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Tópico 1 – Polissemia e contextos

O que você poderá aprender

• Leia as duas tiras a seguir, observando o uso da palavra cão.

Tira 1

Proféticos/Rafael Marçal

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Tira 2

Hagar, o Horrível/Dik BrowneDiqui Bráun

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Ao analisar o uso das palavras nas tirinhas, você percebeu que, conforme o contexto de uso, elas podem ter diferentes sentidos. Por isso, dizemos que elas são polissêmicas. A palavra polissemia vem do grego e significa poli (muitos) +mais sema (sentido, significado). O fenômeno da polissemia é possível porque os sentidos que a palavra vai assumindo nas diferentes situações de uso mantêm certa relação entre si. Por exemplo, quando alguém emprega as palavras cão ou porco para referir-se a um ser humano, está atribuindo características desses animais irracionais à pessoa, com a intenção de ofendê-la.

No nosso dia a dia, é comum o emprego de uma mesma palavra com sentidos diferentes.

• Observe o uso da palavra cabeça nas manchetes a seguir.

Título 1

Título 2

Título 3

Título 4

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1. Explique os sentidos que a palavra cabeça indica em cada título de notícia.
2. Em qual dos títulos a palavra cabeça foi empregada com um sentido mais usual, aquele que geralmente damos a ela?

Denotação e conotação

Como você observou, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, existe pelo menos um mais usual e esperado. Ele é chamado de sentido literal e, quando usamos as palavras com esse sentido, ocorre a denotação.

Os outros sentidos são chamados de sentidos figurados e, quando as palavras são empregadas dessa formafórma, ocorre a conotação.

Ao identificar em que título de notícia a palavra cabeça tinha sentido literal (parte do corpo) e em quais ela tinha sentidos figurados, você demonstrou que, como falante da língua portuguesa, tem conhecimento do léxico, isto é, das palavras que compõem a nossa língua e de seus usos e sentidos possíveis.

Os sinônimos e seus usos

Pense em uma pessoa conhecida sua que não tenha cabelo ou imagine uma situação assim. Como você a chamaria: de calva ou de careca? No uso cotidiano que você faz da língua, você diria que há dois carros ou dois automóveis parados no estacionamento da escola?

Quando usamos palavras diferentes para nos referir a uma mesma ideia ou ser, dizemos que estamos usando palavras sinônimas. Mas atenção: os sinônimos não são palavras exatamente com o mesmo sentido, como se costuma dizer por aí.

Na verdade, sinônimos têm sentidos parecidos, mas também sugerem diferenças de sentidos. Um dos fatores que influenciam a escolha dos sinônimos é o nível de formalidade da situação de comunicação. Por exemplo, as palavras calvo e automóvel geralmente são utilizadas em contextos mais formais do que seus respectivos sinônimos careca e carro.

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Além disso, a escolha dos sinônimos pode ser influenciada pela época e pela idade dos falantes. Você provavelmente fala “tirar uma foto”, ao passo que seus avós podem falar “fazer um retrato”.

• O fragmento da letra de canção a seguir traz uma escrita que busca representar a língua usada pelo eu lírico, em situação oral mais informal, com muitas marcas de como as palavras são faladas e, por isso, não segue exatamente as convenções ortográficas. Leia-o.

Quem é?

1. Consulte um dicionário para saber os sentidos das palavras que você não conhece. Lembre-se de que algumas estão escritas tal como são faladas; assim, você precisa considerar como elas são escritas na ortografia vigente.
2. Você sabe o sentido da palavra cabra? O que ela pode significar no texto? Por pessoas de qual região de nosso país ela costuma ser mais falada?
3. Que palavras podem ser consideradas sinônimos de cabra?
4. Na letra da canção, se houvesse a substituição de cabra por um desses sinônimos, o que se perderia?
5. Por que o eu lírico está estranhando Fedegoso?
6. Explique como o uso dos sinônimos jerimum e “abrobra” e macaxeira e aipim é sinal da mudança de Fedegoso.

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Os antônimos e seus usos

Você já sabe que há, na língua, palavras que podem ser consideradas sinônimas por causa das semelhanças de sentidos que apresentam. Agora, vamos refletir sobre palavras que podem ser relacionadas pelos sentidos contrários que sugerem: os antônimos.

1. A seguir, leia o cartaz que fez parte de uma campanha de conscientização realizada em Salvador, na Bahia.

1. Qual é a finalidade de uma campanha com um cartaz como esse?
2. O que as crianças ilustradas estão fazendo?
3. Elas foram desenhadas como se fossem um tipo de brinquedo. Qual brinquedo?
4. Relacione a ilustração à parte do cartaz com o texto verbal à direita e responda: por que as crianças foram desenhadas dessa formafórma?
5. Releia o slogan: “Trabalho infantil é ilegal”. Qual é o significado da palavra ilegal nessa frase?
6. Leia o título da notícia a seguir e responda: qual é o significado da palavra legal nesse contexto?

• Você diria que esse significado se opõe ao da palavra ilegal no contexto que você analisou no item e?

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7. Releia agora estas frases do anúncio: “Legal é a criança brincar. Legal é a criança estudar”.
   1. Podemos dizer que, nessas frases, a palavra legal tem dois sentidos. Um deles é igual ao do título da notícia. Qual é o outro sentido possível?
   2. Quando empregada com esse outro sentido, a palavra legal se opõe a ilegal?

8. Explique como os antônimos legal e ilegal foram usados para reforçar a ideia defendida no cartaz.
9. É possível afirmar que o uso da palavra legal com duplo sentido foi criativo. Por quê? Ao analisar o anúncio da campanha contra o trabalho infantil, você pôde perceber que a relação entre palavras antônimas também depende do contexto. Por exemplo, quando empregada com o sentido de “de acordoacôrdo com a lei”, a palavra legal é o antônimo de ilegal (“contrário à lei”). Porém, quando empregada com o sentido de “bom, bacana”, não apresenta relação de antonímia com ilegal. Os pares de antônimos podem ser formados:
   • Pelo acréscimo de elementos que são fixados no início das palavras e por isso chamados de prefixos. Os prefixos usados na formação de antônimos têm sentido de oposição (i-, im-/in-, des-, a-): legal – ilegal; empatar – desempatar; normal – anormal;
   • Pelo acréscimo da palavra não: poroso – não poroso; reciclável – não reciclável;
   • Por palavras totalmente distintas: alto – baixo, gordo – magro.

2. Leia a tirinha e veja como os antônimos foram utilizados para produzir humor. Em seguida, responda às questões.

1. Em geral, quando se fala em um “ambiente de trabalho desumano”, o que se pretende dizer? Como seriam as características de um emprego assim?
2. É surpreendente que alguém “adore” um ambiente de trabalho desumano. Como a linguagem não verbal (o desenho) da tira nos explica essa aparente contradição?

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3. A palavra humano pode ter como antônimos desumano ou não humano. Veja dois exemplos de uso dessas palavras. Os idosos recebiam um tratamento desumano naquele asilo. A nova vacina está sendo testada em primatas não humanos.
   • Esses dois antônimos da palavra humano têm o mesmo sentido? Explique.

d. Se a personagem da tirinha tivesse empregado o antônimo não humano no lugar de desumano, o efeito humorístico da tira se manteria? Por quê?

O que levo de aprendizagens deste tópico

Tópico 2 – Processos de formação de palavras e novos sentidos: derivação e composição

O que você poderá aprender

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Língua, palavra e significação

Vimos anteriormente que a linguagem verbal é composta de palavras, as quais são formadas por sons, na fala, e por letras, na escrita. Além disso, vimos que damos significados às palavras.

Como será que apreendemos os significados delas?

Considere as palavras girar, mola, quebra, sol, cabeça e pau. Desde o seu nascimento, você aprendeu o que cada uma delas significa ao usá-las no seu dia a dia. Na maioria dos casos, não há nada nelas que sinalize os seus significados. Em geral, simplesmente aprendemos essas palavras e o que elas significam.

Agora, vamos pensar no que acontece quando juntamos duas dessas palavras para formar outras.

1. Observe novamente as palavras:

1. Que outras palavras podem ser formadas a partir delas?
2. Os significados dessas novas palavras têm relação com os significados das palavras que usamos para compô-las? Analise-as e explique o que você observou.

2. Observe as imagens e os nomes que as definem.

1. Os substantivos cachorro-quente e pé de moleque estão associados a imagens que os representam. Se as imagens não estivessem presentes, alguém poderia imaginar que os substantivos correspondessem, respectivamente, a um cachorro que está quente ou a um pé de menino?
2. O que essas palavras significam, considerando que estão nomeando o que aparece nas imagens? Se necessário, consulte um dicionário.
3. Escolha a alternativa que complete a frase a seguir e copie-a no caderno. O significado dessas palavras...
   • tem alguma relação com os significados das palavras que as compõem, por isso podemos inferi-lo.

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• não tem nenhuma relação com os significados das palavras que as compõem, por isso precisamos memorizá-lo.

• tem alguma relação de semelhança (sentido figurado) com a formafórma ou a característica do objeto que nomeiam ou designam.

3. Lembra-se de ter lido o poema “Pêndulo” no Capítulo 3, cujas letras formavam o movimento de um pêndulo? Esse tipo de poema que explora a disposição das letras e das palavras na página se chama poema visual. A seguir, leia um poema visual de Paulo Leminski e responda às questões.

LEMINSKI, Paulo. Toda poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 2013. p.página 138.

Quem é?

• Em sua opinião, qual pode ser a relação entre a formafórma como algumas das letras estão dispostas na página e o sentido do poema?

4. Observe as palavras do poema:

1. Em relação à grafia, o que há de igual e de diferente entre as duas últimas palavras do quadro?
2. Quanto ao significado, qual é a diferença entre essas duas palavras?
3. Ainda em relação ao significado, podemos dizer que há algo em comum entre essas duas últimas palavras. O que é?
4. Preste atenção agora na primeira palavra do quadro – pé. Há algo em comum entre ela e as outras duas em termos de grafia e de significado? Explique sua resposta.
5. A semelhança gráfica e sonora entre as três palavras do quadro é importante para a composição do poema? Por quê?

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As palavras e suas partículas significativas

Ao analisar as palavras pétala e despetalar, você percebeu que elas possuem semelhanças e diferenças, tanto na grafia como no significado. Observe-as novamente:

Essas duas palavras têm um pedacinho em comum – petal –, que carrega seu significado básico, o qual se refere a uma parte das flores. Já em despetalar, temos dois outros pedacinhos que carregam significado: o -r final indica que se trata de um verbo, ou seja, de um processo; e o des- inicial (que já vimos que é um prefixo) indica separação ou afastamento – nesse caso, o movimento de arrancar as pétalas da flor.

A cada um desses pedacinhos ou partículas que formam as palavras, damos o nome de morfemas ou elementos mórficos.

A partícula que carrega o significado básico da palavra e permanece em todas as palavras de uma mesma família é chamada de radical. Pétala e despetalar pertencem à mesma família e compartilham o radical petal.

Além do radical, existem outros tipos de morfemas que entram na formação das palavras. Conheça os principais:

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Processos de formação de palavras

Você acabou de aprender sobre o radical e os outros morfemas que podem se juntar para formar as palavras. Agora, vamos voltar às palavras que analisamos no início deste tópico. Compare-as com algumas outras:

• Identifique no quadro:
  1. palavras formadas por dois radicais;
  2. palavras formadas por um único radical, sem morfemas antes nem depois;
  3. palavras formadas por um radical acrescido de morfemas antes e/oue ou ou depois dele.

Como você observou, as palavras da língua portuguesa podem ser formadas de diferentes modos. Quando consideramos a maneira como as palavras são formadas, podemos classificá-las em:

• Palavras primitivas – não se formam a partir de nenhuma outra e servem de ponto de partida para formar outras palavras: pétala, laranja, filho.
• Palavras derivadas – são formadas a partir de outra palavra considerada primitiva: despetalar, laranjada, filhote.
• Palavras simples – palavras (primitivas ou derivadas) que possuem apenas um radical na sua formação: laranja, alaranjado, laranjeira.
• Palavras compostas – palavras que possuem dois ou mais radicais na sua formação: laranja-pera, cachorro-quente.

Derivação e composição

A nossa língua dispõe de dois mecanismos principais de formação de palavras: a derivação e a composição.

Derivação

Nos processos de derivação, as palavras, essencialmente, passam pelo acréscimo (ou exclusão) de algum morfema em sua estrutura. Veja o quadro a seguir:

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• Considerando as informações do quadro, leia o texto a seguir e responda às questões propostas.

1. Na definição das fases da lua, foram usadas várias palavras que fazem parte da mesma família. Quais são?
2. Que processos de derivação foram usados na formação dessas palavras?
3. Destaque os prefixos e os sufixos usados na formação dessas palavras.

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4. Os mesmos sufixos empregados na formação das palavras derivadas foram usados também em outras palavras do poema.
   1. Escreva no caderno as palavras que apresentam os mesmos sufixos.
   2. Que efeito a repetição desses sufixos provoca no poema? Copie no caderno a resposta adequada.
      • A repetição dos sufixos aproxima o sentido das palavras.
      • A repetição dos sufixos produz rima e ajuda a dar melodia ao poema.
5. O que recebe mais destaque no poema: o trabalho com o som, com a grafia, com o visual ou com a significação das palavras?

Composição

Existem dois processos de composição: a justaposição e a aglutinação.

• Veja a tira a seguir:

LAERTE. Classificados: livro 2. São Paulo: Devir, 2002.

1. O humor pretendido na tira foi baseado na relação que podemos estabelecer entre a situação retratada e a palavra escrita na placa, à direita.
   1. Explique o sentido que essa palavra tem nessa situação.
   2. Numa situação normal, essa palavra é escrita de que maneira? E qual é o sentido dela?
2. Percebemos, então, que a palavra da tira foi formada pelo processo de composição por aglutinação. Explique como o autor usou esse processo para juntar as duas palavras.

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Outros processos de formação de palavras: onomatopeias e reduções

Há outros dois processos de formação de palavras em português: o processo de formação de onomatopeias e as reduções.

As onomatopeias (ou palavras onomatopaicas) são palavras que tentam reproduzir, por meio da linguagem verbal, o som de determinado ser do mundo.

Por exemplo: o tique-taque do relógio, o tim-tim das taças, o pássaro bem-te-vi.

O processo de redução ocorre quando apresentamos palavras de formafórma reduzida. Há três formasfórmas:

1. pela criação de siglas: quando é usada a letra inicial de uma palavra ou o conjunto de letras iniciais de diversas palavras dispostas lado a lado: Embrapa – Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária CDcedê – Compact Disc = disco compacto DVDdêvedê – Digital Video Disc = disco digital de vídeo
2. pelas abreviações: grafamos apenas algumas das sílabas da palavra: cinema – cine fotografia – foto
3. pelas abreviaturas: quando reduzimos uma palavra ou locução, na língua escrita, que se torna fixa e de uso geral. Nos documentos formais, temos, por exemplo:

     V.S.vê ponto ésse ponto – no lugar de Vossa Senhoria

     Dr.Doutor – no lugar de Doutor

Com os novos canais de comunicação, como as redes sociais e os aplicativos de mensagem instantânea, muitas novas abreviaturas surgem a cada dia.

O nosso léxico em constante ampliação

Ao conjunto de palavras que compõem uma língua, damos o nome de léxico. Você já sabe que a língua portuguesa teve a sua origem no latim, falado pelos romanos – povo que conquistou diversas regiões, incluindo a que hoje corresponde a Portugal. Do latim, herdamos grande parte das palavras que existem na nossa língua. Quando usamos palavras como amor, presente, mesa, casa, estamos fazendo uso dessa herança. Há muitas outras palavras que vamos incorporando ao nosso léxico e mesmo inventando, conforme temos necessidade, usando o nosso conhecimento linguístico. É o que vamos estudar agora.

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Os empréstimos (estrangeirismos)

• Leia a tirinha a seguir.

Chico Bacon/Caco Galhardo

GALHARDO, Caco. Chico Baconbêicom.

1. O que provoca humor na tirinha?
2. Por que você acha que usamos palavras como delivery?

Emprestando e aportuguesando

Como podemos ver, uma das maneiras de aumentar ou renovar o nosso léxico ocorre pelos empréstimos que fazemos de outras línguas, como aconteceu com a palavra delivery, que hoje usamos com muita frequência.

Muitas palavras que tomamos emprestadas de outras línguas acabam passando por um aportuguesamento. Nesse processo, geralmente a base da palavra é mantida, mas sua pronúncia, morfologia e/oue ou ou grafia são adaptadas aos padrões do português. É o caso de googlarguglar, que mantém sua base vinda de Google, acrescida do sufixo formador de verbo no português -r. Veja outros casos de aportuguesamento:

• Caubói: do inglês cowboy.
• Clicar: do inglês (to) click.
• Ateliê: do francês atelier.
• Alfaiate: do árabe al-hayyâtal raiá.
• Quitute: do quimbundo kitutuquitutu.
• Palhaço: do italiano pagliaccio.
• Jacaré: do tupi yaka’reiacáré .

Neologismos – os novos significados e as novas palavras

Além dos empréstimos, podemos ampliar o nosso léxico criando novas palavras a partir de palavras que já existem na nossa língua ou, ainda, criando novos sentidos para palavras que já existem. Quando isso acontece, dizemos se tratar de um neologismo.

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• Vamos observar esse fenômeno nos trechos da reportagem a seguir.

1. Qual é o assunto da reportagem, de acordoacôrdo com o trecho que você leu?
2. Releia as frases da reportagem a seguir.

a. O que as palavras destacadas significam?

b. Reescreva as frases mantendo um sentido semelhante, utilizando palavras diferentes das destacadas.

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c. Compare as frases que você escreveu com as versões originais e responda: que vantagem essas novas palavras trazem para a comunicação?

3. Compare as palavras instagramável e turistar com camelástica, que você analisou ao ler uma tirinha de Laerte. Quais dessas três palavras têm maior probabilidade de um dia fazer parte dos dicionários? Por quê?
4. As palavras instagramável e turistar foram formadas por derivação sufixal, isto é, pelo acréscimo de sufixos. Explique como isso ocorreu.
5. Reveja o nome do projeto comentado na reportagem: “Maceió é Massa”.
   1. Procure o substantivo massa em um dicionário e copie no caderno seus principais sentidos literais.
   2. No nome do projeto, qual novo sentido é atribuído a essa palavra? Se necessário, pesquise.
6. Considerando o que você discutiu na exploração do texto, em sua opinião, o que nos leva a criar novas palavras ou dar novos sentidos a palavras que já existem?

As palavras instagramável e turistar, empregadas na reportagem, são neologismos – palavras criadas por meio dos mecanismos regulares da língua. Você observou que, em ambos os casos, elas são formadas por derivação sufixal.

A atribuição de novos sentidos a uma palavra já existente, como ocorre com massa, também é um neologismo. Seja pela criação de novas palavras, seja pela atribuição de novos sentidos às já existentes, o que vai determinar se o neologismo será incorporado definitivamente ao léxico da língua é a abrangência e a frequência com que ele é utilizado pelos falantes.

O que levo de aprendizagens deste capítulo