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O que é a História?

É um mundo de pequenas histórias.

É o que muitos já viveram e vivem.

São as suas experiências.

É como você cresceu.

É saber que tudo mudou.

Ou não mudou tanto assim...

É saber que já havia muita coisa antes de nós.

E que estamos, a cada minuto, construindo o que virá depois.

Lembre-se: quanto mais você vive e aprende, mais rica é a sua história.

Tudo o que você faz vai tornar-se a contribuição da sua

História para o mundo.

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Conheça seu livro

Seu livro está organizado em 4 unidades. Veja o que você vai encontrar nele.

Para começar

Com essas atividades, você vai perceber que já sabe muitas coisas que serão estudadas ao longo deste ano.

Abertura da unidade

Nas páginas de abertura, você vai explorar imagens e conhecer os assuntos trabalhados na unidade.

Capítulo e atividades

Você aprenderá muitas coisas novas estudando os capítulos e resolvendo as atividades.

Para ler e escrever melhor

Você vai ler um texto e perceber como ele está organizado. Depois, vai realizar algumas atividades sobre ele. Assim, você aprenderá a ler e a escrever melhor.

O mundo que queremos

Você vai ler, refletir e realizar atividades sobre algumas posturas no cotidiano, como se relacionar com as pessoas, valorizar e respeitar as diferentes culturas, colaborar para preservar o meio ambiente e cuidar da saúde.

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Como as pessoas faziam para...

Você vai descobrir alguns aspectos do dia a dia das pessoas no passado e perceber o que mudou e o que permaneceu até os dias atuais.

O que você aprendeu

Nessas páginas, você vai encontrar mais atividades para rever o que estudou na unidade e aplicar seus conhecimentos em várias situações.

Para terminar

As atividades dessa seção vão mostrar o quanto você aprendeu e se divertiu ao longo deste ano.

ÍCONES UTILIZADOS

Ícones que indicam como realizar algumas atividades:

Atividade oral

Atividade em dupla

Atividade em grupo

Atividade para casa

Uso de tecnologias

Ícones que indicam trabalho com temas transversais:

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Sumário

Para começar, p. 8

UNIDADE 1: A formação dos povos, p. 12

Capítulo 1. Fixação dos grupos humanos, p. 14

Para ler e escrever melhor, p. 20

Capítulo 2. Grupos organizados e agricultura, p. 22

O mundo que queremos: Agricultura na comunidade quilombola Ivaporunduva, p. 26

Capítulo 3. Novas formas de organização, p. 28

Como as pessoas faziam para..., p. 32

Capítulo 4. Registros de memória: cultura material, p. 34

O que você aprendeu, p. 40

UNIDADE 2: Os primeiros núcleos populacionais, p. 44

Capítulo 1. Os primeiros núcleos populacionais, p. 46

Para ler e escrever melhor, p. 52

Capítulo 2. A organização da vida social, p. 54

O mundo que queremos: Cidadania e igualdade: uma conquista histórica, p. 58

Capítulo 3. Cidades e impérios da Mesopotâmia, p. 60

Como as pessoas faziam para..., p. 64

Capítulo 4. Cidadania no passado e no presente, p. 66

O que você aprendeu, p. 72

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UNIDADE 3: A vida na Antiguidade, p. 76

Capítulo 1. Cultura e religião, p. 78

Para ler e escrever melhor, p. 84

Capítulo 2. Patrimônio cultural dos povos antigos, p. 86

O mundo que queremos: Mbanza Kongo, em Angola, recebe título de Patrimônio Mundial da Unesco, p. 90

Capítulo 3. O cotidiano no mundo antigo, p. 92

Como as pessoas faziam para..., p. 96

Capítulo 4. Atividades econômicas e tecnologia na Antiguidade, p. 98

O que você aprendeu, p. 104

UNIDADE 4: Herança cultural, p. 108

Capítulo 1. A humanidade e o tempo, p. 110

Para ler e escrever melhor, p. 118

Capítulo 2. Descobrindo a História, p. 120

Capítulo 3. Marcos de memória, p. 124

O mundo que queremos: Mulheres que fazem história, p. 126

Como as pessoas faziam para..., p. 130

Capítulo 4. Registros de memória, p. 132

O que você aprendeu, p. 140

Para terminar, p. 144

Referências bibliográficas, p. 148

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Para começar

Olá, estudante! Você vai fazer, agora, algumas atividades e vai descobrir que já sabe muitas coisas! Vamos lá?

1. Você possivelmente já conhece alguns aspectos da Pré-História e do desenvolvimento da agricultura. Agora, identifique qual das imagens a seguir apresenta um instrumento relacionado ao desenvolvimento da agricultura. Registre no caderno o número da imagem identificada.

LEGENDA: Moedor (pilão) de grãos e vegetais feito de pedra, há cerca de 6 mil anos, encontrado em Israel. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Pontas de flecha feitas de sílex, há cerca de 3 mil anos, encontradas no Norte da África, região do Saara. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Arpões feitos de ossos e chifres de animais, produzidos há cerca de 10 mil anos, encontrados na região de Dordogne, França. FIM DA LEGENDA.

2. Leia as adivinhas a seguir. Depois, encontre a resposta correta para cada uma e registre-as no caderno. Dica: as respostas estão embaralhadas e dispostas nos quadros abaixo.
   17. Quadro: Revolução agrícola − Paleolítico − Neolítico − Aldeia.

1. O que é, o que é? Período histórico em que os seres humanos criaram os primeiros utensílios e ferramentas.

2. O que é, o que é? Período histórico em que surgiram novas técnicas para fabricação de ferramentas e ocorreu a domesticação de plantas e animais.

3. O que é, o que é? Local criado para garantir proteção aos grupos humanos e estocar alimentos.

4. O que é, o que é? Contexto do desenvolvimento do cultivo de alimentos, assim chamado por causa das profundas transformações que provocou nas formas de organização dos grupos humanos.

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Avaliação diagnóstica

3. Com o desenvolvimento da agricultura, ocorreram muitas transformações na forma de organização dos grupos que a praticavam. Quais foram elas? Copie a resposta correta no caderno.
   1. A quantidade de alimento disponível aumentou, ocorreu um grande aumento populacional e foram criadas comunidades sedentárias e aldeias.
   2. A quantidade de alimento disponível diminuiu e a população diminuiu.
   3. Os grupos humanos deixaram de viver nas cidades e passaram a se organizar em comunidades agrícolas no campo.
   4. Muitos grupos humanos deixaram de viver em habitações fixas e passaram a viver da coleta de frutos.

4. Leia o texto a seguir, observe as imagens e faça as atividades propostas.

   Na região da antiga Mesopotâmia (atual Iraque) e do Egito, havia importantes rios que favoreceram a agricultura. Ali se formaram as primeiras aldeias, há mais de 6 mil anos. Com o passar do tempo, as aldeias antigas se organizaram bastante e as primeiras cidades foram se formando. Muitos centros cerimoniais e religiosos se localizavam nessas cidades antigas. A cidade de Nippur, por exemplo, foi um importante centro religioso para muitos povos que viviam na Mesopotâmia.

LEGENDA: Representação da deusa Inanna, ligada ao amor, à guerra e à justiça, encontrada em templo na cidade de Nippur. Peça produzida há cerca de 4500 anos. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Fragmento de mapa da antiga cidade de Nippur, no atual Iraque, feito em argila. Produzido há cerca de 3.500 anos. FIM DA LEGENDA.

1. Qual é o principal assunto do texto que você acabou de ler? Explique.

2. As duas imagens acima estão relacionadas com o assunto do texto? Por quê? Justifique.

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5. Observe as duas imagens abaixo, leia suas legendas e reflita sobre as informações que é possível extrair delas com base nas seguintes perguntas:

• Com qual finalidade cada objeto foi produzido?
• Quais povos e culturas os produziram?
• Em que período histórico os objetos foram produzidos?
• Para finalizar, com base no que você observa nas imagens, em outras fotografias de produções de povos antigos que você conhece, escreva um pequeno parágrafo explicando como, em sua opinião, é possível conhecer os hábitos e a história de um povo que viveu em tempos remotos e não deixou registros escritos.

LEGENDA: Urna funerária produzida pelos povos Marajoara, no Brasil, há mais de 2 mil anos. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Artefato cerimonial em forma de remo feito pelo povo indígena Wai-wai, no Brasil, na década de 1950. FIM DA LEGENDA.

6. Liste dois exemplos de direitos e dois de deveres que você tem como criança.

7. Procure se recordar de alguma história que tenha sido contada por seus avós, por seus pais ou por outras pessoas mais velhas sobre algum acontecimento ou costumes do passado.
   1. Reconte essa história, registrando-a no caderno.
   2. Depois, responda: Por que devemos preservar os conhecimentos e as memórias das pessoas mais velhas?
   3. Quando você ficar mais velho, qual lembrança da sua infância gostaria de preservar?

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8. O texto a seguir trata das diferentes formas de marcar o tempo. Copie-o no caderno e complete as lacunas com as palavras corretas, dispostas nos quadros abaixo
   17. Quadro: indígenas − dia − natureza − noite − tempo.

Ao longo da história, as formas de perceber e contar o _____ se transformaram. A observação da _____ foi fundamental para medir o tempo: a começar pela observação da divisão entre o _____ e a _____ ou do ciclo das estações, importante para os plantios e as colheitas. Os povos _____ no Brasil, por exemplo, observam as mudanças na natureza, como o movimento dos astros no céu, as épocas de chuva ou de seca ou o volume das águas nos rios. Essas mudanças indicam o momento mais adequado para pescar, caçar, plantar e colher.

9. Observe a imagem abaixo e responda:

• A imagem apresenta um patrimônio material ou imaterial? Por quê?

LEGENDA: Pirâmides do Egito (ao fundo) e esfinge (à frente). Construídos há mais de 4 mil anos. Fotografia de 2019. FIM DA LEGENDA.