos geneticamente idênticos ao progenitor.

Fragmentação: alguns animais têm grande capacidade de regeneração e, quando fragmentados, podem reconstituir suas partes formando novos indivíduos.

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Estaquia: técnica comum de propagação de plantas, que se baseia na capacidade natural de reprodução assexuada de muitas plantas, ao formar novos indivíduos a partir de pedaços de caule ou outras partes de uma planta adulta. Em algumas plantas, até mesmo uma folha separada da planta original, em condições adequadas, pode originar assexuadamente novos indivíduos.

Partenogênese: o novo indivíduo se formafórma a partir do desenvolvimento do gameta feminino, sem que ocorra a fecundação. É típico de alguns invertebrados como abelhas, vespas e formigas, mas também ocorre raramente em alguns vertebrados, como certos répteis e peixes.

Reprodução sexuada

Nesse tipo de reprodução, que ocorre em plantas, animais, algas e fungos, há a união de dois gametas, na maioria dos casos, provenientes de indivíduos diferentes. Com isso, os descendentes originados são geneticamente diferentes dos pais, o que promove maior variabilidade genética na população. Isso é vantajoso, pois aumenta as chances de haver indivíduos adaptados a diferentes condições ambientais, sendo capazes de sobreviver em situações de alterações no ambiente. Nas plantas, briófitas e pteridófitas, os gametas são chamados anterozoides (masculinos) e oosferas (femininos), e a fecundação é dependente da água; nas plantas gimnospermas e angiospermas, a fecundação é independente da água e os gametas masculinos encontram-se nos grãos de pólen e os femininos nos óvulos. Essas diferenças na formafórma de fecundação das plantas influem nos ambientes em que elas são geralmente encontradas, de modo que briófitas e pteridófitas estão restritas a ambientes mais úmidos.

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Nos animais, o gameta masculino é o espermatozoide e o feminino é o óvulo (ou ovócito). A união dessesdêsses gametas em peixes e anfíbios é dependente da água. Já nos répteis, aves e mamíferos ela ocorre no ambiente terrestre, permitindo uma distribuição mais ampla dessesdêsses grupos pelos ambientes do planeta.

Quando a união dos gametas ocorre forafóra do corpo do animal fala-se em fecundação externa. Ela é comum em animais que vivem em ambientes aquáticos, como cnidários e peixes, mas também ocorre em animais de ambientes terrestres, como os anfíbios que liberam os gametas na água para reprodução. Em geral, os animais com esse tipo de fecundação liberam grande quantidade de gametas de uma vez, o que, apesar de representar um maior gasto energético, aumenta a chance de encontro entre eles. No entanto, em muitos casos ela não exige a busca pelo parceiro, pois os gametas podem se encontrar mesmo a distância.

Quando a união dos gametas ocorre no interior do corpo do animal fala-se em fecundação interna. Ela é mais comum em animais de ambientes terrestres, ocorrendo em répteis, aves e mamíferos, além de invertebrados como muitos artrópodes. Na maioria dos casos, o gameta já é depositado no interior do corpo do outro indivíduo; isso evita a dessecação dos gametas e do zigoto formado, além de aumentar a chance de encontro dos gametas.

Desenvolvimento

Após a fecundação ocorre a formação da primeira célula do indivíduo, que vai passar por sucessivas divisões celulares e originar um novo indivíduo.

Nas plantas, desenvolve-se um indivíduo formador de esporos, que no caso das briófitas e pteridófitas ocorre sobresôbre o indivíduo formador de gametas. Nas plantas com semente (gimnospermas e angiospermas), o embrião desenvolve-se dentro dessa estrutura, obtendo dela a nutrição necessária para o desenvolvimento inicial, além de proteção. Essa proteção contribui para uma distribuição mais ampla dessesdêsses grupos, pois previne-se a perda de água do embrião, assim como outros danos.

Nos animais, a primeira célula do indivíduo, resultante da fecundação, recebe o nome de zigoto. Este dá origem ao embrião, que em alguns animais se desenvolve dentro do corpo do animal (geralmente a fêmea) e em outros em ovos que são depositados no ambiente.

Nos vertebrados, os ovos de peixes e anfíbios precisam ser postos em ambiente aquático, pois não têm proteção contra a dessecação. Já os de répteis e aves apresentam estruturas que evitam a perda de água, como a casca.

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Os mamíferos de modo geral são exemplos de animais em que o desenvolvimento embrionário ocorre dentro do corpo da fêmea. As exceções são os chamados monotremados, como os ornitorrincos, em que o desenvolvimento ocorre em ovos depositados no ambiente. Os marsupiais também são mamíferos que apresentam desenvolvimento diferente dos demais, pois parte ocorre já forafóra do corpo da fêmea, geralmente em uma bolsa chamada marsúpio.

Em alguns animais o indivíduo já nasce semelhante ao adulto, que vai sofrendo transformações principalmente no sentido de amadurecimento das estruturas relacionadas à reprodução. Em outros, o indivíduo que nasce é muito diferente do adulto, passando por processos de mudança como a metamorfose. As borboletas, por exemplo, apresentam em seu ciclo de vida o estágio inicial de lagarta, que depois se transforma em borboleta; já os sapos nascem em forma fórmade girinos, que passam por sucessivas transformações até chegarem ao estágio de sapo adulto.

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Desde o nascimento até a morte, o corpo passa por diversas transformações.

Na adolescência, o corpo e a formafórma de pensar passam por intensas mudanças, transformando meninos e meninas gradualmente em adultos. O início e o fim da adolescência variam muito de uma pessoa para outra, mas, de acordoacôrdo com a Organização Mundial da Saúde (OMSó ême ésse), ela compreende o período que vai dos 10 aos 19 anos de idade.

Em geral, no início da adolescência ocorre a puberdade, período de transição entre a infância e a adolescência, no qual ocorre o amadurecimento dos órgãos genitais, que se tornam aptos para a produção e a liberação dos gametas, além de outras mudanças.

As mudanças físicas na adolescência

As mudanças físicas pelas quais o corpo passa na adolescência podem tornar essa fase difícil para alguns jovens, pois as transformações que ocorrem no corpo podem levá-los a se sentir diferentes, desajeitados ou preocupados com a nova aparência. Ao compreender o que está acontecendo com o próprio corpo, o adolescente pode adquirir mais segurança e autoconfiança.

É importante ter em mente que o início das mudanças não acontece para todas as pessoas na mesma idade.

No início da puberdade, as meninas tendem a passar por alterações corporais mais evidentes que os meninos. Em média, elas atingem a altura aproximada de adulto aos 17 anos, enquanto os rapazes continuam a crescer até completar 19 anos. Essa fase de aumento acentuado da altura, própria da puberdade, é conhecida como “estirão do crescimento”.

Os pelos aparecem em maior quantidade na adolescência, crescendo principalmente ao redor dos órgãos genitais externos (chamados pelos pubianos ou púbicos) e nas axilas. Nos meninos, podem surgir também pelos no peito e na face (barba e bigode). Também é comum o aparecimento de acne no rosto e nas costas, devido às alterações hormonais da puberdade que aumentam a produção de gordura pela pele.

Entre outras alterações, nas garotas ocorre o desenvolvimento das mamas e a primeira menstruação (que será estudada com mais detalhes nesta Unidade). No caso de uma gravidez, as mamas produzem o leite que alimenta o bebê. Além disso, o corpo de muitas meninas fica com formato mais curvilíneo e quadris mais largos. Muitos meninos apresentam alargamento dos ombros, aumento da massa muscular e desenvolvimento do pênis e dos testículos. Além disso, a voz se modifica, tornando-se mais grave, entre outras alterações.

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As mudanças hormonais na adolescência

As mudanças físicas da puberdade são controladas por hormônios sexuais. Nos testículos, glândulas do sistema genital masculino, ocorre a produção de testosterona. Na puberdade, esse hormônio leva ao desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários masculinos, como aparecimento de pelos na face e na região dos órgãos genitais e nas axilas, além de alterações na voz.

Nos ovários, glândulas do sistema genital feminino, ocorre a produção de dois hormônios sexuais: o estrógeno e a progesterona. Na puberdade, o estrógeno leva ao desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários femininos, como aparecimento de pelos na região dos órgãos genitais e nas axilas, desenvolvimento das mamas e alargamento dos quadris.

As mudanças comportamentais na adolescência

Na adolescência, ocorrem o amadurecimento do cérebro e mudanças nas configurações dos neurônios. Com as modificações no sistema nervoso, o jovem também experimenta mudanças comportamentais.

Ao adquirir mais consciência de si mesmos e dos outros, muitos adolescentes podem se sentir inseguros e fragilizados. Por estarem mais atentos ao que acontece forafóra de sua vida particular e de sua rotina, eles também mudam suas perspectivas, desenvolvendo novos interesses, muitas vezes relacionados ao seu próprio futuro.

Muitos adolescentes podem experimentar mudanças súbitas de humor. Nessa fase da vida, é importante contar com o apoioapôio de amigos e de familiares.

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O sistema genital masculino produz diariamente milhões de espermatozoides, os gametas masculinos.

A principal função do sistema genital masculino é a produção dos gametas masculinos, os espermatozoides. Junto com os fluidos produzidos por glândulas sexuais acessórias, os espermatozoides compõem o esperma, também chamado de sêmen. O pênis, órgão dessedêsse sistema, pode depositar o esperma no interior da vagina, possibilitando o encontro do espermatozoide com o ovócito, o gameta formado pelo sistema genital feminino.

Componentes do sistema genital masculino

O sistema genital masculino é formado por testículos, ductos genitais, glândulas sexuais acessórias e pênis. Os testículos são duas glândulas sexuais de formafórma oval protegidas externamente por uma bolsa de pele, o escroto. Cada testículo apresenta numerosos tubos, os túbulos seminíferos, que passam a produzir espermatozoides a partir da puberdade. Cada espermatozoide possui uma cauda, que garante sua mobilidade, e uma cabeça, que contém estruturas que possibilitam a união com o gameta feminino. A localização dos testículos forafóra da cavidade corporal permite que eles mantenham uma temperatura cercacêrca de 3 °Cgraus Célsius mais baixa que a do restante do corpo. Essa temperatura mais baixa é importante para a produção e a sobrevivência dos espermatozoides. Nos testículos também é produzido o hormônio sexual masculino, a testosterona.

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Os ductos genitais são tubos cuja função é conduzir os espermatozoides até o exterior do sistema genital masculino. São ductos genitais os epidídimos, os ductos deferentes e a uretra.

O epidídimo localiza-se sobresôbre cada testículo. É nele que os espermatozoides ficam armazenados e completam seu desenvolvimento.

Os ductos deferentes são tubos com parede muscular que conduzem os espermatozoides do epidídimo até a uretra.

A uretra conduz os espermatozoides até o meio externo. Ela tem início na bexiga urinária, liga-se aos ductos deferentes, percorre todo o pênis e se abre para o meio externo. É um tubo comum a dois sistemas: o sistema genital masculino e o sistema urinário. No entanto, a expulsão dos espermatozoides e a da urina nunca ocorrem simultaneamente.

As glândulas seminais e a próstata constituem as chamadas glândulas sexuais acessórias.

As glândulas seminais produzem um líquido viscoso, chamado de líquido seminal, que nutre os espermatozoides e facilita sua mobilidade.

A próstata produz um líquido leitoso, o líquido prostático, que tem a função de neutralizar resíduos de urina acumulada na uretra e as secreções vaginais, protegendo os espermatozoides.

O pênis é um órgão de formafórma cilíndrica com uma dilatação na extremidade. Essa região é chamada de glande e é recoberta por uma pele, o prepúcio.

Durante a excitação sexual, o pênis recebe grande quantidade de sangue e aumenta de tamanho, tornando-se rígido e ereto. A ereção possibilita que o pênis penetre na vagina.

Com a estimulação sexual, o esperma é expelido do corpo. Esse processo recebe o nome de ejaculação. Em cada ejaculação são liberados entre 200 e 400 milhões de espermatozoides. A liberação de grande quantidade de gametas masculinos na ejaculação contribui para o sucesso na reprodução humana, pois aumenta a probabilidade do encontro de um deles com o ovócito. A partir da puberdade e até o fim da vida, o sistema genital masculino produz gametas constantemente.

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No sistema genital feminino pode ocorrer a fecundação e o desenvolvimento do novo indivíduo até o seu nascimento.

A função principal do sistema genital feminino é a produção dos gametas femininos e a nutrição e acomodação do novo indivíduo durante a gravidez até seu nascimento. Além disso, esse sistema é responsável pela produção de certos hormônios.

Componentes do sistema genital feminino

O sistema genital feminino é formado por ovários, tubas uterinas, útero, vagina e pudendo feminino.

Os ovários são duas glândulas sexuais de formato arredondado responsáveis pela produção dos gametas femininos, os ovócitos. Os ovários armazenam milhares de ovócitos, que estão formados desde o nascimento das mulheres.

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A partir da puberdade, os ovários passam a produzir os hormônios sexuais femininos: o estrógeno e a progesterona, responsáveis pelo desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários femininos, pelo controlecontrôle da menstruação e pela preparação do útero para receber o embrião. Esses hormônios também estimulam o desenvolvimento e a liberação de ovócitos dos ovários para as tubas uterinas. Esse processo é chamado de ovulação e ocorre aproximadamente a cada 28 dias até a menopausa, que ocorre geralmente por volta dos 45 e 55 anos e corresponde ao último ciclo menstrual, marcando o fim da fase reprodutiva da mulher.

As tubas uterinas são dois tubos musculares revestidos de cílios. A contração muscular e o batimento dos cílios conduzem o ovócito do ovário até o útero.

No interior da tuba uterina, pode ocorrer a fecundação, ou seja, o encontro entre gameta masculino e feminino, com a formação de um zigoto. Após a fecundação o ovócito é denominado óvulo.

O útero é um órgão oco com paredes musculares. Ele abriga o novo indivíduo durante o seu desenvolvimento até o momento do parto.

A vagina é um canal com cercacêrca de 7 cmcentímetros de comprimento, que liga o útero ao meio externo. Sua abertura pode ser parcialmente fechada por uma membrana chamada hímen. Por ser dotada de grande elasticidade, a vagina possibilita a relação sexual e a passagem do bebê durante o parto.

O pudendo feminino, também chamado vulva, é a parte genital externa, formada pelos lábios maiores, pelos lábios menores e pelo clitóris. Os lábios maiores são duas dobras de pele que recobrem os lábios menores. Os lábios menores são duas dobras de pele que protegem a entrada da vagina.

O clitóris é um pequeno órgão rico em terminações nervosas, localizado na região anterior das partes externas do sistema genital. Ele se enche de sangue e aumenta de tamanho durante a excitação sexual, estando diretamente envolvido no orgasmoglossário feminino.

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Os métodos anticoncepcionais são utilizados para evitar a gravidez

O ato sexual entre duas pessoas de sexo biológico diferente pode resultar na reprodução dos indivíduos. Além do fator biológico, para muitas pessoas o sexo também é um ato afetivo de troca de carinho e de prazer.

É possível evitar a gravidez com os métodos anticoncepcionais ou contraceptivos. Eles impedem a fecundação ou a implantação do embrião no útero e são classificados de acordoacôrdo com o mecanismo de atuação. O casal deve escolher o método mais adequado à sua saúde e ao seu estilo de vida. A escolha de um tipo de contraceptivo deve ser feita sempre com a orientação de um profissional da saúde.

Métodos anticoncepcionais de barreira

Os métodos de barreira impedem que os espermatozoides cheguem ao ovócito, evitando a fecundação. São eficientes e simples de ser usados. Os preservativos e o diafragma são métodos dessedêsse tipo.

A camisinha ou preservativo masculino é o contraceptivo de barreira mais utilizado. Ele também protege os parceiros das infecções sexualmente transmissíveis (ISTí ésse tê), como a aidsaidis e o HPVagá pê vê. Não tem contraindicação e pode ser adquirido sem receita médica.

A camisinha ou preservativo feminino também é um método de barreira e deve ser inserido na vagina um pouco antes do ato sexual. Protege o casal com bastante eficiência contra ISTí ésse tê, não tem contraindicação e não necessita de receita médica.

O diafragma é uma pequena capa de borracha ou silicone que deve ser inserida na vagina pela mulher antes de cada relação sexual. Antes de passar a usar o diafragma, a mulher precisa fazer um exame médico específico. Ele deve ser utilizado com um espermicidaglossário inserido no máximo 6 horas antes da relação sexual e só retirado de 6 a 8 horas após o seu término. A higienização e o armazenamento corretos do diafragma são fatores importantes na prevenção de infecções genitais.

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Métodos anticoncepcionais comportamentais

Os métodos comportamentais se baseiam em atitudes tomadas durante a relação sexual e na observação das características do ciclo menstrual. Um deles é a tabelinha, que consiste na marcação dos dias férteis e não férteis do ciclo menstrual em um calendário. O casal deve evitar relações sexuais nos dias férteis. Esse método apresenta um alto índice de falha, pois o ciclo menstrual nem sempre é regular, o que compromete um cálculo preciso do período fértil. Mesmo em mulheres com ciclo menstrual regular, podem ocorrer variações de um ciclo para outro por diferentes fatores, como condições emocionais e distúrbios hormonais. A análise de sintomas de fertilidade, como alterações na secreção do colo do útero (muco cervical) e da temperatura basal, pode contribuir para uma identificação mais confiável do período fértil. Mas é importante ter a ajuda de um profissional da saúde para conhecê-los.

Outro método anticoncepcional comportamental é o coito interrompido, em que o casal procura interromper a penetração antes da ejaculação. Trata-se de um método altamente arriscado, pois pode ocorrer liberação de espermatozoides antes mesmo da ejaculação.

Métodos anticoncepcionais hormonais

Os métodos que se utilizam de hormônios atuam no ciclo menstrual e impedem a ovulação. O exemplo mais conhecido é a pílula.

Também chamada de anticoncepcional oral, a pílula é feita com hormônios sintéticos similares ao estrógeno e à progesterona, que são naturalmente produzidos pelo corpo da mulher. O uso de métodos hormonais pode causar efeitos colaterais, como náusea, dor de cabeça, inchaço e aumento da pressão sanguínea e não é recomendado para algumas pessoas. Por isso, o acompanhamento de um profissional da saúde para esses métodos é indispensável.

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Métodos anticoncepcionais cirúrgicos

Entre os métodos anticoncepcionais cirúrgicos estão a ligadura das tubas uterinas e a vasectomia.

A ligadura das tubas uterinas, também conhecida como laqueadura tubária, é um procedimento cirúrgico em que o médico amarra ou corta as tubas uterinas, interrompendo a comunicação entre ovários e útero. Dessedêsse modo, impede-se que o ovócito encontre com os espermatozoides e chegue ao útero.

A vasectomia é um procedimento em que os ductos deferentes do sistema genital masculino são cortados. Dessa maneira, a passagem dos espermatozoides produzidos pelos testículos é bloqueada.

Em razão de alguns dessesdêsses procedimentos serem irreversíveis, recomenda-se que o indivíduo reflita antes de se submeter a eles. Pelo mesmo motivo, esses métodos não são aconselhados para jovens.

Métodos anticoncepcionais intrauterinos

Os métodos intrauterinos são aparelhos utilizados no interior do útero destinados a evitar o encontro do espermatozoide com o ovócito e, caso ele ocorra, impedir a implantação do embrião no útero. O mais utilizado é o dispositivo intrauterino conhecido como DIUdíu.

O DIUdíu é uma pequena peça com hastes de cobre ou plástico introduzida pelo médico no útero da mulher. Pode conter ou não hormônios, que são liberados gradativamente. Para colocá-lo, a mulher deve fazer um exame ginecológico completo. Os DIUs mais modernos podem permanecer de 5 a 10 anos no organismo da mulher.

É importante consultar um profissional da saúde antes de realizar a escolha de um método anticoncepcional. As orientações médicas são importantes, pois avaliam o perfil e o estilo de vida de cada paciente e consideram os possíveis problemas de saúde existentes ou futuros.

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Diversas infecções causadas por bactérias, vírus e outros agentes patogênicos podem ser transmitidas pelo contato sexual.

Contágio e sintomas gerais

Há uma ampla variedade de infecções sexualmente transmissíveis (ISTí ésse tê), ou seja, que podem ser transmitidas por contato sexual. O contágio pode se dar pela troca de secreções no ato sexual, que envolve não somente a penetração, mas também outros momentos nos quais ocorre contato físico entre os parceiros.

A primeira pessoa a suspeitar da presença de uma ISTí ésse tê costuma ser o próprio paciente. Sintomas como lesões, manchas, odores, secreções (corrimento) e coceira nos órgãos genitais e/ou na região pubiana são indicativos de ISTí ésse tê e, em todos os casos, um profissional da saúde deve ser consultado. A realização de exames preventivos é fundamental para manter a saúde, pois permite detectar algumas ISTí ésse tê e fazer o tratamento adequado.

O preservativo, tanto o masculino quanto o feminino, é um método de dupla proteção, pois, além de evitar a gravidez, previne ISTí ésse tê. O uso de preservativos é importante não só para nos proteger de ser infectados por outras pessoas, mas também porque é possível ser portador de agentes patogênicos de uma doença sem apresentar nenhum sintoma (portadores assintomáticos), correndo o risco de transmitir uma ISTí ésse tê.

ISTí ésse tê causadas por bactérias

As ISTí ésse tê causadas por bactérias mais conhecidas são a sífilis, a gonorreia e o cancro mole; costumam ser tratadas com o uso de antibióticos sob prescrição médica.

A sífilis é causada pela bactéria Treponema pallidumTreponêma pálidum. Além do contágio por contato sexual, pode ser transmitida também pela placenta (de mãe para filho) e por transfusão de sangue. Seu primeiro sintoma é uma lesão na genitália externa, chamada cancro duro. Se não tratada, a doença pode evoluir para quadros mais graves, afetando outras partes do corpo e podendo levar à morte.

A gonorreia, também chamada de blenorragia, é causada pela bacté­ria Neisseria gonorrhoeaeNeisséria Gonorría, ou gonococo, e infecta a uretra, comprometendo algumas vias genitais. Seu sintoma principal é a sensação de ardência na uretra, seguida de um corrimento amarelado.

O cancro mole, causado pela bactéria Haemophilus ducreyi, caracteriza-se por feridas múltiplas, doloridas e moles nos órgãos genitais externos.

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ISTí ésse tê causadas por vírus

Os principais exemplos de ISTí ésse tê causadas por vírus são o herpes genital, a aidsá í dê ésse, as verrugas ocasionadas por HPVagá pê vê e a hepatite B. Medicamentos prescritos por profissionais da saúde podem afetar a reprodução dos vírus e até impedir sua manifestação, mas, com exceção de alguns casos de hepatite B, não os eliminam por completo do organismo da pessoa.

O herpes genital caracteriza-se por pequenas bolhas na área genital, que formam feridas e, após um tempo variável, desaparecem sem deixar cicatrizes. O vírus do herpes simples (HSVagá ésse vê, do inglês herpes simplex virus), causador dessa doença, pode permanecer latente por um período e manifestar-se quando há queda da imunidade.

Entre todas as ISTí ésse tê, a síndrome da imunodeficiência adquirida (aidsaidis, do inglês acquired immunodeficiency syndrome) é certamente a que traz mais desafios às ciências biomédicas. Ao ser infectado pelo vírus da imunodeficiência humana (HIVagá í vê, do inglês human immunodeficiency virus), o paciente sofre a destruição de um tipo de linfócito, componente fundamental do sistema imunitário. Com isso, seu organismo não consegue combater agentes patogênicos, tornando-se vulnerável a infecções e manifestação de doenças oportunistas, como a pneumonia.

Além do contágio por contato sexual, o HIVagá í vê pode ser transmitido por transfusão de sangue ou de órgãos contaminados, pelo uso de seringas ou de materiais cirúrgicos infectados, por inseminação artificial com sêmen contaminado, de mãe para filho através da placenta ou durante o parto e a amamentação. O tratamento é feito por meio de medicamentos antirretrovirais (ARVa érre vê), que impedem a multiplicação do HIVagá í vê no organismo.

O papilomavírus humano (HPVagá pê vê, do inglês human papiloma virus) é um grupo de vírus que pode provocar a formação de verrugas na pele e na região genital. Essas verrugas podem ser precursoras de tumores, principalmente o câncer do colo de útero. A vacinação contra o HPVagá pê vê é a principal formafórma de prevenção dessedêsse tipo de câncer, além de prevenir cânceres de pênis, de ânus, de faringe/garganta, de vulva e de vagina. A vacinação pelo Sistema Único de Saúde (SUSsús) abrange meninas de 9 a 14 anos, meninos de 11 a 14 anos e homens e mulheres de 9 a 45 anos imunossuprimidos (que vivem com HIVagá í vê/aidsaidis, transplantados de órgãos sólidos – coração, pulmão, rim, pâncreas e fígado – ou de medula óssea e pacientes em tratamento contra o câncer).

O vírus da hepatite B (VHBvê agá bê) infecta as células do fígado e pode causar diversas formasfórmas da doença (aguda, crônica e fulminante). A transmissão ocorre pelo contato com sangue, saliva, sêmen ou secreções vaginais da pessoa infectada. Há uma vacina que previne a infecção.

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ISTí ésse tê causadas por outros agentes patogênicos

A pediculose pubiana é causada pelo inseto Phthirus pubisFithirus pubis, popularmente conhecido como “chato”, que se instala entre os pelos pubianos. A proliferação dessedêsse animal provoca coceira e pequenos sangramentos. O tratamento é feito pela remoção dos insetos ou com uso de medicamentos. A prevenção se dá ao evitar o contato com o inseto e ovos.

A tricomoníase é causada pelo protozoário Trichomonas vaginalisTricomônas vaginális, que leva à produção de um corrimento pela vagina, no caso da mulher, e pela uretra, nos homens. Em ambos os casos, causa ardência, porém é comum que os homens sejam portadores assintomáticos. O tratamento pode ser feito com o uso de medicamentos.

A candidíase é provocada por fungos do gênero Candida. Há várias formasfórmas da doença, entre elas a oral, conhecida como sapinho, e a ocular, e nem todas são sexualmente transmissíveis. Ela acomete a pele, causando dor, irritação e vermelhidão, e pode levar à produção de secreções. O tratamento pode ser realizado com o uso de medicamentos antifúngicos.

REGISTRE EM SEU CADERNO

De que maneira podemos simular a transmissão por ISTí ésse tê?

Material

• Papel
• Caneta ou lápis

Procedimento

1. O professor distribuirá aleatoriamente um papel enumerado para cada estudante da turma. Um dos números representará a infecção.
2. Cada um deve anotar o número recebido em uma folha de papel em branco.
3. Escolham aleatoriamente um colega para formar uma dupla. Anotem no mesmo papel o número do seu par.
4. Troquem de dupla. Agora, anotem os dois números presentes no papel do seu par no seu próprio papel. Cada um deve ter agora quatro números registrados.
5. Troquem mais uma vez de dupla, sem repetir, e anotem os quatro números do seu novo par no seu papel. Cada participante deverá ficar com oito números registrados no seu papel.
6. Todos podem voltar a sentar em seus lugares. Nesse momento, o professor revelará qual número representa a infecção, e todos que tiverem esse número anotado no papel devem se levantar.

Avaliar

1. Os participantes que ficaram de pé ao final da dinâmica têm grande possibilidade de estarem infectados na simulação. De que maneira seria possível minimizar essa possibilidade?
2. Sabendo que algumas ISTí ésse tê podem ser assintomáticas, é possível prever quem estaria infectado na simulação?

De olhoólho no tema

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Atividades

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No ciclo menstrual ocorrem dois processos importantes: a maturação do ovócito e o espessamento do revestimento das paredes uterinas.

O ciclo menstrual

No ciclo menstrual, ocorre a maturação do ovócito e a preparação do útero para receber um possível embrião. Um ciclo menstrual dura, em média, 28 dias, mas pode variar de 23 a 35 dias. Acompanhe a seguir os principais eventos que ocorrem em um ciclo menstrual, considerando como exemplo um de 28 dias.

• Durante a primeira metade do ciclo, ovócitos de um dos ovários iniciam o processo de amadurecimento e ocorre o espessamento do revestimento da parede do útero, que se prepara para receber e nutrir o embrião.
• Por volta da metade do ciclo, no 14º dia acontece a ovulação. Embora mais de um ovócito inicie o processo de amadurecimento, em geral apenas um deles completa o processo e é liberado na ovulação. O ovócito liberado por um dos ovários segue para a tuba uterina. Nos dias próximos à ovulação, a mulher se encontra no chamado período fértil. As chances de acontecer uma gravidez aumentam nesse período.
• Durante os dias que se seguem, o ovócito continua avançando em direção ao útero. Se não é fecundado, ele degenera e o revestimento da parede uterina se desprende e é liberado pela vagina, caracterizando a menstruação, cercacêrca de 14 dias após a ovulação. Em geral, a menstruação dura cercacêrca de 3 a 5 dias.

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A fecundação e o desenvolvimento do zigoto

A fecundação ou fertilização consiste na união do ovócito com o espermatozoide. Durante o ato sexual, milhões de espermatozoides são liberados pelo homem na vagina da mulher. Os gametas masculinos percorrem o útero e chegam às tubas uterinas. Nesse percurso, a maioria dos espermatozoides morre. Apenas alguns conseguem chegar até o ovócito e, em geral, somente um deles penetra no gameta feminino.

O encontro e a união dos gametas masculino e feminino geralmente ocorrem nas tubas uterinas. Depois de ser fecundado por um espermatozoide, o ovócito passa por alterações, tornando-se o óvulo, e produz compostos que impedem a entrada de outros espermatozoides.

Um ovócito é liberado do ovário aproximadamente na metade do ciclo menstrual. Como os espermatozoides podem sobreviver de 3 a 4 dias dentro do corpo da mulher após a relação sexual, a fertilização pode ser decorrente de uma relação ocorrida quatro dias antes da liberação do ovócito. Por isso, costuma-se considerar que o período fértil abrange o intervalo de 4 dias antes e 4 dias depois da ovulação.

A união do núcleo do óvulo com o núcleo do espermatozoide promove a formação do zigoto, que contém material genético das duas células que o formaram.

No início, o zigoto é uma única célula. À medida que continua seu trajeto pelas tubas uterinas em direção ao útero, o zigoto se divide por mitoseglossário . Primeiro, formam-se duas células, depois, quatro, e assim sucessivamente. Essas células originam o embrião.

Por volta de 7 dias após a fecundação, o embrião chega ao útero e se implanta na parede uterina. O processo de implantação do embrião na parede uterina é chamado de nidação.

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Fertilização in vitroin vítro

Algumas disfunções nos sistemas genitais feminino e masculino podem levar à dificuldade de engravidar. Caso essa dificuldade persista por pelo menos um ano (12 ciclos menstruais) de relações sexuais frequentes sem uso de nenhum método contraceptivo, é constatada a infertilidade, que afeta entre 10% e 30% dos casais. Uma alternativa para esses casos é uma das técnicas de reprodução assistida, chamada fertilização in vitroin vítro.

1. A mulher é submetida a um tratamento hormonal que estimula a ovulação. Assim, uma quantidade maior de seus ovócitos amadurece. Esses ovócitos são retirados dos ovários por procedimento médico.
2. Os espermatozoides do homem são colhidos. Caso sua quantidade e qualidade sejam adequadas, eles são colocados em contato com os ovócitos para que ocorra a fecundação. Caso contrário, utiliza-se a técnica de injeção, na qual o núcleo do espermatozoide é injetado com uma microagulha específica no ovócito. Uma micropipeta é utilizada para segurar o ovócito durante o procedimento.
3. Formam-se, assim, os zigotos, que se desenvolvem em embriões.
4. Os embriões mais bem formados são implantados no útero com o auxílio de equipamentos médicos.

A menstruação e o bem-estar feminino

Uma das marcas da puberdade feminina é a ocorrência da primeira menstruação, chamada menarca. Ela se caracteriza pelo sangramento, por meio do canal vaginal, e acontece durante alguns dias por mês. Durante esse período, são utilizados absorventes para conter o fluxo menstrual. Os mais comuns são os externos (peças de algodão e de revestimento plástico colocadas na calcinha) e os internos (bastão de material absorvente que deve ser posicionado no canal vaginal). Os absorventes devem ser trocados várias vezes por dia para manter a higiene. Há ainda outras opções não descartáveis, como as calcinhas absorventes e os coletores menstruais, geralmente de silicone ou de material plástico, em formato de copo, que duram até alguns anos. O melhor tipo de absorvente varia de acordoacôrdo com as características físicas da mulher e o seu momento de vida.

A menstruação é um fenômeno natural do organismo feminino. Para muitas adolescentes e mulheres adultas, no entanto, ela pode vir acompanhada de sintomas desconfortáveis, como cólicas (dores abdominais), dor de cabeça, inchaço, ansiedade, entre outros. Dessa formafórma, é muito importante o acompanhamento de um profissional da saúde, que indicará maneiras de amenizar ou evitar esses sintomas, além de avaliar se há problemas físicos ou hormonais que podem trazer prejuízos à saúde.

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De olhoôlho no tema

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Até que esteja pronto para nascer, o bebê tem seu desenvolvimento garantido por estruturas do organismo da mãe.

A gravidez

A gravidez ou gestação tem início quando o ovócito é fecundado e termina quando a mulher dá à luz. Após a fecundação, o zigoto passa por divisões celulares e recebe o nome de embrião e com o seu desenvolvimento passa a ser chamado feto.

A ausência de menstruação é o primeiro indício de gravidez. Mas é possível que o atraso no ciclo seja decorrente de outros fatores, que podem ser hormonais ou até mesmo emocionais. Assim, para confirmar se está grávida ou não, a mulher deve fazer um exame laboratorial. O teste de gravidez pode ser feito pelo exame de urina ou de sangue.

De maneira geral, uma gestação dura aproximadamente 40 semanas, ou seja, cercacêrca de 9 meses. Na fase inicial de desenvolvimento do bebê, formam-se estruturas encarregadas de proteger e nutrir o indivíduo em formação. Entre essas estruturas encontram-se o saco amniótico e a placenta.

O saco amniótico é uma bolsa repleta de líquido, chamado líquido amniótico, no qual o feto fica mergulhado durante toda a gravidez. Sua função é proteger o feto, amortecendo os choques físicos e as pressões que a barriga da mãe possa vir a sofrer e regulando a temperatura corporal.

O saco amniótico é popularmente conhecido como bolsa-d’água e geralmente se rompe pouco antes do nascimento do bebê.

A placenta é a estrutura que faz a comunicação entre o feto e a mãe. Ela é formada por tecido do indivíduo em formação e do útero materno. Pela placenta, o feto recebe gás oxigênio e outros nutrientes, além de eliminar gás carbônico e excretas. A placenta e o feto estão unidos pelo cordão umbilical.

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Mudanças no organismo feminino durante a gestação

Durante a gestação, o organismo da mulher passa por diversas mudanças, entre elas:

• o útero chega a aumentar cercacêrca de 10 vezes, e sua massa passa de 45 gramas, antes da gravidez, para 1 quilograma, aproximadamente, o que permite a acomodação do indivíduo em desenvolvimento;
• as mamas aumentam de volume, preparando-se para o aleitamento do bebê;
• alterações físicas e hormonais podem causar azia, vômitos e náuseas, os dois últimos mais frequentes até o terceiro mês de gestação;
• variação da pressão arterial, em alguns casos, o que requer atenção especial, pois há risco de complicações para a mãe e para o feto;
• aumento na frequência das micçõesglossário devido à compressão da bexiga urinária pelo crescimento do útero e do feto. Além disso, durante a gestação ocorre o aumento da atividade do sistema urinário.

Cuidados durante a gestação

É importante que as gestantes sejam assistidas por profissionais de saúde. Esse acompanhamento, chamado de pré-natal, é feito para prevenir problemas de saúde tanto da mãe como do bebê.

A gestante deve seguir uma alimentação saudável e equilibrada. Além disso, ela não deve ingerir bebidas alcoólicas nem usar outros tipos de droga, como a nicotina encontrada no tabaco. Os materiais presentes nas bebidas alcoólicas, em medicamentos e em outras drogas podem passar para o feto, através da placenta, e prejudicar seu desenvolvimento. Sobretudo nesse período, a administração de medicamentos só deve ser feita com orientação médica.

Gravidez na adolescência

O momento da geração de um bebê é um período de grandes mudanças. Nessa fase é imprescindível a participação do pai apoiando a mulher e dando o suporte necessário para a chegada do bebê. Quando ocorre muito cedo, a gravidez pode significar, para os pais, responsabilidades para as quais não estão preparados.

Há vários mitos envolvendo o sexo e a gravidez. Ao contrário do que algumas pessoas pensam, uma garota pode ficar grávida na primeira relação sexual. A gravidez na adolescência pode ser decorrente do fato de moças e rapazes desconhecerem ou não utilizarem os meios para evitá-la.

Uma gravidez inesperada, em qualquer idade, pode trazer sentimentos opostos. O casal pode sentir-se feliz e orgulhoso ou, ao contrário, preocupado e aborrecido. O acompanhamento de um psicólogo pode ser interessante em alguns casos. Por causa da grande responsabilidade, a chegada de um bebê deve primordialmente acontecer num momento planejado pelo casal. Portanto, tornar-se pai e mãe é um processo que deve começar antes de a gravidez acontecer.

Entrando na rede

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O parto

Normalmente, o nascimento do bebê ou parto ocorre após aproximadamente 9 meses de gestação. Porém, diversos fatores podem ocasionar um parto antes dessedêsse período, que, nesse caso, recebe o nome de parto prematuro.

O momento do parto pode ser anunciado e percebido pela gestante de várias maneiras. Algumas delas são:

• cólicas: conhecidas como “dores do parto”, decorrentes das contrações da musculatura do útero. Perto da hora do parto, essas contrações ficam mais intensas e ocorrem em intervalos de tempo menores;
• rompimento do saco amniótico: também conhecido como “rompimento da bolsa”. As membranas do saco amniótico se rompem e o líquido de seu interior extravasa.

No parto normal, podem-se distinguir três fases. Primeiro, ocorre a dilatação do colo do útero, que vai permitir a passagem do bebê.

No momento da saída do bebê, as contrações do útero são mais fortes, ajudando a empurrar o bebê em direção à vagina. Geralmente a cabeça do bebê sai primeiro e logo depois o restante do corpo. Então, o cordão umbilical do recém-nascido é cortado.

Depois do nascimento, o útero volta a se contrair para a expulsão da placenta. É importante que toda a placenta seja removida do útero para evitar riscos de infecção no organismo materno.

Em alguns casos o parto normal pode não ocorrer e é necessário realizar a cesariana, uma intervenção cirúrgica. Atualmente, o Projeto de Lei 768/21 prevê à gestante atendida pelo Sistema Único de Saúde (SUSsús) o direito de optar pelo parto por cesariana e, em caso de parto normal, de receber anestesia caso não haja impedimentos médicos.

De olhoôlho no tema

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Atividades

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Fontes: IBGEí bê gê É. Censo demográfico 2010: características da população e dos domicílios. Disponível em: https://oeds.link/OP7u2Z; IBGEí bê gê É. Síntese de indicadores sociais: uma análise das condições de vida da população brasileira 2016. Disponível em: https://oeds.link/tMaNay. Acessos em: 3 ago.agosto 2022.

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Explore

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O que é família?

Muitos pesquisadores se dedicam a estudar e a definir o conceito de família. Esse é um conceito complexo, sendo influenciado por diversos fatores. Além disso, sua definição passou por modificações ao longo do tempo e é frequentemente discutida, não apenas no meio acadêmico, tendo reflexos em diferentes âmbitos da vida em sociedade. A seguir, em grupo, você realizará uma atividade que possibilitará conhecer e refletir um pouco sobresôbre os critérios utilizados pelos membros de sua comunidade para definir o que une as pessoas que compõem uma família.

Junto com o professor, vocês devem planejar todas as etapas da atividade: elaboração das questões, realização das entrevistas, tabulação dos dados, análise e interpretação dos resultados e organização para a apresentação aos colegas.

Material

• Régua e transferidor
• Calculadora
• Fichas pautadas e papel quadriculado
• Caneta esferográfica, canetas hidrográficas e/ou lápis de cor
• Programa de elaboração de questionários on line, planilhas e gráficos (se houver disponibilidade)

Procedimento

1. Para iniciar o processo de elaboração das questões, discutam e redijam uma definição para família. Que critérios vocês consideram importantes para essa definição?
2. Em seguida, planejem o questionário. Definam o número de perguntas e suas características, de modo que seja possível elaborar uma tabela para organizar os resultados. As questões podem ser do tipo sim ou não, verdadeiro ou falso, ou podem ser de alternativas. Na elaboração das perguntas, considere os critérios definidos por vocês na etapa anterior.
3. Insiram as questões nos formulários on line ou as anotem em fichas, que serão utilizadas se as entrevistas forem presenciais.
4. Definam as características do grupo de pessoas que serão entrevistadas considerando, por exemplo, faixa etária, nível de escolaridade, estado civil, entre outros aspectos. Isso é importante, uma vez que as percepções podem variar de acordoacôrdo com o modo de vida e as experiências pessoais dos entrevistados. Definam também o número de entrevistas que devem ser feitas por cada integrante do grupo.
5. Com as respostas em mãos, construam uma tabela para inserir os dados obtidos. Discutam em grupo a melhor formafórma de tratar os dados, considerando as características das questões elaboradas e o tipo de análise que se deseja realizar. Caso haja disponibilidade, utilizem um programa de elaboração de planilhas.
6. Depois de extrair os dados de todas as entrevistas, elaborem gráficos para apresentar os resultados obtidos. Caso tenham construído a tabela de formafórma digital, utilizem-na para elaborar os gráficos, escolhendo no menu do programa o tipo mais adequado para a análise pretendida. Caso contrário, utilizem papel quadriculado, régua, transferidor e calculadora para a elaboração.

Analisar e concluir

1. Entre os critérios apresentados, qual foi o apontado com mais frequência na pesquisa sobre a definição de família?
2. Comparem os resultados com os dados apresentados no infográfico “Famílias brasileiras” e reflitam sobresôbre as semelhanças e as diferenças encontradas na pesquisa do grupo em relação ao que considera o IBGEí bê gê É.
3. Comparem os resultados que obtiveram com os dos outros grupos. São semelhantes ou apresentam diferenças significativas? O que pode explicar os resultados da comparação?

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Pensar Ciência

A participação das mulheres na ciência: cenário atual e possibilidades

A presença feminina nas ciências exatas é algo que remonta desde a antiguidade. Porém, ainda hoje as mulheres na ciência enfrentam desafios e preconceitos. [...]reticências

Isso, entretanto, não impediu que muitas mulheres lutassem contra essas crenças e garantissem seus lugares dentro das ciências, da tecnologia e da engenharia. Não são poucas as histórias de pioneiras que venceram os preconceitos de seus tempos para se tornarem parte essencial em descobertas que ainda hoje mudam o mundo. [...]reticências

De acordoacôrdo com o CNPqcê ene pê quê [Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico], as mulheres constituem 43,7% dos pesquisadores científicos no Brasil. [...]reticências No CNPqcê ene pê quê, a curva é otimista e aponta que o número de mulheres pesquisadoras vai superar o de pesquisadores do gênero masculino dentro de uma década. [...]reticências

Embora o número de mulheres bolsistas de pesquisa seja expressivo em período de graduação e pós-graduação, esse número diminui conforme a faixa etária vai aumentando.

Dentre as bolsas de produtividade oferecidas pelo CNPqcê ene pê quê, por exemplo, apenas 19% foram concedidas para mulheres entre 30 e 34 anos e 25% para mulheres entre 35 e 39 anos. [...]reticências A pequena porcentagem de bolsas concedidas para mulheres entre 30 e 39 anos coincide com o período da maternidade. [...]reticências

Ou seja, conforme uma mulher se aproxima da maternidade, menos chances como pesquisadora ela terá. E devido a essa realidade, diversos movimentos sociais têm buscado uma solução para vencer esse obstáculo.

Uma conquista recente e que pode facilitar a vida das pesquisadoras que optam por serem mães é a presença da licença-maternidade no Currículo Lattes. Sem o documento, o pesquisador praticamente não existe, e uma das formasfórmas de avaliação para bolsas de pesquisa é a produção científica, medida principalmente pela publicação de artigos e participação em eventos. Se um pesquisador passa muito tempo sem publicar artigos ou participar de eventos, ele pode ser considerado como alguém que não produz ciência. Logo, uma mulher que precisou pausar sua carreira acadêmica para cuidar de um bebê perde muitas chances de conseguir bolsas, mesmo depois que o filho cresce e ela pode voltar à pesquisa. [...]reticências

Fonte: BORTOLETTI, M. A participação das mulheres na ciência: cenário atual e possibilidades. PUCpúquiPRpê érre, 7 jan.janeiro 2022.Disponível em: https://oeds.link/nIuBjN. Acesso em: 3 ago.agosto 2022.

Fonte: Elaborado com base em dados de KLEIJN, M. et al.e outros The Researcher Journey Through a Gender Lens. Elsevier, nov.novembro 2020, p.página 158. Disponível em: https://oeds.link/mBAg4M. Acesso em: 3 ago.agosto 2022.

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Atitudes para a vida

REGISTRE EM SEU CADERNO

Sexualidade humana

A Organização Mundial de Saúde (OMSó ême ésse) define: “sexualidade faz parte da personalidade de cada um, sendo uma necessidade básica e um aspecto do ser humano que não pode ser separado de outros aspectos da vida. A sexualidade influencia pensamentos, sentimentos, ações e interações e, portanto, a saúde física e mental”. A sexualidade não é restrita à visão biológica; ela está associada a fatores psicológicos, sociais e culturais.

Busca de identidade sexual

A adolescência é uma fase cheia de dúvidas. Nela se intensificam diversas questões sociais, sexuais e psicológicas de cada indivíduo. A identidade sexual de uma pessoa não é determinado apenas pelos seus órgãos genitais, mas por fatores psicológicos e identitários. Analise o infográfico que resume as diversas facetas que compõem a sexualidade do indivíduo.

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TROCAR IDEIAS SOBREsôbre O TEMA

Em grupo, discutam as seguintes questões:

1. Algumas pessoas podem ser discriminadas por sua orientação afetiva e sexual ou ao seu gênero. Dê exemplos de discriminação e cite algumas de suas consequências.
2. O infográfico menciona algumas formasfórmas de expressão do afeto e desejo sexual (ou orientação sexual). Quais são essas formasfórmas? Vocês conhecem outras?
3. Analisem a tirinha e respondam.

• Como vocês entendem a expressão “preconceito se trata com educação”?

4. Analisem os trechos a seguir e respondam às questões.

1. ”Intersexual“ é um termo genérico para descrever pessoas que nascem com diferentes tipos de variações biológicas em suas características sexuais, que não se encaixam nas típicas definições de feminino ou masculino.

Fonte: “DESCOBRI aos 43 anos que era intersexual”. BBCbê bê cê News Brasil, 19 fev.fevereiro 2020. Disponível em: https://oeds.link/9KKjZ2. Acesso em: 3 ago.agosto 2022.

2. Ao menos 2,9 milhões de brasileiros maiores de 18 anos se declaram homossexuais ou bissexuais. O número equivale a 1,8% da população adulta do país.

Fonte: ROCHA, R. IBGEí bê gê É: ao menos 2,9 milhões de brasileiros se declaram homossexuais ou bissexuais. CNNcê êne êne Brasil, 25 maio 2022. Disponível em: https://oeds.link/viWcjT. Acesso em: 3 ago.agosto 2022.

3. Todos os homossexuais têm comportamento feminino, eles se vestem e agem como mulher. Os homossexuais, frequentemente, interagem mais com pessoas do sexo feminino.

1. A que dimensão da sexualidade humana se referem os trechos 1 e 2?
2. A afirmação 3 apresenta uma fragilidade argu­mentativa. Vocês conseguem identificar o que fragiliza essa afirmação? Expliquem.
3. A afirmação 3 descreve duas dimensões da sexualidade humana. Quais são elas?

COMPARTILHAR

5. Procurem em jornais, revistas e na internet matérias que tratem da homofobia, como denúncia de agressões, relatos pessoais, reflexões críticas etcetcétera.ponto Selecionem pelo menos três textos que expressem as experiências das pessoas em relação a esse tema, dentro ou forafóra da escola. Elaborem livretos com base nos relatos e materiais encontrados, com o objetivo de conscientizar as pessoas sobresôbre a importância de agir pelo fim das discriminações, incluindo aquelas baseadas na orientação afetiva e sexual ou na identidade de gênero. Para este trabalho, procurem pensar com flexibilidade, considerando diversos pontos de vista, e conversem sobresôbre as seguintes questões:
   • Vocês já presenciaram pessoas sendo ofendidas por motivos relacionados à sua sexualidade? Em caso afirmativo, comentem esses episódios.
   • Como as ofensas e a discriminação podem afetar a vida e a saúde de alguém?
   • O que pode levar os ofensores a agir dessa formafórma?
   • O que poderia ser feito para que esse tipo de situação não acontecesse?

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Compreender um texto

A juventude e as redes sociais

O número de vítimas de “nude selfie” e “sexting” – que é o compartilhamento de fotos íntimas em sites, redes sociais e através de aplicativos de smartphone, [...]reticências é cada vez maior, principalmente entre crianças e adolescentes. Uma campanha criada pelo Ministério Público do Rio Grande do Sul, com apoioapôio da Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPMê ésse pê ême Sul) de Porto Alegre, é uma reflexão sobresôbre os riscos de exibir a intimidade na internet.

[...]reticências

A campanha se chama “Quando uma imagem vira pesadelo”. O vídeo institucional foi feito pelos alunos e tem 1 minuto de duração. [...]reticências O material será veiculado em cinemas, intervalos da programação das televisões e em redes sociais.

A maior preocupação relacionada ao compartilhamento é que, uma vez na internet, perde-se completamente o controlecontrôle da foto ou do vídeo íntimo publicado.

“Uma vez colocado na internet, seja nos grupos de redes sociais ou aplicativos, pode vazar. E, uma vez que vazou, nada é privativo. E a retirada disso do ar é algo muito complexo”, explica a coordenadora do Centro de Apoioapôio da Infância, Juventude, Educação, Família e Sucessões, Denise Villela.

[...].

O termo “sexting” é originado da união de duas palavras em inglês: “sex” (sexo) e “texting” (envio de mensagens). Meninos e meninas trocam mensagens e fotos sensuais de seus corpos nus ou seminus na web.

[...]reticências a prática chamou a atenção dos promotores de justiça. “Começaram a aparecer casos de crianças e adolescentes, especialmente adolescentes, a maior parte de 10 até os 14, 15 anos, que teriam mandado ‘nudes’ em grupos ou para outras pessoas, e esses nudes acabaram vazando na internet”, diz Denise.

A ideia do Ministério Público foi investir na prevenção do problema.

“Se nós conseguirmos conscientizar os adolescentes, fazer com que eles pensem uma, duas vezes antes de uma postagem, com certeza vamos reduzir esses casos ou evitar o crescimento”, observa o procurador-geral de Justiça, Fabiano Dallazen.

[...]reticências

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Crime

A divulgação de fotos, vídeos e outros materiais com teor sexual sem o consentimento do dono pode ser interpretada pela Justiça como crime, de acordoacôrdo com várias leis. O ato pode ser classificado como difamação (imputar fato ofensivo à reputação) ou injúria (ofender a dignidade ou decoro), segundo os artigos 139 e 140 do Código Penal.

O artigo 241 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECAéca) qualifica como crime grave a divulgação de fotos, gravações ou imagens de crianças ou adolescentes em situação de sexo explícito ou pornográfica. Prevê pena de 3 a 6 anos de reclusão e multa para quem publicar materiais que contenham essas cenas com menores de 18 anos.

A Lei 12.737, em vigor desde abril de 2013, também criminaliza a invasão de dispositivo informático alheio para obter, adulterar ou destruir dados ou informações sem autorização do titular. Quem tiver essa conduta pode pagar multa e ser preso por 3 meses a 1 ano. A lei foi apelidada de “Carolina DieckmannDickman” após a atriz ter seu computador hackeado e suas fotos íntimas divulgadas.

Fonte: FERRARI, I. Campanha alerta sobresôbre os riscos do envio de imagens íntimas de crianças e adolescentes. G1gê um, 30 out.outubro 2017. Disponível em: https://oeds.link/ZHZ5I3. Acesso em: 3 ago.agosto 2022.