Capítulo 5 – Contar e mostrar

Olá, leitores!

“Livros Digitais ou Livros Impressos” é um debate que vem crescendo desde o início da popularização dos aparelhos digitais.

Muitas vezes é até difícil acompanhar a tecnologia, pois ela está sempre evoluindo, sempre trazendo novidades. Foi assim com o VHSglossário , o vinil e os celulares antigos, porém o livro físico ainda parece ser imbatível em relação à mídia digital. Muito disso se deve à preferência dos leitores pelo livro impresso, em razão da experiência sensorial que ele traz, mas seria apenas essa a vantagem dos livros impressos? E, por outro lado, seriam os livros digitais formasfórmas superiores de leitura? Tudo isso é relativo, depende do que cada um procura, e por isso é importante conhecer as vantagens e desvantagens de cada um para saber qual escolher.

As vantagens da mídia digital

• Não ocupa espaço

E-books não têm peso nem ocupam espaço físico, ou seja, você pode carregar apenas um ou uma centena dentro do seu bolso sem ­preocupações.

Além disso, livros digitais são mais práticos até mesmo para serem lidos, já que não é preciso ter uma posição exata para segurar, sem páginas dobrando na hora que não devem.

• Maior durabilidade

Os livros digitais também apresentam a vantagem de ter uma durabilidade, tecnicamente, infinita. Eles não podem ser rasgados ou fazer a famosa “orelha”.

• Nenhuma árvore usada na sua criação

Atualmente existe uma grande preocupação com o meio ambiente e, nesse quesito, os e-books também vencem, afinal não é necessária uma única árvore para a sua criação e distribuição.

• Preço

Cópias digitais são mais baratas para serem produzidas e não precisam de transporte, exportação ou qualquer gasto adicional. Por esse motivo, são muito mais baratas que uma versão física. Geralmente um e-book não custa mais do que 20 reais; alguns podem até custar centavos.

• Variedade

Outra grande vantagem dessa mídia é a facilidade de acesso a diversos títulos. Sabe aquele livro que você procura em toda biblioteca e não acha? Provavelmente ele está apenas a alguns clicks de distância no seu smartphone.

• Interatividade

Esse tipo de livro apresenta uma interatividade que não pode ser alcançada pelas versões impressas. A interatividade é talvez a maior vantagem do e-book. Você pode ter links funcionais, gráficos ­animados, pequenos vídeos, GIFsguífes, comentários em áudio, sites de desmembramento. Enfim, uma infinidade de recursos que podem acelerar o processo de aprendizado e otimizar a busca por informações.

Em suma, o e-book é uma alternativa mais barata, duradoura e com muito mais interatividade que os livros impressos, mas ainda assim não pode ser considerado uma versão superior, principalmente para os leitores que o utilizam com o objetivo de estudar. Nesses casos, o livro físico ainda pode ser a melhor opção, e isso não parece ser algo passageiro.

Para entender o porquê de os livros físicos não se tornarem obsoletos, é preciso entender suas vantagens, que vão muito além do sensorial.

As vantagens do livro físico

• Sensação de algo físico

A vantagem [...]reticências das versões impressas é justamente a sensação de você ter algo em mãos, o cheiro do livro, a textura da página, tudo isso aumenta o prazer da leitura e a satisfação de comprar algo novo e excitante que não seja apenas um aplicativo.

• Concentração

Apesar de os livros digitais chamarem mais a atenção e serem mais interativos, essas duas qualidades podem prejudicar a leitura, principalmente no caso de crianças. Alguns estudos com grupos de teste lendo o mesmo livro nos diferentes formatos tiveram resultados diferentes de entendimento e de retenção de informação, com o livro impresso tendo melhores resultados.

Apesar de a interatividade ajudar na busca por informação, ela pode atrapalhar se causar muita distração, principalmente em leitores mais novos.

• Cansaço

Livros físicos são geralmente menos cansativos do que os digitais; a luz de fundo dos aparelhos celulares e tablets é cansativa para os olhos, podendo assim diminuir o tempo que você passa com um livro.

• Conclusão

O fato primordial é que não há uma versão superior a outra, ambas têm o que cada tipo de leitor precisa. Nessa discussão se encaixa muito o termo “Ferramenta certa para o trabalho certo”. Independentemente de qual seja o melhor, a principal coisa a se fazer na discussão “Livros Digitais ou Livros Impressos” é entender qual é a sua necessidade e qual dos dois deixa você mais confortável.

Já para os estudantes a recomendação é, sim, optar por livros físicos por terem menos formasfórmas de desviar a concentração. [...]reticências

E para você, qual é a melhor opção e qual delas o ajuda a aprender mais?

Até mais!

É lógico!

Para criar o quadro, vocês deverão abstrair, isto é, selecionar, entre todas as informações disponíveis, apenas aquelas que são relevantes para a comparação que precisam fazer.

Não deixem de ensaiar. O ensaio é fundamental para que vocês saibam como fazer a troca de turnos e para ganharem desenvoltura.

Pega ladrão, Papai Noel!

Ele não era bem um Papai Noel, era mais um Santa Clausglossário , pois trabalhava numa cadeia de lojas multinacionalglossário , a Emperor Presentes e Utilidades Domésticas, aquela grande, da avenida. Consta, inclusive, que fez um curso de seis semanas nos ­próprios Statesglossário para testar e aperfeiçoar sua tendência vocacionalglossário , obtendo boa nota, apesar de cantar o “Jingle Bell”glossário com imperdoável sotaque latino-americano. Mas seu visual, mesmo sem uniforme, impressionou favoravelmente a banca examinadoraglossário : era gordo, como convém a um Papai Noel; tinha olhos da cor do céu e a capacidade de sorrir durante horas inteiras sem nenhum motivo aparente. Aliás, um Papai Noel é isso: uma mancha vermelha que sabe rir e às vezes fala.

– Você está ótimo! – disse-lhe o chefe da seção de brinquedos. – As crianças vão adorá-lo!

Era véspera de Natal e a Emperor andava preocupadíssima com as vendas, inferiores ao ano anterior. E preocupada com outra coisa ainda: o incrível número de furtos, razão por que o Papai Noel além de sorrir e estimular as vendas teria que ser também um olheiroglossário , um insuspeito fiscal de seção.

Ele passeava pelo atraente departamento de brinquedos eletrônicos, juntamente com seu sorriso, e acabara de passar a mão nos cabelos louros de um garotinho, quando viu. Viu o quê? Um homem, e mais que ele, sua mão surrupiandoglossário um trenzinho de pilha, imediatamente metido numa bolsa promocional da Emperor. Interrompendo em meio seu sorriso, Papai Noel deu um passo firme e fez voz de vigia:

– Por favor, me deixe ver essa bolsa!

Nem todo susto é paralisante: o homem, sem largar a bolsa, saiu em disparada pela seção de brinquedos, empurrando pessoas, chutando coisas, derrubando e pisando em brinquedos. Atrás desse furacão, seguia outro furacão, este encarnadoglossário , o Papai Noel aludido, que repetia em cores mais vivas os desastres provocados pelo primeiro.

A cena prosseguiu com mais dramaticidade e ruídos na escadaria da Emperor, pois a seção de brinquedos era no sexto andar. No quarto pavimento Papai Noel chegou a grampear o ladrão pelo braço, mas este conseguiu escapar, livrando oito degraus entre o quarto e o segundo andares. Aí, novamente Papai Noel pôs a mão enluvada no fugitivo, mas um grupo de pessoas que saía do elevador poluiu a imagem e ele tornou a ganhar distância.

Na avenida a perseguição teve novos aspectos e emoções. A pista era melhor para corridas apesar de ainda maior o número de pessoas e obstáculos. O ladrão logo à saída da loja chocou-se com uma mulher que carregava mil pacotes, pacotinhos e pacotões. Foram todos para o chão. Um propagandista de longas pernas de pau fez uma aterrissagem forçada, que o aeroporto de Congonhasglossário teria desaconselhado devido ao mau tempo. O Papai Noel também empurrava, esbarrava e derrubava, aduzindoglossário ao seu esforço o clássico “pega ladrão!”, um refrão tão comum na cidade que não entendo como ainda não musicaram. Na primeira esquina, quase...reticências Um carro bloqueou a fuga do homem, que ficou hesitante enquanto seu colorido perseguidor se aproximava em alta velocidade.

Quando o ladrão do brinquedo entrou numa galeria da Barãoglossário , os espectadores, digamos assim, tiveram a impressão de que tinham se livrado do Papai Noel. Mas a câmera 2 logo mostrou o santo velhinho entrando também na galeria com o mesmo ímpeto dos primeiros fotogramasglossário . Todavia, embora corresse em milhasglossário e o outro em quilômetros, não conseguia alcançá-lo.

Consta que Papai Noel perseguiu o ladrão inclusive no ­Minhocãoglossário , de ponta a ponta, onde é proibida a circulação de pedestres. Também sem resultado.

A história, que nem história é, podia acabar aqui, mas prefiro que acabe lá.

Lá, onde?

Naquele quarto de subúrbio.

Aquela noite, o ladrão, à meia-noite em ponto, deu para o filho o belo presente das lojas Emperor, o trenzinho de pilha, que tinha luzes diversas e até apitava, excessivamente incrementado para qualquer garoto pobre.

O menino, que sabia dos apuros do pai, não recebeu alegremente a maravilha eletrônica.

– Papai, o senhor não devia ter comprado.

– Mas não comprei.

– Ahn?

– Ganhei.

– De quem?

– De Papai Noel, ora. Bom cara. Nem precisei pedir. Ele correu atrás de mim e me deu o presente. Disse que a pilha dura três meses. Legal, não?

Marcos Rey (1925­‑1999) nasceu na cidade de São Paulo, cenário da maior parte de seus livros. Escreveu contos, crônicas e romances para o público infantojuvenil, mas também obras para o público adulto, inclusive roteiros para rádio, cinema e TVtê vê. Adorava abusar do suspense e do humor. Talvez você conheça os famosos O mistério do cinco estrelas ou O rapto do garoto de ouro, que fizeram grande sucesso.

A história, que nem história é, podia acabar aqui, mas prefiro que acabe lá.

O conto é narrado por um narrador-observador. Esse tipo de narrador conta a história sem participar dela e, por isso, usa a terceira pessoa. Ele pode ser onisciente, quando conhece todos os fatos, inclusive o que se passa no interior dos personagens (seus pensamentos e sentimentos). Pode, ainda, fazer comentários sobre aquilo que conta.

Um conto como esse não é para ser lido ao pé da letra, isto é, não devemos concluir que o narrador (ou o autor) estimula ou justifica os furtos. O que a história sugere ao leitor?

Para conhecer mais sobre Marcos Rey, pesquise na Enciclopédia Itaú Cultural, disponível na internet. Aproveite para conhecer, na página da enciclopédia, um recurso que apresenta o conteúdo do texto usando LibrasLibras (Língua brasileira de sinais).

O gênero textual conto é uma narrativa breve, geralmente construída em torno de um fato principal. A descrição dos personagens, do espaço e do tempo e a apresentação das ações pelo narrador não se alongam; limitam-se ao que é importante para narrar o acontecimento e produzir algum efeito sobre o leitor.

Trem Fantasma

Afinal se confirmou: era leucemiaglossário mesmo a doença de Matias, e a mãe dele mandou me chamar. Chorando, disse-me que o maior desejo de Matias sempre forafôra passear de Trem Fantasma; ela queria satisfazê-lo agora, e contava comigo. Matias tinha nove anos. Eu, dez. Cocei a cabeça. Não se poderia levá-lo ao parque onde funcionava o Trem Fantasma.

Teríamos de fazer uma improvisação na própria casa, um antigo palacete nos Moinhos de Ventoglossário , de móveis escuros e cortinas de veludo cor de vinho.

A mãe de Matias deu-me dinheiro; fui ao parque e andei de Trem Fantasma. Várias vezes. E escrevi tudo num papel, tal como escrevo agora. Fiz também um esquema. De posse destes dados, organizamos o Trem Fantasma.

A sessão teve lugar a 3 de julho de 1956, às 21vinte e uma horas. O minuanoglossário assobiava entre as árvores, mas a casa estava silenciosa. Acordamos o Matias. Tremia de frio. A mãe o envolveu em cobertores. Com todo o cuidado colocamo-lo num carrinho de bebê. Cabia bem, tão mirrado estava. Levei-o até o vestíbuloglossário da entrada e ali ficamos, sobre o piso de mármore, à espera. As luzes se apagaram. Era o sinal. Empurrando o carrinho, precipitei-me a toda velocidade pelo longo corredor. A porta do salão se abriu; entrei por ela.

Ali estava a mãe de Matias, disfarçada de bruxa (grossa maquilagem vermelha. Olhos pintados, arregalados. Vestes negras. Sobre o ombro, uma coruja empalhada. Invocava deuses malignos). Dei duas voltas pelo salão, perseguido pela mulher. Matias gritava de susto e de prazer. Voltei ao corredor. Outra porta se abriu – a do banheiro, um velho banheiro com vasos de samambaia e torneiras de bronze polido. [...]reticências Saindo dali entrei num quarto de dormir onde estava o irmão de Matias, como esqueleto (sobre o tórax magro, costelas pintadas com tintas fosforescentes; nas mãos, uma corrente enferrujada). [...]reticências Assim era o Trem Fantasma, em 1956.

Matias estava exausto. O irmão tirou-o do carrinho e, com todo o cuidado, colocou-o na cama. Os pais choravam baixinho. A mãe quis me dar dinheiro. Não aceitei. Corri para casa. Matias morreu algumas semanas depois. Não me lembro de ter andado de Trem Fantasma desde então.

Moacyr Scliar (1937-2011) formou-se em Medicina, mas adorava fazer literatura. Escreveu romances, crônicas e contos, muitos deles publicados também em outros países. Viajou bastante pelo Brasil e pelo mundo fazendo palestras sobre suas obras e recebeu vários prêmios literários por elas.

No sitesáite oficial de Moacyr Scliar há uma área com book trailersbuk treiler: você pode ouvir trechos de suas obras.

Nesse conto, o narrador é um dos personagens da história. Portanto, narra em primeira pessoa e é chamado de narrador-personagem. Esse tipo de narrador pode ser o personagem principal ou um personagem secundário que conta algo que testemunhou. Ambos têm uma visão limitada porque só podem contar aquilo que viram e não têm acesso ao que se passa na mente dos demais personagens.

Matias estava exausto. O irmão tirou-o do carrinho e, com todo o cuidado, colocou-o na cama. Os pais choravam baixinho. A mãe quis me dar dinheiro. Não aceitei. Corri para casa. Matias morreu algumas semanas depois. Não me lembro de ter andado de Trem Fantasma desde então.

Como você se sentiu no final da leitura? Lembra-se de outra obra artística que tenha produzido o mesmo efeito em você?

A história do conto “Trem Fantasma” se passa em 1956, quando as perspectivas de cura do câncer infantojuvenil eram demasiado pequenas. Felizmente, hoje, com os avanços da ciência, a doença vem sendo tratada com sucesso. Crianças que recebem o tratamento adequado e o carinho de todos têm muito mais chances de sarar.

Os contos são muito diversificados e provocam diferentes efeitos nos leitores. Dependendo do assunto e das características, são classificados como contos sociais, de amor, de humor, de ficção científica, de terror, fantásticos, entre outros.

Pega ladrão, Papai Noel!

Ele passeava pelo atraente departamento de brinquedos eletrônicos, juntamente com seu sorriso, e acabara de passar a mão nos cabelos louros de um garotinho, quando viu. Viu o quê? Um homem, e mais que ele, sua mão surrupiando um trenzinho de pilha, imediatamente metido numa bolsa promocional da Emperor. Interrompendo em meio seu sorriso, Papai Noel deu um passo firme e fez voz de vigia:

– Por favor, me deixe ver essa bolsa!

Trem Fantasma

Afinal se confirmou: era leucemia mesmo a doença de Matias, e a mãe dele mandou me chamar. Chorando, disse-me que o maior desejo de Matias sempre forafôra passear de Trem Fantasma; ela queria satisfazê-lo agora, e contava comigo. Matias tinha nove anos. Eu, dez. Cocei a cabeça. Não se poderia levá-lo ao parque onde funcionava o Trem Fantasma.

Neste capítulo, você leu dois contos que abordam relações humanas. De qual você gostou mais? Por quê?

Bat-competição

O morcego-pai reuniu seus três filhotes e disse:

– Hoje faremos um teste para descobrir quem é o mais rápido para encontrar sangue.

Depois disso, o pai pegou um cronômetro e disse ao mais velho:

– Sua vez.

O filho do morcego balançou suas asas: “flap, flap, flap”, e saiu voando. Quarenta minutos depois, voltou com a cara toda suja de sangue e explicou:

– Pai, tá vendo aquela morena com a pele branca lá embaixo?

O pai disse:

– Estou.

– Pois é, pai. Chupei todo o sangue dela.

Aí o pai disse ao filho do meio:

– Sua vez.

O filho do meio balançou suas asas: “flap, flap, flap”, e após vinte minutos, voltou com a cara toda suja de sangue. Ele explicou:

– Pai, tá vendo aquela vaca toda murcha e morta lá embaixo?

– Estou.

– Pois é, pai. Chupei todo o sangue dela!

Restando somente o caçula, o pai disse:

– Sua vez.

O caçula balançou suas asas: “flap, flap, flap”, e após cinco minutos, voltou com a cara toda suja de sangue e explicou:

– Pai, tá vendo aquele muro lá embaixo?

O pai disse:

– Estou.

– Pois é, pai. Eu não vi!

O caçula balançou suas asas, “flap, flap, flap”, e, após cinco minutos, voltou com a cara toda suja de sangue. Perguntou então ao pai se ele estava vendo o muro embaixo deles. O pai disse que estava, e o caçula explicou que ele, ao contrário, não o tinha visto.

Reúna-se com alguns colegas e memorizem a anedota para recontá-la à turma. Pratiquem a entonação, o tom de voz e os gestos que acompanharão a fala. Depois que todos se apresentarem para o grupo, elejam um integrante para contar a anedota à turma.

Você já havia estudado os tipos de discurso? O uso de um ou de outro cria efeitos diferentes na narrativa. O discurso direto caracteriza melhor os personagens, mostrando a maneira particular pela qual se expressam; o discurso indireto permite ao narrador resumir uma fala que poderia ser longa, expondo apenas o que é importante.

Aquela noite, o ladrão, à meia-noite em ponto, deu para o filho o belo presente das lojas Emperor, o trenzinho de pilha, que tinha luzes diversas e até apitava, excessivamente incrementado para qualquer garoto pobre.

Afinal se confirmou: era leucemia mesmo a doença de Matias, e a mãe dele mandou me chamar. Chorando, disse-me que o maior desejo de Matias sempre forafôra passear de Trem Fantasma; ela queria satisfazê-lo agora, e contava comigo. Matias tinha nove anos. Eu, dez. Cocei a cabeça. Não se poderia levá-lo ao parque onde funcionava o Trem Fantasma.

Os substantivos que se aplicam a todos os seres de uma mesma espécie são chamados de substantivos comuns. Aqueles que dão nome a um indivíduo específico denominam-se substantivos próprios e são escritos com inicial maiúscula.

Os substantivos que nomeiam ações, sentimentos, qualidades e ideias são chamados de abstratos: combate, alegria, igualdade etc.etcétera Eles nomeiam algo que depende de outro ser para se revelar. Inteligência, por exemplo, é algo que se manifesta como qualidade de alguém. Os demais substantivos são concretos.

Os substantivos nomeiam seres, objetos, lugares, instituições, ações, sentimentos, estados e conceitos. O adjetivo, o numeral e o artigo acompanham o substantivo com a função de caracterizá-lo, determiná-lo ou especificá-lo.

Ali estava a mãe de Matias, disfarçada de bruxa (grossa maquilagem vermelha. Olhos pintados, arregalados. Vestes negras. Sobre o ombro, uma coruja empalhada. [...]reticências).

O adjetivo caracteriza o substantivo, podendo descrever sua aparência, a matéria de que é feito, sua finalidade etc.etcétera

Locução adjetiva é um conjunto de palavras com valor de adjetivo. Em geral, é formada por preposição + substantivo: carrinho de bebê.

Algumas locuções têm adjetivos equiva­lentes: ­trabalhador do campo = ­trabalhador rural; problema do coração = problema cardíaco.

Chorando, disse-me que o maior desejo de Matias sempre forafôra passear de Trem Fantasma; ela queria satisfazê-lo agora, e contava comigo. Matias tinha nove anos. Eu, dez. Cocei a cabeça. Não se poderia levá-lo ao parque onde funcionava o Trem Fantasma.

dobro, quádruplo, décuplo, cêntuplo, milésimo etcetcétera.

metade, um terço, dois quintos, um doze avos, três centésimos etcetcétera.

O numeral indica uma quantidade numérica precisa ou a posição de algo em uma sequência.

Se não souber a formafórma correta de um numeral multiplicativo, use o cardinal seguido pela palavra vezes: duodécuplo = doze vezes. Vale também para os casos em que não existe um termo específico.

1. Ele passeava pelo atraente departamento de brinquedos eletrônicos, juntamente com seu sorriso, e acabara de passar a mão nos cabelos louros de um garotinho, quando viu. Viu o quê? Um homem, e mais que ele, sua mão surrupiando um trenzinho de pilha [...]reticências
2. Aquela noite, o ladrão, à meia-noite em ponto, deu para o filho o belo presente das lojas Emperor, o trenzinho de pilha, [...]reticências excessivamente incrementado para qualquer garoto pobre.

O artigo especifica o substantivo, mostrando-o de maneira particularizada ou genérica. Classifica-se como artigo definido (o, a, os e as) e artigo indefinido (um, uma, uns e umas). É uma palavra variável, que concorda em gênero e número com o substantivo que acompanha.

Considerações de Aninha

Melhor do que a criatura,

fez o criador a criação.

A criatura é limitada.

O tempo, o espaço,

normas e costumes.

Erros e acertos.

A criação é ilimitada.

Excede o tempo e o meio.

Projeta-se no Cosmos.

Conheça a história de Cora Coralina (1889-1985) assistindo a esta breve reportagem, disponível em: https://oeds.link/kBQWM9. Acesso em: 27 abr.abril 2022.

Radical é a parte da palavra que contém a base de seu significado. Por exemplo: os termos livro, livreiro e livraria apresentam o mesmo radical: livr-.

Os substantivos que se originam de outras palavras são chamados de derivados: jardineiro, cafeteira, contramão. Aqueles que não se originam de outras palavras são os primitivos: jardim, café, mão.

Histórias de ninar para um novo século

“Era uma vez uma casa em uma ponte. Lá vivia uma garotinha chamada Cora, que sabia que era poetisa. Sua família não achava isso. Eles não queriam que ela lesse livros e não queriam mandá-la para o ensino médio. Eles pensavam que seu trabalho era encontrar um bom marido e formar uma família.”

A garotinha em questão é a poeta e contista brasileira Cora ­Coralina, uma das cem “mulheres extraordinárias” que aparece no livro Histórias de ninar para garotas rebeldes, lançado em fevereiro [2017] no Brasil. Junto dela, há muitas outras, de países, culturas e épocas diferentes, como a matemática Ada Lovelacelóvleice, a estilista Coco Chanel, a escritora Isabel Allende e a ativista Malala Yousafzaiiuçáfizái. A surfista Maya Gabeira aparece ao lado de Cora como uma das únicas ­brasileiras cuja história é contada na publicação.

Os adjetivos pátrios (também chamados de gentílicos) nomeiam as pessoas conforme o lugar (continente, país, estado ou cidade) em que elas nascem ou vivem. Devem ser escritos com letra minúscula: africano, português, maranhense, belo-horizontino etc.etcétera

Os substantivos formados por um único radical são chamados de substantivos simples: roupa, flor, pé, sol. Aqueles formados por dois ou mais radicais são substantivos compostos: guarda-roupa, couve-flor, pontapé, girassol.

Celular em museu; indignação na internet

Conheça a história da foto de adolescentes ignorando obra de arte que se tornou viral na rede

A foto dos adolescentes de olhoôlho no celular dando as costas à Ronda noturna de RembrandtRêmbrânt se tornou viral. Vira e mexe ela aparece nas timelinestaimeláines do Facebookfeicibúk, de outras redes sociais e em blogsblóguis. A aparente displicência dos adolescentes tem a fórmula perfeita para causar indignação na ­internet. Os comentários, sempre negativos, ou apontam para o efeito devastador da tecnologia nas mãos dos jovens – a geração de crianças zumbis, escreveu um blogueiro – ou para a indesejada presença de celulares e outros aparelhos eletrônicos nos museus. [...]reticências

Em 2015, a imagem [...]reticências circulou pela internet. Eu recebi textos até de colegas furiosos com a falta de interesse dos jovens. Segundo o jornal O Estado de S. PauloSão Paulo, a foto – tirada em 2014 – foi compartilhada 9 500quinhentas vezes. Ninguém imaginou que o grupo poderia ser uma turma de alunos em um passeio pedagógico com o professor de História da Arte! Ninguém imaginou que o tal profissional talvez tenha pedido, ali mesmo, uma pesquisa sobre a tela do fundo (Ronda noturna, de RembrandtRêmbrânt). [...]reticências

Turma é um substantivo coletivo, classificação dada àqueles que designam um conjunto de seres ou objetos da mesma espécie: enxame, cardume, constelação, ramalhete, cacho, arquipélago etc.etcétera Mesmo estando no singular, o substantivo coletivo indica vários seres.

Para conhecer o quadro Ronda noturna, procure-o na internet e clique na imagem. A ampliação permitirá observar detalhes dessa obra-prima de RembrandtRêmbrânt.

Você acha que a descrição “crianças zumbis” para falar dos adolescentes de hoje é justa ou exagerada? Por quê?

Escolha alguma rotina de seu dia: o caminho para a escola, o horário do almoço, o momento de fazer a lição de casa etc.etcétera Crie um pequeno texto (entre 8 e 10 linhas) usando apenas grupos nominais para identificar os elementos envolvidos nesse período de tempo. Traga-o para a sala de aula e leia-o para seus colegas.

Durante o planejamento, faça anotações a lápis em uma folha grande. Você poderá modificá-las, incluir novos dados, numerá-las para organizar melhor a sequência etc.etcétera Só depois inicie o conto. Isso ajudará você a criar um texto mais organizado e a perceber as partes que podem ser melhoradas.

Neste capítulo você leu o conto “Trem Fantasma”, em que o narrador, um menino de dez anos, ajuda a mãe de um amigo a preparar uma surpresa para o filho. Matias, o amigo, tem apenas nove anos e sofre de leucemia, o que o leva a falecer pouco tempo depois da surpresa.

Agora você vai ler um trecho de um texto teatral que tem algo em comum com o conto que você leu.

GOMES, Rafael; CALDERONI, Vinicius. Mas por quê??! A história de Elvis: uma peça musical. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2008. p.página 18-20.

Biblioteca cultural

Os personagens desse texto não são convencionais. Max é um urso de pelúcia, Sebastião é um pirata e Gilda é uma mulher que saiu de um porta-retrato.

A peça Mas por quê??! A história de Elvis foi encenada em 2015 no Teatro Claro Rio (Rio de Janeiro). No canal de vídeos do teatro, você pode ver algumas cenas do espetáculo.

1. Quais são os personagens dessa peça teatral?
2. Qual é o personagem principal?
3. Como Cecília está se sentindo na cena que você leu? Por quê?
4. O que há em comum entre o texto teatral que você leu e o conto “Trem Fantasma”?
5. Os textos teatrais têm uma formafórma própria de organização.
   1. Por que o nome dos personagens aparece em destaque e se repete tanto ao longo do texto?
   2. Releia esta rubrica.

Como você entende a indicação “(tempo)”? Que efeito é ­produzido por ela na cena?

c. Agora, procure imaginar a cena acontecendo no palco, diante da plateia. Na sua opinião, por que Gilda descreveu o con­teúdo da bolsa?

6. Agora conheça a primeira rubrica do texto teatral que você leu.

GOMES, Rafael; CALDERONI, Vinicius. Mas por quê??! A história de Elvis: uma peça musical. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2008. p.página 10.

1. De acordoacôrdo com a rubrica, onde se passam as cenas dessa peça teatral?
2. O que essa informação traz de novidade sobre os outros ­personagens da peça teatral?
3. Que relação pode haver entre o acontecimento trágico na cena que você leu e a informação que essa rubrica traz sobre os personagens?

O luto é um momento muito difícil pelo qual as pessoas passam ao perder alguém ou algo importante. O que os amigos e as pessoas que estão por perto podem fazer para ajudar alguém que está em luto?

Na seção anterior, você leu e analisou um texto teatral. Agora, com a ajuda de colegas, vai elaborar um texto teatral a partir da adaptação de um conto. Depois, você e seu grupo vão encenar a peça que escreveram.

Etapa 1 Conhecendo uma peça teatral adaptada de um romance

Muitas pessoas já adaptaram romances, novelas, contos, entre outros gêneros, para o teatro, assim como você vai fazer. Um exemplo é a peça infantojuvenil Momo e o Senhor do Tempo, dirigida por Carla Candiotto, que também é atriz. A peça é uma adaptação do romance de mesmo título, escrito por Michaelmáikol Ende. Ela estreou no Teatro Alfredo Mesquita, na cidade de São Paulo, em 2022.

Essa adaptação fala, para crianças e adultos, sobre a importância do tempo para as pessoas e sobre como podemos aproveitá-lo. Momo (interpretada pela atriz Camila CohenCouén) surge misteriosamente em uma cidade e passa a morar nas ruínas de um teatro abandonado. Veja a seguir a reprodução de duas cenas da peça.

Nesse lugar, ela ensina o prazer de brincar, de ouvir as pessoas, de estar na companhia de amigos, de observar a natureza e, principalmente, mostra a importância do tempo, que nos permite fazer tudo isso.

Oriente-se pelas questões a seguir e participe da discussão proposta pelo professor.

1. Observe novamente a reprodução das duas cenas da peça Momo e o Senhor do Tempo. É possível notar que nelas há objetos do mesmo tipo sendo utilizados pelos atores. Que objetos são esses? Para você, o que eles poderiam representar em cada cena?
2. O que você achou da escolha desses ­objetos para criar os ­cenários da peça?
3. A caixa de madeira verde mostrada na primeira imagem ­representa uma das personagens: a tartaruga Cassiopeia. Na sua opinião, por que foi utilizada uma caixa para retratar essa personagem, e não um boneco mais parecido com uma tartaruga?
4. Somente vendo a primeira imagem, é possível saber que a caixa verde r­epresenta uma tartaruga? E assistindo à peça, você acha que é possível perceber que a caixa retrata uma personagem? Por quê?
5. Durante a apresentação de Momo e o Senhor do Tempo, os atores manipulam as caixas de madeira de diferentes maneiras para contar a história. Você acha que os espectadores da peça precisam utilizar a imaginação enquanto assistem a essa peça?
6. Os cenários mostrados na reprodução das duas cenas poderiam ter sido formados com outros objetos em vez de caixas de madeira? Se sim, quais?
7. Além das caixas, que outros elementos em cena podem ser observados nas imagens?
8. Você já assistiu a uma peça teatral? Como era o cenário?
9. Como você sabe, essa peça é uma adaptação do romance Momo e o Senhor do Tempo, de Michaelmáikol Ende. Se você fosse adaptar um livro que já leu para o teatro, que livro seria?
10. Como você imagina que é o processo de adaptar um ­romance ou um conto, por exemplo, para o teatro? O que acha que precisa ser feito?

Sabia?

Vários livros do escritor alemão Michaelmáikol Ende foram adaptados para o teatro. Um dos mais conhecidos é A história sem fim, que já inspirou espetáculos de balé e ópera, séries de TVtê vê, filmes, animações e jogos eletrônicos.

 Etapa 2 Criando um texto teatral

1. A escolha do conto que será adaptado

Com alguns colegas, você vai escrever um texto teatral a partir de um conto escolhido por vocês. Podem utilizar um dos contos lidos neste capítulo: “Pega ladrão, Papai Noel!”, de Marcos Rey, ou “Trem Fantasma”, de Moacyr Scliar.

Vocês podem também escolher outro conto de que gostem. É possível que, na biblioteca da escola ou em outra biblioteca da cidade, vocês encontrem contos que já conhecem ou descubram contos novos, que gostariam de adaptar para o teatro. Não deixem de visitar esses espaços.

Depois de selecionar algumas opções de conto, conversem e decidam qual deles será transformado em peça teatral.

2. O planejamento do texto teatral

Escolhido o conto, é hora de começar a planejar o texto teatral.

Leiam, individualmente, o conto que será adaptado pensando nas mudanças que precisarão ser feitas para que ele se torne um texto teatral.

Durante a leitura, observem e façam anotações sobre os aspectos a seguir.

1. Quais são os personagens do conto?

2. Como sua maneira de falar pode ajudar a caracterizá-los?

3. Que figurinos poderiam ser usados para caracterizá-los considerando idade, personalidade, situação em que estão envolvidos etc.etcétera?

4. Em que cenários a história se passa? Qual é o principal?

5. Como pode ser representado cada um desses cenários?

6. Quando a história se passa?

7. É interessante que o cenário ou o figurino remetam a esse tempo ou a peça será adaptada para o presente?

8. Quais são os principais acontecimentos da história, aqueles que precisam estar no texto teatral?

9. Quais cenas podem ser criadas com base nesses acontecimentos?

10. Quais falas do conto devem aparecer no texto teatral?

11. Quais falas precisam ser criadas para que a história seja contada?

12. A peça terá uma cena única ou mais de uma, caracterizadas pela entrada e saída dos personagens?

Dica de professor

Em seguida, conversem sobre as observações anotadas ­durante a leitura do conto.

Não deixem de considerar o espaço da encenação e a duração da peça informados por seu professor.

3. A elaboração do texto teatral

Agora, vocês vão elaborar o texto teatral. Não se esqueçam das características desse gênero. Se for preciso, sigam o modelo de texto teatral estudado em Textos em conversa.

O texto precisa apresentar as seguintes informações:

1. Nome dos personagens antes de cada fala.

2. Falas que possam, junto com as ações, contar a história.

3. Rubricas que indiquem o lugar em que a cena ocorre, o ­momento do dia (se isso for relevante), a entrada de atores no palco, indicações de como apresentar determinadas falas etc.etcétera

4. Se for o caso, a divisão das cenas, indicadas como “CENA 1”, “CENA 2” etc.etcétera

Dica de professor

4. A produção da versão final

Ao finalizar, revisem o texto para verificar se está organizado de acordoacôrdo com o gênero e se as falas e as rubricas são suficientes para contar a história, sem deixar lacunas.

Para ter uma opinião sobre o texto antes de iniciarem a próxima etapa, trabalhem com um grupo parceiro para troca de ­observações. Leiam o texto do outro grupo e ­escrevam, a lápis, possíveis comentários que possam contribuir para melhorar o texto dos colegas ou corrigir alguma falha.

Devolvam o texto e leiam os comentários. Avaliem o que foi dito e façam uma versão final de sua produção, já com os ajustes que acharem necessários.

Etapa 3 Encenando a peça teatral

Cada grupo vai encenar a peça teatral que escreveu.

1. A definição dos papéis

Conversem e definam quem vai representar cada personagem e quem ficará responsável pela direção, pelos figurinos, pelo cenário, pelo som e pela iluminação.

Caso a história tenha muitos personagens, uma mesma pessoa pode representar mais de um papel.

2. O ensaio

Com as decisões tomadas, cada estudante deve se empenhar para realizar a função que lhe cabe, conforme as orientações a seguir.

1. Os atores devem decorar suas falas e ensaiar para representá-las com expressividade e desenvoltura.

2. Os responsáveis por figurino, cenário, som e iluminação devem planejar o uso desses recursos e providenciar os materiais, contando com a ajuda dos colegas.

3. O diretor deve observar o conjunto e garantir, com suas intervenções, que as ações individuais resultem em uma peça coerente e interessante.

Quanto mais vocês ensaiarem, mais seguros vão se sentir no momento de apresentar a peça para a turma.

É importante que alguns dos ensaios sejam realizados no espaço de apresentação, já com figurino, luz e som planejados.

3. A apresentação e a avaliação da peça teatral

No dia combinado, apresentem a peça para a turma e assistam às apresentações dos demais grupos com respeito.

Após as apresentações, em uma roda de conversa, contem para a turma o que acharam dessa atividade, de acordoacôrdo com os seguintes aspectos:

• como foi escrever um texto teatral e apresentá-lo;
• o que foi mais difícil para vocês (escrever o texto ou realizar a apresentação);
• os aspectos de que mais gostaram e aqueles de que não gostaram nas atividades;
• o que fariam de diferente em uma próxima vez;

• outras observações que julgarem pertinentes.

Veja algumas sugestões de livros e filme que podem ampliar seus conhecimentos sobre os temas estudados neste capítulo.

Agora é sua vez de fazer uma recomendação. Escolha uma obra que se relacione com as sugeridas e prepare um comentário oral de, no máximo, 30 segundos para apresentá-la.