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UNIDADE D

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Motivação

A critério do professor, esta atividade poderá ser realizada em grupos.

Objetivo

Você vai precisar de:

• uma tigela funda
• um copo transparente
• uma rolha
• água

Procedimento

1. Coloque a água na tigela e a ro­lha sobresôbre a superfície da água.
2. Mergulhe o copo na água com a boca para baixo de modo que a rolha fique dentro do copo. Observe.
3. Procure explicar o que aconteceu.

Desenvolvimento do tema

1. O ar ocupa espaço

No experimento que acabamos de descrever, a rolha serve para podermos visualizar o nível da água. Quando o copo é mergulhado com a boca para baixo, a rolha desce. Isso evidencia que o nível da água dentro do copo desce. Por que será que o nível da água desceu dentro do copo quando ele foi mergulhado?

O copo está cheio de ar. Quando ele é mergulhado, o ar continua em seu interior. Como o ar ocupa espaço, ele forçafórça a água para baixo e, por isso, a rolha desce. Esse experimento serve para mostrar que o ar ocupa espaço!

Quando enchemos um balão assoprando dentro dele, o balão aumenta de tamanho porque o ar expirado que assopramos lá para dentro ocupa espaço.

Se, com um canudinho, assopramos dentro de um copo com água, observamos bolhas dentro do líquido. Elas também evidenciam que o ar expirado ocupa espaço.

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2. Resistência do ar

Ao andar de bicicleta, quanto mais rápido estivermos, mais sentiremos uma forçafôrça que se opõe ao nosso movimento. Essa forçafôrça é a resistência do ar.

Não é difícil entender por que o ar oferece resistência. Quando andamos de bicicleta, nosso corpo precisa “tirar do caminho” o ar que está na frente. É por causa disso que sentimos uma resistência ao nosso movimento.

Dentro de uma piscina também podemos sentir resistência aos nossos movimentos. Basta tentar mexer rapidamente os braços dentro da água para perceber isso. Nesse caso, é o líquido que oferece resistência. No ar essa resistência é menor do que na água, mas também existe.

Parte do combustível consumido para manter um automóvel em movimento é gasta para vencer a resistência do ar. Quanto mais rápido o veículo se desloca, maior é essa resistência, e mais combustível tem de ser queimado para vencê-la.

EM DESTAQUE

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3. Vento

Durante uma ventania, os galhos e as folhas das árvores balançam.

O vento é o movimento do ar em relação à superfície da Terra. Além de ver os efeitos do vento sobresôbre as plantas, podemos sentir o ar em movimento: quando o ar colide com a pele, sentimos o vento “batendo” no corpo.

Motivação

A critério do professor, esta atividade poderá ser realizada em grupos.

Objetivo

Você vai precisar de:

• uma garrafa descartável de refrigerante de 2 litros
• um balão de borracha (bexiga)

Procedimento

1. Coloque o balão dentro da garrafa, deixando a boca do balão para forafóra. Com essa extremidade do balão, envolva a boca da garrafa de tal formafórma que a borracha feche totalmente a abertura do recipiente.
2. Assoprando, tente encher o balão que está dentro da garrafa.
3. Proponha uma explicação para o que aconteceu.

Desenvolvimento do tema

4. O ar ocupa todo o espaço disponível

Por que, no experimento descrito, não é possível encher completamente o balão?

A explicação tem a ver com o ar que está dentro da garrafa. Como ele ocupa espaço, oferece oposição ao aumento do tamanho do balão. Esse experimento, além de evidenciar que o ar ocupa espaço, mostra que o ar ocupa todo o recipiente. Em outras palavras, o ar que está na garrafa não está no fundo dela, mas espalhado em seu interior.

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Sendo assim, existe uma notável diferença entre gases e líquidos.

Podemos colocar água ou qualquer outro líquido em uma garrafa, por exemplo, de modo a preencher apenas parte do espaço interno da garrafa. Com o ar, que é um gás, é bem diferente. Se uma garrafa parece estar vazia, ela na verdade está cheia de ar. E esse ar ocupa todo o espaço disponível dentro dela.

Dentro de uma sala, podemos respirar junto ao chão. Também conseguimos respirar se estivermos agachados ou em pé. Dessedêsse modo, percebemos que o ar ocupa todo o espaço disponível na sala.

Motivação

As fotos a seguir se referem a um experimento no qual se utilizam uma bola de futebol com câmara, uma bomba para encher bolas e uma balança cuja sensibilidade permita medir gramas. Relatamos o experimento, pois nem sempre há disponibilidade de tal balança para fazer o experimento. Caso haja, sugere-se realizá-lo.

O experimento começa com a bola contendo pouco ar. Se ela for jogada ao solo, não saltará. Se for apertada com o dedo, oferecerá pouca resistência ao aperto. A foto A foi tirada ao medir a massa da bola.

A seguir, bombeou-se bastante ar para dentro dela, até que ficasse bem rígida e oferecesse grande resistência ao ser apertada. Na foto B, a balança indica a nova massa da bola. Que conclusão podemos tirar?

Desenvolvimento do tema

5. O ar tem massa!

Vamos analisar o resultado do experimento relatado anteriormente. A massa inicial da bola, indicada no mostrador da balança, é 445 ggramas. A massa final da mesma bola, agora com mais ar dentro dela, é 449 ggramas. A que se deve esse aumento?

A diferença entre as medidas, 4 ggramas, é a massa do ar bombeado para dentro da bola. O experimento permite concluir que o ar tem massa.

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6. A atmosfera exerce pressão

Ao redor do planeta Terra há uma grande quantidade de ar que constitui a atmosfera terrestre. E todo esse ar tem massa e é atraído pela gravidade do planeta. Ou seja, todo esse ar tem pesopêso.

Pressão atmosférica ou pressão do ar é o nome que se dá a uma grandeza que é decorrente do pesopêso de todo esse ar que existe sobresôbre nós. A pressão atmosférica pode ser medida num aparelho chamado barômetro.

Diferentes locais podem possuir diferentes quantidades de ar acima de si. Os habitantes de uma cidade do litoral têm sobresôbre sua cabeça mais ar que os moradores de uma cidade que fica nas montanhas.

Assim, na cidade montanhosa um barômetro registra uma pressão atmosférica menor que na cidade litorânea, pois a quantidade de ar sobresôbre as montanhas é menor que sobresôbre a praia.

Existem diferentes unidades para expressar a pressão atmosférica. Entre elas estão o quilopascal (representado por kPa) e o milímetro de mercúrio (representado por mmHgême ême agá gê). A pressão do ar ao nível do mar é de 101,3 kPaquilopascáls, o que equivale a 760 mmHgmilímetros de mercúrio. Esse valor diminui progressivamente quando subimos uma montanha.

A tabela a seguir relaciona os valores de pressão atmosférica, expressos nessas duas unidades (kPaquilopascál e mmHgmilímetro de mercúrio), para diferentes altitudes. Para facilitar, analise a tabela de baixo para cima. O valor de altitude zero metro (0 mmétro) corresponde ao nível do mar. À medida que subimos a serra, a altitude vai aumentando e a pressão atmosférica vai diminuindo. Apenas para melhor compreensão, saiba que o ponto mais alto da superfície da Terra é o pico do Monte Everest, que está a 8.8488848 mmétros acima do nível do mar, ou seja, a quase 9 quilômetros de altitude.

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Fonte: WEINECK, J. Biologia do esporte. 7.sétima ed.edição Barueri: Manole, 2005. p.página 663.

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Motivação

A critério do professor, esta atividade poderá ser realizada em grupos.

Objetivo

Você vai precisar de:

• dois desentupidores de pia novos e limpos
• água

Procedimento

1. Molhe ligeiramente a borda dos desentupidores.
2. Coloque um de “boca” contra o outro e pressione-os de acordoacôrdo com a figura.
3. Solte um deles, mas segure o outro pelo cabo. Observe.
4. Proponha uma explicação para o que aconteceu.

Desenvolvimento do tema

7. O poder da pressão atmosférica

No experimento apresentado, quando empurramos um desentupidor contra o outro, eles se deformam, expulsando parte do ar contido entre eles. Quando paramos de empurrar, o material flexível tende a recuperar a formafórma original, mas essa tendência faz a pressão do ar restante entre eles ficar menor que a pressão atmosférica. Assim, por ser maior que a pressão interna, a pressão exercida pela atmosfera sobresôbre o conjunto mantém os desentupidores unidos. Quando você tenta separá-los, percebe quanto a pressão atmosférica oferece resistência.

Em 1654, o inventor germânico Otto von GuerickeOtto Fan Guerriquê (1602-1686) fez uma demonstração pública que ficou muito famosa. Para unir as duas metades de uma esfera metálica, ele simplesmente retirou o ar do interior da esfera formada por essas peças. Para isso usou um aparelho inventado por ele — a bomba de vácuo.

As duas metades ficaram tão firmemente unidas que nem oito pares de cavalos tiveram forçafórça suficiente para separá-las.

Assim como no experimento com os dois desentupidores, foi a pressão atmosférica que manteve as duas partes unidas.

Fonte: OSTDIEK, V. J.; BORD, D. J. Inquiry into Physics. 8. ed.oitava edição Boston: Cengage, 2018. p.página 161.

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EM DESTAQUE

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8. Hidrosfera e ciclo da água

Os seres vivos são completamente dependentes da água. Sem ela, todos morreriam.

No dia a dia utilizamos a água para beber, cozinhar, tomar banho, lavar roupas e louças. A água é necessária na agricultura para que as plantas possam crescer. Muitas indústrias utilizam água para as mais diferentes finalidades.

A água é a substância presente em maior quantidade em todos os seres vivos. De cada 10 quilogramas do corpo de um ser humano adulto, 6 correspondem à água. A contribuição da água para o pesopêso do corpo humano diminui com o envelhecimento, sendo, portanto, maior nas crianças e menor nos idosos.

Nos alimentos que consumimos, a água é encontrada em altíssima quantidade, como você pode perceber pelos dados da tabela.

Fonte: GROSVENOR, M. B.; SMOLIN, L. A. Nutrient composition of foods. Hoboken: John Wiley, 2010. p.página 4, 8, 20, 48, 62, 68, 70, 72, 78, 102.

Das substâncias existentes na superfície do planeta Terra, a água é a que está presente em maior quantidade. Há 1 milhão de milhão de milhão de toneladas de água na superfície da Terra, constituindo o que denominamos hidrosfera. Esse número pode ser escrito assim:

1.000.000.000.000.000.0001000000000000000000 toneladas

A água líquida está distribuída em lagos, riachos, solos, organismos vivos e, principalmente, nos oceanos. Na fase sólida, ela aparece nas geleiras polares e no topo das montanhas mais altas. Na atmosfera, a água é encontrada na fase gasosa e na fase líquida. A ilustração a seguir dá uma ideia da distribuição da água na Terra.

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Toda essa água não permanece sempre no mesmo lugar. Ela participa de um processo conhecido como ciclo da água ou ciclo hidrológico.

A água se evapora dos oceanos e formafórma as nuvens. Ela também se evapora de lagos, rios, riachos, solos e organismos vivos.

A evaporação de água presente em um ser vivo é denominada transpiração. Ela é notável nas plantas. De cada 100 litros de água que uma planta absorve do solo, 97 são perdidos para a atmosfera devido à transpiração. É por isso que a agricultura necessita de tanta água. Só para você ter uma ideia, um único pé de repolho de um quilograma absorveu aproximadamente 200 litros de água, desde seu nascimento até amadurecer e ser colhido.

A água das nuvens volta à terra e aos oceanos por meio da precipitação. A chuva, a neve e o granizo (conhecido popularmente como “chuva de pedras”) são formasfórmas de precipitação.

Parte da água que cai em formafórma de chuva escorre pela superfície do solo até os rios. Uma vez nos rios, a água se movimenta até os oceanos.

Outra parte da água que cai sobresôbre a terra se infiltra no solo, descendo até encontrar uma camada de rocha que não deixe a água passar. A água se acumula no subsolo, nos pequenos espaços entre os grãos dos minerais, formando um depósito subterrâneo de água, conhecido como lençol de água ou lençol freático.

É essa água subterrânea que sai pelos poços cavados pelo ser humano. É ela também que sai do solo nas chamadas nascentes de água mineral, comuns nas re­giões montanhosas onde chove muito.

O ciclo da água é essencial à vida. É ele que faz com que as fontes naturais de água — rios, riachos, lagos e lençóis de água — não desapareçam. A água passa para a atmosfera por meio da evaporação e da transpiração e retorna por meio da precipitação.

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9. Umidade do ar, orvalho e geada

Uma das etapas do ciclo da água é a evaporação da água de rios, lagos, oceanos etc.etcétera Portanto, o ar atmosférico contém vapor de água, ou seja, o ar contém umidade.

Durante a noite, quando a temperatura cai bastante em relação ao dia, parte dessedêsse vapor encontra a superfície fria das folhas das plantas, dos vidros das janelas e dos carros, dos pisos cerâmicos da parte externa das casas. Aí ele sofre condensação — passa de gasoso para líquido — e formafórma as gotas de orvalho. Se a temperatura noturna for ainda mais baixa, o vapor de água pode esfriar tanto que passa para a fase sólida. Os pequenos cristais de gelo formados constituem a geada. Esse acontecimento pode causar a perda de lavouras, como às vezes ocorre em alguns locais, principalmente na Região Sul do Brasil.

Assim, podemos dizer que o orvalho e a geada são manifestações decorrentes da presença de vapor de água no ar.

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Cada região do Brasil possui características próprias de umidade atmosférica. As cidades próximas do mar possuem sempre alta umidade do ar, graças à evaporação da água do oceano. Já algumas cidades do interior do país ficam com o ar muito seco, isto é, pouco úmido, nas épocas do ano em que chove pouco. Isso pode provocar sérios problemas à saúde das pessoas, como você perceberá ao ler o texto a seguir.

EM DESTAQUE

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10. Umidade relativa do ar

Quando a umidade relativa do ar é citada num jornal ou na tevê, esses meios estão informando o quanto o ar está próximo da sua capacidade máxima de conter vapor de água. Se a quantidade de vapor superar esse máximo, ocorrerá a condensação do vapor, ou seja, serão formadas gotinhas de água líquida.

Digamos que certa quantidade de ar, na temperatura de determinado dia, possa conter no máximo 100 kgquilogramas (cem quilogramas) de vapor de água. Se a quantidade de vapor de água existente nesse ar for 40 kgquilogramas, dizemos que a umidade relativa é de 40% (lê-se “quarenta por cento”), ou seja, 40 em 100. Se a quantidade de vapor for 75 kgquilogramas, a umidade relativa será de 75%, e assim por diante.

Fonte: Esquema elaborado a partir de dados de BETTELHEIMBettelrim, F. A. et alêti áli. Introduction to General, Organic, and Biochemistry. 12.décima segunda ed.edição Bostonbóston: Cengage, 2020. p.página 158.

11. O arco-íris

Isaac Newtonizáqui nílton (1642-1727), cientista inglês, descobriu que a luz branca é formada por várias cores misturadas. Com um prisma de vidro ele conseguiu separar essas cores. Esse processo se chama dispersão da luz. As cores obtidas são as mesmas do arco-íris.

NewtonNiutom também elaborou um meio de conseguir o inverso, ou seja, “misturar” as cores do arco-íris e obter a luz branca. Ele pintou um círculo com as cores do arco-íris. A seguir, colocou o círculo em alta rotação. Nessas condições, o círculo passava a ser visto como branco.

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Quando o disco gira muito rápido, o que os nossos olhos veem é a mistura de todas as suas cores. A partir dessedêsse experimento, feito com o chamado disco de NewtonNiutom, também se pode concluir que a luz branca é a “mistura” das cores do arco-íris.

Então, como se formafórma o arco-íris? A resposta está relacionada com o fato de que as gotas de água da chuva atuam como pequenos prismas. Quando a luz branca passa por dentro delas, é separada em várias cores. Assim, das muitas gotas de chuva saem raios de luz coloridos, alguns dos quais chegam aos nossos olhos, fazendo com que enxerguemos as cores do arco-íris.

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Organização de ideias

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Use o que aprendeu

1. Após uma chuva, notamos que as poças de água que ficam nas ruas vão, lentamente, desaparecendo. O que acontece com a água? Para onde ela vai? Justifique suas respostas.

2. Um morador de uma cidade do Rio Grande do Sul toma um banho quente, em um dos dias mais frios do ano. Ele percebe que o espelho do banheiro e o vidro do boxe ficam embaçados. Explique esse acontecimento.

3. Procure observar se a roupa seca mais rápido no varal quando está ventando ou quando não está ventando. Escreva a resposta em seu caderno.
4. Lave as mãos. Sem enxugá-las, mantenha um dos braços imóvel e agite bastante o outro. Responda em seu caderno: qual das mãos secou mais rápido?
5. Que relação você vê entre as respostas dos dois exercícios anteriores?
6. O destino de toda a água que corre pelos rios é o oceano. Só o Rio Amazonas, por exemplo, despeja no Oceano Atlântico 180 mil toneladas de água por segundo! Por que, então, os oceanos não transbordam?
7. A água dos lagos está continuamente se evaporando. Por que, então, os lagos não secam?
8. Para fazer esta atividade, consulte Esquema simplificado do ciclo da água do item 8, que mostra as quantidades relativas de água em cada uma das diversas partes do ciclo da água.
   1. Considere a quantidade de água que evapora dos oceanos e a que precipita sobresôbre eles. Qual valor é maior? Qual é a diferença entre os dois valores?
   2. Considere a quantidade de água que evapora dos continentes e a que precipita sobresôbre eles. Qual valor é maior? Qual é a diferença entre os dois valores?
   3. Qual é o significado da diferença calculada por você no item a? E a calculada no item b?
9. Seria possível chover se todo o ar da atmosfera terrestre fosse seco? Explique.
10. Cite um problema de saúde que pode ocorrer quando o ar está muito seco.
11. “Toda água que cai na formafórma de chuva veio da evaporação da água dos oceanos.” Diga se essa frase está certa ou errada. Justifique sua resposta.
12. Na temperatura de determinado dia, certa quantidade de ar pode conter até 100 kgquilogramas de vapor de água (umidade), mas contém apenas 84 kgquilogramas. Qual é a umidade relativa do ar nesse dia?
13. A Defesa Civil é um órgão das prefeituras que é responsável pela segurança da população quando ocorrem catástrofes ou problemas ambientais. Em certo município, a Defesa Civil decretou estado de atenção porque a umidade relativa do ar chegou a 20%.
    1. Como se lê (escreva por extenso) a indicação “20%”?
    2. O que significa dizer que a umidade relativa do ar é de 20%?
    3. O que você entende por “estado de atenção”?

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14. Em um local muito frio, quando uma pessoa expira (solta ar), formafórma-se uma “fumacinha” branca.
    1. Do que é constituída essa “fumacinha”?
    2. Como ela se formafórma?
    3. A “fumacinha” sobresôbre uma xícara de café quente, em um local frio, formafórma-se por um processo semelhante ao acontecimento abordado no item anterior? Explique e compare ambos os casos.

Explore diferentes linguagens

A critério do professor, estas atividades poderão ser feitas em grupos.

RELATO E INTERPRETAÇÃO

1. Você pode fazer o seguinte experimento se tiver uma seringa descartável de injeção, NOVA e SEM agulha. Puxe o êmbolo até o final. Coloque o dedo tapando o buraquinho, de acordoacôrdo com a figura.

Empurre o êmbolo até onde conseguir, sem tirar o dedo do buraquinho.

a. Escolha um dos desenhos, A ou B, que representa a situa­ção final.

b. Diga que propriedade do ar justifica a situa­ção final.

ESQUEMA

2. O esquema mostra o que acontece ao respirarmos. Existem músculos no organismo que possibilitam o aumento do volume interno dos pulmões. Quando isso acontece, o ar entra nos pulmões.

Que propriedade do ar faz com que ele entre nos pul­mões quando estes aumentam de ta­manho?

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RELATO E INTERPRETAÇÃO

3. Amasse meia folha de jornal e comprima-a bastante contra o fundo de um copo plástico seco, descartável e grande (de pelo menos 300 mililitros). A folha deve ocupar no máximo um terço da altura do copo e deve ficar bem presa, para que não caia quando o copo for virado. Se necessário, prenda-a com pedacinhos de fita adesiva.

Vire o copo de “boca” para baixo e mergulhe-o completamente, nessa posição, sem incliná-lo, em uma tigela com água.

Retire o copo da água, verifique e responda: O papel ficou molhado? Explique por quê.

4. Seque bem o copo do experimento anterior e retire o papel. Peça a um adulto que faça um furo com um alfinete no fundo do copo. Recoloque o papel no fundo do copo e repita o experimento da mesma formafórma como fez anteriormente.

Houve alguma alteração no resultado? Explique.

5. Uma pessoa corre e leva em cada uma das mãos um quadrado de papelão duro, como mostram os dois desenhos.

Faça esse experimento para responder às perguntas.

A resistência do ar ao movimento dos dois quadrados de papelão é a mesma? Caso seja diferente, em qual deles é maior? Por quê?

6. Segure duas folhas iguais de papel, uma em cada mão. (Aproveite folhas usadas, que, de qualquer modo, já iriam para reciclagem.) Amasse uma delas. Fique em pé, estique os braços à frente do corpo e solte as duas folhas da mesma altura. Qual delas chega primeiro ao solo?

Como você explica o resultado dessedêsse experimento?

7. Nos dois desenhos seguintes há uma garrafa de água com um canudinho. A garrafa do desenho B está fechada com massa de modelar.

Prepare duas garrafas como as dos desenhos e beba um pouco de água de cada uma das garrafas. O que aconteceu? Proponha uma explicação.

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TABELAS

Para realizar as atividades a seguir, você pode utilizar duas tabelas: a tabela de pressão atmosférica em diferentes altitudes apresentada no capítulo e também a tabela a seguir.

Fonte: Elaborada a partir de dados de IBGEí bê gê É. Atlas geográfico escolar. 8.oitava ed.edição Rio de Janeiro: IBGEí bê gê É, 2018. p.página 167, 170, 171, 174, 178, 180.

8. Coloque as cidades Belo Horizonte, Brasília, Campo Grande, Campos do Jordão e Recife em ordem crescente de pressão atmosférica.
9. Quais das cidades da tabela devem ter pressão atmosférica igual ou muito próxima?
10. Qual é a pressão atmosférica em Recife?
11. Qual é a pressão atmosférica em Morro do Chapéu?
12. A altitude de Brasília é o dobro da altitude de Ribeirão Preto. É correto concluir que a pressão atmosférica em Brasília é o dobro da pressão atmosférica em Ribeirão Preto? Por quê?
13. A altitude de Campos do Jordão é o triplo da verificada em Campo Grande. É correto concluir que a pressão atmosférica em Campo Grande é o triplo da pressão atmosférica em Campos do Jordão? Explique.
14. Faça uma previsão do intervalo no qual deve estar a pressão atmosférica de Belo Horizonte. (Ou seja, entre quais valores deve estar essa pressão?)
15. Uma pessoa em Campos do Jordão fechou com a tampa de rosca uma garrafa de refrigerante “vazia” (garrafa descartável de 2 litros) e saiu em viagem em direção a Ribeirão Preto.
    1. A garrafa está realmente vazia?
    2. Chegando a Ribeirão Preto, o que deve ter acontecido com a garrafa? Por quê?

INFORMAÇÃO DE DICIONÁRIO

16. A informação a seguir, sobresôbre o altímetro, foi obtida de um dicionário na internet:

Explique como um barômetro pode ser usado para medir a altitude de um avião em voo.

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RELATO E INTERPRETAÇÃO

17. Pegue um saco plástico transparente (que não esteja rasgado nem furado) e envolva com ele uma planta de vaso. Prenda com fita adesiva a boca do saco plástico ao redor do caule da planta, como mostra o desenho.

Dois dias depois, observe o conteúdo do saco e relate em seu caderno o que você observou.

Escreva um pequeno texto que relacione sua observação ao ciclo da água, ressaltando a importância do fenômeno observado para esse ciclo.

Remova o saco plástico, com cuidado para não machucar a planta, e encaminhe-o para reciclagem.

TIRINHA

As atividades 18 a 20 são sobresôbre a tirinha.

A expressão “crise de liquidez”, que é empregada por profissionais da área de economia e de finanças, significa “falta de dinheiro em circulação”.

A tirinha cria uma situação de humor porque dá a essa expressão um significado novo, que não tem relação alguma com o significado original.

18. Escreva, com suas palavras, qual seria a “crise de liquidez” a que se refere o personagem.
19. Qual é a mudança fase (mudança de estado de agregação) na situação retratada pela tirinha? Qual é a possível causa dessa mudança?
20. As geleiras do topo das montanhas estão bem longe do oceano. Por que algum fator que afete o clima do planeta, tornando-o mais quente e derretendo as geleiras, pode causar o aumento do nível oceânico?

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RELATO E INTERPRETAÇÃO

Antes de realizar as atividades 21 a 24, faça o seguinte experimento:

• Coloque água em um copo até a metade. O copo deve estar seco do lado de forafóra.
• Coloque três pedras de gelo dentro da água.
• Observe, durante pelo menos 15 minutos, a parte de forafóra do copo.

21. Relate o que você observou. Para enriquecer seu relato, você pode incluir desenhos esquemáticos.
22. Explique o acontecimento observado, usando corretamente o vocabulário científico.
23. Em algumas noites, em certas regiões, acontece — sobresôbre as folhas das plantas e sobresôbre as superfícies das janelas e dos carros — o mesmo que você observou no experimento. Como se chama esse acontecimento natural?
24. Uma garrafa de refrigerante foi tirada da geladeira e deixada sobresôbre a mesa por alguns minutos. Verificou-se que ela ficou coberta de gotas de água do lado de forafóra. Explique esse fenômeno em seu caderno.

DIÁLOGO

Ao voltar para casa, após uma festa de casamento, o seguinte diálogo ocorreu entre membros de uma família, em frente à porta de sua casa.

Familiar 1: — Puxa vida, está frio! Vamos entrar logo em casa.

Familiar 2: — Vejam! Lá no horizonte. Já não dá para ver as estrelas! Está clareando.

Familiar 3: — Estou cansado. Vamos entrar logo porque eu quero cair na cama.

Familiar 4: — Concordo. E eu não quero me molhar com a queda de orvalho.

25. A julgar pelas informações presentes no diálogo, em que parte do dia ocorreu essa conversa? Justifique.
26. Do ponto de vista científico, que erro conceitual existe na fala do familiar 4? Explique.

Seu aprendizado não termina aqui