UNIDADE 4  Mudanças na economia do mundo ocidental

Abertura da unidade

Esta unidade trata de questões que envolvem a temática da mineração na América portuguesa no século XVIIIdezoito e do mercantilismo, termo pelo qual ficou conhecido o conjunto de princípios e práticas econômicas das nações europeias no período moderno.

O texto de abertura da unidade tem como objetivo despertar o interesse dos alunos a respeito do descobrimento de ouro e diamantes na América portuguesa, principalmente na região do atual estado de Minas Gerais, e seus desdobramentos na história do Brasil; bem como provocar a curiosidade sobre o modo pelo qual as relações mercantis afetaram antigas tradições de uso da terra, de produção, de consumo e de trabalho, ensejando o sistema econômico vigente atualmente.

A análise das imagens favorece a compreensão do porto como local de conexão entre pessoas e de troca de mercadorias entre diferentes regiões do mundo. Explique aos alunos que os portos de Roterdã, Londres e Lisboa foram, no período moderno, importantes centros econômicos da Europa. Embarcações que transitavam nesses portos transportavam mercadorias do Oriente e da América para a Europa. Atualmente, esses portos permanecem importantes, interligando-se com outros meios de transporte para possibilitar a circulação de mercadorias.

Unidade 4: justificativas

Na primeira página de cada capítulo desta unidade, estão listados os objetivos previstos para serem trabalhados com os alunos.

Os objetivos do capítulo 10 se justificam pela importância da mineração no Brasil desde os tempos coloniais até hoje, bem como das relações sociais que emergiram dessa atividade econômica e da nova dinâmica que a mineração imprimiu à vida colonial, como os deslocamentos de pessoas e de mercadorias, a integração mais efetiva de algumas partes do território, a urbanização e suas consequências, sobretudo para a população pobre e escravizada.

Os objetivos do capítulo 11 se justificam por contribuir para a compreensão do mercantilismo, bem como da formação do sistema capitalista vigente hoje. Além disso, os objetivos tangenciam conceitos econômicos fundamentais atualmente, como a concorrência entre nações, a terra como mercadoria imóvel e a remodelação das práticas de consumo concomitante à consolidação das manufaturas.

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Este capítulo contempla a habilidade EF07HI11ê éfe zero sete agá ih um um (ao oferecer oportunidades de analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos), além de abranger parcialmente as habilidades EF07HI12ê éfe zero sete agá ih um dois (ao tratar da distribuição territorial da população brasileira no período da mineração, considerando sua diversidade étnica, racial e cultural) e EF07HI16ê éfe zero sete agá ih um seis (ao identificar os agentes responsáveis pelo tráfico humano e as regiões e zonas de procedência dos escravizados). O trabalho para o desenvolvimento dessas habilidades se completa ao longo de outros capítulos, conforme indicações no quadro de habilidades do ano.

Objetivos do capítulo

• Compreender a situação econômica de Portugal no final do século XVIIdezessete e situar a importância da descoberta de ouro e diamantes no Brasil nesse contexto.
• Analisar a dinâmica de funcionamento das regiões mineradoras no período colonial.
• Conhecer a formação e a composição da sociedade das Minas Gerais, sobretudo no século XVIIIdezoito.

Abertura do capítulo

A abertura deste capítulo evidencia os problemas sociais e ambientais decorrentes da atividade mineradora ao longo da história, apesar da sua importância econômica.

Comente com os alunos que as principais reservas minerais no país encontram-se nos estados do Pará, Minas Gerais, São Paulo, Goiás, Rondônia, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Bahia e Amazonas.

Aproveite para investigar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os impactos ambientais da atividade mineradora. Destaque que essa atividade pode resultar em problemas como desmatamento, contaminação do solo, de rios e dos lençóis freáticos por produtos químicos e mortandade de plantas e animais. Além dos impactos ambientais, existem os impactos sociais, como o trabalho informal e prejuízos às comunidades indígenas e quilombolas que vivem nas áreas de mineração.

Os dados sobre a arrecadação da atividade mineradora em 2021, citados nesta abertura, podem ser consultados em: https://oeds.link/Au9Jb0. Acesso em: 24 jun.junho 2022.

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A abertura da unidade contribui para o desenvolvimento da Competência específica de Ciências Humanas nº 3, pois envolve a identificação e a explicação da intervenção humana na natureza na atualidade. Além disso, favorece o trabalho com o tema contemporâneo transversal Educação ambiental.

Recapitulando

1. Embora tivesse saído vitorioso das guerras de que participou durante o século XVIIdezessete, o Império Português estava enfraquecido economicamente pelos altos custos desses conflitos bélicos, pela queda dos preços do açúcar na Europa e pela perda de colônias importantes para o comércio internacional na África e na Ásia.

Atividade complementar

Para mostrar aos alunos as semelhanças e as diferenças entre um engenho de açúcar na América portuguesa e em Barbados, faça uma atividade oral, analisando a gravura Escravos em Barbados, de Ralph Stennettrálfi istêneti, reproduzida nesta página. Retome a descrição do engenho de açúcar da América portuguesa do capítulo 7 (páginas 123 e 124) e, com base nela, peça aos alunos que identifiquem as unidades do engenho de Barbados representadas na imagem. Assim como nos engenhos da América portuguesa, é possível reconhecer na gravura, em primeiro plano, o canavial e a senzala, área destinada aos escravizados com construções mais simples (teto coberto por folhas de palmeira). Ao fundo da imagem, cercada por palmeiras, em local bem afastado do alojamento dos escravizados, encontra-se a casa-grande. Do lado direito da gravura estão algumas das instalações destinadas à produção de açúcar que poderiam ser a casa do engenho e a casa de purgar. Entretanto, nas colônias americanas era comum o uso de moendas movidas por forçafôrça animal ou pela forçafôrça da água, enquanto em Barbados existiam moendas movidas à energia eólica, como representado na gravura. Não é possível identificar a presença da capela.

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As atuais regiões Sudeste e Centro-Oeste correspondem às áreas de maior concentração de atividade mineradora no século XVIIIdezoito.

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A análise de um mapa histórico em comparação com um mapa atual para identificar as áreas de ocupação da atividade mineradora nas terras do Brasil favorece o desenvolvimento da habilidade EF07HI11ê éfe zero sete agá ih um um.

Estímulo à busca de novas minas

Na época das primeiras descobertas de ouro no Brasil, a coroa portuguesa permitia que a mineração fosse feita apenas por quem havia encontrado a jazida. Essa medida era uma formafórma de estimular a busca por novas minas.

Ampliando: “É ouro!”

“As descobertas nas Minas ocorreram na mesma década, quase simultaneamente, em diferentes lugares, mas sempre ao longo da linha que se estende entre as atuais cidades de Ouro Preto, Diamantina, entre a bacia do rio Doce e a do São Francisco. Aí, no centro atual do estado de Minas Gerais – o ouro estava esparramado em quantidade espantosa no leito dos rios e riachos que corriam no fundo dos vales ou nos pequenos planaltos elevados – as chapadas – que se alastravam pelas encostas vertiginosas do maciço do Espinhaço. Era um ouro miúdo que surgia na formafórma de pedrinhas faiscantes, grãos ou pó, de coloração amarelada, cinza-amarelada, preta, esbranquiçada, ou com aspecto opaco e muito sujo – este último chamado de ‘ouro podre’.”

SCHWARCZChuárquis, Lilia M.; STARLINGistárlin, Heloisa M. Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. p.página 111.

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Ao tratar da distribuição territorial da população brasileira no período da mineração, considerando a diversidade étnica, racial e cultural, o conteúdo contempla parcialmente a habilidade EF07HI12ê éfe zero sete agá ih um dois e, ao analisar o movimento de populações e de mercadorias no território do Brasil colonial setecentista, favorece o desenvolvimento da Competência específica de História nº 5.

Refletindo sobre

Espera-se que os alunos reflitam sobre a diversidade da população brasileira e a existência de preconceito contra os migrantes na atualidade. Pergunte a eles se já presenciaram ou acessaram notícias de atitudes preconceituosas contra migrantes, destacando os malefícios desse tipo de comportamento. Destaque que a diversidade de vivências e saberes torna a cultura brasileira mais versátil, plural e rica.

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Ao valorizar a diversidade da população brasileira, a atividade relaciona-se ao tema contemporâneo transversal Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras, e contribui para o desenvolvimento da Competência geral da Educação Básica nº 6 e da Competência específica de Ciências Humanas nº 1.

Recapitulando

2. Com a descoberta do ouro, o território das Minas Gerais, que antes era habitado majoritariamente por indígenas, passou a receber colonos, funcionários da coroa, comerciantes, trabalhadores livres e escravizados, que vinham de outras partes da América portuguesa e da Europa. Como a extração de minérios preciosos era muito lucrativa, houve deslocamento de pessoas do nordeste, antigo centro econômico da colônia, para o centro-sul.
3. Os paulistas, que inicialmente haviam descoberto muitas minas de ouro na região, se incomodaram com a presença dos exploradores vindos de outras regiões, os quais foram apelidados pejorativamente de emboabas. A tensão entre os dois grupos foi causada pelo desejo dos paulistas de manterem o controlecontrôle sobre as minas que haviam descoberto, o que provocou a Guerra dos Emboabas, entre 1707 e 1709.

O regulamento de 1693

A criação de vilas era privilégio da coroa portuguesa. No entanto, excepcionalmente, um regulamento de 1693 permitia a criação de vilas pelo governador de uma capitania para garantir a ordem e evitar conflitos. Antônio de Albuquerque Coelho foi o primeiro governador da capitania de São Paulo e Minas do Ouro, entre 1709 e 1713.

Ampliando: revolta antifiscal na Vila de Nossa Senhora da Piedade do Pitangui

“Além de opor-se ao estabelecimento de emboabas [...]reticências, os paulistas, residentes em Pitangui, entraram em confronto com as autoridades régias, quando estas desejaram aumentar seu grau de controlecontrôle sobre a atividade aurífera; não aceitavam a intromissão da coroa no referente à distribuição das datas e negavam-se a pagar os quintos reais. [...]

O vulto alcançado pelo conflito fez com que, por volta de 1718, muitos dos moradores preferissem deixar Pitangui a submeter-se às autoridades. [...]reticências os representantes da coroa, esgotadas as possibilidades de acordoacôrdo, decidiram fazer uso da violência; enviaram, em 1720, uma expedição militar à Vila, só assim a coroa conseguiu impor seu efetivo controlecontrôle sobre a localidade.”

LUNA, Francisco Vidal. Minas Gerais: escravos e senhores. Análise da estrutura populacional e econômica de alguns núcleos mineratórios (1718-1804). 1980. Tese (Doutorado em História) – Faculdade de Economia e Administração, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1980. p.página 16.

Ampliando: regras para a exploração de novas jazidas

“O descobrimento de jazidas era obrigatoriamente e sob penas severas comunicado à Intendência da capitania em que se fizera. Os funcionários competentes [...]reticências se transportavam então ao local, faziam a demarcação dos terrenos auríferos, e em dia e hora marcados e previamente anunciados, realizava-se a distribuição entre os mineradores presentes. Qualquer pessoa podia comparecer e participar da distribuição, mas não se aceitava representação de terceiros. A distribuição se fazia por sorte e proporcionalmente ao número de escravos com que cada pretendente se apresentava; mas antes dessa distribuição geral, o descobridor da jazida tinha direito de escolher livremente sua data (era o nome dado às propriedades mineradoras); e depois dele, a Fazenda Real também reservava para si. [...]reticências

Entregues as datas aos contemplados, deviam eles dar início à exploração no prazo de quarenta dias, sob pena de devolução. Transações com datas não eram permitidas, e somente se autorizava a venda na hipótese devidamente comprovada da perda de todos os escravos. [...]reticências”

PRADO JÚNIOR, Caio. História econômica do Brasil. São Paulo: Brasiliense, 2008. p.página 57-58.

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A análise de um documento do século XVIIIdezoito com grafia atualizada, mas linguagem da época, pode ser difícil para os alunos, por isso, recomenda-se realizar a atividade coletivamente.

1. Filipe dos Santos foi condenado por liderar a população contra as autoridades que representavam a coroa portuguesa na colônia.
2. O objetivo da condenação era dar exemplo do que acontecia com quem enfrentava o poder da metrópole. Discuta com a turma a postura da coroa de realizar condenações exemplares de rebeldes como formafórma de manter o controlecontrôle sobre os colonos. Explique que esse controlecontrôle era fundamental para assegurar a administração metropolitana da exploração dos recursos da colônia.

Recapitulando

4. Além de Minas Gerais, a exploração de ouro ocorreu em regiões que hoje pertencem aos estados de Goiás, Mato Grosso e Bahia.
5. A coroa adotou para a região das minas a cobrança do quinto. Em 1702, criou a Intendência das Minas. Entre 1717 e 1719, a coroa instituiu as Casas de Fundição a fim de combater o contrabando. Além disso, proibiu a circulação de ouro em pó ou em pepitas. Na década de 1740, a coroa instituiu a capitação e, em 1751, a cobrança mínima de 100 arrobas anuais; posteriormente, criou a derrama.
6. Na exploração dos diamantes, em vez de conceder datas, a coroa estabeleceu o controlecontrôle por meio de um contratador e, depois, por um intendente. A partir de 1771, a extração de diamantes passou a ser monopólio da Real Fazenda.

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Ao abordar as técnicas de mineração do ouro, o conteúdo permite identificar a atividade mineradora como formafórma de intervenção do ser humano na natureza por meio do trabalho, contribuindo para o desenvolvimento da Competência específica de Ciências Humanas nº 3.

Recapitulando

7. O ouro de aluvião é o ouro encontrado próximo à superfície, principalmente nas margens e no leito dos rios. Para extraí-lo, é necessário separar o metal de outros sedimentos. A bateia é o instrumento até hoje utilizado pelos trabalhadores para separar o ouro, e outros minérios, do cascalho e da areia que o acompanham.
8. Atualmente, chamar alguém de “santo do pau oco” significa dizer que a pessoa aparenta ser boa, mas em essência não é. A expressão está relacionada às imagens de santo ocas usadas para contrabandear minérios no período colonial, isto é, objetos que enganavam pela aparência.

Bateia: uma tecnologia africana

Ao analisar documentos sobre a mineração nas regiões africanas da Costa da Mina, do Sudão Ocidental e da Etiópia, desde o século XVIdezesseis, pesquisadores encontraram muitas semelhanças entre o modo como se extraía o ouro nesses locais e o modo como esse minério era garimpado na América portuguesa do século XVIIIdezoito. Assim, concluiu-se que os africanos escravizados que trabalhavam nas minas foram os responsáveis pela introdução do uso da bateia no Brasil.

Paracatu e as práticas de mineração

O Museu da Pessoa é um museu virtual cujo acervo é formado por depoimentos orais. Em 2017, o museu realizou um projeto para contar a história da cidade mineira de Paracatu, localizada a noroeste do estado de Minas Gerais. Paracatu foi uma região muito rica em ouro, especialmente ouro de aluvião. Como a descoberta de suas jazidas foi tardia, foi possível recolher os depoimentos das pessoas que exploraram ouro às margens do rio. As histórias estão disponíveis em: https://oeds.link/3YVrzL. Acesso em: 27 maio 2022.

Recapitulando

9. O Rio de Janeiro tornou-se sedeséde do vice-reino pela proximidade da cidade com a região mineradora. Assim, as mercadorias que se destinavam à região das Minas Gerais, vindas do exterior, do nordeste e do sul, passavam primeiramente pela cidade, conferindo a ela importância estratégica e econômica.

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Ao tratar das rotasrótas comerciais e da identificação de áreas de ocupação da exploração mineira por meio de um mapa histórico, o conteúdo contempla a habilidade EF07HI11ê éfe zero sete agá ih um um e favorece o desenvolvimento das Competências específicas de História nº 2 e nº 5 e da Competência específica de Ciências Humanas nº 7.

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As áreas economicamente dinâmicas da mineração estavam no interior da colônia e dependiam dos produtos de outras regiões para a sobrevivência dos que habitavam próximo às minas e nelas trabalhavam. Assim, as rotasrótas das monções eram direcionadas para áreas que atualmente formam parte dos estados da Região Centro-Oeste, enquanto as tropas de mulas e os gados confluíam para as Minas Gerais. Essa dinâmica favoreceu a interligação entre regiões distantes, garantindo o abastecimento das áreas de mineração e a continuidade dessa atividade econômica.

A intelectualidade mineira

A maioria dos filhos da elite mineira cursava seus estudos universitários na Europa, geralmente em Portugal – já que ainda não havia universidades no Brasil. Esses intelectuais retornavam à colônia bastante influenciados pelos movimentos europeus artísticos, literários e filosóficos. No século XVIIIdezoito, predominavam as ideias iluministas, as quais foram a principal influência ideológica da Conjuração Mineira.

Recapitulando

10. O comércio de longa distância era realizado por integrantes das caravanas de tropeiros ou das monções. Os tropeiros abasteciam diferentes regiões da colônia, transportando mercadorias no lombo de mulas. Já os monçoeiros faziam expedições fluviais, normalmente em direção às regiões mineradoras de Goiás e Cuiabá, comercializando alimentos, roupas e artigos de primeira necessidade em geral.
11. As principais características da sociedade mineira eram: diversificação de grupos sociais e profissões, grandes contrastes sociais, vida social e cultural dinâmica.
12. Os membros da elite mineradora eram proprietários de lavras, altos funcionários da coroa e grandes comerciantes.

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Ao identificar as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados, o conteúdo contempla parcialmente a habilidade EF07HI16ê éfe zero sete agá ih um seis e contribui para o desenvolvimento da Competência específica de História nº 5.

Ampliando: quilombolas da região das minas

“As comunidades de fugitivos proliferaram no Brasil como em nenhum outro lugar, exatamente por conta da capacidade deles de se articularem com as lógicas econômicas das regiões vizinhas. [...]reticências Na capitania de Minas Gerais, em 1795, já se falava abertamente das alianças que quilombolas estabeleciam com os escravos nas senzalas, os quais eram acusados de roubar e repartir os mantimentos dos paióis dos seus senhores. Há indicações de quilombolas garimpeiros em redutos de muito ouro e diamantes. Outros trocavam produtos de suas lavouras e caçadas com taberneiros e também com os escravos nas senzalas.”

GOMES, Flávio dos Santos. Quilombos/remanescentes de quilombos. In: SCHWARCZChuárquis, Lilia M.; GOMES, Flávio dos Santos (org.organizador). Dicionário da escravidão e liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, 2018. p.página 368.

Escravidão no século XVIIIdezoito

Os dados sobre o tráfico de escravos foram extraídos de ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O trato dos viventes: formação do Brasil no Atlântico Sul. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. p.página 69. Os dados sobre a escravidão em 1742 foram extraídos de SOUZA, Laura de Mello e. Opulência e miséria das Minas Gerais. São Paulo: Brasiliense, 1997. p.página 69. (Coleção Tudo é história).

História em construção

A diferença de pontos de vista dos historiadores está no fato de que Eduardo França Paiva aborda o dinamismo da sociedade mineira e a maior possibilidade de ascensão social dos escravizados nas Minas Gerais (em relação ao restante da colônia), enquanto Laura de Mello e Souza destaca que, apesar desses mecanismos de mobilidade social, a desigualdade social era enorme e os escravizados, em sua maioria, permaneciam na condição de cativos, motivo pelo qual recorriam a fugas, à violência e a roubos. A seção apresenta diferentes perspectivas historiográficas sobre a sociedade mineira do século XVIIIdezoito, o que contribui para que os alunos desenvolvam a capacidade de produzir análises críticas acerca do tema.

Recapitulando

13. Uma das formasfórmas mais comuns de resistência dos escravizados nas Minas Gerais era a fuga e a subsequente organização de quilombos.
14. As mulheres negras que viviam nas Minas Gerais tinham mais autonomia do que as mulheres de outras partes da colônia, como as do Nordeste açucareiro – que geralmente ficavam limitadas ao latifúndio de determinado senhor de engenho. Tal autonomia pode ser explicada pela formação urbana e social complexa das Minas Gerais, caracterizada pela circulação monetária e pela diversificação das atividades econômicas. Nas sociedades mineiras, os negros escravizados tinham mais chance de conquistar a alforria.

A relação da Igreja com as irmandades e ordens terceiras

Nos locais em que havia irmandades e ordens terceiras, a Igreja deixou de arcar com as despesas de manutenção e construção de igrejas, funerais e assistência aos enfermos, idosos e pobres, que antes eram de sua responsabilidade, mas continuou a administrar e a cobrar o dízimo.

Recapitulando

15. Acusadas pela metrópole de incentivar os habitantes das Minas Gerais a não pagar impostos e a contrabandear ouro e diamantes, as ordens religiosas foram banidas. Com isso, a formafórma de contornar essa proibição foi a criação de irmandades, confrarias e ordens terceiras.

Ampliando: irmandades e sociabilidade

“Nas Minas Gerais no século XVIIIdezoito, religiosidade, sociabilidade e irmandade se (co)fundem e se interpenetram. Coube aos leigos cuidar da implementação da vida religiosa. [...]reticências Nesse contexto, os sacerdotes eram contratados pelas irmandades para celebração de ofícios e práticas religiosas. Com isso, relativizava-se a autoridade eclesial dos celebrantes. Em contrapartida, avultavam-se as vontades e as decisões dos irmãos e dos mesários na definição e na implementação dos atos religiosos.

[...]reticências. Essas igrejinhas se tornaram não apenas cenário para ofícios religiosos como também centro de vida social e local para trocas e para prática do comércio. Ou seja, a sociedade que se foi organizando na área fê-lo em tornotôrno da religiosidade, as urbes foram nascendo sob o impulso da vida religiosa.”

BOSCHI, Caio César. Irmandades, religiosidade e sociabilidade. In: RESENDE, Maria Efigênia Lage de; VILLALTA, Luiz Carlos (org.organizador). As Minas setecentistas. Belo Horizonte: Autêntica: Companhia do Tempo, 2007. v.volume 2, p.página 59-61. (História de Minas Gerais).

Conexão

O uso de filmes ou séries em sala de aula contribui para materializar conceitos ainda abstratos para os alunos. Os deslocamentos de pessoas e de mercadorias nos tempos coloniais apresentavam características próprias e impunham condições que dificilmente os alunos são capazes de imaginar. As cenas apresentadas nesse série podem auxiliá-los nesse sentido.

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Ao promover a valorização de manifestações artísticas e culturais, considerando obras de arte e artistas brasileiros no período do Barroco mineiro, o conteúdo contribui para o desenvolvimento da Competência geral da Educação Básica nº 3. Por incentivar o respeito à diferença e a compreensão de si e do outro em uma sociedade plural ao abordar as condições físicas do artista Aleijadinho, contribui para o trabalho com a Competência específica de Ciências Humanas nº 1.

Leitura complementar

1. As ordens terceiras reuniam a elite branca da região de Minas e, por gozar de privilégios, puderam se desvencilhar da arte de convento dos carmelitas e franciscanos, engajando-se em experiências inovadoras, patrocinando obras como as de Aleijadinho, bastante associadas a essa maior liberdade estética.
2. Grande parte das obras conhecidas de Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, foram feitas depois da manifestação da doença, portanto, espera-se que os alunos concluam que a condição física não o impediu de trabalhar até pouco antes de sua morte, ainda que tenham exigido adaptações, como ser carregado por outras pessoas até as obras em andamento e ter as ferramentas de trabalho amarradas às mãos para permitir o manejo. Várias figuras esculpidas por Aleijadinho foram representadas com deformações físicas como as dele, o que lhes conferiu um caráter único. A atividade favorece a reflexão sobre capacitismo e reforça a importância de oferecer oportunidades de trabalho para pessoas com variadas condições físicas e garantir a inclusão social de todos.

Atividades

1. 1. Não. Os primeiros colonos sonhavam em encontrar um local repleto de riquezas e oportunidades para prosperar; contudo, encontraram uma região sem roçados, onde não havia alimentos a todos.
   2. Nas Minas Gerais, as atividades de trabalho eram voltadas para a extração de minérios e não para a produção de alimentos. A inexistência de roças na região levava os mineiros a depender de alimentos vindos de outras partes da colônia, muitas vezes longínquas, o que encarecia os produtos. Somada à distância, a baixa oferta de alimentos e a alta demanda por eles elevavam os preços nas áreas mineradoras.
2. 1. De acordoacôrdo com o quadro, o período de maior produção de ouro foi entre 1740 e 1759, quando se produziram 57.335 quilogramas.
   2. Possível solução:

Produção de ouro no Brasil (século XVIIIdezoito)

Interdisciplinaridade

Por envolver a interpretação do quadro que apresenta dados sobre produção de ouro no Brasil no século XVIIIdezoito, a atividade desenvolve a habilidade EF06MA32ê éfe zero seis ême ah três dois do componente curricular matemática.

3. Sim, pois o texto relata que os descendentes de escravizados africanos (mulatos) e os ex-escravizados (forros) possuíam escravizados, financiavam a construção e ornamentação de igrejas, outras produções artísticas e trabalhavam em vendas, lojas e outros locais, o que indica que havia alguma mobilidade social na região das Minas Gerais. Mas, segundo a historiadora Laura de Mello e Souza, poucos escravizados conseguiram a liberdade e puderam melhorar de vida no Brasil colonial.
4. Pretende-se promover a reflexão dos alunos a respeito da corrupção não só como problema da esfera política, mas como prática generalizada na sociedade brasileira. É importante que os alunos percebam que a corrupção está ligada a certas características do sistema político e social brasileiro, como a pequena diversidade étnica dos representantes dos órgãos legislativos, a formafórma como são financiadas as campanhas políticas, a confusão entre o domínio do público e do privado para alguns agentes de governogovêrno, entre outros problemas. Ao propor o fracionamento do problema da corrupção brasileira em partes menores, em um contexto definido, o da escola pública, a fim de permitir a comparação, a análise e a identificação de padrões entre os casos selecionados, além da proposição de soluções, a atividade favorece o desenvolvimento do pensamento computacional.

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Ao envolver problemas e soluções relacionados à questão da corrupção na sociedade brasileira, a atividade contribui para o desenvolvimento da Competência geral da Educação Básica nº 2.

Produção de ouro no Brasil (século XVIIIdezoito)

5. 1. Os elementos que indicam que o documento está relacionado à religião católica são a representação da Virgem Maria no canto superior direito, de uma igreja e de sacerdotes, na lateral esquerda e no canto inferior direito (ajoelhado com as mãos em posição de oração).
   2. “Saindo de sua pátria”: ao centro e mais ao alto o português está montado em seu cavalo branco. “Cometido de duas medonhas cobras”: as duas cobras pretas atacam o homem, logo abaixo e à esquerda do cavalo. “Já sacerdote enfermo encostado em uma muleta desenganado por causa de uma grande ferida”: no canto inferior esquerdo, um homem vestido com um manto de padre caminha segurando uma muleta.
   3. Ao centro da imagem, o protagonista foge de dois homens armados que usam chapéus semelhantes aos dos bandeirantes paulistas.
   4. Os paulistas, por terem descoberto grande parte das jazidas de ouro, queriam expulsar os outros colonos e os estrangeiros da região das Minas Gerais. Esse foi o provável motivo pelo qual os paulistas agrediram o protagonista português representado no ex-voto.

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Ao propor a análise de um documento histórico iconográfico, a atividade favorece o trabalho com os procedimentos metodológicos da ciência histórica e, por isso, contribui para o desenvolvimento da Competência específica de História nº 3.

Interdisciplinaridade

Ao envolver a análise de uma formafórma de expressão artística (uma pintura), a atividade contribui para o desenvolvimento da habilidade EF69AR05ê éfe seis nove á érre zero cinco do componente curricular arte.

6. A atividade incentiva o estudo sobre as cidades mineiras, por meio de uma proposta de produção de folhetos turísticos. Oriente os alunos a pesquisar em fontes de informação confiáveis e a compará-las antes de concluir o levantamento, prática que favorece o exercício do método científico de pesquisa.