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Identidades nacionais

A imagem desta abertura é uma ilustração artística que mostra as bandeiras nacionais aplicadas sobre o território dos Estados ou países do mundo. A bandeira é um símbolo nacional; é a expressão máxima da identidade de um Estado, ou seja, do agrupamento de indivíduos que vivem em determinado território e estão submetidos à autoridade de um poder público soberano. Até meados de 2022, existiam 193 Estados reconhecidos pela Organização das Nações Unidas (ONUônu).

Fonte: elaborado com base em FERREIRA, Graça M. L. Atlas geográfico: espaço mundial. 5. ed.quinta edição São Paulo: Moderna, 2019. p.página 163-173.

Nota: Representação artística sem escala, para fins didáticos. Nem todas as bandeiras dos Estados ou países do mundo encontram-se representadas na ilustração em virtude da pequena dimensão territorial.

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As grandes extensões de terras emersas da crosta terrestre, ou seja, das terras que estão acima do nível do mar, limitadas pelas águas dos oceanos e maresglossário , recebem o nome de continentes.

Existem dois tipos de critério para determinar o número de continentes da Terra: o critério geográfico-geológico e o critério histórico-cultural.

Segundo o critério geográfico-geológico, que leva em conta a distribuição das massas continentais na Terra, existem quatro continentes: o Euro-Afro-Asiático, o Americano, o da Oceania e o Antártico.

Repare que a porção de terras emersas da Europa nada mais é que um prolongamento natural – ou, mais propriamente, uma penínsulaglossário – das terras emersas da Ásia; por isso também se fala em continente Euro-Asiático ou simplesmente Eurásia.

No passado, a África e a Ásia eram unidas pelo Istmoglossário de Suez, situado entre o Egito (África) e a Península da Arábia (Ásia). Com a construção do Canal de Suez, em 1869, o istmo foi “cortado”, permitindo a navegação entre o Mar Vermelho e o Mar Mediterrâneo (consulte a foto e o mapa da página seguinte).

Em vista disso, pode-se compreender por que essa enorme porção de terra emersa também é chamada de continente Euro-Afro-Asiático.

Fonte: elaborado com base em IBGEí bê gê É. Atlas geográfico escolar. 8. ed.oitava edição Rio de Janeiro, 2018. p. página34.

Nota: Os Montes Urais, os mares Negro e Cáspio e a cordilheira do Cáucaso são considerados limites naturais entre a Europa e a Ásia.

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Fonte: elaborado com base em SERRYN, PierreSerrán, Piérre. Atlas universal Bordas. Paris: Bordas, 1991. p.página 173.

No entanto, de acordo com o critério históricocultural, que considera a história dos povos e suas culturas (línguas, religiões e costumes), o continente Euro-Afro-Asiático subdivide-se em três continentes: Europa, África e Ásia – afinal, asiáticos, europeus e africanos são povos de culturas e histórias muito diferentes.

O critério histórico-cultural é o mais usado, pois a importância desses fatores na formação de povos e países é maior que a dos fatores naturais. Segundo essa perspectiva, há seis continentes: Europa, África, Ásia, América, Oceania e Antártico (consulte o mapa da página anterior, identificando-os pelas cores).

A superfície terrestre não é formada apenas de terras emersas. Há uma enorme quantidade de água que cobre o planeta. Descubra, a seguir, o tamanho dos continentes e a relação desses números com a área total do planeta.

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Dos quase 511 milhões de quilômetros quadrados, que correspondem aproximadamente à área total da superfície terrestre, cercacêrca de 71% são ocupados pelos oceanos e mares. Há, na verdade, apenas um oceano e, ao longo da História, porções ou partes dele receberam nomes específicos (consulte o mapa da página 13).

Os 29% restantes são ocupados pelas terras emersas: continentes, arquipélagosglossário e ilhas. Cabe assinalar que não há uma medida nem mesmo um conceito para diferenciar continente de ilha. Há muito tempo, considerou-se continentes todas as terras emersas com área superior à da Austrália (7.692.0247692024 km²quilômetros quadrados), e ilhas, todas com área igual ou inferior à da Groenlândia (2.166.0862166086 km²quilômetros quadrados), que é a maior ilha do mundo.

Vê-se, assim, que a massa líquida, isto é, os oceanos e os mares, ocupa a maior parte da superfície terrestre.

Observe, nos quadros A e B, as áreas dos continentes e dos oceanos, respectivamente, e no gráfico, as áreas dos oceanos em relação às massas líquidas e em relação ao globo terrestre.

Na área dos continentes está incluída a área das ilhas.

Fonte: elaborado com base em CALENDARIO atlante De Agostini 2014. Novara: Istituto Geografico De Agostini, 2013. p.página 63-64.

Fonte: elaborado com base em CALENDARIO atlante De Agostini 2014. Novara: Istituto Geografico De Agostini, 2015. p.página 63-64.

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No decorrer do tempo histórico, as sociedades humanas espalharam-se pelo mundo, ocuparam continentes, arquipélagos e ilhas e construíram espaços geográficos.

Nesse processo, demarcaram territórios e fronteiras, criando governos para administrá-los, e organizaram-se em Estados. A seguir, você vai aprender conceitos importantes para o estudo da Geografia, como Estado, país, nação, território, povo e governo.

• Estado

A palavra estado vem do latim statusstátus, que significa estado, posição, ordem, condição. Em seu sentido político, a palavra Estado – escrita com inicial maiúscula – corresponde à organização política, administrativa e jurídicaglossário de uma sociedade. Tal organização tem soberaniaglossário sobre o território nacional (soberania interna) e independência em relação à ordem internacional (soberania externa). Como exemplos, podemos citar o Estado brasileiro, o argentino, o boliviano e o francês.

Escrita com inicial minúscula, corresponde à divisão político-administrativa de alguns Estados. É o caso do Brasil, cujo Estado está dividido em 27 unidades político-administrativas: 26 estados e o Distrito Federal.

Entretanto, há Estados em que as unidades político-administrativas internas recebem outros nomes. Por exemplo, na Suíça, o Estado é dividido em cantões, enquanto na Argentina e na Rússia ele é dividido em províncias e repúblicas, respectivamente.

• País

A palavra país vem do francês pays, que por sua vez vem do latim pagensispadjênsis, de paguspágus, que significa pequeno povoado, aldeia. Indica também o território de uma aldeia.

Frequentemente, o termo “país” é usado como sinônimo de Estado; no entanto, há distinção entre eles. “País” é simplesmente denominação que se atribui a determinada porção da superfície terrestre reconhecida como sendo o território pertencente a um Estado soberano; “Estado”, por sua vez, corresponde à instituição que exerce poder sobre um território e sua população, dirigindo e organizando a vida social.

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• Nação

A palavra nação vem do latim nationatío, de natusnátus, que significa nascido. Assim, ela nos dá a ideia de que nação consiste em um agrupamento social unido por um passado histórico comum que deu origem a uma identidade cultural. Os membros de uma nação têm características comuns relativas a costumes, língua, religião, tradições, crenças ou valores. Quando ocupam um território e se organizam politicamente, dão origem a um Estado ou Estado-nação.

Nem sempre, porém, há identidade completa entre o Estado e a nação. Há Estados com duas ou mais nações, que apresentam língua e traços culturais distintos. É o caso, por exemplo, do Canadá – Estado onde convivem populações indígenas, descendentes de colonizadores e imigrantes ingleses e franceses, entre outros. Parte dos descendentes de franceses tem a intenção de criar o próprio Estado, na província de Quebec, e já fez tentativas nesse sentido, sem, contudo, obter sucesso.

Fonte: FERREIRA, Graça M. L. Atlas geográfico: espaço mundial. 5. ed.quinta edição São Paulo: Moderna, 2019. p.página 78.

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• Território

A palavra território vem do latim territoriumterritórium, que significa terra. O território é a porção da superfície terrestre sobre a qual o Estado exerce soberania. É a base física do Estado e, além do território continental, compreende o espaço aéreo, as ilhas (caso as possua) e o mar territorialglossário (caso seja banhado pelo mar).

O território de um Estado é delimitado por fronteiras, que precisam ser reconhecidas por Estados vizinhos. Existem casos de discussões e disputas entre Estados por determinados territórios, o que dificulta a definição de suas fronteiras.

Na América, por exemplo, há uma disputa entre a Venezuela e seu vizinho do leste, a Guiana, pela região de Essequibo (observe o mapa). Segundo o governo venezuelano, essa região já pertencia à Venezuela antes da colonização da Guiana pelos ingleses no século XIXdezenove, que dela teriam se apropriado. O impasse está sob mediação da Cortecôrte Internacional de Justiça, e até o início de 2022 ainda não havia sido resolvido.

Fonte: elaborado com base em ENCICLOPÉDIA do mundo contemporâneo. São Paulo/Rio de Janeiro: Publifolha/Terceiro Milênio, 2002. p.página 304.

• Povo

A palavra povo vem do latim populuspópulus, que significa grande número de pessoas.

Juridicamente, povo corresponde à totalidade de pessoas que habitam determinado território ou conjunto de indivíduos que formafórma a população de um Estado. Assim, podemos dizer: povo brasileiro, povo paraguaio, povo chinês, povo alemão etcetcétera.

• Governo

A palavra governo tem origem na palavra latina governaregovernáre, que significa conduzir, dirigir, administrar. Governo é, assim, a autoridade governante que tem a responsabilidade de administrar um país, estado, província, município, região etcetcétera. Um governo é constituído por um conjunto de agentes (pessoas que exercem cargos políticos e técnicos) que pode ser temporário, a depender do regime político adotado em determinado país.

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Não, pois há muitas nações que anseiam ter o seu próprio Estado. Até o início de 2022, existiam 197 Estados reconhecidos por outros Estados e 193 pela ONUônu – os seus 193 Estados-membros. O continente americano continha 35 Estados; a África, 54; a Ásia, 45; a Europa, 49; e a Oceania, 14 (consulte o planisfério político no final deste livro).

Apesar da existência de 197 Estados, há povos que vivem em territórios que lhes pertencem historicamente, mas que foram apropriados por outros povos, que lhes negam a independência. Vivem, portanto, sob o domínio de outros Estados e não governam o próprio território. Em alguns casos, não podem externar, sem medo de repressão, a própria cultura e suas tradições (língua, festas populares, religião etcetcétera.).

Existem muitos exemplos de nações nessa situação, entre as quais se destacam os chechenos, na Rússia, que reivindicam sua independência e a formação de seu Estado; os bascos, que habitam um território entre a Espanha e a França (observe o mapa A); os tibetanos, na Ásia, que se encontram sob a dominação do Estado chinês; os palestinos, no Oriente Médio; o povo curdo, espalhado pelos territórios da Turquia, do Irã, do Iraque, da Armênia e da Síria (consulte o mapa B); entre outros.

Fonte: elaborado com base em BONIFACE, Pascal (dir.). Atlas des relations internationales. Paris: Hatier, 1997. p.página 97.

Nota: Apesar da terminologia no título do mapa A, o País Basco não é um país independente. Os bascos se autodenominam país, ou seja, dão esse nome ao território por eles ocupado, e possuem autonomia, conquistada do governo espanhol. No entanto, continuam suas negociações com a Espanha para obter a independência e se tornar, de fato, um país.

Fonte: AKCELRUD, Isaac. O Oriente Médio. 3. ed.terceira edição São Paulo: Atual/Unicampunicâmpi, 1985. p.página 48.

Vê-se, assim, que o mapa político do mundo não é definitivo. Esses e outros povos poderão ainda vir a ser detentores de seus Estados, alterando a configuração atual dos países e o mapa político do mundo.

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Atividades dos percursos 1 e 2

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A Geografia estuda o espaço segundo os seus aspectos físicos ou naturais – relevo, solo, clima, formações vegetais nativas etcetcétera. – e suas interações. Ela também estuda o espaço segundo as diversas intervenções que as sociedades humanas realizaram nele – que podem ser sociais, econômicas, culturais, políticas etcetcétera. –, além das relações e da interdependência que existem entre elas e os aspectos naturais.

O estudo do espaço geográfico pode ser realizado de acordo com várias escalas (dimensões do espaço), dependendo do interesse de quem se propõe a estudá-lo – pode ser referente a paisagem, lugar, território, região, país, continente, mundo etcetcétera.

Há, assim, multiplicidade de escalas para o estudo geográfico, como também diversidade de temas ou assuntos estudados pela Geografia.

Podemos observar, estudar e regionalizarglossário o mundo de diferentes maneiras. Se a intenção é estudá-lo do ponto de vista físico, é possível fazê-lo com base nas formasfórmas de relevo, nos tipos de solo e clima e na vegetação natural, além da combinação desses elementos, que, por sua vez, definem as paisagens naturais da Terra.

Se a intenção é o estudo das sociedades humanas, podemos fazê-lo com base em uma multiplicidade de aspectos: o mundo dividido em continentes, países ou Estados (como estudamos nos Percursos 1 e 2), religiões, línguas, etnias ou culturas, escolaridade, nível de desenvolvimento científico, tecnológico, econômico e social, além de muitos outros.

Há diversas paisagens naturais na Terra que resultam da combinação e da interação dos elementos naturais ou físicos nas diversas regiões do planeta.

Com base nessa combinação e interação, podemos regionalizar a Terra em cinco grandes paisagens naturais ou climáticas: polares, temperadas, tropicais, desérticas e de altas montanhas (consulte o mapa da página seguinte). Essa é uma das formasfórmas de ver o mundo e de estudá-lo.

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Fonte: elaborado com base em SERRYN, Pierre. Atlas Bordas géographique. Paris: Bordas, 1996. p.página 7.

Ao observarmos o mundo do ponto de vista das sociedades humanas, é possível perceber as diferenças e as desigualdades entre os Estados ou países do mundo.

Entre os países há diferenças quanto ao desenvolvimento científico, tecnológico, além de desigualdades sociais e econômicas. A partir desse momento e no Percurso 4, conheceremos alguns modos de ver e estudar o mundo sob a perspectiva das sociedades humanas. Começaremos por algumas regionalizações que surgiram a partir do término da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), destacando as situações da África e da América na ordem mundial estabelecida no pós-guerra.

• Regionalizações após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945)

Logo após a Segunda Guerra Mundial, surgiu uma ordem mundial caracterizada por dois grandes centros de poder que deram origem a um mundo bipolar: de um lado, os Estados Unidos da América; e de outro, a União Soviéticaglossário .

A Segunda Guerra Mundial se deu entre duas grandes coalizões militares: a dos Países Aliados (Estados Unidos, Reino Unido, França e União Soviética – o Brasil esteve ao lado dos Aliados) – e a dos Países do Eixo (Alemanha, Itália e Japão). Consulte o mapa da página seguinte.

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Fonte: VICENTINO, Cláudio. Atlas histórico: geral e Brasil. São Paulo: Scipione, 2011. p.página 146.

Nota: França de Vichy ou República de Vichy resultou de um acordo realizado entre o general francês Philippe Pétainfilíp petã e a Alemanha nazista quando esta ocupou o norte e o oeste da França. O sul, onde se estabeleceu a França de Vichy, tornou-se um Estado "fantoche" da Alemanha.

Após essa guerra, a ordem mundial passou a ser comandada pelas duas superpotências vencedoras: os Estados Unidos e a União Soviética, que passaram a competir entre si pela liderança no mundo. Essa competição implantou uma ordem mundial bipolarizada, ou uma ordem mundial bipolar – que tem dois polos, dois centros de atração.

Cada uma dessas superpotências procurava ampliar a sua área de influência sobre os demais países do mundo.

Na verdade, além dos interesses econômicos, havia entre elas uma disputa ideológicaglossário . Os Estados Unidos representavam o sistema capitalista e a União Soviética, o sistema socialista. Se, por um lado, os Estados Unidos procuravam impedir que o socialismo se expandisse ou fosse implantado em outros países – o que representaria perda de sua influência política, comercial e de investimentos –, por outro, a União Soviética agia para expandir o socialismo, implantando-o em vários países, como ocorreu, por exemplo, na Europa Oriental, após a Segunda Guerra Mundial (consulte o mapa da próxima página).

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Fonte: BONIFACE, Pascal (dir.). Atlas des relations internationales. Paris: Hartier, 2003. p.página 23.

Nota: Em 1993, a Tchecoslováquia se desmembrou em dois países: a República Tcheca e a República Eslovaca. Em 1991 e nos anos seguintes, a Iugoslávia se desmembrou em seis: Sérvia, Bósnia-Herzegovina, Montenegro, Croácia, Eslovênia e Macedônia (denominada, a partir de 2019, de Macedônia do Norte).

Esse período de disputa pela hegemonia ou liderança da ordem mundial entre o bloco de países capitalistas – liderado pelos Estados Unidos – e o dos países socialistas – liderado pela União Soviética – perdurou de 1947 até a desagregação da União Soviética em 1991 e ficou conhecido nas relações internacionais e na história com o nome de Guerra Fria.

A Guerra Fria marcou o confronto indireto entre as duas superpotências não apenas na disputa por áreas geográficas de influência, mas também na corrida armamentista e espacial, assombrando o mundo com a possibilidade de outra guerra mundial, situação agravada pelo fato de as duas superpotências possuírem mísseis de longo alcance e bombas atômicas ou nucleares.

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Regionalização em países desenvolvidos e subdesenvolvidos

Com o fim da Segunda Guerra Mundial, ficou evidente a grande desigualdade econômica, social, científica e tecnológica existente entre os países.

Isso ocorreu, principalmente, porque durante a guerra as principais potências – Estados Unidos, União Soviética, Reino Unido, França, Alemanha, Itália e Japão – mostraram ao mundo seu poder bélico por meio de diversos armamentos, bombas e aeronaves sofisticadas. Esses armamentos resultavam do grande avanço científico e tecnológico decorrente do desenvolvimento econômico por elas alcançado.

Diante desse quadro mundial, a partir da década de 1950, as expressões países desenvolvidos e países subdesenvolvidos começaram a ser amplamente usadas, referindo-se, respectivamente, aos países com elevado desenvolvimento econômico e àqueles que não apresentavam tal desenvolvimento. Observe o mapa.

Fonte: elaborado com base em KIDRON, Michaelkidron, maicou; SEGAL, Ronaldsígal rônal. Atlas del estado del mundo. Barcelona: Serbal, 1982. p.página 43.

Nota: A divisão política da África em 1950 não corresponde à mostrada no mapa, pois ela era formada por colônias europeias (consulte o mapa político da África de 1947, na página 256).

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Essa regionalização fazia sentido no período em que foi criada, apesar de ser generalizante. Entretanto, com o passar dos anos, alguns países classificados como subdesenvolvidos iniciaram o processo de industrialização e modernização, diferenciando-se dos demais, como foi o caso de Brasil, México, Argentina, Coreia do Sul, Taiwantaiuã etcetcétera. Assim, a regionalização do mundo em países desenvolvidos e subdesenvolvidos tornou-se insuficiente para abarcar a realidade do mundo que se transformava.

Regionalização em Primeiro, Segundo e Terceiro Mundos

Outra maneira de regionalizar o mundo foi introduzida após a Segunda Guerra Mundial. Em 1952, o demógrafo francês Alfred Sauvyálfred sôví, ao estudar a economia mundial, usou pela primeira vez a expressão Terceiro Mundo, referindo-se aos países que não tinham participação nas decisões políticas mundiais e apresentavam atraso significativo no desenvolvimento científico, tecnológico, econômico e social.

Após ter sido usada por Sauvysuví, essa expressão popularizou-se nos meios jornalísticos, diplomáticos e acadêmicos entre 1952 e 1991. Assim, com base no nível de desenvolvimento econômico e no sistema socioeconômico adotado pelos países, regionalizou-se o mundo em: Primeiro Mundo, que reunia países capitalistas desenvolvidos; Segundo Mundo, formado pelos países socialistas de economia planificada; e Terceiro Mundo, reunindo os países capitalistas subdesenvolvidos. Observe o mapa.

Fonte: GUIA do Terceiro Mundo 1989-1990. Rio de Janeiro: Terceiro Mundo, 1990. p.página 23.

Nota: Os países socialistas representados no mapa, com exceção de Cuba e Coreia do Norte, fizeram a transição para o sistema capitalista em diferentes datas. Por exemplo, a República Democrática do Congo, nos anos 1990; Moçambique, em 1986; as repúblicas da União Soviética, em 1991 etcetcétera. A China é um caso especial, pois introduziu o capitalismo em 1978, aprofundando-o em 1997, mas o poder político encontra-se sob controlecontrôle do Partido Comunista Chinês.

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Com a desagregação do bloco socialista no final da década de 1980 e início da década de 1990, a expressão “Segundo Mundo” perdeu o sentido. Entretanto, ainda são de uso corrente as expressões “Primeiro Mundo” e “Terceiro Mundo”, quando se quer designar, respectivamente, os países desenvolvidos e os países menos desenvolvidos, de modo geral.

Países do Norte e países do Sul

Durante a década de 1980, a imprensa e os meios diplomáticos passaram a usar as expressões Norte para se referir aos países desenvolvidos e Sul, aos subdesenvolvidos.

Essas expressões têm como base a posição geográfica dos países no globo terrestre, embora não seja em relação à linha equatorial. Por esse critério, o Norte corresponde aos países situados ao norte dos países subdesenvolvidos ou do Sul, com exceção da Austrália e da Nova Zelândia. Observe o mapa.

Fonte: elaborado com base em FERREIRA, Graça M. L. Geografia em mapas: países do Sul. 2. ed.segunda edição São Paulo: Moderna, 2005. p.página 3.

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Esse modo de ver e estudar o mundo também não corresponde à realidade atual. Países como Coreia do Sul, Cingapura e Israel, por exemplo, realizaram grandes progressos econômicos e sociais e hoje apresentam indicadores sociaisglossário semelhantes aos dos países desenvolvidos: elevada esperança de vida, baixas taxas de mortalidade infantil, boas condições de saneamento básico e alta taxa de alfabetização de adultos. Além disso, apresentam significativo desenvolvimento industrial e centros de pesquisas científicas e tecnológicas etc.etcétera

Da mesma maneira, é um engano considerar que todos os países situados ao norte sejam desenvolvidos. Quando a regionalização do mundo em Norte e Sul foi realizada, a União Soviética ainda não havia se desagregado e, naquele contexto, era considerada um país desenvolvido. Isso explica por que ex-repúblicas soviéticas, como Uzbequistão, Turcomenistão, Quirguistão e Tadjiquistão, foram incluídas no conjunto de países do Norte. No entanto, em 2019 esses países apresentavam alguns indicadores sociais mais baixos que os do Brasil, por exemplo.

• Brasil, América Latina e África na ordem mundial do pós-Segunda Guerra

Os mapas das três páginas anteriores que vimos representam as regionalizações do mundo após a Segunda Guerra Mundial. Localize nesses mapas o Brasil e outros países da América Latina e da África e observe a que conjunto pertenciam nessas regionalizações ou em qual situação se encontravam na ordem mundial do pós-guerra.

Sob o ponto de vista econômico, tanto a América Latina quanto a África estavam inseridas na divisão internacional do trabalhoglossário na condição de fornecedores de produtos primários para o mercado mundial, ou seja, forneciam bens derivados de atividades agropecuárias (café, cacau, cana-de-açúcar, carne etc.etcétera), de extração mineral (cobre, minério de ferro, prata, estanho etc.etcétera), de extração vegetal (madeira, celulose etc.etcétera) e da pesca.

E, nessa inserção, considerando o baixo nível de industrialização e de desenvolvimento científico e tecnológico em que se encontravam, a América Latina e a África eram importadores de produtos industrializados e de tecnologias. É importante ressaltar que, principalmente a partir dos anos 1960, Brasil, Argentina e México começaram a se destacar na industrialização, diminuindo a dependência de importação de produtos industrializados, sem, contudo, livrarem-se da dependência científica e tecnológica em relação aos Estados Unidos e a outros países desenvolvidos (a industrialização do México, da Argentina e do Brasil será estudada no Percurso 17).

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Um dos modos de regionalizar o mundo é classificar os países de acordo com o desenvolvimento científico e tecnológico. Observe o mapa. Os Estados Unidos, os países mais desenvolvidos da Europa Ocidental e o Japão formam as principais áreas de inovação científica e tecnológica. Isso é resultado dos grandes investimentos que realizam na educação e em centros de pesquisa, tanto de universidades como de grandes empresas, o que lhes permite ter a liderança científica e tecnológica entre os países e, consequentemente, mais poder nas relações internacionais.

Esses países, além de aplicar as inovações tecnológicas nos processos de produção e criação de novos produtos, exportam tecnologia, o que lhes possibilita alto retorno financeiro.

Fonte: elaborado com base em DUTTA, Soumitra; LANVIN, Bruno; LEÓNlêon, Lorena Riverarivêra; WUNSCH-VINCENT,vúnch víncent Sacha. Global Innovation Index 2021. Tracking Innovation through the Covid-19 Crisis. 14. ed.edição Geneva: WIPOuípo, 2021. p.página 35.

Outra maneira de regionalizar os países do mundo é com base no PIBPíbi. O PIBPíbi é a soma do valor total de bens (produtos agropecuários, industriais, minerais etc.etcétera) e serviços (comércio, transportes, telecomunicações, educação, saúde, setor financeiro etc.etcétera) produzidos por um país em determinado período (em geral, durante um ano). Esse valor, geralmente expresso em dólares, é usado para avaliar a importância da economia de um país e compará-la com a economia de outros países.

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Observe, no gráfico, que apenas dez países foram responsáveis pela produção de 68,2% do PIBPíbi mundial em 2020.

Esse dado mostra a desigualdade na produção de riqueza e sua concentração em poucos países. Entretanto, o estudo do PIBPíbi de um país somente assume real significado se for relacionado à sua população.

Fonte: elaborado com base em THE WORLD BANK. GDP (Current US$). Disponível em: https://oeds.link/IdPQig. Acesso em: 20 jan.janeiro 2022.

Em 2020, o PIBPíbi dos Estados Unidos foi de 20,9 trilhões de dólares, o da China, de 14,7 trilhões, e o do Brasil (12ª posição), de 1,4 trilhão.

PIBPíbi per capitaper cápita

Dá-se o nome de PIBPíbi per capitaper cápita (literalmente, “por cabeça”, ou seja, por habitante) à relação entre o PIBPíbi e a população total de um país.

O PIBPíbi per capita é calculado dividindo-se o valor do PIBPíbi de um país pelo total de sua população no mesmo ano, expressando, portanto, a relação entre a produção de riquezas por habitante de um país.

A desigualdade do PIBPíbi per capitaper cápita entre os países indica grandes diferenças nas condições de vida da população. Com baixa produção de riquezas por habitante, o Estado arrecada menos impostos. Com isso, o dinheiro se torna escasso para o investimento em infraestrutura, como abertura de estradas, construção de usinas de eletricidade e aparelhamento de portos, e para o desenvolvimento econômico e social, como educação, alimentação, habitação, saúde, pesquisa científica, entre outros. Além disso, em muitos casos, ocorre o desvio de verba pública por meio da corrupção político-administrativa, o que contribui também para o baixo nível de investimentos por parte do poder público.

Observe, no mapa, a distribuição do PIBPíbi per capitaper cápita no mundo.

Fonte: elaborado com base em GDP per capita, 2020. Our World in Data. Disponível em: https://oeds.link/HNCodJ. Acesso em: 18 fev.fevereiro 2022.

Nota: PPCpê pê cê significa paridade do poder de compra. É um método para calcular o poder de compra da população dos países, considerando que os bens e os serviços têm preços diferentes. O PPCpê pê cê mede quanto determinada moeda, convertida em dólar, pode comprar.

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Outro modo de observar o mundo e regionalizá-lo é segundo o IDHí dê agá, aplicado pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnudpenúdi) a fim de avaliar as condições de vida de um país.

De acordo com o Relatório do desenvolvimento humano 2020, o IDHí dê agá de 2019 foi calculado considerando o índice de esperança de vida ao nascer, a expectativa de anos de escolaridadeglossário , a média de anos de estudo da população acima dos 25 anos e o Rendimento Nacional Bruto (RNB)glossário per capita.

Estatisticamente, o IDHí dê agá de 2019 distribuiu o total de países estudados em 4 grupos: o 1º quarto de maior IDHí dê agá foi classificado como muito elevado (igual ou superior a 0,800); o 2º quarto, elevado (entre 0,700 e 0,799); o 3º, médio (entre 0,550 e 0,699); e o 4º, baixo (menor que 0,550). Quanto mais próximo de 1, mais alto é o desenvolvimento.

O mapa do IDHí dê agá mundial de 2019 revela as desigualdades socioeconômicas existentes entre os países. Na Suécia, por exemplo, a esperança de vida ao nascer era de 82,8 anos, a expectativa de anos de escolaridade era de 19,5 anos, a média de anos de estudo era de 12,5 anos, o RNBérre êne bê per capitaper cápita foi de 54.50854508 dólares e o IDHí dê agá, 0,945 (posição 7). Já em Moçambique, a esperança de vida ao nascer era de 60,9 anos, a expectativa de anos de escolaridade era de 10 anos, a média de anos de estudo era de 3,5 anos, o RNBérre êne bê per capitaper cápita era de 1.2501250 dólares e o IDHí dê agá, 0,456 (posição 181). Quanto ao Brasil, os dados de 2019 são, respectivamente: 75,9 anos, 15,4 anos, 8 anos, 14.26314263 dólares e 0,765 (posição 84). Observe o mapa.

Fontes: elaborado com base em IBGEí bê gê É. Atlas geográfico escolar. 8. ed.oitava edição Rio de Janeiro: IBGEí bê gê É, 2018. p.página 32. UNDPú êne dê pê. Human development reportriumãn devélopment ripórt 2020. New Yorkniu iórc: UNú êne, 2020. p.página 343-346.

Nota: Em 2014, o Pnudpê êne ú dê alterou a metodologia de cálculo do IDHí dê agá. Assim, os dados a partir desse ano não são comparáveis aos dados de anos anteriores.

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Observações sobre o IDH

Ao mostrar a média nacional, o IDHí dê agá oculta as diferenças regionais internas do país. Mesmo em países ricos, como os Estados Unidos, há diferenças regionais marcantes. O mesmo podemos afirmar em relação ao Brasil, conforme observamos no mapa.

Embora o Brasil esteja entre os países de IDHí dê agá elevado em 2019, não podemos ignorar que vários indicadores socioeconômicos brasileiros estão muito defasados em relação aos de países europeus, como a Albânia, a Ucrânia e outros, que estão no mesmo grupo de IDHí dê agá em que se situa o Brasil. O IDHí dê agá elevado do Brasil esconde diversas desigualdades sociais: o saneamento básico é ainda muito deficiente; em 2019, a mortalidade infantil era elevada (13,3‰por mil) e a taxa de analfabetismo de adultos era de 6,6%. Além disso, há grande desigualdade de rendimentos entre a população, e muitos vivem na condição de pobreza extrema. Nesse mesmo ano, 28% das famílias brasileiras tinham rendimento per capita de até meio salário mínimo.

Fontes: elaborado com base em IBGEí bê gê É. Atlas geográfico escolar. 7. ed. sétima ediçãoRio de Janeiro: IBGEí bê gê É, 2016. p.página 90; PNUDpê êne ú dê. Atlas do desenvolvimento humano no Brasil. Pnudpenúdi Brasil, Ipeaipéa e FJPéfe jota pê, 2020. Disponível em: https://oeds.link/Wrdbpb. Acesso em: 20 jan.janeiro 2022.

Nota: Os IDHMs das unidades da federação do Brasil não podem ser comparados aos dos países do mundo em virtude da diferença de metodologia de cálculo.

A fim de tornar a regionalização entre países do Norte e do Sul, como vimos no Percurso 3, mais próxima da realidade atual, alguns estudiosos, com base nos níveis de desenvolvimento dos países, realizaram modificações nessa regionalização (consulte o mapa da página 30). Consulte, agora, o mapa da página seguinte.

Além de modificar o traçado da linha que divide o Norte e o Sul, essa regionalização segundo níveis de desenvolvimento econômico e social cria subconjuntos de países Tipo Norte e Tipo Sul. Conheça, a seguir, as características de cada um dos subconjuntos.

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Fonte: ÍSOLA, Leda; CALDINI, Vera. Atlas geográfico Saraiva. São Paulo: Saraiva, 2005. p.página 113.

• Países Tipo Norte

Nesse grupo, estão os países desenvolvidos, os países ex-socialistas e os Tigres Asiáticos.

Países desenvolvidos

De modo geral, são países altamente industrializados, com grandes investimentos em centros de pesquisa científica, o que lhes confere o domínio de tecnologias avançadas em diversos setores do conhecimento (informática, aeroespacial, nuclear, engenharia genética etc.etcétera). Apresentam IDHí dê agá elevado ou muito elevado.

No entanto, cabe lembrar que os países classificados como desenvolvidos não formam um conjunto homogêneo. Há diferenças entre eles, principalmente no desenvolvimento científico e tecnológico. A liderança nesse setor cabe a Estados Unidos, Japão, Alemanha, Reino Unido e França. Além disso, esse grupo de países apresenta, em menor grau que os países subdesenvolvidos, alguns problemas sociais, em muitas situações associados à desigualdade socioeconômica.

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Países ex-socialistas

De modo geral, os Estados europeus que adotaram o regime socialista investiram na industrialização e também em saúde, em centros de pesquisa, na educação em diferentes níveis etc.etcétera

Por volta do final dos anos 1980 e início dos 1990, os países do bloco socialista abandonaram esse regime e implantaram o sistema capitalista. No entanto, a infraestrutura industrial, educacional e de saúde, construída ao longo do socialismo, permaneceu. Isso explica o fato de que, nessa regionalização, esses países pertençam ao grupo de países do Tipo Norte.

Fonte: UNDPú êne dê pê. Human development report 2020. New York: UN, 2020. p.página 343.

Os Tigres Asiáticos

A figura do tigre representa, no imaginário oriental, astúcia e forçafôrça. Por isso, a expressão Tigres Asiáticos é usada para designar os paí­ses da Ásia que, em curto período, apresentaram intenso e contínuo desenvolvimento econômico e social. São chamados também de Novos Países Industriais, pois se industrializaram após a Segunda Guerra Mundial, diferenciando-se daqueles que passaram pelas revoluções industriais nos séculos XVIIIdezoito e XIXdezenove e no início do século XXvinte.

Na regionalização representada no mapa da página 30, Israel e os Tigres Asiáticos (Coreia do Sul, Taiwantaiuã, Cingapura e Hong Kongglossário ) pertencem ao conjunto dos países do Sul.

Entretanto, de 1960 aos dias atuais, esses países apresentaram um intenso e contínuo desenvolvimento econômico e social. Industrializaram-se com muita rapidez, implantaram centros de pesquisa de tecnologia avançada e investiram em educação, conseguindo assim equiparar seus indicadores sociais aos dos países desenvolvidos da Europa e da América do Norte.

• Países Tipo Sul

Nesse grupo, estão os países emergentes, os menos avançados, os países considerados em situação intermediária, os exportadores de petróleo e os Novos Tigres Asiáticos.

Emergentes

México, Brasil, Chile, Argentina, Colômbia, África do Sul, Índia, China e alguns outros países são chamados, no atual cenário internacional, de países emergentes, em decorrência de certas características: considerável industrialização, crescimento econômico, domínio de alguns setores avançados de ciência e tecnologia e atração de investimentos estrangeiros. Quatro desses países emergentes integram os BRICSglossário , que serão estudados no Percurso 11.

Entretanto, por não considerar as condições de vida da população, a expressão “emergente” pode mascarar graves problemas sociais, em que grande parcela da população é privada de boas condições de vida, apresentando alta mortalidade infantil, baixo ou médio IDHí dê agá, pobreza, analfabetismo, baixo nível de instrução etc.etcétera

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Outros subconjuntos de países Tipo Sul

O subconjunto de países exportadores de petróleo apresenta rendimento elevado. Entretanto, nesses países existe elevada concentração de rendimentos nas mãos de classes sociais privilegiadas, que gozam de alto padrão de vida, enquanto uma parcela significativa da população encontra-se em condições mínimas de sobrevivência.

Os Novos Tigres Asiáticos, chamados também de Nova Geração de Tigres Asiáticos – Tailândia, Malásia, Indonésia e Filipinas –, depois da liberalização de suas economias no final dos anos 1980, atraíram muitos investimentos estrangeiros que impulsionaram a industrialização e o crescimento econômico, levando-os a se diferenciar do conjunto dos países menos avançados e em situação intermediária – países que se encontram entre os emergentes e os menos avançados. Entretanto, a exemplo dos emergentes, grande parcela da população desses países tem condições de vida precárias.

A situação social mais dramática é encontrada no subconjunto de países menos avançados. Grande parte desses países se localiza na África; na Ásia, reúne Afeganistão, Nepal, Paquistão e Iêmen; e, na América, destaca-se o Haiti. Os indicadores sociais desses países são os mais baixos se comparados aos dos demais subconjuntos. A economia é assentada, principalmente, na agricultura e na exploração mineral. Embora esses países sejam produtores de café, algodão, amendoim, cacau etc.etcétera, boa parte da população apresenta déficit alimentar e, em consequência, taxas elevadas de desnutrição.

Fontes: elaborada com base em UNDPú êne dê pê. Human development report 2020. New York: UN, 2020. p.página 345; THE WORLD BANK. Mortality rate, infant (per 1,000 live births). Disponível em: https://oeds.link/iqTlZY. Acesso em: 15 fev.fevereiro 2022.

Vimos no Percurso 3 algumas regionalizações do mundo criadas após a Segunda Guerra Mundial, durante a Guerra Fria, quando, do ponto de vista geopolíticoglossário , o mundo se encontrava bipolarizado. Considerando a dinâmica das sociedades humanas e dos Estados, essas regionalizações caíram em desuso. Surgiram, assim, outras regionalizações – como estudamos neste Percurso –, as quais, daqui a alguns anos, poderão sofrer mudanças. Desse modo, podemos dizer que as regionalizações ou os modos de ver e estudar o mundo alteram-se com o passar do tempo.

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Atividades dos percursos 3 e 4

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Desembarque em outras linguagens

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