UNIDADE A
CAPÍTULO 1 Seres vivos e cadeias alimentares
Motivação
EM DESTAQUE
Como funciona o casulo?
“Você já deve ter ouvido falar que casulo é o abrigo da lagarta durante sua metamorfose – período em que o inseto passa por transformações tornando-se adulto. Mas você sabe como o casulo funciona?
Para entender, é preciso saber que as lagartas, assim como nós, passam por muitas mudanças ao longo da vida. A primeira fase de sua existência é o ovo. Em seguida, após o ovo eclodir, ela é a lagarta propriamente dita. Ao longo dêsse segundo momento – sem que a gente perceba –, o bicho troca de revestimento de quatro a cinco vezes, dependendo da espécie. Isso acontece porque o inseto se alimenta e cresce, e o revestimento anterior não comporta seu novo tamanho. Eis que, após comer bastante, a lagarta prepara sua última mudança de revestimento. reticências É nesse invólucro que a lagarta passará à terceira fase de sua vida, que os biólogos chamam de pupa.
Mas e o casulo? Vejamos: alguns insetos formam, além da pupa, uma segunda camada de proteção – que é exatamente o casulo, um reforço extra, digamos, para proteger a pupa enquanto ela se desenvolve. Pensar em casulo é pensar em uma capa protetora da pupa!
Tome nota de uma curiosidade: o casulo, normalmente, é formado por fios de seda produzidos por glândulas do próprio inseto e é confeccionado usando as próprias mandíbulas! Incrível, não?!
As lagartas que se transformam em borboletas comumente não formam casulo, apenas pupa. Já as lagartas que viram mariposas, mais rotineiramente, formam tanto a pupa quanto o casulo.
Um detalhe interessante é que esses revestimentos protetores podem assumir diferentes colorações e fórmas. Assim, a pupa consegue se camuflar na natureza, disfarçar-se em meio à vegetação, seja pendurada em árvores ou mesmo no chão.
Para deixarem a pupa e o casulo, a borboleta e a mariposa – que acabaram de passar reticências a adultos – lançam líquidos que amolecem a estrutura. Elas também expandem suas asas, forçando o rompimento da proteção.
A pupa e o casulo, portanto, funcionam como revestimentos protetores dos insetos durante a sua transformação. Algumas espécies ficam dentro deles por poucos dias, enquanto outras passam meses. Se encontrar algum, saiba que lá dentro há um ser vivo em transformação!”
Fonte: SOARES, Alexandre. Ciência Hoje das Crianças. Departamento de Entomologia, Museu Nacional, Universidade Federal do Rio de Janeiro, página 28, abril 2014. (Atualizado em: outubro 2014.)
ATIVIDADE
Certifique-se de ter lido direito
Invólucro – aquilo que envolve, que reveste.
Glândula – estrutura existente em um ser vivo que produz substâncias a serem liberadas fóra do corpo (esse é o significado, neste contexto) ou que atuarão em outras partes do próprio organismo.
Procure no dicionário qualquer outra palavra cujo significado não conheça.
EM DESTAQUE
Nova espécie de mamífero é descoberta no Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba
“serradômis goitáca ou ratinho-goitacá. Esses são os nomes científico e popular dados pelos pesquisadores da Universidade Federal do Rio de Janeiro (ú éfe érre jota) a uma nova espécie de mamífero descoberta no Parque Nacional Restinga de Jurubatiba, unidade de conservação fluminense gerida pelo Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (i cê ême bio).
O nome se deve ao fato de a espécie estar restrita à região litorânea do norte fluminense, antigamente habitada pelos índios Goytacazes. Estudos morfológicos e genéticos conduzidos pelos pesquisadores William Correa Tavares, Leila Maria Pessôa e Pablo Rodrigues Gonçalves, da ú éfe érre jota, logo mostraram que as espécies mais aparentadas ao ratinho-goitacá estão no cerrado (por isso, ‘’ = rato do Cerrado).
Com a descoberta dessa espécie, novos estudos estão sendo desenvolvidos para entender sua origem evolutiva, ecologia, comportamento e como as transformações regionais causadas pelo homem poderão afetar as populações do animal.
A descoberta contrariou as expectativas de que toda a fauna das restingas teria fortes conexões com a fauna da Mata Atlântica. Apesar das distinções de temperatura, salinidade e umidade entre restingas e florestas atlânticas, as pesquisas científicas realizadas até então mostravam que as espécies de mamíferos das restingas eram as mesmas encontradas nas florestas atlânticas adjacentes.
Mas tal hipótese, de que a restinga seria apenas um subconjunto da biota da Mata Atlântica, caiu por terra com a descoberta dessa nova espécie de roedor exclusiva das restingas de Jurubatiba. reticências
O ratinho-goitacá habita preferencialmente as moitas de clusia, a árvore mais comum na parte mais aberta da restinga, ao contrário de outros mamíferos de pequeno porte que preferem as matas mais úmidas.
Durante o dia ele permanece em seu ninho em meio às bromélias ou mesmo nos galhos da clusia. Já à noite ele sai para realizar suas atividades, dentre elas, um delicioso banquete com coquinhos do guriri ou juruba, famosa palmeirinha que deu nome ao Parque. O ratinho-goitacá é um dos principais consumidores e dispersores.
reticências”
Fonte: NOVA espécie de mamífero é descoberta no Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba. São Paulo: Instituto Socioambiental (Ísa), Unidades de Conservação do Brasil, 2011. Disponível em: https://oeds.link/cI9mGF. Acesso em: 5 jul. 2022.
ATIVIDADE
Certifique-se de ter lido direito
Gerida – gerenciada, administrada, dirigida.
Cerrado – ambiente natural que existe em várias regiões do país, especialmente na porção central; tem vegetação característica, com árvores baixas e de galhos retorcidos.
Fauna – conjunto das espécies de animais que habitam certa região.
Restinga – ambiente próximo ao mar, cujo solo é formado por areia, no qual existe vegetação baixa.
Hipótese – suposição, algo que se imagina ser verdadeiro, mas que pode futuramente se mostrar incorreto.
Biota – conjunto de todos os organismos que vivem em uma região.
Procure no dicionário qualquer outra palavra cujo significado não conheça.
Os textos que você acabou de ler referem-se a seres vivos.
O que nos faz considerar a borboleta-monarca, o bicho-da-seda e o ratinho-goitacá seres vivos?
O que todos os seres vivos têm em comum? Por que uma pedra não é um ser vivo, mas um pássaro, uma serpente e uma árvore são? Quais são as características que algo deve ter para ser considerado ser vivo?
Por que um computador, um automóvel, um tablet ou um celular de última geração, mesmo que sejam altamente sofisticados, não são considerados vivos?
Desenvolvimento do tema
1. Os seres vivos nascem, se desenvolvem e morrem
Em ambientes naturais, os passarinhos geralmente fazem seus ninhos nas árvores ou em arbustos e se alimentam de insetos, frutas ou sementes, que procuram no ambiente todos os dias.
Após o acasalamento, a “união de um macho e de uma fêmea”, a passarinha coloca ovos em seu ninho e os mantém quentes com o calor de seu corpo, até o nascimento dos filhotes.
Após o nascimento, nos primeiros dias de vida, enquanto ainda são muito pequenos, os filhotes de passarinho não têm penas, não conseguem voar e recebem muita atenção de seus pais.
Enquanto os filhotes não conseguem voar, os pais trazem comida para eles. Quando crescem e adquirem a capacidade de voar, podem se alimentar sozinhos. A cada dia vão se desenvolvendo e crescendo até atingir a idade adulta. A partir daí, podem se acasalar e ter filhotes. Algum dia, inevitavelmente, esses pássaros morrerão.
Os ovos, os filhotes ou até mesmo os pássaros adultos servem de alimento para alguns outros seres vivos, como as serpentes. Estas, por sua vez, são alimento para algumas variedades de coruja.
Um pé de maçã pode nascer de uma semente caída ao chão. Ele nasce, cresce e produz flores e frutos (nesses frutos existem sementes que podem originar novos pés de maçã). E, um dia, esse pé de maçã vai morrer.
Todos os seres vivos têm estas características: nascer, se desenvolver e morrer.
2. Os seres vivos precisam de energia
Todos os animais precisam se alimentar. A alimentação fornece a energia necessária para a sobrevivência e o desenvolvimento dos animais.
As plantas também precisam de energia, porém não se alimentam da mesma fórma que os animais. A energia de que as plantas necessitam vem do alimento que elas mesmas produzem utilizando, entre outras coisas, a luz do Sol.
Você já ouviu falar que nenhuma planta consegue viver em escuridão total? É verdade. Sem a energia da luz, as plantas morrem. No capítulo 2 deste livro, você vai aprender algo sôbre a vida das plantas e como elas utilizam a energia da luz num processo chamado fotossíntese.
Não se esqueça, porém, de que todo ser vivo precisa de energia para sobreviver.
3. Os seres vivos podem se reproduzir
Como nós vimos há pouco, os passarinhos nascem, crescem e, quando se tornam adultos, podem se acasalar e ter filhotes.
Novos pés de maçã podem nascer de sementes existentes nos frutos de uma macieira.
Isso mostra outra característica importante dos seres vivos: a capacidade de se reproduzir, ou seja, a capacidade de ter descendentes, filhos.
4. Os seres vivos dependem do ambiente
Os passarinhos são, de modo geral, bastante ativos durante o dia, mas, à noite, ficam quietos nos seus ninhos, onde dormem e se protegem dos animais que poderiam devorá-los. Isso mostra que o comportamento dos passarinhos tem a ver com a luminosidade do ambiente.
Em um local com solo não fértil e sem água, onde não crescem plantas, um passarinho tem poucas condições de sobreviver.
Assim como nós, os pássaros necessitam de ar, não sendo capazes de sobreviver sem ele.
Se levarmos, por exemplo, um pássaro amazônico para as regiões geladas do Polo Sul e o soltarmos no meio da neve, ele certamente morrerá. Afinal, não está acostumado a viver em um local tão frio. Ele não está adaptado a essas condições. Em outras palavras, um passarinho amazônico está adaptado à vida nas condições encontradas no ambiente da Região Amazônica.
Disso tudo concluímos que um passarinho depende de fatores não vivos do ambiente, tais como a luz, o ar, a água, o solo e a temperatura.
Uma serpente, uma árvore e uma samambaia, assim como qualquer outro organismo vivo, também dependem de fatores não vivos do seu ambiente: a luz, o ar, a água, o solo e a temperatura.
ATIVIDADE
Para discussão em grupo
Você faz parte de uma missão que vai pesquisar a existência de vida em Marte.
As fórmas de vida extraterrestres, se existirem, não devem ser necessariamente iguais às presentes na Terra, nem às que aparecem em filmes de ficção científica.
Então, o que você deverá procurar? Em que locais do planeta (atmosfera, solo, subsolo)? Que características uma fórma de vida deverá ter?
5. Os seres vivos interagem uns com os outros
Um passarinho geralmente faz seu ninho em árvores ou arbustos, alimenta-se de insetos, frutos ou sementes, pode se acasalar e ter filhotes. Também pode ser o alimento de serpentes e alguns outros animais.
É fácil perceber que um passarinho interage com outros seres vivos, como as árvores, as serpentes, outras aves etcétera
As árvores, apesar de não se locomoverem como fazem os animais, também interagem com outros seres vivos: os pássaros, as serpentes, as outras plantas.
Você acaba de perceber, portanto, outra característica importante: os seres vivos interagem com outros seres vivos.
Use a internet
Segundo a organização não governamental Conservação Internacional, a Mata Atlântica é uma das dez florestas mais ameaçadas do planeta. Dê uma busca de imagens por “animais da mata atlântica” e por “plantas da mata atlântica” e observe a enorme diversidade de fórmas de vida que habitavam essa floresta.
6. Semelhanças entre os ambientes
Nosso país é bastante extenso e apresenta diversos ambientes naturais diferentes. A Mata Atlântica, a Floresta Amazônica, o Cerrado, o Pantanal e a Caatinga são apenas alguns exemplos. Um bosque e um brejo também são exemplos de ambientes naturais. O que todos eles têm em comum?
Todos os ambientes apresentam seres vivos que se relacionam entre si e que dependem dos fatores não vivos, como luz, ar, água, solo e rochas, existentes nesses ambientes.
7. Diferenças entre os ambientes
De um ambiente para outro podem mudar o tipo de solo, a quantidade de água que vem da chuva, a temperatura, a luminosidade, a presença ou a ausência de rios e muitos outros aspectos.
Os seres vivos estão adaptados ao ambiente no qual são naturalmente encontrados.
Um urso-polar, com uma grossa camada de gordura debaixo da pele, está adaptado à vida em locais muito frios. Ele teria muita dificuldade para sobreviver em um local de clima quente, como a Amazônia. Uma palmeira existente no Nordeste do nosso país não se daria bem se fosse plantada em um local frio. Uma araucária, árvore característica de regiões frias do sul do país, não se desenvolveria adequadamente se plantada no Nordeste.
Os ambientes diferem entre si nas particularidades dos fatores não vivos e nos tipos de seres vivos.
ATIVIDADE
Amplie o vocabulário!
Hora de debater o significado de cada conceito, redigi-lo com nossas palavras e incluí-lo no nosso blog.
• ser vivo
• ambiente
Use a internet
O Ministério do Meio Ambiente oferece uma página para você conhecer alguns dos ambientes naturais brasileiros: https://oeds.link/tCGVtG. Acesso em: 5 jul. 2022.
ATIVIDADE
Trabalho em equipe
A critério do professor, pode-se fazer um estudo do meio em um ambiente próximo. O professor orientará as equipes sôbre como proceder. Para uma atividade segura e proveitosa, siga as recomendações!
Os ambientes não são todos iguais
8. O que é cadeia alimentar?
A capivara é um animal roedor. Ela é parente de ratos, preás, esquilos, cutias e pacas, que também são roedores. É o maior roedor do mundo e pode pesar até 50 quilogramas. Os seus dentes dianteiros, grandes e fortes, permitem que ela córte seu alimento. Com os outros dentes, mais internos, ela o mastiga.
Em seu ambiente natural, a capivara geralmente passa a vida nas proximidades de rios e lagos, comendo raízes e capim. Próximo a locais habitados, é comum elas invadirem e devorarem plantações de milho, arroz e melancia.
Mas nem tudo é tranquilidade na vida das capivaras. Em seu ambiente natural, elas servem de alimento para alguns animais, como os jacarés e as onças.
O capim serve de alimento para as capivaras, e estas, por sua vez, podem ser devoradas pelas onças. Podemos dizer que capim, capivara e onça compõem uma cadeia alimentar, que pode ser representada da seguinte maneira:
capim séta capivara séta onça
Nesse esquema, cada uma das setas ( → ) deve ser interpretada como “serve de alimento para”. Assim, esse esquema de cadeia alimentar deve ser interpretado como:
capim serve de alimento para capivara
e
capivara serve de alimento para onça
Saiba de onde vêm as palavras
A palavra “cadeia” vem do latim catena e diz respeito a encadear, concatenar, sequenciar. Cadeia alimentar nada mais é, portanto, que uma sequência alimentar de seres vivos.
9. Produtores e consumidores
Conforme você aprendeu no item 2 deste capítulo, todos os seres vivos precisam de energia. As plantas produzem seu próprio alimento por meio da fotossíntese (que será estudada no próximo capítulo). Quando encontram condições apropriadas de temperatura, água, solo e luz, as plantas se desenvolvem e se reproduzem. Seus descendentes nascem e também crescem e se reproduzem.
Essas plantas, como é o caso do capim, servem de alimento para animais, como a capivara. Quanto mais plantas, mais alimento disponível têm as capivaras. Na cadeia alimentar citada no item anterior, dizemos que o capim é um ser vivo produtor, ou seja, produz o próprio alimento. O crescimento e a reprodução das plantas correspondem à produção de alimento para muitos animais, como as capivaras.
Os animais, ao contrário das plantas, não produzem o próprio alimento. Animais precisam se alimentar. A capivara se alimenta de capim e de outras plantas. Dizemos que a capivara é um ser vivo consumidor, pois ela consome plantas para se manter viva.
A onça também é um ser vivo consumidor, pois consome capivaras e outros animais para viver.
Assim, nessa cadeia alimentar, temos:
Texto do Infografico
Gire o seu dispositivo para a posição vertical
ATIVIDADE
Amplie o vocabulário!
Hora de debater o significado de cada conceito, redigi-lo com nossas palavras e incluí-lo no nosso blog.
• cadeia alimentar • ser vivo produtor • ser vivo consumidor
10. Seres vivos dependem uns dos outros
Onças não comem capim. Então, você acha que as onças dependem dele?
Vamos imaginar que uma seca acabe com quase todo o capim de uma região. O que você acha que acontecerá com as capivaras? E com as onças?
Se a seca destruir quase todo o capim, muitas capivaras poderão morrer de fome. Havendo menos dêsses animais, as onças também passarão fome, e muitas poderão morrer. Como você pode perceber, mesmo não se alimentando de capim, as onças dependem dele, pois, se ele desaparecer, elas sofrerão com a falta de alimento.
Você acha que as capivaras dependem das onças?
Se você acha que não, pense por um momento no seguinte: vamos imaginar que uma doença acometa todas as onças de um lugar ou que as onças sejam mortas por caçadores. Se não existirem mais onças, muitas capivaras deixarão de ser mortas, e, certamente, a quantidade delas vai aumentar.
Quanto mais capivaras houver, mais capim será consumido. Já imaginou? O capim pode acabar e, assim, muitas capivaras vão morrer de fome.
Nesse caso, a existência de onças é importante porque o número de capivaras é mantido sob contrôle e, com esse contrôle, não faltará alimento para as capivaras sobreviventes.
Clique no play e acompanhe a reprodução do Áudio.
Transcrição do áudio
[LOCUTORA] Como a extinção de animais frugívoros pode afetar o meio ambiente?
[Locutora] Na natureza, os seres vivos interagem com outros seres vivos e com fatores não vivos. Qualquer situação que afete um ser vivo ou um fator não vivo poderá afetar as relações que existem no ambiente. Por exemplo: a extinção de animais que comem frutos, conhecidos como frugívoros, diminuirá ou até cessará a dispersão de sementes das plantas das quais eles se alimentam, influenciando o ambiente em escala local, regional ou global.
[Locutora] Para falar mais sobre algumas relações desse possível caso, vamos ouvir o biólogo e livre-docente em Ecologia Mauro Galetti.
[Mauro Galetti] Bom, meu nome é Mauro Galetti, eu sou biólogo da Universidade Estadual Paulista em Rio Claro, São Paulo, e eu estudo os animais que fazem a floresta.
[Mauro Galetti] Quando a gente vai em [sic] uma floresta, a gente sempre tenta entender, vê um monte de árvores, né? Mas quem é que plantou aquela floresta? É a onça, é o macaco, é o tucano? Então, tem um grupo de animais que comem os frutos e defecam ou regurgitam as sementes, e essas sementes nascem, crescem e dão origem às grandes árvores. Esses animais são chamados de frugívoros, diferente[mente] dos carnívoros, que são os predadores: uma onça, uma jaguatirica, um leão, por exemplo, na África. Então, os frugívoros são os animais responsáveis por plantar a floresta.
[Mauro Galetti] No Brasil, a gente tem vários tipos de frugívoros. Tem tucano, a gente tem jacutinga, nós temos os macacos, são frugívoros. Na Amazônia, vários peixes comem frutos e dispersam as sementes. No Cerrado, é a anta, os queixadas e os catetos. Então, dependendo do bioma em que a gente está, tem um frugívoro diferente. Na Amazônia e na Mata Atlântica, os principais frugívoros são os primatas, né? Os micos, os mono-carvoeiros, o macaco-barrigudo, o macaco-prego.
[Mauro Galetti] Por que eles são importantes? Só porque eles plantam a floresta? Bom, as florestas são importantes porque elas pegam o CO2 da atmosfera. Então, quando a gente anda de carro, nós estamos liberando CO2. Quando a gente queima uma floresta, a gente libera todo o carbono. Nós somos feitos de carbono, os animais são feitos de carbono, a floresta é feita de carbono, e o petróleo é feito de carbono. Porque o petróleo nada mais é do que animais ou plantas que foram fossilizados um dia. Então, quando a gente anda de carro, a gente queima gasolina e libera para a atmosfera esse carbono, que estava guardadinho no solo.
[Mauro Galetti] Uma coisa importante é que vários dos animais frugívoros, que plantam a floresta, estão ameaçados pelo ser humano ou porque o ser humano caça eles [sic], ou porque o ser humano derruba a floresta. A importância dos frugívoros é muito grande, porque eles plantam a floresta, e a floresta pega o CO2 da atmosfera e, com isso, nos ajuda a combater as mudanças climáticas.
[Mauro Galetti] Como a gente pode melhorar ou aumentar a densidade de animais que comem frutos nas nossas cidades, nas nossas florestas ou nos nossos sítios? Bom, é plantando árvores que atraem esses frugívoros, que alimentam esses animais. Vai desde uma jabuticabeira, uma pitangueira, um jatobá, várias espécies de plantas são importantes para manter esses animais no ambiente.
ATIVIDADE
Tema para pesquisa
Muitos povos indígenas têm em comum a concepção de que a natureza envolve diversas relações importantes entre todos os seres viventes e de que os humanos são parte integrante do mundo natural. É preciso estar em harmonia com o meio ambiente porque a paz, a felicidade e o bem-estar humanos dependem disso.
Pesquise um exemplo de povo indígena e de seu pensamento sôbre a harmonia com o mundo natural. Relate suas descobertas no caderno.
11. Há equilíbrio nas cadeias alimentares
Na natureza existe um delicado equilíbrio nas cadeias alimentares. Qualquer problema que afete um dos seus membros poderá afetar os demais.
É por isso que a interferência do ser humano nos ambientes naturais — florestas, campos, pantanal etcétera — pode provocar sérios problemas, inclusive a extinção, isto é, o desaparecimento de muitas espécies de seres vivos.
ATIVIDADE
Para fazer no seu caderno
No local em que você vive, mesmo que seja uma cidade, existem muitas cadeias alimentares. Pense um pouco sôbre isso e, a seguir, represente algumas cadeias alimentares que existem em sua região.
Organização de ideias
MAPA CONCEITUAL
Atividades
Use o que aprendeu
- Desde muito pequenas, as crianças são capazes de perceber a diferença entre um cachorro vivo e um cachorro de pelúcia. Escreva em seu caderno as razões pelas quais um deles é considerado ser vivo e o outro não é.
- Neste capítulo você viu que os seres vivos dependem do ambiente em que vivem. Um passarinho preso em uma gaiola pode viver muitos anos. Você acha que esse passarinho não depende do ambiente? Explique sua resposta.
- Imagine um gato doméstico, animal de estimação de uma família. Faça uma lista dos fatores do ambiente de que esse gato depende para sobreviver, se é que ele depende de algum.
4. A garça-vaqueira é uma ave que se alimenta de insetos, pequenos roedores, sapos, aves e peixes. Quando vivem em campos de pasto para gado nos quais também existem cigarrinhas-das-pastagens, as garças-vaqueiras capturam muitos dêsses insetos, o que evita que eles destruam as plantações.
Suponha que caçadores eliminem as garças-vaqueiras de uma região.
Que efeito essa eliminação pode ter sôbre a quantidade de cigarrinhas-das-pastagens?
Que risco para o gado esse acontecimento pode trazer?
5. O gavião-carrapateiro alimenta-se, entre outras coisas, de carrapatos que procura em animais como capivaras, bois e cavalos. Dessa maneira, presta um serviço a esses animais, já que os livra dos parasitas. Represente uma cadeia alimentar da qual participem, entre outros seres, o carrapato e o gavião-carrapateiro.
6. A solitária é um verme que atua como parasita no interior do corpo do ser humano e do porco. Analise o esquema a seguir e responda às perguntas.
- Quantas cadeias alimentares existem nesse esquema?
- Quais dos seres envolvidos são produtores? E consumidores?
7. Uma criança de 6 anos de idade assistiu a um filme que mostrava um leão matando uma zebra para se alimentar dela. Depois de assistir ao filme, a criança disse:
“O leão é malvado porque ele mata a zebra para comer. Se ele fosse bonzinho, comeria grama ou frutas”.
Considerando o que foi estudado neste capítulo, você concorda com essa opinião? Explique sua resposta.
8. Analise o seguinte esquema referente a um certo ambiente natural e, com base nele, represente 5 cadeias alimentares.
- Considere os seguintes seres vivos:
- joaninha
- pulgão
- pássaro
- folha
- gato
Esquematize uma cadeia alimentar na qual todos eles estejam envolvidos.
10. A derrubada de uma mata interfere nas cadeias alimentares que ocorrem nesse local? Explique por quê.
11. Quando um animal se alimenta apenas de plantas, ele é chamado de herbívoro. Se ele se alimenta apenas de animais, é denominado carnívoro. Mas, se ele inclui na sua alimentação animais e plantas, então recebe o nome de onívoro.
Usando essas informações, diga se os seguintes animais são herbívoros, carnívoros ou onívoros.
- Capivara.
- Onça.
- Ser humano.
- Porco.
- Cavalo.
- Leão.
- Vaca.
- Tigre.
- “O ser humano que vive nas cidades não participa de cadeias alimentares.” Você concorda com essa afirmação? Justifique sua resposta.
- “Os animais que vivem em um zoológico não participam de cadeias alimentares.”
Explique por que você concorda com essa afirmação ou por que discorda dela.
14. Na cadeia alimentar
árvore séta preguiça séta pulga
a preguiça e a pulga desempenham um papel semelhante ao desempenhado por um dos pares de seres vivos listados a seguir. Indique no caderno qual dos pares é e explique por quê.
- Águia e serpente.
- Capivara e carrapato.
- Milho e gafanhoto.
- Zebra e leoa.
Atividades
Explore diferentes linguagens
A critério do professor, estas atividades poderão ser feitas em grupos.
TEXTO INFORMATIVO
As atividades 1 a 5 referem-se ao texto a seguir.
Quero-quero
O quero-quero é uma ave encontrada na América Central e na América do Sul. No Brasil, além de “quero-quero”, é conhecida como “téu-téu”, “terém-terém” e “espanta-boiada”. Seu nome científico é vanélus chilênsis. Essa ave, que chega a medir 37 centímetros, habita campos, pastagens e banhados.
Alimenta-se de minhocas que retira da terra. Também pesca em água bem rasa, onde movimenta a lama com os pés, espantando larvas aquáticas que apanha com o bico.
Sua cor é cinza-clara, com áreas pretas na cabeça, no peito, nas asas e na cauda. As pernas e o bico são vermelhos e a barriga é branca. Sua marca registrada é o penacho na parte de trás da cabeça, formado por algumas penas mais compridas.
A fase reprodutiva começa por volta de agosto. O casal faz o ninho em uma pequena depressão seca do terreno, ao redor da qual colocam gravetos e folhas secas. A fêmea põe 3 ou 4 ovos. Eles são manchados e se confundem bem com o ambiente, o que dificulta que outros animais os encontrem e se alimentem deles. Os pais se revezam na tarefa de chocar os ovos durante as três semanas e meia que leva até os filhotes nascerem.
A vigilância dos pais é total. Se um intruso aparece, o quero-quero que está vigiando se afasta rapidamente e se agacha, fazendo um movimento com as asas, como se estivesse mostrando que os ovos estão nesse outro lugar. Se isso não der certo e o agressor – ser humano, cão, ovelha, por exemplo – se aproximar do ninho, o quero-quero o ataca em voos velozes e rasantes.
Quando o nascimento está próximo, a fêmea fica ainda mais atenta e não sai do ninho nem que o intruso chegue a poucos centímetros. Se isso acontecer, ela adotará uma postura ameaçadora, abrindo as asas e mostrando que está disposta a atacar para defender seus descendentes.
Elaborado com dados obtidos de: DELFINO, H. C.; CARLOS, C. J. O guardião dos campos: um estudo sôbre o comportamento do quero-quero vanélus chilênsis no sul do Brasil. Iheringia, Série Zoologia, número 110, página 1-9, 2020.
Use a internet
Dê uma busca de fotos na internet digitando quero‑quero e veja mais fotos interessantes das aves dessa espécie.
- O quero-quero é encontrado em todos os locais do nosso país? Transcreva o trecho do texto que serve de justificativa para a sua resposta.
- Qual é a vantagem de os ovos dessa ave serem manchados?
- Transcreva um pequeno trecho do texto que mostra que o quero-quero interage com:
- minhocas;
- larvas aquáticas;
- ser humano;
- cão;
- ovelha.
- Que estratégia o quero-quero usa para evitar que um agressor que está nas proximidades encontre seu ninho com os ovos?
- O quero-quero é um ser vivo. Lembre-se das características que são comuns aos seres vivos e responda: quais delas são mencionadas nesse texto?
DESENHO
Observe atentamente o desenho a seguir.
-
- Esse desenho pode representar uma relação entre os cinco seres vivos que nele aparecem. Cientificamente, como é denominada essa relação?
- Escreva no caderno o papel desempenhado, nessa relação, pelos seres vivos que aparecem no desenho.
7. Considere a relação representada no desenho.
Se os sapos forem mortos por um poluente, o que se espera que aconteça com o número de serpentes no ambiente? E com a quantidade de gafanhotos? Que consequências isso traria para o capim existente nas imediações?
TIRINHA
8. Tirinhas como essa dão características humanas a animais, o que é cientificamente incorreto, mas são um recurso literário para o humor. Ignore esse fato e considere apenas a informação dada no segundo quadrinho da tirinha. Podemos dizer que minhoca e gato não fazem parte de uma mesma cadeia alimentar? Por quê?
INFORMAÇÃO DA INTERNET
- Pesquise e registre o significado das palavras frutificar e arbustiva (sugestão: procure no dicionário por arbustivo e arbusto).
- Pesquise o que são sanhaço e saí e, a seguir, procure usar uma só palavra para descrever que tipo de animais são eles.
- Represente duas cadeias alimentares que incluam a pixirica-do-brejo e uma serpente.
TIRINHA
12. sôbre a seguinte tirinha, quatro estudantes elaboraram cada qual uma frase. Indique, no caderno, quais são corretas e quais são incorretas, explicando por quê.
Estudante 1: Na cadeia alimentar mencionada, o rato atua como produtor.
Estudante 2: A cadeia alimentar mencionada não precisa de um produtor.
Estudante 3: Gatos preferem pizza porque são onívoros.
Estudante 4: Na cadeia alimentar mencionada, o gato atua como consumidor.
NOTÍCIA DE JORNAL
Você leu no jornal: “A presença de capivaras em um parque público tornou-se um problema de saúde pública. Os roedores estão infectados pela bactéria e infestados de carrapatos-estrela. Por causa disso, já ocorreram vários casos de febre maculosa entre os frequentadores do parque”. Para realizar as atividades, considere essa situação e pesquise sôbre a doença citada.
- Qual é o organismo causador da febre maculosa: a capivara, a bactéria mencionada ou o carrapato-estrela? (Organismo causador é aquele que, de fato, provoca a doença.)
- Quais são os sintomas iniciais da febre maculosa? Essa doença é perigosa?
- O que você entende por “problema de saúde pública”?
- Explique como a bactéria passa da capivara para o carrapato-estrela e como ela pode chegar ao ser humano.
PIADA
17. Pesquise na internet ou em outra fonte de informação qual é o abitá do urso-polar e qual é o abitá dos pinguins e registre‑os em seu caderno. A seguir, diga o que há de irônico na resposta dada pela pessoa da direita.
ATIVIDADE
Certifique-se de ter lido direito
abitá (ou hábitat) – ambiente, caracterizado por seus fatores vivos e não vivos, onde vive normalmente determinado organismo porque ali encontra condições adequadas à sua sobrevivência.
Procure no dicionário qualquer outra palavra cujo significado não conheça.
Seu aprendizado não termina aqui
Provavelmente você já ouviu muitas histórias infantis. Em algumas delas, há animais que apresentam comportamentos humanos em vez de comportamentos que lhes seriam naturais.
Relembre algumas dessas histórias e, considerando o que aprendeu neste capítulo, aponte ERROS CIENTÍFICOS sôbre cadeias alimentares nelas presentes.