UNIDADE um Espaço geográfico e geopolítica mundial
Você verá nesta Unidade:
Principais termos relacionados à geopolítica
Principais organizações multilaterais
ônu, sua importância e suas características
Guerra Fria e suas características
Principais rivalidades étnico-religiosas do mundo
Relação entre recursos naturais e conflitos no mundo
Refugiados
Orientações e sugestões didáticas
Apresentação
Esta Unidade, intitulada “Espaço geográfico e geopolítica mundial”, relaciona-se às seguintes Unidades Temáticas da Bê êne cê cê: Conexões e escalas, fórmas de representação e pensamento espacial.
A Unidade trabalhará as Competências Gerais da Educação Básica: (1) Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva; (9) Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza; (10) Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Em consonância com as Competências Específicas do Componente Curricular Geografia, os conteúdos trabalhados nesta Unidade (no texto principal, nas seções e nas atividades propostas) buscam levar os estudantes a: (3) Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem; (6) Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
A persistência na atualidade de tensões, que eventualmente evoluem para conflitos armados, relacionadas a reivindicações separatistas e à ameaça de anexações territoriais é uma amostra de que a geopolítica mundial é muito dinâmica.
São muitas as razões que levam à reconfiguração dos limites territoriais no mundo. Os interesses em fontes de recursos naturais valiosos ou em áreas geograficamente estratégicas, por exemplo, podem motivar um país a usar a fôrça para tentar se apropriar de territórios controlados por outros países. Já a ocorrência de conflitos étnicos e religiosos entre grupos distintos que ocupam um mesmo país pode alimentar reivindicações de divisão territorial para a criação de novos países.
A independência política possibilita que uma nação seja livre para determinar seu sistema de governo e suas leis, gerenciar seus recursos naturais, buscar melhorias na qualidade de vida de sua população e guiar as relações internacionais de maneira autônoma. Em contrapartida, um país recém-independente enfrenta o grande desafio de construir seu Estado, conseguir reconhecimento internacional e estruturar suas leis e sua economia.
Você acompanha em telejornais ou em portais de notícia na internet casos de conflitos territoriais em curso no mundo? O que você sabe sobre eles e o que pensa sobre esse tema?
Orientações e sugestões didáticas
Nesta Unidade
Esta Unidade apresenta as definições de Estado, nação, território e país, conceitos essenciais para a compreensão do mundo e de seu quadro político, econômico e social. Em seguida, as organizações multilaterais são apresentadas, com destaque para a Organização das Nações Unidas (ônu). Essas organizações cumprem um papel importante nas relações entre as nações.
A Unidade ainda aborda a ordem bipolar e alguns de seus aspectos, como as corridas espacial e armamentista. Com o fim do mundo bipolar, novos conflitos, tensões e disputas emergiram no planeta.
A abertura da Unidade apresenta uma imagem que retrata manifestantes marchando contra a então ameaça de invasão russa ao território da Ucrânia. Em 24 de fevereiro de 2022, poucos dias após a manifestação registrada na fotografia da página 10, o que era ameaça se tornou realidade quando a Rússia deu início a uma invasão por terra e passou a fazer ataques aéreos a diversos alvos na Ucrânia. Os conflitos naquele país evidenciam as instabilidades políticas no Leste Europeu e no antigo bloco socialista, mas também podem ser compreendidos como uma relevante variável da geopolítica global, pois envolvem interesses de importantes atores do mundo contemporâneo: a Rússia, de um lado, e os Estados Unidos e países da Europa Ocidental de outro.
Os conflitos locais e regionais, que envolvem a possibilidade de anexação ou fragmentação territorial, também devem ser analisados como fenômenos vinculados à dinâmica da geopolítica no mundo. Um exemplo recente de tensões separatistas ocorre na Catalunha, Espanha, onde grande parte da população nutre fortes anseios emancipatórios, questão aludida na imagem que retrata uma manifestação em Barcelona.
São trabalhados ao longo da Unidade os Objetos de conhecimento:
- Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial.
- Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e da África.
CAPÍTULO 1 Geopolítica e relações internacionais
O termo geopolítica foi criado pelo cientista político sueco rúdolf xéliên, entre o final do século dezenove e o início do século vinte, inspirado na obra Geografia política, de frídriqui rátizel, publicada em 1897. Entretanto, foram os trabalhos do geógrafo alemão cál ernest ráusrrófer e do britânico ralfórd djôn maquinder que fundamentaram e delinearam a geopolítica clássica, com base na valorização do território como fórma de exercer a hegemoniaglossário no mundo ou em determinada região.
Pode-se definir geopolítica como a ciência que estuda estratégias do Estado para administrar seu território, visando à sobrevivência de seu povo e a sua melhor inserção no plano internacional.
Além desse termo, Estado, nação, território e país são conceitos-chave da Geografia. Embora às vezes sejam usados como sinônimos, os termos se referem a conceitos distintos, muito importantes para entender o mundo atual. Ao longo deste Capítulo, desenvolveremos essas noções, que serão aprofundadas nos capítulos seguintes.
Orientações e sugestões didáticas
Sobre o Capítulo
Neste Capítulo, trabalhe com os estudantes os primeiros conceitos apresentados, de Estado, nação, território e país. Eles são importantes para o estudo da Geografia e, mais especificamente, da geopolítica. O estudo desse conjunto de conceitos será essencial para a compreensão das abordagens propostas não apenas no presente Capítulo mas também no restante do 8º ano e no 9º ano, quando os estudantes ampliarão os conhecimentos sobre outros continentes e países.
Destaque o papel das organizações multilaterais no mundo, marcado por guerras, circuitos econômicos desiguais e grandes e graves contrastes socioeconômicos entre as nações. Essas organizações promovem o diálogo entre as nações e buscam a aplicação dos princípios da Declaração Universal dos Direitos Humanos, principalmente a Organização das Nações Unidas (ônu).
Observação
O conteúdo desta página possibilita o desenvolvimento de aspectos da habilidade ê éfe zero oito gê ê zero cinco.
Habilidades trabalhadas ao longo deste Capítulo
ê éfe zero oito gê ê zero cinco: Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.
ê éfe zero oito gê ê zero seis: Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos.
Sugestões para o professor:
COSTA, Wanderley Messias da. Geografia Política e Geopolítica: discursos sobre o território e o poder. segunda edição São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008.
Nessa obra, as relações entre território e poder são apontadas como centrais na trajetória da geografia e da geopolítica, dos pensadores pioneiros às análises atuais.
KAPLAN, Robert D. A vingança da Geografia: a construção do mundo geopolítico a partir da perspectiva geográfica. Tradução: Cristiana de Assis Serra. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
Recorrendo ao pensamento de geógrafos, filósofos e estrategistas geopolíticos de diferentes épocas, o autor procura demonstrar que a questão espacial permanece a chave para a compreensão das ações dos Estados no sistema das relações internacionais.
A configuração do mundo
O atual mapa do mundo, ou mapa-múndi, representa um momento da geopolítica internacional, resultado das complexas relações históricas entre territórios, Estados e nações. O mapa-múndi não é imutável; países ainda podem ser criados, extintos ou reorganizados.
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País |
Ano de criação |
|---|---|
|
Bósnia-Herzegovina |
1992 |
|
Eslováquia |
1993 |
|
República Tcheca |
1993 |
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Eritreia |
1993 |
|
Palau |
1994 |
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Timor Leste |
2002 |
|
Sérvia |
2006 |
|
Montenegro |
2006 |
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Kosovo* |
2008 |
|
Sudão do Sul |
2011 |
* País tem reconhecimento internacional limitado
Elaborado com base em dados obtidos em: BERCITO, Diogo. Saiba mais sobre os principais movimentos separatistas em atividade. Folha de S.Paulo, São Paulo, 10 outubro 2017. Mundo. Disponível em: https://oeds.link/11gXD6. Acesso em: 26 abril 2022.
Diversos povos vivem em constantes conflitos para obter autonomia política sobre um território, ou seja, lutam contra o domínio ou a invasão de seu território. Essa luta por autonomia pode levar à criação de países. Outros não buscam, necessariamente, a autonomia, como a população da Guiana Francesa, onde não há movimentos independentistas significativos, apesar de ser considerado um território ultramarino da França. Mesmo tendo interesse em manter-se atrelada à França, a população local realiza protestos reivindicando mais investimentos franceses no território, uma vez que a desigualdade socioeconômica entre o país europeu e a Guiana Francesa é bastante elevada.
Ao longo deste Volume, vamos estudar alguns desses conflitos.
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
Com um mapa-múndi político em sala de aula, mostre a distribuição dos países na superfície terrestre. Chame a atenção para a importância de a independência e a soberania de um país serem reconhecidas pelos demais países. Nem sempre um grupo de países ou uma organização mundial reconhece determinado país. Por exemplo, o Kosovo declarou sua independência civil da Sérvia, mas há vários países que não o reconhecem como país, incluindo a Sérvia. Já o Comitê Olímpico Internacional (cói) reconhece essa condição. Nos Jogos Olímpicos de 2016, o Kosovo obteve sua primeira medalha de ouro olímpica, conquistada pela judoca Majlinda Kelmendi.
Observação
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O Estado
O Estado é a fórma como a sociedade se organiza politicamente; é o ordenamento jurídico que regula os mecanismos de administração do território e dos direitos e deveres dos habitantes de um país. O Estado atua por meio de um conjunto de instituições e de estruturas de poder, que têm no governo a autoridade para tomar decisões que impactam a vida de toda a população que vive no território sob seu contrôle. No Brasil e em muitos outros países, a estrutura de poder é formada pelo Poder Legislativo, responsável pela criação de leis e por medidas de fiscalização dos governantes, pelo Poder Executivo, responsável por aplicar os recursos públicos de acordo com as determinações das leis, e pelo Poder Judiciário, que interpreta as leis para garantir o julgamento justo de divergências e de denúncias de crimes.
Para ser reconhecido e respeitado entre os demais, um Estado busca sua soberania, ou seja, o contrôle efetivo sobre o território e sobre a sociedade sob seu domínio. O Estado soberano é aquele que não tem de reconhecer nenhum poder superior a ele; portanto, não pode ser dependente de outros Estados ou permitir que interfiram em suas questões internas.
A nação
O termo nação pode ser definido como um coletivo humano com características comuns, como a língua e a cultura. Os membros dessa coletividade estão ligados por laços históricos, étnicos ou religiosos.
Há nações com um Estado constituído, como a Alemanha, o Japão ou Portugal, e há nações que almejam constituir-se como Estado, mas ainda não o são, como a dos tibetanos, na China, e a dos curdos, espalhados entre a Turquia, o Irã, o Iraque, o Azerbaijão, a Síria e a Armênia.
O território
O território de um país é a base física sobre a qual um Estado exerce sua soberania. O território é delimitado por limites políticosglossário , que podem ser definidos tomando como base referências naturais, como um rio ou uma cordilheira, ou traçados por meio de coordenadas geográficas, compostas de linhas imaginárias.
O território de um país é formado pelo solo continental e insular, pelo subsolo, pelo espaço aéreo e pelo território marítimoglossário .
O país
Podemos definir país como um território politicamente delimitado, com unidades político-administrativas, reconhecimento internacional e, em geral, habitado por uma comunidade com história própria. Todo país tem um Estado constituído e uma Constituição que compõe a base da legislação vigente e orienta a criação de leis.
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
Explique aos estudantes a importância da atual Constituição brasileira, aprovada em 22 de setembro de 1988 e promulgada em 5 de outubro do mesmo ano. Considerada uma “constituição cidadã”, ela foi concebida durante o processo de redemocratização do Brasil, após o fim da ditadura militar, em 1985. Nessa Constituição, foram estabelecidos, entre outros: o sistema presidencialista, por meio do voto direto; o fortalecimento do Judiciário no país e sua independência; a ampliação dos direitos dos trabalhadores; a garantia de direitos fundamentais, como a promoção do bem de todos sem preconceitos, a igualdade de direitos entre homens e mulheres, a não submissão a tortura ou tratamentos degradantes, a liberdade de crença (como a religiosa), a livre locomoção pelo território, e a aposentadoria.
Observação
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As relações entre os países e as principais organizações multilaterais
As relações entre os países são regulamentadas por tratados e acordos, que podem ser bilaterais ou multilaterais.
As relações bilaterais ocorrem entre dois Estados e se baseiam em variados interesses: comércio, imigração e segurança internacional, por exemplo. Apesar de resultarem da negociação entre dois Estados, muitas vezes os acordos bilaterais favorecem aqueles com economia mais desenvolvida.
As relações multilaterais, por sua vez, envolvem três ou mais Estados. Geralmente, os acordos multilaterais se caracterizam pela obrigatoriedade de adesão às regras por todos os participantes.
Com o fim da Segunda Guerra Mundial, os países vencedores do conflito estabeleceram alguns valores considerados fundamentais para garantir a ordem internacional, entre eles a manutenção da paz, a proteção ao meio ambiente e o respeito aos direitos humanos. Para concretizar esses valores, foram criadas importantes organizações multilaterais ainda atuantes.
Banco Mundial e éfe ême í
Em 1944, uma conferência internacional ocorrida na cidade de Bretton Woods (Estados Unidos) estabeleceu os pilares dos atuais sistemas monetário e financeiro internacionais. Nela, foram instituídos o Banco Internacional para Reconstrução e Desenvolvimento (bârd), que mais tarde passou a integrar o Banco Mundial, e o Fundo Monetário Internacional (éfe ême í), ambos controlados por países ricos.
O éfe ême í fornece empréstimos a países com dificuldades financeiras, impondo-lhes condições para repassar o dinheiro. O Banco Mundial utiliza critérios próprios para a concessão de recursos destinados a obras e empreendimentos em países em desenvolvimento e menos desenvolvidos.
Orientações e sugestões didáticas
Atividade complementar
Existem várias organizações multilaterais, além dos exemplos citados (Banco Mundial e éfe ême í). Peça aos estudantes que façam uma pesquisa sobre outras organizações multilaterais. Eles devem buscar dados como o ano e os motivos da criação e seus principais objetivos, área de atuação, países participantes, importância dessa organização etcétera.
Após a pesquisa, eles devem montar uma tabela ou quadro a fim de organizar os dados encontrados e sistematizar o conteúdo encontrado.
Esta atividade possibilita exercitar práticas de pesquisa como revisão bibliográfica, análise documental, tomada de nota e construção de relatórios.
Observação
O conteúdo desta página possibilita o desenvolvimento de aspectos da habilidade ê éfe zero oito gê ê zero seis.
Sugestões para o professor:
DIAS, Reinaldo. Relações internacionais: introdução ao estudo da sociedade internacional global. São Paulo: Atlas, 2010.
O livro apresenta ao leitor o referencial teórico necessário para uma análise das relações internacionais de diferentes ângulos, destacando o poder da unidade estatal e os interesses dos grupos sociais constituintes da nação.
manhóli, Demétrio. Relações internacionais: teoria e história. segunda edição São Paulo: Saraiva, 2013.
Uma introdução em linguagem didática às teorias e conceitos que contribuem para o entendimento das políticas dos Estados no plano internacional.
Organização das Nações Unidas (ônu)
A Organização das Nações Unidas (ônu) foi criada em 1945, após a Segunda Guerra Mundial, com o principal objetivo de manter a paz e a segurança internacionais.
Além de seus órgãos principais, a ônu é formada por programas, fundos e agências especializadas, com escritórios próprios que atuam de fórma interligada. A Assembleia Geral, da qual participam os países-membros da organização, é um espaço de discussão, análise e decisão sobre os mais diversos assuntos de âmbito internacional.
Há ainda o Conselho de Segurança da ônu, que tem 15 membros, cinco deles permanentes (China, Estados Unidos, Rússia, França e Reino Unido). Os membros permanentes têm poder de veto: mesmo que, inicialmente, uma resolução seja aceita pelo conselho da assembleia, ela não será oficializada em caso de veto de um desses países.
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Órgão |
Função |
|---|---|
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FAO: Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura |
Atua no combate à fome e à pobreza, no desenvolvimento agrícola, na garantia à segurança alimentar e no aproveitamento sustentável dos recursos naturais do planeta. |
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Unesco: Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura |
Atua nas questões de educação, preservação do patrimônio histórico e cultural da humanidade e desenvolvimento científico. |
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Unicef: Fundo das Nações Unidas para a Infância |
Promove a defesa dos direitos das crianças e dos adolescentes. |
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OMS: Organização Mundial da Saúde |
Atua nas questões relacionadas à saúde da população mundial. |
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PMA: Programa Mundial de Alimentos |
Fornece ajuda alimentar para salvar vidas em campos de refugiados e outras situações emergenciais. |
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Pnud: Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento |
Atua no combate à pobreza e em favor do desenvolvimento humano. |
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Unfpa: Fundo de População das Nações Unidas |
Atua na cooperação internacional para o desenvolvimento das populações. |
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Pnuma: Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente |
Promove a conservação do meio ambiente e o uso eficiente de seus recursos. |
Elaborado com base em dados obtidos em: NAÇÕES UNIDAS. Centro Regional de Informação para a Europa Ocidental. Sistema da ONU. Bruxelas, bê ê: Unric, 29 jan. 2019. Disponível em: https://oeds.link/6kjTTL. Acesso em: 23 março 2022.
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
Comente que todos os programas, fundos e agências, ainda que vinculados à ônu, como os citados no quadro desta página, possuem orçamento, regras e metas próprios. As organizações têm autonomia e algumas, inclusive, surgiram antes da ônu, como a Organização Internacional do Trabalho (ó í tê).
As organizações também possuem séde em variados países. Por exemplo: o Centro río mais, Centro Mundial para o Desenvolvimento Sustentável, localiza-se no Rio de Janeiro (Rio de Janeiro); o Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados (áquinur), em Genebra (Suíça); já o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (penúdi) tem séde nos Estados Unidos e vários escritórios espalhados pelo mundo, como em Bruxelas (Bélgica), Tóquio (Japão) e Cairo (Egito).
Sugira aos estudantes que acessem o endereço: https://oeds.link/jPmgM4 (acesso em: 23 março2022). Nessa página, eles encontrarão informações sobre as entidades da ônu com atividades no Brasil.
Observação
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Em prática
Atuação da ônu e os recursos financeiros
Uma das principais funções da ônu é promover progresso social e melhores condições de vida por meio de projetos em diversas áreas, a fim de promover igualdade de gênero, desenvolvimento sustentável, ações humanitárias, missões de paz etcétera.
O mapa a seguir apresenta a distribuição dos projetos concebidos pela ônu, bem como o orçamento que possibilita o seu desenvolvimento em cada país.
PLANISFÉRIO: PROJETOS DESENVOLVIDOS PELA ônu (2021)
Note que alguns países não apresentam nenhum tipo de projeto. Em contrapartida, outros recebem grandes investimentos, em geral, de fundos internacionais, isto é, de recursos financeiros doados por outros países para a ônu. Observe no quadro os países que mais contribuem para o fundo internacional da ônu.
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Alemanha |
131.364.716 |
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Estados Unidos |
81.327.259 |
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Suécia |
76.577.124 |
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Japão |
65.472.588 |
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Noruega |
45.154.343 |
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Suíça |
40.297.297 |
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Países Baixos |
34.403.670 |
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Canadá |
31.347.962 |
Elaborada com base em dados obtidos em: UNITED NATIONS DEVELOPMENT PROGRAMME. Contributors to regular resources in 2021. New York, NY: ú êne dê pê, cerca de 2022. Disponível em: https://oeds.link/aMr5Zt. Acesso em: 26 abril 2022.
- Quais regiões do mundo concentram os maiores investimentos em projetos desenvolvidos pela ônu?
- Cite três países que não apresentam nenhum tipo de projeto desenvolvido pela ônu.
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
O objetivo desta seção é interpretar as informações a respeito da distribuição dos projetos implementados pela ônu no mundo, bem como a origem dos recursos financeiros que os viabilizam. Sugira aos estudantes que naveguem no site da ônu Brasil (disponível em: https://oeds.link/9Rmy2a; acesso em: 23 março 2022) para compreender melhor os tipos de projeto desenvolvidos por essa organização. Essa atividade possibilita exercitar a análise documental como prática de pesquisa.
Já a leitura do mapa confere aos estudantes a oportunidade de trabalhar o raciocínio geográfico, mobilizando saberes relacionados à localização e à analogia.
Observação
O conteúdo desta página possibilita o desenvolvimento de aspectos da habilidade ê éfe zero oito gê ê zero seis.
Respostas
- A África e algumas regiões da Ásia e da América Latina são as que recebem o maior número de projetos e a maior parte dos recursos destinados pelas entidades vinculadas à ônu.
- De acordo com o mapa, dentre os que não registram nenhum tipo de projeto destacam-se países da Europa, como a Alemanha, o Reino Unido e a Noruega, além do Japão, da Austrália, dos Estados Unidos e do Canadá. Esses países já apresentam progresso social e boas condições de vida para a maior parte da população. De acordo com o quadro, alguns desses países se caracterizam por destinar elevados recursos financeiros para o desenvolvimento dos projetos implementados pela ônu em outras partes do mundo.
Sugestão para o professor:
ônu. A ônu no Brasil: 2012-2016. Brasília, Distrito Federal: Nações Unidas no Brasil, 2016. Disponível em: https://oeds.link/gXrFn4. Acesso em: 3 maio 2022.
Apresentação dos objetivos e projetos do Sistema das Nações Unidas no Brasil, com destaque para as ações voltadas à inclusão e à sustentabilidade, definidas como prioritárias para o país.
Organizações mundiais e integração cultural
Além das organizações multilaterais criadas para garantir a ordem internacional, surgiram organismos intergovernamentais, no período pós-Segunda Guerra Mundial, para promover integração e cooperação cultural entre os países. Alguns deles fazem parte da própria ônu, como a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), que, entre diversos objetivos, atua na preservação do patrimônio histórico e cultural dos países.
Na América, por exemplo, algumas organizações se destacam por implementar projetos e programas intergovernamentais relacionados a temas diversos, abrangendo a difusão de aspectos e elementos culturais entre os países do continente. Entre elas, destacam-se a Organização dos Estados Americanos (ô ê á), a Organização dos Estados Ibero-Americanos (ó ê Í) e a Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (Cepal).
Esses projetos e programas têm o caráter de propagar idiomas, facilitar o intercâmbio de pessoas, difundir livros, produções acadêmicas, cinematográficas e televisivas, músicas e festas populares típicas etcétera. Além disso, possuem o importante papel de atuar na cooperação multilateral ou bilateral nos campos da educação, da ciência e da tecnologia, contribuindo para o desenvolvimento econômico e social dos países americanos.
Observe a fotografia a seguir, que mostra uma comemoração pelo aniversário de independência da Bolívia, celebrada pela comunidade boliviana que vive em São Paulo como um meio de difundir aspectos da cultura do país no Brasil.
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
Este tópico possibilita o trabalho com o tema contemporâneo Diversidade cultural. O conteúdo apresentado fornece aos estudantes uma base para analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural, em especial no contexto americano. Por meio da fotografia, espera-se que eles reconheçam marcas desses processos. É uma boa oportunidade para solicitar-lhes que façam um levantamento em seus lugares de vivência dos elementos capazes de promover a integração cultural entre diferentes países, como festas, exposições e centros culturais. No encaminhamento dessa atividade, é possível utilizar práticas de pesquisa, como entrevistas, construção e uso de questionários, análise de mídias sociais, observação, tomada de nota e construção de relatórios.
Observação
O conteúdo desta página possibilita o desenvolvimento de aspectos da habilidade ê éfe zero oito gê ê zero seis.
Texto complementar
O texto a seguir indica como o papel da cultura, atualmente, tem um peso fundamental na definição de um grupo ou até mesmo de uma pessoa.
No mundo pós-Guerra Fria, as distinções mais importantes entre os povos não são ideológicas, políticas ou econômicas. Elas são culturais. Os povos e as nações estão tentando responder à pergunta mais elementar que os seres humanos podem encarar: quem somos nós? E estão respondendo a essa pergunta da maneira pela qual tradicionalmente a responderam – fazendo referência às coisas que mais lhes importam. As pessoas se definem em termos de antepassados, religião, idioma, história, valores, costumes e instituições. Elas se identificam com grupos culturais: tribos, grupos étnicos, comunidades religiosas, nações e, em nível mais amplo, civilizações. As pessoas utilizam a política não só para servir aos seus interesses. Nós só sabemos quem somos quando sabemos quem não somos e, muitas vezes, quando sabemos contra quem estamos. reticências
rãntintãn, Samuel. O choque de civilizações. Rio de Janeiro: Objetiva, 1996.página 19-20.
ATIVIDADES
Faça as atividades no caderno.
- Sobre a ônu, responda:
- Em que contexto a ônu foi criada?
- Qual foi o principal objetivo da criação da ônu?
- Compare a Assembleia Geral e o Conselho de Segurança quanto a seus membros e suas atribuições.
- Leia o texto a seguir e analise, no quadro, as informações que acompanham os ícones da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Depois resolva as questões.
Em setembro de 2015, os 193 países membros das Nações Unidas adotaram uma nova política global: a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, que tem como objetivo elevar o desenvolvimento do mundo e melhorar a qualidade de vida de todas as pessoas. O lema é não deixar ninguém para trás.
Para tanto, foram estabelecidos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ó dê ésse) com 169 metas – a serem alcançadas por meio de uma ação conjunta que agrega diferentes níveis de governo, organizações, empresas e a sociedade como um todo nos âmbitos internacional e nacional e também local.
Essa agenda está pautada em cinco áreas de importância [expostas no quadro] (...):
CONFEDERAÇÃO NACIONAL DE MUNICÍPIOS. Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Brasília, Distrito Federal: , cerca de 2022. Disponível em: https://oeds.link/NmsRLi. Acesso em: 26 abril. 2022.
- A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável foi criada para alcançar quais objetivos?
- No município em que você mora, há algum projeto ou programa governamental relacionado à Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável? Exemplifique.
3. Leia o texto e responda às questões a seguir.
Programa Mundial de Alimentos vence Prêmio Nobel da Paz de 2020
O Programa Mundial de Alimentos (dáblio éfe pê) das Nações Unidas, que fornece assistência alimentar que salva vidas a milhões de pessoas em todo o mundo – muitas vezes em condições extremamente perigosas e de difícil acesso – recebeu o Prêmio Nobel da Paz de 2020.
reticências
Elogiando o trabalho da agência da ônu, a presidente do Comitê do Nobel destacou seu papel em aumentar a resiliência e a sustentabilidade entre as comunidades, ajudando-as a se alimentarem.
A crise da covíd-19 também aumentou a insegurança alimentar global, acrescentou ela, destacando que provavelmente haverá 265 milhões de “pessoas morrendo de fome dentro de um ano”.
Apenas a comunidade internacional pode enfrentar tal desafio, ela insistiu, antes de destacar o fato de que o dáblio éfe pê ajudou milhões de pessoas em países extremamente perigosos e difíceis de alcançar, afetados por conflitos e desastres naturais, incluindo Iêmen, Síria e Coreia do Norte.
NAÇÕES UNIDAS. Programa Mundial de Alimentos vence Prêmio Nobel da Paz de 2020. Brasília, Distrito Federal: ônu Brasil, 9 outubro. 2020. Disponível em: https://oeds.link/JxU1NS. Acesso em: 26 maio 2022.
- Que motivos levaram o Programa Mundial de Alimentos da ônu a conquistar o Prêmio Nobel da Paz?
- Por que essa agência da ônu se tornou ainda mais importante durante a pandemia de covíd-19?
Orientações e sugestões didáticas
Seção Atividades
Objeto de conhecimento
• Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial.
Habilidades
Esta seção possibilita trabalhar aspectos relacionados às habilidades:
- ê éfe zero oito gê ê zero cinco (atividade 5)
- ê éfe zero oito gê ê zero seis (atividades 1, 2, 3, 4 e 5)
Respostas
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- A Organização das Nações Unidas foi criada após a Segunda Guerra Mundial, no ano de 1945.
- O principal objetivo é manter a paz e a segurança internacional.
- A Assembleia Geral é um órgão deliberativo do qual participam todos os Estados-membros da ônu. O Conselho de Segurança é um órgão de decisão que conta com cinco membros permanentes (Estados Unidos, Rússia, Reino Unido, França e China), que têm direito a veto a qualquer decisão da entidade, e também com dez membros escolhidos pela Assembleia Geral para um mandato de dois anos.
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- A Agenda 2030 foi criada para promover o desenvolvimento sustentável e a melhoria da qualidade de vida das pessoas em todo o mundo.
- Resposta pessoal. Espera-se que o estudante tenha conhecimento de algum projeto ou que pesquise o assunto. É uma oportunidade de pesquisa para que ele tome conhecimento de possíveis programas voltados para o desenvolvimento sustentável e para o bem-estar da população em que ele está inserido.
-
- O programa foi contemplado com o Prêmio Nobel da Paz de 2020 por sua relevante atuação no combate à fome no mundo, evitando muitas mortes, ao proporcionar a distribuição de alimentos a pessoas em situação de extrema pobreza.
- A covíd-19 aumentou a insegurança alimentar no mundo, ampliando a quantidade de pessoas que morrem de fome. Informe aos estudantes que a dáblio éfe pê é a sigla em inglês para World Food Programme, que corresponde ao programa da ônu conhecido em português como Programa Mundial de Alimentos.
4. Analise a charge a seguir.
- Descreva a cena representada na charge.
- O que ela mostra sobre a pretensão brasileira de se tornar um membro permanente do Conselho de Segurança da ônu?
5. Leia o trecho de um artigo transcrito a seguir e responda às questões.
A participação do Brasil em missões da ônu remonta a 1947, quando da primeira vez em que os Estados-membros enviaram seus nacionais ao terreno sob o guarda-chuva da ônu. Mas outro marco temporal importante para a pesquisa é o ano de 1992, quando houve o desdobramento das primeiras brasileiras. Com efeito, entre 1947 e 1992, ou seja, durante 45 anos de participação do Brasil em missões de paz, não houve nenhuma mulher entre os brasileiros. Isso se deve a leis domésticas não inclusivas e à consequente estrutura institucional das fôrças Armadas e de algumas corporações policiais, que não permitiam às mulheres o ingresso ou o acesso a todas as áreas da carreira.
De 1992 a 2019, entre os 48.163 brasileiros (militares, policiais e civis) que serviram em missões de paz, houve apenas trezentas e trinta e oito mulheres (0,7%) – dessas, duzentas e oitenta e seis mulheres eram uniformizadas, ou seja, a imensa maioria (84,6%). reticências
Entre 2003 e 2018, ou seja, em outro recorte temporal, os dados do Ministério da Defesa demonstram que as duzentas e setenta e oito uniformizadas brasileiras registradas no período participaram de um total de doze missões de paz reticênciasponto
ramân, Eduarda; GIANNINI, Renata; PEREIRA, Pérola. Mulheres brasileiras em missões de paz: a coragem em dados e relatos. Instituto Igarapé, artigo estratégico 44, dezembro. 2019. Disponível em: https://oeds.link/ReVpf6 Acesso em: 27 abril. 2022.
- De que trata o texto?
- Que informação o texto destaca a respeito da participação brasileira em missões de paz da ônu entre 1947 e 1992?
- Que fatores podem ser atribuídos ao histórico de baixa participação de brasileiras em missões de paz?
Orientações e sugestões didáticas
Respostas
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- A charge representa tanques de guerra dos Estados Unidos, da Rússia, da China e da França enfileirados e, entre eles, um velocípede dirigido por uma criança, que representa o Brasil (identificável pelo título da charge: “O Brasil no Conselho de Segurança da ônu”).
- De maneira crítica, a charge coloca o Brasil em uma posição inferior à dos membros permanentes, dando a entender que o país não está pronto para assumir essa posição.
-
- O texto trata da participação feminina em tropas brasileiras atuantes em missões de paz.
- Segundo o texto, entre 1947 e 1992, não houve a participação de mulheres em tropas brasileiras integrantes de missões de paz.
- Podem ser considerados fatores restritivos à participação de brasileiras em missões de paz leis domésticas não inclusivas, que vigoraram por muito tempo no país, culturas institucionais no âmbito das fôrças armadas e de corporações policiais limitantes da ascensão hierárquica das mulheres, além de ideais de cunho machista até hoje presentes na sociedade brasileira.
CAPÍTULO 2 Da ordem bipolar à geopolítica atual
Após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), os Estados Unidos da América (ê u á) e a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (u érre ésse ésse), também conhecida apenas como União Soviética, firmaram-se como os Estados mais poderosos do mundo, tanto economicamente quanto militarmente. Essas potências eram governadas sob sistemas sociais e econômicos diferentes, o capitalista e o socialista, e estenderam sua liderança a outros países, formando grandes blocos de influência. Esse processo gerou fortes rivalidades entre os dois países, que foram reconhecidos como grandes potências em disputa pela hegemonia mundial. O período de vigência desse antagonismo ficou conhecido como Guerra Fria, uma vez que as duas potências nunca se enfrentaram diretamente no campo de batalha. O confronto entre elas só ocorreu no campo diplomático e, de maneira indireta, no apoio a lados opostos em guerras regionais, como as guerras da Coreia, do Vietnã e do Afeganistão.
Com o fim da Guerra Fria, em 1989, vários países deixaram o bloco socialista e aderiram à economia de mercado, típica do sistema capitalista. Com isso, os Estados Unidos emergiram como a grande potência mundial, com reflexos na economia, na sociedade e na cultura de todo o planeta.
Orientações e sugestões didáticas
Sobre o Capítulo
Apresente aos estudantes o que foi a Guerra Fria e explique o que é ordem bipolar. O mundo ficou dividido entre duas potências mundiais, os Estados Unidos e a União Soviética. Portanto, muitos dos conflitos e das questões econômicas e políticas da época tinham relação com a disputa entre essas duas potências. Porém, com o fim da Guerra Fria, os conflitos persistiram e, quando se analisam suas causas e motivações, percebe-se a relação com o contexto da ordem bipolar.
Habilidades trabalhadas ao longo deste Capítulo
ê éfe zero oito gê ê zero cinco: Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.
ê éfe zero oito gê ê zero seis: Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos.
ê éfe zero oito gê ê zero sete: Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil.
ê éfe zero oito gê ê um um: Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de fronteira do continente latino-americano e o papel de organismos internacionais e regionais de cooperação nesses cenários.
ê éfe zero oito gê ê um nove: Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e América.
Observação
O conteúdo desta página possibilita o desenvolvimento de aspectos das habilidades ê éfe zero oito gê ê zero cinco e ê éfe zero oito gê ê zero sete.
A Guerra Fria
Depois de quase seis anos de batalhas e um saldo de mais de 50 milhões de mortos e 28 milhões de mutilados, a Segunda Guerra Mundial terminou, em 1945, com a derrota dos países que formavam o bloco conhecido como Eixo (liderado por Itália, Japão e Alemanha). O Japão, último a se render, sofreu ainda ataques nucleares dos Estados Unidos, que lançaram duas bombas atômicas, uma sobre a cidade de Hiroshima e outra sobre a de Nagasaki, assombrando o mundo.
Com o fim da guerra, países que formavam o bloco dos Aliados (Estados Unidos, União Soviética e Reino Unido), vitoriosos, participaram de conferências para reorganizar o espaço europeu de acordo com seus interesses. As conferências de Yalta e Potsdam remodelaram as fronteiras soviéticas e alemãs, expandindo as áreas de influência da União Soviética.
Os Estados Unidos, temendo um avanço soviético, lançaram a Doutrina Truman, em 1947, com o objetivo de colocar os países da Europa Ocidental sob sua influência. Assim teve início o processo de bipolarização mundial, com o mundo dividido em dois polos de poder.
Como consequência, em 1949 os países da Europa alinharam-se ao bloco ocidental (capitalista) ou ao bloco oriental (socialista). No mesmo ano, a Alemanha foi dividida em dois países: a República Federal da Alemanha ou Alemanha Ocidental (capitalista) e a República Democrática Alemã ou Alemanha Oriental (socialista).
Nesse cenário, a corrida espacial foi um marco na disputa entre os blocos capitalista e socialista. Os soviéticos foram os primeiros a lançar um satélite e a enviar uma pessoa ao espaço, enquanto os estadunidenses organizaram a primeira expedição tripulada a aterrissar na Lua. A corrida espacial tinha finalidade científica e fazia parte da competição pelo desenvolvimento de tecnologia militar, mas, sobretudo, era uma maneira de cada bloco fazer propaganda de suas conquistas tecnológicas e de seu modo de vida.
Além da corrida espacial, durante a Guerra Fria ocorreu a chamada corrida armamentista. Estados Unidos e União Soviética esforçavam-se em produzir bombas nucleares com poder de destruição cada vez maior, gerando preocupação em todo o mundo. Acreditava-se que o ataque de um dos dois
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
Comente que as corridas espacial e armamentista são algumas das razões pelas quais a União Soviética chegou ao fim. Isso porque, no início do governo Gorbatchóvi, a economia do país já se encontrava bastante debilitada, em grande parte por causa dos pesados investimentos nas indústrias bélica e aeroespacial.
A crise soviética marcou o fim da Guerra Fria, cujo símbolo foi a queda do Muro de Berlim, em 1989. O desmembramento da União Soviética em vários países independentes e o desaparecimento do socialismo na Europa Oriental convergiram, também, para mudanças no cenário político europeu, simbolizadas pela entrada de antigos países socialistas na União Europeia.
Explique aos estudantes que a corrida espacial gerou muitos avanços tecnológicos que se tornaram parte do nosso dia a dia, em ambientes variados. Entre eles, podemos citar: o Sistema de Posicionamento Global (gê pê ésse), o micro-ondas, equipamentos utilizados para exercício físico, máquinas e equipamentos utilizados em hospitais e laboratórios e o desenvolvimento da fotografia digital. Essa abordagem pode servir de base para um trabalho com o tema contemporâneo Ciência e tecnologia.
Observação
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lados desencadearia uma guerra total, que poderia pôr em risco a existência humana. Por esse motivo, as duas superpotências tentavam manter os conflitos longe de seus territórios.
Os focos de tensão foram mudando ao longo do tempo, sempre que algum país não deixava claro a qual bloco estava aliado. Soviéticos e estadunidenses financiaram grupos rebeldes, partidos políticos e até artistas e intelectuais para difundir suas ideologias. Por isso, a Guerra Fria não foi um conflito no sentido estritamente militar, de combate armado direto, mas uma guerra tecnológica, ideológica e cultural.
Em 1985, micaíl gorbatchóv assumiu o poder na União Soviética. Nos anos seguintes, ele iniciou um processo de reestruturação econômica (perestroika), com abertura política e transparência das ações do Estado (glasnost).
Entre as ações empreendidas por iniciativa do líder soviético, destacaram-se os acordos entre os blocos socialista e capitalista para a diminuição do arsenal nuclear. Esses acordos diminuíram um pouco a tensão política no mundo, principalmente em relação às consequências de uma eventual guerra nuclear.
PLANISFÉRIO: GUERRA FRIA (1949-1990)
Orientações e sugestões didáticas
Texto complementar
O texto a seguir cita alguns dos motivos da queda do socialismo diante do capitalismo durante a Guerra Fria.
reticências não foi o confronto hostil com o capitalismo e seu superpoder que solapou o socialismo. Foi mais a combinação entre seus próprios defeitos econômicos, cada vez mais evidentes e paralisantes, e a dominante economia capitalista mundial. Na medida em que a retórica da Guerra Fria via capitalismo e socialismo, o “mundo livre” e o “totalitarismo”, como dois lados de um abismo intransponível, e rejeitava qualquer tentativa de estabelecer uma ponte, reticências ela assegurava a sobrevivência do adversário mais fraco. Pois, entrincheirada por trás de cortinas de ferro, mesmo a ineficiente e frouxa economia de comando por planejamento centralizado era viável – talvez cedendo aos poucos, mas de nenhum modo passível de desabar de uma hora para outra. Foi a interação da economia do tipo soviético com a economia mundial capitalista, a partir da década de 1960, que tornou o socialismo vulnerável. Quando os líderes socialistas na década de 1970 preferiram explorar os recursos recém-disponíveis do mercado mundial (preços de petróleo, empréstimos fáceis etcétera.), em vez de enfrentar o difícil problema de reformar seu sistema econômico, cavaram suas próprias covas. reticências
róbisbáum, Eric. Era dos extremos: o breve século vinte: 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. página246-248.
Observação
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Sugestão para o professor:
róbisbáum, Eric. Era dos extremos: o breve século vinte: 1914-1991. décima ediçãoSão Paulo: Companhia das Letras, 2008.
Nessa obra, o historiador britânico apresenta o século vinte como a sucessão de uma era de catástrofes, na qual se desenrolam as duas guerras mundiais, e uma era de ouro, em que as sociedades vivem grandes transformações na busca do bem-estar e, ao final, enfrentam crises que culminam na dissolução da União Soviética.
Conflitos e tensões
Devido a uma combinação de fatores sociais, econômicos, militares, territoriais etcétera., os países apresentam capacidades distintas para intervir no cenário mundial. Os países de economia mais forte, com exército mais bem equipado e treinado, e com abundância de recursos energéticos, tendem a ter maior influência em decisões que afetam outros países.
Na primeira década do século vinte e um, o mundo passou a assistir a mudanças geopolíticas que têm definido um novo equilíbrio de fôrças, marcado pela ascensão de alguns Estados e pelo declínio de outros, em diferentes graus. A Rússia, país que encabeçava a antiga União Soviética, manteve o poderio sobre o arsenal nuclear construído durante a Guerra Fria e, principalmente por esse motivo, apresenta-se como um dos poucos países que podem fazer contrapontos à influência dos Estados Unidos no mundo. Por motivos econômicos, a China, que detém o Píbi que mais cresceu nas últimas décadas, é outro país que atualmente ameaça a hegemonia estadunidense.
Nesse cenário, os Estados Unidos começaram a adotar estratégias para conter o avanço dos potenciais competidores, por vezes lançando mão de medidas que os prejudicam economicamente e, em outros casos, apoiando causas de nações vizinhas que mantenham rivalidades locais com esses países.
Questões territoriais
Nos últimos anos, um dos mais importantes exemplos de disputa territorial envolve a Ucrânia e a Rússia e impacta não só as fronteiras regionais, mas toda a geopolítica mundial.
Em 2014, o território da Crimeia, na porção sudeste da Ucrânia e que estava sob o contrôle desse país, foi anexado pela Rússia após um processo conturbado.
A Crimeia já pertenceu à Rússia e foi cedida à Ucrânia na década de 1950, quando ambos os países integravam a União Soviética. Entre 2013 e 2014, grupos de origem russa, predominantes na região, promoveram rebeliões após a queda do então presidente da Ucrânia Viktor ianucóvichi, que era aliado da Rússia e se opunha à aproximação com o Ocidente. Na região de dombás, na porção leste da Ucrânia, outros movimentos revoltosos também promoveram levantes separatistas.
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
Explore os conhecimentos prévios dos estudantes a respeito dos conflitos no mundo, valorizando todas as contribuições. Aproveite o tema abordado para problematizar as conexões entre conflitos locais e os interesses estratégicos dos países que detêm o protagonismo no cenário global. Nesse contexto, esclareça que tensões e confrontos violentos entre países vizinhos, por exemplo, podem abrir a oportunidade para que competidores globais de um dos envolvidos atuem para enfraquecê-lo com a aplicação de sanções econômicas, promoção de boicotes, cercos militares e outros artifícios.
Os conflitos locais e regionais também podem impactar a economia global com a restrição do comércio internacional e dos fluxos financeiros, variação atípica das taxas cambiais, elevação exagerada do preço do petróleo e de outras commodities.
Explique aos estudantes que os conflitos podem ter diversas motivações. Muitos deles não são resolvidos por meio da diplomacia e de negociações, como as guerras e disputas entre grupos étnicos e religiosos. Já conflitos no âmbito econômico geralmente são resolvidos por meio de encontros entre chefes e representantes de Estado e ocorrem por meio de tratados e acordos.
Em ambos os casos, a atuação de organizações multilaterais é muito importante. Em conflitos armados, a ônu envia tropas para ajudar na ordem e na defesa de um país. Também atua ajudando as vítimas e os refugiados desses conflitos. Já em acordos comerciais, a atuação da Organização Mundial do Comércio (ó ême cê), por exemplo, tem um peso forte, pois, em muitos casos, ela busca um equilíbrio em negociações ou dá um parecer positivo a nações com menos desenvolvimento e poder econômico.
Aproveite para retomar conceitos trabalhados no início desta Unidade, como os de nação, Estado, território e país, a fim de destacar aos estudantes que questões como hegemonia e autonomia, que surgem em conflitos, estão diretamente relacionadas a esses termos.
Observação
O conteúdo desta página possibilita o desenvolvimento de aspectos das habilidades ê éfe zero oito gê ê zero cinco e ê éfe zero oito gê ê zero sete.
A Rússia forneceu apoio militar aos rebeldes e realizou a anexação da Crimeia, amparada em um plebiscito que confirmou o interesse da população daquele território em pertencer à Rússia. A anexação, porém, não foi reconhecida pela comunidade internacional, e novas tensões se arrastam desde então. Em relação a dombás, representantes dos separatistas, do governo ucraniano e da Rússia aprovaram um cessar-fogo e a descentralização do poder para governantes locais por meio dos chamados Acordos de Minsk.
Reacendendo rivalidades semelhantes às que ocorriam na Guerra Fria, os Estados Unidos e seus aliados na Europa Ocidental passaram a elevar o tom de críticas à postura autoritária do governo russo.
Dando munição aos críticos, a Rússia deu início a uma invasão à Ucrânia em fevereiro de 2022, quando enviou tropas e promoveu ataques aéreos ao país, gerando milhões de refugiados. Para justificar a ação, os russos alegavam a necessidade de garantir os efeitos dos Acordos de Minsk, que estariam sendo desrepeitados pela Ucrânia, e afirmavam que o principal objetivo do país era essencialmente defensivo, pois a Rússia estaria sofrendo um cerco do Ocidente, que cooptava o apoio da Ucrânia.
O governo da Rússia alegava, ainda, que os Estados Unidos utilizavam a questão para reforçar sua hegemonia no mundo, obtendo o pretexto para impor punições econômicas e expandir o conjuto de bases militares ocidentais em direção às bordas do seu território.
A Ucrânia encontra-se em uma posição geográfica estratégica entre a Rússia e a Europa Ocidental. Desse modo, o território do país serviria como uma espécie de escudo para os russos em relação ao Ocidente, o que deixaria de acontecer com o alinhamento dos ucranianos com a Europa Ocidental e os Estados Unidos. Em contrapartida, o agravamento dos conflitos poderia prejudicar vários países da Europa Ocidental dependentes do gás natural fornecido pela Rússia por meio de uma rede de gasodutos que abrange, inclusive, o território ucraniano.
Além dos fatores regionais, a possibilidade de uma guerra – na Ucrânia ou em qualquer outro lugar – que oponha Estados Unidos e Rússia, as duas maiores potências nucleares do planeta, deixa o mundo todo em alerta pelo potencial catastrófico.
UCRÂNIA: IDENTIDADE LINGUÍSTICA
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
A abordagem dos conflitos entre a Rússia e a Ucrânia envolve o tema contemporâneo Diversidade cultural. Auxilie os estudantes a identificar as motivações e as implicações locais e os fatores globais que se vinculam ao confronto. Localmente, chame a atenção para a atuação hegemônica do governo da Rússia em relação aos países vizinhos e para as cisões na população ucraniana com a contraposição entre movimentos separatistas na porção leste do território e parcelas que apoiam a aproximação com a Europa Ocidental e com os Estados Unidos. Um dos argumentos utilizados pela Rússia foi o não cumprimento dos Acordos de Minsk, que visavam encerrar os conflitos internos na região de Donbass, na Ucrânia. Segundo o governo russo, os ucranianos teriam descumprido o cessar-fogo, promovendo ataques à região. A Rússia defende o reconhecimento da independência de dombás, mas não nega a possibilidade de sua incorporação ao território russo.
Globalmente, destaque as disputas de interesse pelo contrôle de zonas de influência e por posições de vantagem no comércio mundial.
Explique que os Estados Unidos lideram uma organização militar supranacional, a Organização do Tratado do Atlântico Norte (otâm), criada no contexto da Guerra Fria em antagonismo ao bloco socialista, mas que se manteve ativa após o colapso soviético. Atualmente, a otâm atua como braço militar dos interesses internacionais dos Estados Unidos, cujos aliados estão situados majoritariamente no continente europeu. Com o fim da Guerra Fria, a Rússia, principal herdeira da estrutura soviética, procurou estabelecer com a otâm acordos para evitar a expansão da organização em direção às suas fronteiras. Ainda que entendimentos entre as partes tenham ocorrido nesse sentido, a otâm fez sucessivas incorporações de novos membros, passando a abranger antigos integrantes do bloco socialista na Europa Oriental e instalando bases militares cada vez mais próximas do território russo. Esse fato conferiu ao governo da Rússia o argumento de autodefesa para justificar a invasão ao território da Ucrânia em 2022. Na visão russa, o ataque à Ucrânia representou uma legítima tentativa de conter a expansão crítica do cerco que a otâm alcançaria em relação ao território da Rússia na hipótese de a Ucrânia ser incorporada à organização, como então pleiteava o governo ucraniano.
Apesar dos argumentos russos, a invasão à Ucrânia violou a soberania de um Estado independente e foi amplamente condenada pela comunidade internacional.
Observação
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Interesses econômicos e recursos naturais
O interesse pelas regiões que apresentam recursos naturais e energéticos de grande valor econômico é uma das principais causas de conflitos armados entre países na atualidade.
O petróleo ainda é a principal fonte de energia utilizada no mundo. Em razão disso, o aumento do consumo mundial, em especial dos países em desenvolvimento, como a China, tende a elevar os preços do produto. Por consequência, o crescimento do interesse pelas reservas disponíveis também eleva as possibilidades de novos conflitos envolvendo as regiões produtoras de petróleo.
As guerras envolvendo o Iraque são um exemplo do passado recente que demonstra o potencial destrutivo das disputas pelo acesso às principais reservas petrolíferas. A busca de uma saída para o golfo Pérsico e a posse de mais reservas de petróleo levaram o presidente iraquiano Saddam russên a ordenar a invasão do cuáit, em agosto de 1990. Em resposta a essa ação, formou-se uma aliança de países ocidentais e do Oriente Médio, liderada pelos Estados Unidos e pelo Reino Unido, para pressionar a desocupação do território , dando início à Guerra do Golfo (1991). O conflito se encerrou com a retirada das tropas iraquianas do cuáit.
Em 2003, sob o pretexto de que Saddam russên escondia armas de destruição em massa no Iraque, os Estados Unidos, novamente à frente de uma coalizão, invadiram o país, dando início à Guerra do Iraque (2003-2011). A existência dessas armas, porém, nunca foi comprovada, e muitos analistas consideram que o interesse no petróleo iraquiano tenha sido um dos principais motivos para a invasão do Iraque.
Orientações e sugestões didáticas
Atividade complementar
O petróleo é uma matéria-prima utilizada para a fabricação dos mais variados produtos, além de servir de fonte de energia.
Peça aos estudantes que façam uma pesquisa sobre os diversos usos do petróleo, principalmente para a produção de bens de consumo. Eles devem buscar as indústrias que utilizam essa matéria-prima e os produtos que podem ser fabricados com ela. Oriente-os a organizar uma síntese das informações obtidas. Assim, eles terão a oportunidade de exercitar a revisão bibliográfica, a análise documental, a tomada de nota e a construção de relatórios como práticas de pesquisa.
Ao final, os estudantes podem se organizar em grupos e trocar informações sobre suas pesquisas. Pergunte a eles o que descobriram sobre essa matéria-prima e os usos dela, a fim de praticar a oralidade e a argumentação. Questione-os se eles imaginavam que o petróleo apresenta tantos usos e está presente na fabricação de muitos produtos consumidos no dia a dia.
Observação
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Sugestão para o professor:
ALVARENGA, Alexandre Andrade. Guerras por recursos: o petróleo no Brasil. Mural Internacional. Rio de Janeiro: uérj, 2020. Disponível em: https://oeds.link/84UA6q. Acesso em: 3 maio 2022.
Nesse artigo, o autor analisa o setor de petróleo no Brasil da perspectiva geopolítica que caracteriza a ordem internacional como uma guerra por recursos naturais e energéticos, definindo “guerra” não só como conflito bélico, mas também como disputa política, econômica e social pelo contrôle de recursos estratégicos, como o petróleo.
Rivalidades étnico-religiosas
Diferentes etnias desenvolveram sua cultura, suas tradições, sua língua e seu modo de vida de maneiras diversas. No decorrer da História, a intolerância às diferenças tem provocado conflitos. Dessa fórma, surgem confrontos entre grupos quando, por exemplo, uma das partes busca independência política e econômica ou pretende instaurar um regime político afeito à sua condição étnica. Um exemplo ocorreu na África, em 1994, quando a rivalidade entre povos das etnias tútsi e hutu deu origem a um genocídio em Ruanda, que causou a morte de aproximadamente 1 milhão de tútsis em apenas três meses.
Questões religiosas também motivam discórdias entre seguidores de diferentes crenças. Na Tchetchênia, região situada no norte do Cáucaso, em território russo, perdura um conflito motivado por razões étnico-religiosas. Os tchetchenos, em sua maioria muçulmanos, desejam sua independência e a adoção de um regime com base nas leis islâmicas. Nas últimas décadas, alguns atentados de autoria tchetchena na Rússia e até mesmo nos Estados Unidos atraíram a atenção da mídia internacional para a região.
Tolerância
O termo tolerância denomina a capacidade de aceitar a diferença e conviver com a pluralidade de opiniões, crenças e ideias.
Parece evidente que a tolerância deva sempre acompanhar as relações entre as pessoas; porém, muitos conflitos internacionais refletem a incapacidade dos grupos humanos de conviver de modo pacífico e respeitoso, independentemente de suas diferenças culturais ou religiosas.
É de extrema importância conhecer o que acontece em diversas partes do mundo, colocar-se no lugar de outras pessoas e refletir sobre o respeito à diversidade antes de fazer críticas ou formar opiniões.
• Como você exercita a tolerância no seu dia a dia?
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
É importante que os estudantes assimilem a participação das organizações mundiais e das potências em conflitos e rivalidades étnico-religiosas, uma vez que são atores geopolíticos de peso no cenário internacional – seja essa participação ativa (da Rússia em relação aos tchetchenos, por exemplo), seja por omissão (como o caso do conflito em Ruanda).
O estudo das rivalidades étnico-religiosas contempla o tema contemporâneo Diversidade cultural e pode ser desenvolvido em conjunto com o professor de História. Os estudantes poderão se organizar em grupos para pesquisar e apresentar aos colegas o histórico e as principais características de algum conflito étnico-religioso da atualidade. Essa atividade possibilita o exercício da revisão bibliográfica, da análise documental, da tomada de nota e da construção de relatórios como práticas de pesquisa.
Observação
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Resposta
Resposta pessoal. Se julgar oportuno, aproveite para realizar um debate em sala de aula e esclarecer possíveis dúvidas dos estudantes sobre conflitos da atualidade. Conduza a discussão visando ao respeito mútuo e dê exemplos do cotidiano para ampliar a reflexão.
Sugestão para o professor:
ALMEIDA, Flávio Aparecido de. A religião e o contexto das relações internacionais. In: ALMEIDA, Flávio Aparecido de (Organização.). Ciências das Religiões: uma análise transdisciplinar. primeira edição Guarujá: Científica Digital, 2020. volume 1. Disponível em: https://oeds.link/yqUNcU. Acesso em: 3 maio 2022.
O artigo apresenta um panorama das questões religiosas envolvidas nas relações internacionais contemporâneas, considerando que a religiosidade é elemento constitutivo da identidade das culturas e está associada a numerosos conflitos que extrapolam as fronteiras dos países.
Integrar conhecimentos
Geografia e História
Conflitos atuais em escala global
Os principais conflitos do mundo atual são causados por fatores religiosos, étnicos, culturais e políticos ligados à afirmação da identidade de um povo e a interesses econômicos, como o contrôle de territórios estratégicos. Eles ocorrem em praticamente todos os continentes, conforme pode ser observado no mapa e no gráfico a seguir.
MUNDO: CONFLITOS ARMADOS (2020)
Número de focos de conflitos armados por continente ou região (2020)
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
Os conteúdos desta seção possibilitam desenvolver o tema contemporâneo Diversidade cultural.
Analise o mapa e o gráfico de barras com os estudantes para reconhecer a concentração dos conflitos na África, no Oriente Médio e no sul da Ásia. O destaque da Ucrânia no continente europeu indica que a violência já ocorria em níveis elevados antes mesmo da invasão do território desse país pela Rússia em 2022, provavelmente pela continuidade dos confrontos entre o governo ucraniano e grupos separatistas que se insurgiram desde 2014.
Na América Latina, a Colômbia foi o país que se destacou pela ocorrência de conflitos armados. Converse com os estudantes sobre os problemas sociais decorrentes da violência. A pobreza na América Latina, por exemplo, é o principal fator de dispersão migratória em direção aos Estados Unidos, o que também acontece com imigrantes e refugiados que partem da África e do Oriente Médio em direção à Europa. Contudo, a violência pode intensificar as dificuldades que a população pobre enfrenta cotidianamente para sobreviver. Aproveite para traçar paralelos entre os conflitos armados no mundo com os graves problemas relacionados à violência nas cidades e no campo do Brasil.
Observação
As páginas desta seção possibilitam o desenvolvimento de aspectos das habilidades ê éfe zero oito gê ê zero cinco, ê éfe zero oito gê ê zero seise ê éfe zero oito gê ê um um.
Atividade complementar
A atividade proposta contribui para o desenvolvimento do tema contemporâneo Diversidade cultural, trabalhado nesta seção.
Promova a leitura coletiva do texto e, na sequência, oriente a realização da atividade. Se julgar necessário, apresente aos estudantes um mapa representando as diferentes religiões e culturas no continente africano e explique a criação de fronteiras de acordo com os interesses europeus.
Em fevereiro de 2019, foi assinado o Acordo de Cartum entre o governo [da República Centro-Africana] e quatorze grupos rebeldes reconhecidos, prevendo um governo de unidade nacional reticências. Ainda que alguns embates tenham reduzido, a situação continua preocupante reticências.
reticências
Novos incidentes violentos ocorrem ao norte e centro do país reticências. Ao leste, constatam-se ocorrências ligadas ao Exército de Resistência do Senhor (éle érre á), grupo armado cristão originário de Uganda. Disputas por recursos naturais acontecem entre comunidades fazendeiras e pastorais, sendo aquelas formadas principalmente por cristãos e estas por muçulmanos, podendo intensificar o aspecto religioso.
reticências
Segundo dados da Human Rights Watch (2021), a situação humanitária é delicada e preocupante, visto que a totalidade de refugiados advindos do conflito é de cêrca de 622 mil e de deslocados internos de 623 mil. A necessidade de ajuda humanitária atinge 2,6 milhões de pessoas, o que corresponde a cêrca da metade da população total de 4,6 milhões. São relatadas constantes violações aos direitos humanos como abusos sexuais, perseguições e violência em massa, mas que ainda estão impunes.
São diversos os desafios, como mencionado: conflito interno, a ausência da capacidade de governar em todo país, influências externas e disputas políticas e por recursos.
CAMPOS, Ligia Maria Caldeira Leite de; WATANABE, Ana Flávia púti Fleury. O conflito na República Centro-Africana. Dossiê de conflitos contemporâneos, São Paulo, volume2, número 2, fevereiro./maio 2021. Disponível em: https://oeds.link/FB56k3. Acesso em: 4 maio 2022.
A África Subsaariana é uma região que abriga muitos conflitos atualmente. Em muitos casos, as fronteiras traçadas durante o período do colonialismo europeu separaram etnias em Estados diferentes, que passaram a abrigar grupos rivais. As guerras civis e os conflitos armados na Somália, no Sudão, no Sudão do Sul e na Nigéria, muitos deles relacionados à intolerância étnica e religiosa, estão entre os dez mais letais do mundo nos últimos anos.
No Oriente Médio e em outras partes da Ásia, diferentes crenças e religiões e questões estratégicas de ordem política e econômica são fatores relacionados a conflitos armados que perduram há décadas. Um dos principais focos de tensão é a disputa territorial e religiosa entre israelenses e palestinos, desde o pós-guerra. A fundação do Estado de Israel, com forte apoio dos Estados Unidos, encontrou a oposição do mundo árabe. As guerras árabe-israelenses ocorridas a partir de 1948 deixaram o povo palestino sem território. Os conflitos de interesses entre grupos israelenses e palestinos motivam ondas de violência extrema entre os dois povos. Em 2012, a Palestina foi reconhecida como Estado observador não membro da ONU, o que demonstra um reconhecimento implícito ao Estado palestino. Esse státus pode ser visto como simbólico, pois não permite que a Palestina vote em decisões da ONU, por exemplo. Porém, ela pode participar de debates na Assembleia Geral e de outras organizações internacionais, como o Tribunal Penal Internacional.
As intervenções militares estadunidenses no Iraque e no Afeganistão durante os anos 2000 provocaram instabilidade política nesses países e o fortalecimento de grupos fundamentalistas como o autointitulado Estado Islâmico e a Al Caeda.
Na Síria, uma guerra civil teve início em 2011 entre as tropas do presidente Bachár al Assád e os opositores ao governo e os jirradístas, que, associadas aos interesses estratégicos estadunidenses, russos e chineses no Oriente Médio, dificultam a resolução do conflito, com focos ainda ativos na atualidade.
No Paquistão, as tensões estão situadas na fronteira com o Afeganistão, onde o exército paquistanês atua para tentar impedir o avanço de grupos extremistas islâmicos. O país também enfrenta ondas de violência devido às disputas territoriais e religiosas com a Índia.
No continente europeu, muitos focos de tensão estão relacionados às diferenças étnicas, culturais e religiosas. As animosidades ocorrem principalmente na Europa Oriental, onde o fim da Guerra Fria propiciou o fortalecimento de vários movimentos separatistas. Na Europa Ocidental também há grupos que reivindicam a independência da região que ocupam e a criação de um Estado próprio, como os catalães, que lutam pela emancipação política em relação à Espanha. Ainda há histórico de atuação de grupos separatistas em países como a França, a Escócia e a Itália.
De acordo com o mapa, o gráfico e o texto, responda às questões.
- Quais conflitos têm a participação significativa dos Estados Unidos e quais estratégias o país adotou para exercer sua hegemonia?
- Quais conflitos estão associados às tensões entre diferentes grupos étnicos na disputa por território ou na criação de um Estado próprio?
- Em quais regiões do mundo ocorrem conflitos armados na atualidade?
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
Peça aos estudantes que expliquem como a questão religiosa se manifesta nos conflitos na República Centro-Africana e quais são os problemas sociais decorrentes desses conflitos. Espera-se que eles observem que os conflitos envolvem a contraposição entre cristãos e muçulmanos e que mencionem, como um dos problemas decorrentes da violência local, a imigração em massa. Para encerrar a atividade, estimule uma discussão sobre a relação entre a situação mencionada e a divisão territorial da África feita pelos europeus.
Respostas
- Os conflitos em Israel, na Palestina, no Iraque, no Afeganistão e na Síria. As principais estratégias utilizadas pelos Estados Unidos são as intervenções militares, com mobilização de tropas das fôrças armadas, e o apoio político e econômico aos países aliados.
- O texto cita os conflitos na África Subsaariana, as guerras árabe-israelenses e os movimentos separatistas na Europa. Os estudantes podem mencionar também outros conflitos abordados no Capítulo, como o da Tchetchênia e o da região da Crimeia.
- Os conflitos armados ocorrem principalmente no continente africano, no Oriente Médio e em partes da Ásia. Além dos exemplos citados no texto, ocorrem conflitos armados na Armênia, no Azerbaijão, na Ucrânia e na Colômbia.
O contexto latino-americano
Embora a América Latina não esteja inserida em zonas de guerra ou conflitos armados, muitas disputas ou tensões territoriais ocorrem nas regiões de fronteira do continente. Nas últimas décadas, alguns impasses entre diferentes Estados da América Latina motivaram processos na côrte Internacional de Haia, situada nos Países Baixos, com o intuito de resolver divergências dessa natureza. A côrte Internacional de Haia, criada logo após a Segunda Guerra Mundial, é o principal órgão judiciário da ônu; seu objetivo é julgar as disputas entre países.
Entre os principais conflitos e tensões, podem-se destacar disputas territoriais entre Chile, Bolívia e Peru. Durante a Guerra do Pacífico, em 1879, os chilenos anexaram uma parcela do território boliviano, retirando do país a saída soberana ao mar. Nesse mesmo conflito, o Chile anexou territórios que pertenciam ao Peru e, desde então, esses países travam uma disputa territorial pela região.
A Bolívia reivindicava na côrte Internacional de Haia o retorno do domínio sobre essa região, que corresponde a 400 quilômetros contínuos de litoral, alegando ser de extrema importância para o desenvolvimento econômico do país. Em 2018, no entanto, a côrte definiu que o Chile não tinha a obrigação de negociar com a Bolívia, esfriando as movimentações em torno da questão.
Chile, Bolívia e Peru: disputa territorial em Haia
Orientações e sugestões didáticas
Observação
O conteúdo desta página possibilita o desenvolvimento de aspectos das habilidades ê éfe zero oito gê ê zero cinco e ê éfe zero oito gê ê um um.
Texto complementar
O texto a seguir apresenta alguns argumentos que a Bolívia defendeu na côrte Internacional de Haia na tentativa de conseguir uma negociação com o Chile para voltar a ter uma saída soberana para o oceano Pacífico. A côrte pronunciou-se sobre a questão em 2018, definindo que o Chile não tinha a obrigação de negociar com a Bolívia. Vale destacar que os limites atuais entre os dois países foram estabelecidos por um acordo de paz firmado entre eles em 1904.
reticências a reclamação da Bolívia no tribunal argumenta que:
1. O Chile tem a obrigação de negociar com a Bolívia com o objetivo de chegar a um acordo que outorgue aos bolivianos uma saída soberana para o Oceano Pacífico.
2. O Chile violou essa obrigação.
3. O Chile deve cumprir a referida obrigação de boa-fé, pronta e formalmente, dentro de um prazo razoável e de fórma efetiva, a fim de conceder à Bolívia uma saída totalmente soberana para o Oceano Pacífico.
Entre os argumentos, o governo boliviano sustenta que sempre se mostrou disposto a dialogar e que, no passado, diferentes gestões do governo chileno se dispuseram a encontrar soluções – algo que não está mais acontecendo agora. reticências
A defesa do governo chileno se baseia na legitimidade e vigência do que foi acordado em 1904. reticências o Chile sempre respeitou os detalhes do Tratado de Paz, que incluem permitir à Bolívia o uso dos portos marítimos chilenos.
“O Chile reconhece, em favor da Bolívia, o direito mais amplo e mais livre de trânsito comercial por meio do seu território e dos portos do Pacífico”, especifica o acordo.
reticências
A DISPUTA de mais de um século da Bolívia com o Chile por uma saída ao mar. G1, 21 março 2018. Disponível em: https://oeds.link/EXzdIJ. Acesso em: 23 março 2022.
O papel da ônu
Além de julgar as disputas entre países, a ônu atua promovendo a manutenção da paz internacional e a segurança em regiões de tensões e conflito armados. As missões de paz são compostas de um exército de homens e mulheres, os chamados “capacetes azuis”, provenientes de diversos países, e servem para proporcionar o diálogo e resolver conflitos por vias pacíficas.
De acordo com os dados da ônu, apesar de a maioria dos conflitos armados estar situada fóra do continente latino-americano, alguns países, entre os quais Brasil, Uruguai, Colômbia e México, destacam-se como aqueles que mais enviaram tropas para missões de paz. O Brasil, por exemplo, já participou de mais de 50 missões de paz e, recentemente, contribuiu com cêrca de 1.300 efetivos em operações realizadas em Angola, em Moçambique, no Timor-Leste, no Haiti e no Líbano.
As missões de paz da ônu foram de extrema importância para a pacificação em áreas de conflito e tensões na América Latina, como as guerras civis travadas na Nicarágua (entre 1979 e 1990), na Guatemala (entre 1960 e 1996) e em él salvador (entre 1980 e 1992).
Nos anos 2000, o Haiti enfrentou graves crises sociais e políticas, terremotos e furacões. A Missão da ONU para a Estabilização no Haiti (Minustah) atuou durante 13 anos e foi liderada pelos militares brasileiros. No fim do ano de 2017, as tropas foram retiradas e a missão de paz foi substituída por operações de segurança menores.
Orientações e sugestões didáticas
Orientações
Além da Minustah, indique aos estudantes outras missões de paz nas quais o Brasil teve ou tem participação: Minurso, no Saara Ocidental; Minusca, na República Centro-Africana; unficipi, no Chipre; Unifil, no Líbano; Monusco, na República Democrática do Congo; Unisfa, no Sudão; Unmiss, no Sudão do Sul.
Atividade complementar
Proponha aos estudantes que escolham uma das missões de paz realizadas pelo Brasil e levantem informações sobre ela, exercitando a revisão bibliográfica e a análise documental como práticas de pesquisa. A atividade pode ser feita em pequenos grupos para que diferentes áreas de conflito e demandas de cooperação sejam contempladas. Ao final, os grupos podem compartilhar e discutir os resultados do trabalho.
Observação
O conteúdo desta página possibilita o desenvolvimento de aspectos das habilidades ê éfe zero oito gê ê zero cinco e ê éfe zero oito gê ê um um.
ATIVIDADES
Faça as atividades no caderno.
- O que pretendiam Estados Unidos e União Soviética com a corrida espacial?
- Explique a importância da geopolítica para o entendimento dos conflitos mundiais.
- Na sequência, você observa a imagem de um exercício militar liderado pela Rússia nas proximidades do território ucraniano, em 10 de fevereiro 2022. Naquele momento, as tropas ucranianas também recebiam pesado apoio da Europa Ocidental e dos Estados Unidos em várias demonstrações de fôrça. Quais eram os interesses envolvidos e em que resultou a movimentação militar em torno da Ucrânia?
4. Leia o trecho a seguir e escreva em seu caderno a alternativa correta ou as alternativas corretas.
As religiões moldaram as sociedades e sua visão do mundo desde o início da história. Elas estão intimamente ligadas aos fenômenos de identidade, cultura e civilização. Portanto, além da dimensão espiritual, elas desempenharam um papel político e geopolítico da maior importância, pacificador ou conflituoso, de acordo com o momento e o local.
. Atlas do mundo global. São Paulo: Estação Liberdade, 2009. página 65.
- A religião desempenha papel importante no entendimento do cenário de conflitos no mundo.
- É possível afirmar que todos os conflitos ocorrem por motivos religiosos.
- As religiões não têm importância na construção da identidade dos povos.
- Explique a importância estratégica do petróleo na relação entre os países.
- Leia o texto a seguir.
reticências a existência de um país supõe um território. Mas a existência de uma nação nem sempre é acompanhada da posse de um território e nem sempre supõe a existência de um Estado. Pode-se falar, portanto, de territorialidade sem Estado, mas é praticamente impossível nos referirmos a um Estado sem território.
SANTOS, Milton; SILVEIRA, María Laura. O Brasil: território e sociedade no início do século vinte e um. décima edição Rio de Janeiro: Record, 2008. página. 19.
Indique, em seu caderno, o que podemos deduzir das palavras de Milton Santos e María Laura Silveira.
- Nação, Estado e território são categorias excludentes.
- Não existe nação sem Estado.
- O território é imprescindível à existência de um Estado.
- As fronteiras delimitam os Estados, mas não os territórios.
- Um Estado é sempre composto de uma única nação.
7. Em manifestação feita em 2021, durante a comemoração do Dia do Mar, o presidente da Bolívia, Luis Arce, propôs abrir um novo diálogo com o Chile para tratar das disputas territoriais entre os países. Interprete novamente o mapa “Chile, Bolívia e Peru: disputa territorial em Haia” e explique as vantagens que a Bolívia teria com a improvável recuperação do território incorporado pelo Chile.
Orientações e sugestões didáticas
Seção Atividades
Objetos de conhecimento
- Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial.
- Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África.
Habilidades
Esta seção possibilita trabalhar aspectos relacionados às habilidades:
- ê éfe zero oito gê ê zero cinco (atividades 2, 3, 6 e 7)
- ê éfe zero oito gê ê zero seis (atividades 9 e 10)
- ê éfe zero oito gê ê zero sete (atividades 1, 3 e 8)
- ê éfe zero oito gê ê um um (atividade 7)
- ê éfe zero oito gê ê um nove (atividade 10)
Respostas
- As duas potências pretendiam influenciar outros países por meio de uma disputa ideológica, demonstrando que sua tecnologia e seu sistema de governo eram superiores aos do rival.
- A geopolítica ajuda a compreender o mundo, suas mudanças constantes e as relações entre os países. Desse modo, o estudo da geopolítica auxilia no entendimento das questões que levam aos conflitos, possibilitando uma compreensão mais ampla de situações que, à primeira vista, podem parecer fatos isolados.
- A movimentação militar evidenciava, de um lado, interesses vinculados à hegemonia da Rússia em relação a seus vizinhos e, segundo o governo do país, à tentativa de evitar o avanço do cerco ocidental em direção a seu território e, de outro, a expectativa dos ucranianos de repelir a ofensiva russa com o apoio dos Estados Unidos e de países da Europa Ocidental, também interessados em vantagens geopolíticas em relação à Rússia. O resultado do aumento das tensões e das movimentações militares foi a eclosão de uma guerra após a invasão pela Rússia do território da Ucrânia.
- Alternativa correta: um.
- O petróleo é a fonte de energia mais consumida no mundo e suas reservas não se distribuem de maneira homogênea pela crosta terrestre. Por isso, seu contrôle é estratégico.
- Alternativa correta: c.
- Se a Bolívia recuperasse o território anexado pelo Chile, voltaria a ter a própria faixa litorânea, tendo acesso ao oceano Pacífico sem depender da concessão chilena.
- Na América do Sul, estima-se que cêrca de quinhentas mil pessoas foram torturadas ou mortas pelos regimes ditatoriais apoiados pelos Estados Unidos. Em 1968, foi promulgado no Brasil o Ato Institucional nº 5 (á í-5), tido como principal instrumento de repressão aos opositores do regime civil-militar. Considerando a América do Sul uma região de forte influência dos Estados Unidos durante a Guerra Fria, quais eram os interesses desse país em apoiar os regimes militares? Além do Brasil, pesquise na internet ou nos livros de uma biblioteca os outros países que enfrentaram ditaduras militares na América do Sul. Registre no caderno as principais informações levantadas. Depois, em sala de aula, apresente suas descobertas para a turma e acompanhe as contribuições dos colegas.
- Observe a fotografia a seguir.
• Que tipo de intolerância é representada na fotografia?
10. Analise as informações do infográfico e, depois, resolva as questões.
- O que o infográfico revela sobre a participação de mulheres, principalmente das brasileiras, em missões de paz?
- Como você avalia a importância do estabelecimento de metas pela ônu em relação à participação de mulheres em missões de paz?
Orientações e sugestões didáticas
Respostas
- Os Estados Unidos apoiaram as ditaduras militares na América do Sul para frear a expansão soviética e o socialismo na região. Assim como o Brasil, Paraguai, Uruguai, Bolívia, Peru, Chile e Argentina enfrentaram regimes ditatoriais durante as décadas de 1960 e 1970.
- A intolerância religiosa enfrentada pela população de religião muçulmana que vive atualmente na Europa. Por meio da fotografia, espera-se que o estudante estabeleça uma relação entre preconceito, intolerância e migrações. O preconceito e a intolerância se voltam para os migrantes e a seus descendentes.
-
- O infográfico revela que a participação de mulheres em missões de paz ainda é muito pequena comparativamente à dos homens. Essa desigualdade é ainda maior quando se avalia a participação de mulheres brasileiras, que correspondiam a apenas 0,7% do efetivo no período considerado.
- Resposta pessoal. A ônu estabeleceu metas que, se alcançadas, multiplicarão a quantidade de mulheres em missões de paz antes do fim da década de 2020. Ainda assim, a participação das mulheres continuaria bem inferior à dos homens.
Ser no mundo
A relação entre os países e a política ambiental climática
Nas últimas décadas, vem crescendo entre cientistas, ônguis e agentes variados da comunidade internacional a preocupação com os efeitos nocivos das mudanças climáticas. Algumas importantes conferências internacionais foram realizadas para encontrar alternativas de enfrentamento do problema, mas a falta de medidas efetivas de grande impacto, sobretudo por parte dos governantes, limita os avanços necessários. Sobre esse tema, leia o texto a seguir e responda às questões.
“Passo importante, mas não o suficiente”, afirma Guterres sobre acordo da cópi26
Após se estender por mais um dia, a 26ª Conferência das Nações Unidas sobre Mudança Climática, cópi26, com a participação de cêrca de 200 países, chegou a um acordo final.
O secretário-geral da ônu, António Guterres, afirmou que o conteúdo reflete os “interesses, contradições e momento da vontade política do mundo hoje”.
O chefe das Nações Unidas destacou que o acordo é um passo importante, porém não será suficiente. Ele reafirmou a necessidade de acelerar as ações climáticas para manter viva a meta de limitar o aquecimento global em até 1,5 grau Celsius.
Em vídeo enviado para o fechamento do evento que aconteceu em Glasgow, na Escócia, durante as duas últimas semanas, Guterres adicionou que é o momento de entrarmos em “ritmo de emergência”, eliminando os subsídios para todos os combustíveis fósseis.
reticências
Uma emenda de última hora solicitada pela China e Índia modificou o texto preliminar sobre a redução do uso de carvão. Os países pediram que fosse documentado “redução gradual” do recurso no lugar de “eliminação”, como na proposta inicial.
Sobre o financiamento para ação climática, o texto enfatiza a necessidade de levantar os valores “de todas as fontes para atingir o nível necessário e chegar aos objetivos do Acordo de Paris, incluindo um aumento significativo do apoio para países em desenvolvimento, além de cem bilhões de dólares por ano”.
Orientações e sugestões didáticas
Seção Ser no mundo
O objetivo desta seção é analisar os impactos geo- econômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil. Os estudantes deverão também exercitar a interpretação de cartogramas.
Esta seção contempla o tema contemporâneo Educação ambiental. O conteúdo apresentado propicia ao estudante uma reflexão sobre o uso de energias limpas no mundo, colocando em foco os Estados Unidos, a China e o Brasil. Esse assunto é importante porque a questão energética está totalmente relacionada com a questão ambiental e as mudanças climáticas. Por meio dessa seção, espera-se que o estudante desenvolva a Competência Específica de Geografia número 6: Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
Habilidades
ê éfe zero oito gê ê zero sete: Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil.
ê éfe zero oito gê ê um nove: Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e América.
O acordo pede que os governos antecipem os prazos de seus planos de redução de emissões e convida os 197 países participantes a reportar o progresso sobre as ações climáticas no evento do próximo ano, na COP27, que vai acontecer no Egito.
reticências
NAÇÕES UNIDAS. “Passo importante, mas não o suficiente”, afirma Guterres sobre acordo da cópi26. ônuNews, Brasília, Distrito Federal: ônu, 13 novembro. 2021. Disponível em: https://oeds.link/NyKyto. Acesso em: 23 março 2023.
- O resultado alcançado pelos debates ao final da cópi26 indica que o objetivo de evitar o aquecimento global será atingido? Por quê?
- Analise o mapa e explique no caderno como as informações nele representadas poderiam contribuir para a redução do aquecimento global.
PLANISFÉRIO: POTENCIAL ENERGÉTICO SOLAR (2021)
- De acordo com o que foi discutido no texto e observado no mapa, você avalia que o Brasil deveria investir mais na produção e no consumo de energia solar?
- Na sua opinião, a posição da Índia e da China sobre a utilização de carvão como fonte de energia, conforme apresenta o texto, contribui para o cumprimento das metas da cópi26 ou o dificulta?
- Leia a manchete e o ôlho da notícia a seguir e explique a importância de a Califórnia estabelecer a medida citada e o impacto que ela pode gerar.
Na Califórnia, energia solar passa a ser obrigatória em imóveis novos
Nova medida vai valer para imóveis que serão construídos a partir de 2020 e economizar até 80 dólares por mês na conta de luz dos moradores
FLEURY, Fábio. Na Califórnia, energia solar passa a ser obrigatória em imóveis novos. érre sete, 10 maio 2018. Disponível em: https://oeds.link/A51aWc. Acesso em: 23 março 2022.
Orientações e sugestões didáticas
Respostas
- Não. O próprio chefe das Nações Unidas, António Guterres, declarou que o acordo seria insuficiente para alcançar essa meta. Um exemplo disso foi a mudança do compromisso para eliminar o uso de carvão para uma proposta de redução gradual no uso desse recurso poluente.
- O mapa possibilita identificar os países com maior potencial de aproveitamento da energia solar. Esses países poderiam difundir o uso de painéis solares para gerar energia térmica e energia elétrica, substituindo parte das fontes energéticas de origem fóssil, que geram poluentes atmosféricos.
- Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes indiquem que, embora o Brasil não esteja entre os países com maior potencial de energia solar, em algumas porções do território é possível explorar esse tipo de fonte energética, contribuindo para o desenvolvimento de uma matriz considerada limpa e condizente com as diretrizes propostas pela cópi26.
- Resposta pessoal. A posição da Índia e da China dificulta o cumprimento da meta, pois alonga o período de substituição dessa fonte poluente por outras consideradas limpas.
- A nova medida estabelecida pelo estado da Califórnia possibilita a efetiva redução das emissões de cê ó dois ao estimular o aproveitamento do potencial energético solar, contribuindo para minimizar a elevação das temperaturas globais.
Questões para autoavaliação
Nesta Unidade, as questões sugeridas para autoavaliação e que podem ser utilizadas, a seu critério, para o diagnóstico do grau de aprendizagem dos estudantes são:
1. Quais são os principais termos relacionados à geopolítica?
2. Por que Estado, nação, território e país são conceitos-chave da Geografia?
3. Qual é o papel das organizações multilaterais?
4. Qual é a importância da ônu e suas características?
5. O que foi a Guerra Fria?
6. Quais são as principais rivalidades étnico-religiosas no mundo?
7. Qual é a relação entre recursos naturais e os principais conflitos no mundo?
Glossário
- Hegemonia
- Do ponto de vista político, é a influência intensa ou a supremacia exercida por uma classe, um povo ou uma nação sobre outros.
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- Limite político
- Limite do território determinado por acordos políticos, ou seja, por meio de negociações amplas entre as partes envolvidas, e que possui reconhecimento internacional.
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- Território marítimo
- Área do mar em que o Estado exerce sua soberania. Sua delimitação é determinada por acordos internacionais.
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