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UNIDADE 2  TOTALITARISMO, SEGUNDA GUERRA E GETULISMO

Culturas são os modos de ser e viver construídos pelas sociedades. Mas as culturas são dinâmicas, pois mudam ao longo do tempo. A cultura dos Estados Unidos, por exemplo, teve um momento de brilho na década de 1920 e, posteriormente, na década de 1930, passou por uma grave crise socioeconômica. Em reação a essa crise, surgiram na Europa movimentos totalitários, que visavam ao fortalecimento do Estado e ao combate à pluralidade cultural.

responda oralmente

para começar

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Estados Unidos nos anos 1920 e 1930

Durante a Primeira Guerra Mundial, a economia dos Estados Unidos expandiu devido ao grande desenvolvimento agrícola e industrial. Em 1920, os Estados Unidos eram responsáveis por quase 50% da produção mundial, tornando-se um dos países mais ricos do planeta.

A prosperidade econômica gerou um clima de otimismo na sociedade e a década de 1920 foi chamada de “anos felizes”. Nessa época, aumentou o consumo de produtos como eletrodomésticos, automóveis etcetcétera. Tornou-se popular a ideia de que “viver bem era sinônimo de consumir mais”. Essa ideia caracterizava o American way of life, ou seja, o “estilo de vida americano”.

Apesar da euforia consumista, a maioria da população realizava suas compras a prazo e por meio de empréstimos bancários. A publicidade e a concessão de crédito foram importantes ferramentas para o sucesso do American way of life. Enquanto a publicidade incentivava as pessoas a comprar, a concessão de crédito sustentava o consumo. Em 1927, por exemplo, seis em cada dez automóveis foram comprados por meio de financiamento.

responda oralmente

para pensar

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A cultura nos “anos felizes”

A prosperidade econômica dos anos 1920 impulsionou a produção cultural nos Estados Unidos. Nessa época, o cinema e o jazz se popularizaram.

Durante os “anos felizes”, vários estúdios cinematográficos se instalaram em Hollywood, região da cidade de Los Angeles. Ali, artistas como a sueca Greta Garbo (1905-1990) e o britânico Charles ChaplinTcharls Tcháplin (1889-1977) ficaram mundialmente conhecidos por seus trabalhos. Os filmes produzidos nos Estados Unidos conquistavam o imaginário das pessoas e, muitas vezes, faziam propaganda do “estilo de vida americano”.

Na mesma época, os afro-estadunidenses desenvolveram o jazz, uma formafórma musical que mescla a harmonia europeia com ritmos africanos. Aos poucos, o jazz atraiu admiradores pelo mundo, incluindo o compositor russo de música erudita Igor Stravinsky. A cidade de Nova Orleans tornou-se um fervoroso centro criativo de jazz. Entre os principais nomes desse estilo musical, estão o trompetista Louis Armstrong Lúis Ármistrong(1901-1971) e a cantora Billie Holiday Bíli Rólidei(1915-1959).

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Crise econômica de 1929

A crise econômica de 1929 nos Estados Unidos está relacionada a diversas condições, entre as quais destacamos:

• desigualdade social – apesar da prosperidade dos “anos felizes”, os Estados Unidos eram um país desigual em termos de renda. A pobreza atingia, sobretudo, os afro-estadunidenses e imigrantes, muitos dos quais não tinham acesso a trabalhos qualificados e salários dignos;
• superprodução econômica – as exportações estadunidenses cresceram, principalmente, durante a Primeira Guerra Mundial. À medida que os países europeus recuperavam suas economias, os Estados Unidos foram perdendo mercado consumidor. Apesar dessas perdas, muitos empresários estadunidenses continuaram a produzir no mesmo ritmo. Com isso, começaram a sobrar produtos no mercado. Sem ter compradores, vários desses produtos ficaram estocados. Ocorreu, então, uma superprodução de bens, isto é, a quantidade de produtos à venda tornou-se superior ao número de consumidores. Assim, em uma espécie de efeito dominó, os preços dos produtos despencaram, as vendas caíram e os empresários demitiram milhões de trabalhadores;
• especulação financeira – investidores estadunidenses e estrangeiros passaram a comprar ações de empresas que eram negociadas na Bolsa de Valores de Nova Yorkiórque. Em 1929, no entanto, muitos investidores perceberam que o valor das ações não correspondia ao valor real das empresas. Por isso, decidiram vender rapidamente suas ações, o que derrubou os preços desses títulos financeiros. No dia 24 de outubro de 1929, a Bolsa de Valores de Nova Yorkiórque perdeu sua estabilidade e “quebrou”, isto é, entrou em colapso. De acordoacôrdo com historiadores, a quebra da Bolsa foi o principal marco da crise econômica dos Estados Unidos, que ficou conhecida como o período da Grande Depressão.

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Outras Histórias

Lei Secasêca

Em 1920, foi aprovada nos Estados Unidos a chamada Lei Secasêca, que proibia a fabricação, a venda e o consumo de bebidas alcoólicas. Essa lei vigorou por 13 anos, mas não teve os efeitos esperados. Ao contrário, acabou estimulando a falsificação e o contrabandoglossário de bebidas, e não acarretou a diminuição do consumo de álcool. Além de burlar a Lei Secasêca, ganguesglossário exploravam a prostituição e o jogojôgo clandestino. A gangue mais conhecida da época era a de Al Capone, que atuava na região de Chicago.

Responda no caderno

Atividades

1. Pesquise os principais malefícios causados pelo abuso de bebidas alcoólicas.
2. Você sabe em que situações as leis brasileiras proíbem o consumo de bebida alcoólica? Pesquise.

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Quebra da Bolsa e seus desdobramentos

O crack ou crash (do inglês, “quebra”, “desastre”) da Bolsa de Valores de Nova York afetou diversos setores da economia. Entre 1929 e 1932, a produção industrial nos Estados Unidos diminuiu 54%. Ao longo dos anos 1930, cerca de 5 mil bancos estadunidenses faliram. O número de homens e mulheres desempregados chegou a mais de 15 milhões.

Nesse período, surgiram favelas nas periferias de cidades dos Estados Unidos e milhares de pessoas sofreram com a fome. Ao contrário dos “anos felizes” que marcaram a década de 1920, os anos 1930 ficaram conhecidos como “tempos difíceis”.

A crise se espalhou por vários países, onde gerou desemprego, falência de empresas e escassez de gêneros básicos, como alimentos, roupas etc. Cafeicultores brasileiros, por exemplo, perderam vendas em larga escala, devido à redução das exportações para os Estados Unidos. Essa grave crise econômica levou a uma descrença no liberalismo capitalista.

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New Deal: um programa para superar a crise

No começocomêço da crise, os governantes dos Estados Unidos não interferiram na economia, mantendo a política liberal da década de 1920. Isso mudou com a eleição de Franklin RooseveltFrânclin Rúsvelt para a Presidência do país. Durante seu governogovêrno, que durou de 1933 a 1945, foi executado um programa de reformas conhecido como New Deal (do inglês, “novo acordoacôrdo”).

O New Deal se inspirava nas ideias do economista britânico John Maynard Keynes (1883-1946). Para ele, era necessário equilibrar as intervenções estatais com as iniciativas privadas. Entre as principais medidas do New Deal, estavam:

• controlecontrôle de preços de diversos produtos agrícolas e industriais;
• concessão de empréstimos a empresários endividados para que pagassem suas contas e reorganizassem a produção;
• realização de obras públicas para oferecer trabalho a milhões de pessoas;
• regulamentação de direitos trabalhistas, como salário mínimo e seguro-desemprego, pois o acesso à renda ajudava a manter o consumo e impulsionava as atividades econômicas.

O New Deal não alcançou todo o sucesso planejado, mas contribuiu para amenizar a crise. A partir de 1935, a economia do país voltou a crescer e, gradativamente, foram controlados vários problemas que afetavam o trabalho e a produção.

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Totalitarismo na Europa

A devastação da Primeira Guerra Mundial e, depois, a quebra da Bolsa de Nova Yorkiórque provocaram um estado de crise em diversas sociedades europeias. A maioria da população enfrentava desemprego, inflação e pobreza. Em vários países, havia um clima de incertezas e protestos. Alguns setores sociais passaram a acreditar na ilusão de que somente um líder antidemocrático poderia resolver os graves problemas da época.

Esse cenário de insegurança social favoreceu a implantação de regimes políticos totalitários. O objetivo dos regimes totalitários era criar um Estado forte (ou “total”) capaz de controlar os indivíduos e as instituições. O totalitarismo considerava que a vontade do Estado estaria acima dos direitos fundamentais dos cidadãos, como o direito à vida, à liberdade, à igualdade e à segurança.

O Estado totalitário só permitia a existência de um único partido político e promovia o culto à personalidade de seu líder. Eram proibidas críticas, oposições e manifestações de pessoas consideradas “diferentes”. Os adversários eram vigiados e punidos por órgãos especiais do Estado. Além disso, os meios de comunicação sofriam censura e eram obrigados a divulgar a ideologia oficial do regime totalitário.

Entre os principais exemplos de regimes totalitários estão o fascismo, na Itália, e o nazismo, na Alemanha. As ditaduras de Francisco Franco, na Espanha, e de António de Oliveira Salazar, em Portugal, também apresentavam características do totalitarismo. Diversos historiadores também incluem o stalinismo, na União Soviética, como um exemplo de regime totalitário, mesmo considerando que ele tinha uma ideologia diferente do nazifascismo.

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Fascismo na Itália

A Primeira Guerra Mundial teve resultados desastrosos para os italianos. Calcula-se que 700setecentas mil pessoas morreram e 500quinhentas mil ficaram feridas. Nesse momento de insatisfação, Benito Mussolini (1883-1945) fundou na Itália o Partido Nacional Fascista.

Os fascistas diziam, de formafórma categórica, que a crise italiana tinha solução, e propunham medidas para o crescimento do país. Pessoas de diferentes condições sociais (empresários, desempregados, desiludidos com a situação do país) acreditaram nas propostas fascistas e contribuíram para que Mussolini conquistasse o poder em 1922.

Na primeira fase de seu governogovêrno (1922-1924), Mussolini estruturou o Estado autoritário, controlando a imprensa e organizando milícias fascistas (tropas militarizadas). O fascismo estimulava o ultranacionalismo e menosprezava as culturas estrangeiras (xenofobia).

Na segunda fase do governogovêrno de Mussolini (1925-1939), os fascistas conseguiram alcançar poder suficiente para implantar uma ditadura na Itália. Mussolini tornou-se chefe supremo do Estado, sendo conhecido como Il Duce (em italiano, “o condutor”, “o líder”). Reprimiu violentamente protestos dos adversários, usando a polícia política fascista conhecida pela sigla Ovra. Além disso, aprovou reformas trabalhistas da Carta do Trabalho, que regulava as relações entre patrões e empregados.

O governogovêrno fascista também impunha sua doutrina por meio da educação pública. Entre as ações no campo da educação, Mussolini incluiu a militarização da vida escolar e o lançamento, em 1929, de um livro didático unificado para os estudantes das escolas elementares. Um dos lemas fascistas era: “Crer, obedecer e combater”.

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Nazismo na Alemanha

Assim como na Itália, ao longo da década de 1920, a população alemã enfrentou graves dificuldades. As consequências da derrota da Alemanha na Primeira Guerra Mundial e as duras condições impostas pelo Tratado de Versalhes geraram um clima de humilhação social. Além disso, havia desemprego elevado, baixa produção industrial e altas taxas de inflação.

Nesse contexto, uma parcela da elite alemã, com medo da expansão do socialismo entre os trabalhadores, apoiou a criação de um partido autoritário denominado Partido Nacional Socialista dos Trabalhadores Alemães, ou Partido Nazista, em 1919. A partir de 1921, o Partido Nazista foi comandado por Adolf Hitlerádolf rítler (1889-1945).

Quando se tornou líder supremo do Partido Nazista, HitlerRítler utilizou vários meios de propaganda para influenciar a opinião pública e conquistar apoioapôio das massas, incluindo a população pobre. Entre os meios de propaganda nazista, estavam jornais, cartazes, discursos, grandes espetáculos e desfiles militares que transmitiam ordem, disciplina e fervor patriótico.

Doutrina nazista

Após uma tentativa frustrada de tomar o poder na Alemanha, em 1923, HitlerRítler foi preso. Enquanto esteve na cadeia, escreveu parte do livro Mein Kampf (do alemão, “Minha luta”), que se tornou a obra fundamental do nazismo. Nele, divulgava ideias como:

• racismo – defendia a existência de uma suposta “raça ariana”, que seria uma “raça pura,” da qual descendiam os povos germânicos, e superior a todos os outros povos (judeus, eslavos, negros, ciganos etcetcétera.). Por isso, defendia a perseguição e o extermínio dessas populações;
• antissemitismo – declarava que o povo judeu (semita) formava uma “raça inferior”, capaz de corromper e destruir a “pureza germânica”. Embora os judeus representassem menos de 1% da população do país, eles foram considerados “inimigos da Alemanha”. Assim, o nazismo proibiu, por meio das Leis de Nuremberg, o casamento entre judeus e alemães, retirou o direito à cidadania dos judeus e restringiu a participação deles nas funções públicas;
• totalitarismo – defendia a submissão total do indivíduo à autoridade do Estado, personificado na figura do Führer (do alemão, “chefe”);
• expansionismo – afirmava que o governogovêrno alemão tinha o dever de expandir seu território sobre outros países (espaço vitalglossário ), mesmo que fosse por meio da guerra.

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Painel

Propaganda nazista

Os nazistas utilizaram a propaganda como verdadeira arma para conquistar adeptos. Difundiram suas doutrinas pelos mais variados veículos: fotografia, cinema, rádio, cartazes e espetáculos públicos. Por meio da propaganda, enfatizavam noções de ordem e fidelidade a HitlerRítler.

No regime nazista, todos deviam obedecer a HitlerRítler, o chefe supremo da Alemanha. A juventude alemã, por exemplo, era obrigada a repetir frases como: “Führer, ordena-nos! Nós lhe obedecemos”.

Os espetáculos nazistas eram organizados para provocar fortes emoções. Eles causavam impacto pelo amplo uso de bandeiras e símbolos nazistas (como as suásticas). Também se valiam de músicas, discursos eufóricos dos chefes e palavras de ordem que eram repetidas pela multidão.

Os cartazes nazistas geralmente utilizavam imagens agressivas com a finalidade de ofender quem eles consideravam inimigos, como comunistas, judeus etcetcétera. O cartaz a seguir, por exemplo, representa a figura estereotipada de um judeu, com “cara de mau”, tendo à frente as bandeiras do Reino Unido, dos Estados Unidos e da União Soviética. Esse cartaz sugere que os judeus conspiravam com os países adversários contra a Alemanha nazista. Nele, há uma frase escrita em alemão, que pode ser traduzida como: “Quem está por trás das forçasfôrças inimigas: o judeu”.

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Conquista do poder

Em 1923, HitlerRítler comandou um grupo armado nazista pretendendo derrubar o governo da Baviera (um estado da Alemanha). O golpe fracassou e HitlerRítler foi preso em 8 de novembro de 1923, permanecendo na prisão até 20 de dezembro de 1924. Na época, a Alemanha ainda não tinha conseguido superar as dificuldades socioeconômicas. Posteriormente, a situação se agravou com os desdobramentos da quebra da Bolsa de Nova Yorkiórque, em 1929.

Nesse contexto de crise, o Partido Nazista conseguiu eleger a maior bancada do Parlamento alemão (quase 38% dos deputados) em julho de 1932. A vitória foi acompanhada da violência de milícias nazistas contra adversários políticos.

Em 30 de janeiro de 1933, HitlerRítler foi nomeado chanceler (chefe de governo) da Alemanha. Alguns acreditavam que a nomeação de HitlerRítler seria capaz de conter suas ambições de poder. No entanto, poucos meses após assumir o cargo de chanceler, HitlerRítler instalou uma ditadura no país.

Ditadura nazista

A ditadura nazista concretizou-se com a decretação de um estado de emergência, a censura à imprensa e a proibição das atividades políticas de partidos rivais. Além disso, uma poderosa máquina de propaganda foi construída para difundir a ideologia nazista.

O governogovêrno de HitlerRítler impôs o nazismo às artes plásticas, à música, à literatura, ao cinema e até mesmo à pesquisa científica. No plano econômico, estimulou a agricultura e a industrialização. Nessa área, destacou-se a produção de armamentos militares.

No setor educacional, o governogovêrno obrigava os professores a aprender e ensinar princípios nazistas. Muitos professores foram obrigados a se inscrever em uma liga nazista de educação e a jurar fidelidade ao Führer. A doutrina nazista era também difundida por associações como a juventude hitleristaritlerísta, que organizava competições esportivas, reuniões políticas e exercícios de preparação.

Foi criada a Gestapo (polícia secreta do Estado), que vigiava os alemães e perseguia possíveis adversários. Os membros da Gestapo prendiam e matavam os suspeitos de deslealdade ao governogovêrno.

Em dezembro de 1933, o Partido Nazista tornou-se o partido único na Alemanha. Em agosto de 1934, HitlerRítler ampliou seus poderes ao assumir também a Presidência da República. Tornou-se chefe absoluto do país.

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Outras Histórias

Diversidade e igualdade

As antigas classificações das “raças humanas” perderam o sentido em função das recentes pesquisas biológicas. Essas pesquisas afirmam que todos os seres humanos fazem parte de uma única espécie. Ainda assim, o racismo não desapareceu.

Durante o nazismo, houve perseguição e extermínio de judeus, eslavos, negros, ciganos. Esses são exemplos extremos de racismo. Contudo, em nossos dias, observamos a persistência de atitudes racistas em vários países do mundo. Nesse sentido, a socióloga francesa Claudine Harocheclodíne harrôche afirmou:

“Direitos humanos, liberdades e até o Estado democrático, nada está garantido para sempre. [...]reticências Temos que lutar diariamente por tudo isso, sem tréguas”.

HAROCHE, Claudineharrôche, clodíne. Apud: GALANI, Luan. Males que nunca acabam. Ciência Hoje, Rio de Janeiro, 28 novnovembro. 2011. Disponível em: https://oeds.link/Am0rq7. Acesso em: 29 maio 2022.

No Brasil, a Constituição Federal de 1988 considera o racismo um crime inafiançável e imprescritível. Além disso, o Estatuto da Igualdade Racial (2010) estabelece políticas públicas de valorização da população negra.

Responda no caderno

Atividade

Analisando o contexto brasileiro atual, cite exemplos de:

1. situações que demonstram o racismo estrutural;
2. lutas em favor dos direitos humanos e das liberdades democráticas.

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Espanha: ditadura de Franco

Na Espanha, o general Francisco Franco (1892-1975) lutou pela conquista do poder em uma guerra civil contra grupos republicanos. A sangrenta Guerra Civil Espanhola começou em 1936 e terminou em 1939, com a vitória das tropas de Franco (franquistas), que contaram com o apoioapôio dos nazistas.

Não se sabe o número exato de vítimas da Guerra Civil Espanhola, mas calcula-se que tenham morrido entre 400quatrocentas mil e 1 milhão de pessoas.

Ao assumir o governogovêrno, Franco impôs uma ditadura na Espanha que era apoiada por um partido político chamado Falange. Inspirados no fascismo, os falangistas controlavam a sociedade de formafórma autoritária, interferindo na educação e nos meios de comunicação.

O regime ditatorial de Franco manteve-se até sua morte, em novembro de 1975. Depois disso, a monarquia parlamentar foi restaurada e ocorreram eleições democráticas, disputadas por diversos partidos.

Portugal: ditadura de Salazar

Em Portugal, António de Oliveira Salazar (1889-1970) assumiu a Presidência do Conselho de Ministros em 1932. A partir desse momento, governou o país até 1968.

Salazar implantou uma ditadura em Portugal, que ficou conhecida como Estado Novo. O governogovêrno adotou uma política nacionalista e conservadora que tinha como lema: “Deus, pátria e família”.

A ditadura de Salazar era apoiada por um partido único chamado União Nacional. Durante a ditadura, as oposições comunistas foram combatidas com a violência da polícia política e a censura dos meios de comunicação.

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Após o afastamento de Salazar por motivo de saúde, em setembro de 1968, seu estilo de governogovêrno durou mais quase seis anos, sob o comando de Marcello Caetano. Somente em abril de 1974 os portugueses reconquistaram a democracia com a Revolução dos Cravos.

Nos anos finais da ditadura salazarista, os povos das colônias portuguesas na África (Angola, Moçambique, Guiné-Bissau, Cabo Verde e São Tomé e Príncipe) iniciaram sua luta pela independência (esse assunto será tratado no capítulo 8 deste volume).

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Oficina de história

Responda no caderno

Conferir e refletir

1. Identifique as frases incorretas. Depois, reescreva-as de formafórma correta no caderno.

1. A prosperidade econômica da década de 1920 beneficiou igualmente toda a população estadunidense. Por isso, essa época é chamada de “anos felizes”.
2. A crise econômica que abalou os Estados Unidos nos anos 1930 está relacionada a três condições principais: desigualdade social, crise de superprodução e especulação financeira.
3. A quebra da Bolsa de Valores de Nova Yorkiórque é considerada o principal marco da crise de 1929.
4. O New Deal, programa de recuperação econômica, buscava equilibrar a intervenção do Estado com a iniciativa privada.
5. Em todo o século XXvinte, as populações afro-estadunidenses tinham mais direitos que a população branca nos Estados Unidos.

integrar com Arte

2. Organize um seminário sobre jazz. Para isso, reúnam-se em grupo e sigam as orientações.
   1. Escolham um dos artistas a seguir:
      • Duke Ellingtonduque élinton;
      • Louis ArmstrongLúis Ármistrong;
      • Billie HolidayBíli Rólidei;
      • Ella FitzgeraldÉla Fitsdiérald.
   2. Pesquisem informações sobre esses artistas, como:
      • ano e local de nascimento e falecimento;
      • acontecimentos mais marcantes de sua vida;
      • músicas mais famosas de sua carreira.

c) Apresentem o seminário com base nas informações pesquisadas. Em suas apresentações, utilizem cartazes, slides, sons e vídeos. Após a apresentação, se possível, postem os resultados de suas pesquisas em uma série na rede social de sua escolha, sob a supervisão do professor, focando um artista por vez em cada postagem. O resultado pode ser uma série de podcasts ou de imagens e textos relacionados. Voltem à plataforma em que vocês postaram sua série depois de um mês e façam um relatório informando quantos acessos o material teve e qual foi o teor geral dos comentários dos usuários.

3. Em dupla, façam uma comparação entre fascismo (Itália), nazismo (Alemanha) e stalinismo (União Soviética), este último estudado no capítulo 1. Destaquem semelhanças e diferenças entre esses regimes.
4. Os fascistas e os nazistas defendiam a completa submissão do indivíduo à autoridade do Estado. Diante disso, o que aconteceu com as liberdades individuais nos regimes totalitários?

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Interpretar texto e imagem

5. Observe a imagem e responda às questões a seguir.

1. Descreva a imagem.
2. Que relação é possível estabelecer entre a imagem e a situação socio- econômica dos Estados Unidos na década de 1930?

integrar com Arte

6. Observe a imagem, produzida pelo pintor e desenhista alemão Georgedjêordji Grosz (1893-1959), e faça o que se pede.

1. Descreva a imagem e registre suas impressões a respeito da obra.
2. Qual é a data de produção dessa obra? Relacione a pintura com a situação da Alemanha naquela época.
3. Em sua interpretação, a pintura expressa uma crítica à sociedade alemã? Explique.

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7. O nazismo, assim como outros regimes totalitários, usou a arte para difundir sua ideologia. Observe a reprodução de uma obra do pintor alemão Adolf Wissel (1894-1973), considerado um dos artistas oficiais do regime nazista. Em seguida, responda às questões.

1. Como o artista retratou o menino em sua obra?
2. Como essa obra se relaciona aos valores nazistas?