Capítulo 2 

Quem é?

Nascido em 1953, em São José do Rio Preto (SPSão Paulo), Antonio José Curycúri ganhou sua primeira máquina fotográfica em 1970: uma Yashica Matiachica mati profissional. Seu mestre foi o fotógrafo rio-pretense Nestor Brandão.

Toninho Curycúri já teve seu trabalho exposto em vários países e participou de mais de 200 salões nacionais e internacionais de fotografia, ganhando muitos prêmios. É um dos poucos fotógrafos brasileiros a ter um trabalho no acervo do Musée Français de la PhotographieMusé francé de la fotografi, na cidade francesa de Brievesbrives.

Converse com a turma

1. O que essa imagem está “contando” e expressando para você? O que mais chama a sua atenção nela? Por quê?

2. Leia o boxe Quem é?, de Antonio José Cury.

3. Em que ponto aproximadamente o fotógrafo se posicionou para poder fazer esse enquadramento?

4. Leia: “A imagem, uma vez capturada, no instante seguinte, já não é mais a mesma. O fotógrafo, mais do que o conhecimento das técnicas de fotografia, luz e enquadramento, precisa ter feeling. Afinal de contas, como dizia Cartier-BressonCartiê Brêsson: ‘fotografar é captar a vida em um laço’”.

Toninho Curycúri. A captura do momento. Disponível em: https://oeds.link/cGa5zi. Acesso em: 29 abr.abril 2022.

• Que relações você estabelece entre essas reflexões e a fotografia?

5. Você já tinha parado para pensar como é possível olhar dessedêsse jeito diferente para o cotidiano? Em sua opinião, o que é preciso exercitar para aprender a ver as coisas do dia a dia dessedêsse modo artístico?

6. Também na literatura existem aqueles que “olham” artisticamente para o cotidiano e o colocam em discussão em seus textos. Isso acontece muito especialmente no gênero crônica. Você já leu textos dessedêsse gênero? Lembra-se de algum? O que acha da oportunidade de ler e discutir crônicas com seus(suas)seus ou suas colegas?

1. O que é básico no gênero crônica?
2. Como outras artes também podem, com seus recursos, fazer “crônica”?
3. Como participar de uma roda de leitura, escolhendo e compartilhando crônicas?

Converse com a turma

1. Você já foi à praia?
2. Lembra-se de como foi a experiência de ter visto o mar pela primeira vez? O que sentiu? Como foi?
   • Se nunca foi, como imagina que seria vê-lo pela primeira vez?
3. Que palavras você pode listar para indicar elementos naturais de uma paisagem de praia?
4. Você conhece as canções praieiras de Dorival Caymmi? O que já sabe sobre elas? Lembra-se de alguma(s)alguma ou algumas?

Dorival Caymmi (1914-2008) é um dos principais nomes da música popular brasileira. Nascido à beira-mar, em Salvador, Bahia, aprendeu a tocar violão sozinho. Inspirado na oralidade da cultura dos afrodescendentes, desenvolveu um estilo pessoal de cantar e compor, marcado pela espontaneidade nos versos, pela riqueza melódica e por um olhar interessado na paisagem e nos costumes locais.

Canções praieiras, de Dorival Caymmi. Gravadora Odeon, 1954.

Em seu primeiro disco, de 1954, o compositor baiano Dorival Caymmi lançou um gênero único, a canção praieira, que o marcou como cronista dos pescadores, dos banhistas e de todos que se admiram com a beleza do mar.

O mar de Caymmi é imprevisível, sedutor e indomável. Em “Saudade de Itapoã”, por exemplo, ele canta a praia de lindas areias. Em “Lenda do Abaeté”, há a descrição de como as pessoas interagem na lagoa escura, quando, à noite, “O luar prateia tudo/Coqueiral, areia e mar”.

No mar de Caymmi, a morte surge serena (“É doce morrer no mar”), misteriosa (“A jangada voltou só”) ou como lamento: “Quanta gente perdeu seus maridos seus filhos/Nas ondas do mar” (“O mar”).

Canções praieiras está entre os melhores álbuns da música brasileira.

Fonte: https://oeds.link/2DCiNf. Acesso em: 6 out.outubro 2018.

Segundo antigos pescadores, a palavra itapuã (também grafada itapoã ou itapoan), de origem tupi, significa “a pedra que ronca”.

Saudade de Itapoã

Coqueiro de Itapoã, coqueiro

Areia de Itapoã, areia

Morena de Itapoã, morena

Saudade de Itapoã me deixa

Oh vento que faz cantigas nas folhas

No alto dos coqueirais

Oh vento que ondula as águas

Eu nunca tive saudade igual

Me traga boas notícias daquela terra toda manhã

E joga uma flor no colo de uma morena de Itapoã

Coqueiro de Itapoã, coqueiro

Areia de Itapoã, areia

Morena de Itapoã, morena

Saudade de Itapoã me deixa

Me deixa, me deixa...reticências

CAYMMI, Dorival. Saudade de Itapoã. Disponível em: https://oeds.link/U9NjAL. Acesso em: 26 fev.fevereiro 2022.

Assim como o narrador é uma voz inventada para contar uma história, nos poemas existe um “eu poético”, ou “eu lírico”, isto é, a voz que se expressa no poema.

Figuras de linguagem sonoras

A repetição intencional de sons consonantais (nesse caso, falamos em aliteração) ou vocálicos (assonâncias) pode tornar o verso sinestésico, de formafórma que o leitor imagine e de certa maneira sinta o que sugere o verso.

Oh vento que faz cantigas nas folhas

No alto do coqueiral

Oh vento que ondula as águas

Personificação ou prosopopeia é uma figura de linguagem em que se atribuem ações e sentimentos humanos a seres inanimados ou a animais.

A poesia é a arte de compor versos, em que as palavras são combinadas de formafórma que sugiram imagens verbais e efeitos sonoros, para expressar ideias, estados de alma, sentimentos, impressões. Para isso, ela se vale de recursos como: ritmo, rima, aliterações, assonâncias, número de sílabas poéticas, linguagem figurada. Diferentes gêneros da arte, da literatura e da cultura se valem da poesia, como: rap, cordel, limerique, poema, canção, jongo.

Rubem Braga (1913-1990) foi um jornalista e escritor nascido em Cachoeiro de Itapemirim (ESEspírito Santo). Para o professor Miguel Sanches Neto, até o século 19 a crônica era vista como um gênero literário menor, e os escritores dedicavam-se pouco a esse tipo de texto. A obra de Rubem Braga conferiu um novo status à crônica, ao incorporar lirismo, poesia e leveza ao gênero.

Fonte: https://oeds.link/LdrVep. Acesso em: 26 fev.fevereiro 2022.

Mar

1. A primeira vez que vi o mar eu não estava sozinho. Estava no meio de um bando enorme de meninos. Nós tínhamos viajado para ver o mar. No meio de nós havia apenas um menino que já o tinha visto. Ele nos contava que havia três espécies de mar: o mar mesmo, a maréglossário , que é menor que o mar, e a marolaglossário , que é menor que a maré. Logo a gente fazia ideia de um lago enorme e duas lagoas. Mas o menino explicava que não. O mar entrava pela maré e a maré entrava pela marola. A marola vinha e voltava. A maré enchia e vazava. O mar às vezes tinha espuma e às vezes não tinha. Isso perturbava ainda mais a imagem. Três lagoas mexendo, esvaziando e enchendo, com uns rios no meio, às vezes uma porção de espumas, tudo isso muito salgado, azul, com ventos.

2. Fomos ver o mar. Era de manhã, fazia sol. De repente houve um grito: o mar! Era qualquer coisa de larga, de inesperado. Estava bem verde perto da terra, e mais longe estava azul. Nós todos gritamos, numa gritaria infernal, e saímos correndo para o lado do mar. As ondas batiam nas pedras e jogavam espuma que brilhava ao sol. Ondas grandes, cheias, que explodiam com barulho. Ficamos ali parados, com a respiração apressada, vendo o mar…reticências

3. Depois o mar entrou na minha infância e tomou conta de uma adolescência toda, com seu cheiro bom, os seus ventos, suas chuvas, seus peixes, seu barulho, sua grande e espantosa beleza. Um menino de calças curtas, pernas queimadas pelo sol, cabelos cheios de sal, chapéu de palha. Um menino que pescava e que passava horas e horas dentro da canoa, longe da terra, atrás de uma bobagem qualquer – como aquela caravela de franjas azuis que boiava e afundava e que, afinal, queimou a sua mão…reticências Um rapaz de quatorze ou quinze anos que nas noites de lua cheia, quando a maré baixa e descobre tudo e a praia é imensa, ia na praia sentar numa canoa, entrar numa roda, amar perdidamente, eternamente, alguém que passava pelo arealglossário branco e dava boa-noite…reticências Que andava longas horas pela praia infinita para catar conchas e búziosglossário crespos e conversava com os pescadores que consertavam as redes. Um menino que levava na canoa um pedaço de pão e um livro, e voltava sem estudar nada, com vontade de dizer uma porção de coisas que não sabia dizer – que ainda não sabe dizer.

4. Mar maior que a terra, mar do primeiro amor, mar dos pobres pescadores maratimbasglossário , mar das cantigas do catambáglossário , mar das festas, mar terrível daquela morte que nos assustou, mar das tempestades de repente, mar do alto e mar da praia, mar de pedra e mar do mangueglossário …reticências A primeira vez que saí sozinho numa canoa parecia ter montado num cavalo bravo e bom, senti forçafôrça e perigo, senti orgulho de embicar numa onda um segundo antes da arrebentação. A primeira vez que estive quase morrendo afogado, quando a água batia na minha cara e a corrente do “arrieiroglossário ” me puxava para forafóra, não gritei nem fiz gestas de socorro; lutei sozinho, cresci dentro de mim mesmo. Mar suave e oleoso, lambendo o batelãoglossário . Mar dos peixes estranhos, mar virando a canoa, mar das pescarias noturnas de camarão para isca. Mar diário e enorme, ocupando toda a vida, uma vida de bamboleioglossário de canoa, de paciência, de forçafôrça, de sacrifício sem finalidade, de perigo sem sentido, de lirismo, de energia; grande e perigoso mar fabricando um homem…reticências

5. Este homem esqueceu, grande mar, muita coisa que aprendeu contigo. Este homem tem andado por aí, ora aflito, ora chateado, dispersivoglossário , fraco, sem paciência, mais corajoso que audaciosoglossário , incapaz de ficar parado e incapaz de fazer qualquer coisa, gastando-se como se gasta um cigarro. Este homem esqueceu muita coisa mas há muita coisa que ele aprendeu contigo e que não esqueceu, que ficou, obscura e forte, dentro dele, no seu peito. Mar, este homem pode ser um mau filho, mas ele é teu filho, é um dos teus, e ainda pode comparecer diante de ti gritando, sem glória, mas sem remorsoglossário , como naquela manhã em que ficamos parados, respirando depressa, perante as grandes ondas que arrebentavam – um punhado de meninos vendo pela primeira vez o mar…reticências

Julho, 1938.

BRAGA, Rubem. Mar. Inín: BRAGA, Rubem. Crônicas do Espírito Santo. 3. ed.edição São Paulo: Global, 2015.

A caravela (Physalia physalisFisália fisalis) não é uma água-viva, embora lembre uma. Ela flutua na água, parecendo um balão inflado de cor azulada, e pode medir até 30 cmcentímetros. Seus tentáculos produzem um veneno capaz de paralisar e matar os peixes e de causar queimaduras e lesões graves aos seres humanos.

Fonte: https://oeds.link/wUt4BF. Acesso em: 26 fev.fevereiro 2022.

Catambá, também conhecido como jongo ou caxambu, é uma dança trazida por negros bantos escravizados que se fixou no sudeste do país. Um dos elementos mais marcantes do jongo é o ponto, formafórma poética e musical expressa nos versos cantados pelos jongueiros, enquanto dançam em roda.

“Mar, este homem pode ser um mau filho, mas ele é teu filho, é um dos teus, e ainda pode comparecer diante de ti gritando, sem glória, mas sem remorso, como naquela manhã em que ficamos parados, respirando depressa, perante as grandes ondas que arrebentavam – um punhado de meninos vendo pela primeira vez o mar…reticências”

A crônica na literatura brasileira é bastante variada, mas, de modo geral, seus textos são curtos, em comparação a um conto ou a um romance, e trazem um “olhar artístico” para o cotidiano, isto é, para o nosso dia a dia, recortando dele temas, acontecimentos, e trabalhando-os no texto de jeito surpreendente, mobilizando emoções, reflexões e sentimentos na experiência no leitor. Assim, é um gênero em que o escritor exercita a arte de tratar de coisas simples, de modo profundo, em textos breves.

“Era qualquer coisa de larga, de inesperado. Estava bem verde perto da terra, e mais longe estava azul.”

I.um “O mar entrava pela maré e a maré entrava pela marola. A marola vinha e voltava. A maré enchia e vazava.”

II.dois “As ondas batiam nas pedras e jogavam espuma que brilhava ao sol. Ondas grandes, cheias, que explodiam com barulho.”

Sinestesia

É um jeito figurado de utilizar a linguagem em que são usadas intencionalmente palavras para sugerir sensações ligadas aos sentidos: tato, audição, olfato, paladar e visão.

“Ficamos ali parados, com a respiração apressada, vendo o mar…reticências”

Ritmo

Se você prestar atenção nas batidas de seu coração, na sua pulsação, vai perceber que possuem ritmo e que isso varia conforme a situação em que você estiver. O mesmo acontece com sua fala, alternando sons e silêncios, entonações, no tempo. Tudo tem um ritmo. Na música, ele se constrói pela alternância de sons. Na dança, pela alternância de movimentos. Na poesia, o ritmo nasce principalmente da alternância de sílabas fortes e fracas, mas também de outros aspectos, como as repetições de sons, palavras e versos. As palavras escritas apenas sugerem um ritmo. É a leitura, com atribuição de sentido ao todo do texto, que vai dar vida e movimento aos ritmos de um texto.

“Depois o mar entrou na minha infância e tomou conta de uma adolescência toda, com seu cheiro bom, os seus ventos, suas chuvas, seus peixes, seu barulho, sua grande e espantosa beleza.”

Anáfora

É a repetição intencional de uma mesma palavra em início de frases e versos.

Prosa poética

É quando se busca trabalhar aspectos da poesia em um texto que é predominantemente em prosa.

200 crônicas escolhidas, de Rubem Braga. Rio de Janeiro: Recordrecór, 2013.

Com uma linguagem sensível e poética, Rubem Braga capta, em 200 crônicas escolhidas, flagrantes da vida cotidiana que ele próprio viveu ou testemunhou. O livro traz seus melhores textos, produzidos entre 1935 e 1977, numa escolha feita pelo próprio autor, baseada na seleção original do amigo Fernando Sabino. São lembranças de cenas da Segunda Guerra, quando Braga foi repórter na frente de batalha. Recordações de momentos marcantes de sua infância e juventude com os amigos. Casos de amor e amizade com mulheres fantásticas que marcaram sua vida. Cenas que retratam o convívio diário com pessoas, choques de opiniões e interesses, o dia a dia do trabalho de um jornalista que precisava escrever sua crônica diária para sobreviver. Rubem Braga nunca deixou de escrever regularmente crônicas para jornais e revistas, constituindo um verdadeiro fenômeno: o de ser o único escritor a conquistar um lugar definitivo na nossa literatura exclusivamente como cronista. Abordando sempre assuntos do dia a dia, falando de si mesmo, de sua infância, mocidade, primeiros amores, impregnava tudo que escrevia de um grande amor à vida – a vida simples, não sofisticada, dos humildes e sofredores. Tinha predileção especial pelas coisas da natureza, tomando frequentemente como tema o mar, os animais, as árvores. Não apenas as suas crônicas de amor e exaltação à mulher, mas também as que dedicou a passarinhos, borboletas, cajueiros, amendoeiras e pescarias são das mais belas páginas de nossa literatura.

Condições de produção

■ O quê?

Vamos fazer uma roda de leitura, algo bastante comum em bibliotecas, centros de cultura, escolas e outros espaços em que leitores querem compartilhar suas leituras. Nela, as pessoas sentam-se em círculo ou semicírculo, para ler, ouvir e conversar sobre textos. Aquele que vai ler faz uma curadoria, isto é, uma escolha cuidadosa e criteriosa, de um texto que lhe seja bem significativo e prepara uma leitura bem expressiva e caprichada. Depois, os participantes conversam sobre essa leitura.

Para preparar sua leitura

Vale a pena ouvir!

Texto escolhido? Agora é hora de relê-lo para vocês mesmos(as)mesmos ou mesmas, várias vezes, curtindo cada passagem. Quando sentirem que já dominaram bem o texto, comecem a ensaiar leituras em voz alta, escolhendo formasfórmas de divisão que sejam significativas para os sentidos do texto (presente e passado, narrador e personagem, entre outras possibilidades). Busquem sugerir sentidos pelo ritmo, pela ento­nação de voz, dando “vida” ao texto. Para isso, vocês podem ouvir leitores mais experientes.

Oficina de leitura e criação

Preparem também uma breve fala de introdução, contando para os(as)os ou as colegas o título da crônica escolhida, quando e onde (livro, jornal) ela foi publicada originalmente e por que a escolheram, destacando o que mais chamou a atenção de vocês em relação ao jeito como a lin­guagem é trabalhada no texto.

Com base nas orientações do(a)dô ou dá professor(a)professor ou professora, compartilhem o texto com a turma toda antecipadamente. Ele(a)ele ou ela combinará se isso acontecerá por meio eletrônico ou se vocês o publicarão em um drive, em um arquivo colaborativo.

Durante as rodas de leitura

Além de compartilhar a experiência de leitura de vocês, tenham interesse e abertura pela escolha dos(as)dôs ou dás colegas, para que ele(as)eles ou elas se sintam seguros(as)seguros ou seguras em poder dividir o que prepararam e para que vocês possam aprender mais com as escolhas deles(as)deles ou delas.

Enquanto acompanham a leitura, seguindo silenciosamente o texto, observem como os(as)os ou as estudantes vão construindo sentidos pela leitura, os recursos de voz que eles(as)eles ou elas usam para dar entonação, ritmo e expressividade. Anotem individualmente no caderno:

• O que mais me chamou a atenção nessa crônica escolhida por meu(minha)meu ou minha colega? Por quê?
• O que percebi que meu(minha)meu ou minha colega fez em sua leitura para sugerir sentidos?
• Que passagem eu gostaria de escolher para sugerir outra entonação, outro ritmo, outras possibilidades de sentido?

Durante todo o processo, usem a ficha de apoio à produção textual – sim, a leitura de vocês é uma produção de texto oral.

Avaliando

Tudo pronto? Revise o texto, usando a tabela a seguir, com os critérios para produção e avaliação da curadoria de crônica e preparo da leitura para ser apresentada na roda. Se necessário, corrija problemas, melhore trechos. O(A)ô á professor(a)professor ou professora também trará contribuições para você melhorar ainda mais sua produção.

O que levo de aprendizagens deste capítulo

Uma galeria para chamar de sua: registrando suas experiências

Ao longo do sexto ano você deve ter produzido uma galeria com suas leituras. Ano letivo novo, galeria de cara nova!

E se você não teve a oportunidade de fazer sua galeria, fique tranquilo, poderá começar agora: estilize um caderno já usado ou abra um arquivo digital. Nele, você registrará suas descobertas e experiências no campo artístico-literário.

Lendo uma crônica com autonomia

Que tal ver o mar pelos olhos de outro cronista, ampliando suas leituras de crônicas? No texto a seguir, duas crianças acreditam que é só atravessar o mar para ir parar no continente africano! A aventura é contada a partir do “olhar” de uma delas. Observe a estratégia de organização do texto, que combina a fala do narrador com diálogos diretos entre as personagens, como se a cena estivesse acontecendo no momento mesmo em que a lemos.

Quem é?

O paulistano Antonio Prata (1977) é escritor, roteirista e cronista.

Na coletânea de crônicas Nu, de botas (Companhia das Letras, 2013), da qual foi extraído o texto a seguir, o autor trabalhou com seu cotidiano de menino, mas não se trata de um narrador adulto que relembra acontecimentos. A voz narrativa é a da própria criança, que vai descobrindo as coisas ao seu redor e dando ao leitor a experiência incrível de olhar de formafórma especial para o dia a dia, como é próprio da crônica, mas de um jeito ainda mais especial, porque experimentamos um olhar infantil. O resultado são textos engraçados, líricos, surpreendentes.

Refletindo sobre sua leitura

Organize sua compreensão do texto refletindo sobre estas questões:

1. O texto joga com duas perspectivas: a da criança e a dos leitores.
   1. Na perspectiva da criança, por que os adultos vão atrás deles depois que eles passam das ondas?
   2. E nós, leitores, o que podemos inferir: Por que a mãe está agitada e por que os surfistas entram no mar atrás das crianças?
   3. Para você, em qual passagem o autor conseguiu expressar bem o imaginário das crianças, como se você estivesse mesmo presenciando as conversas entre elas?
2. Com base no que você refletiu, registre em sua galeria:
   • Eu recomendo a leitura dessa crônica para outros leitores? Por quê?
   • O que mais chama a minha atenção no modo como ele trabalha a narração dos acontecimentos?
   • O que esse modo de narrar causa, desperta, provoca em mim durante a leitura?

Do texto escrito para o texto recriado por meio de sua leitura

Que tal convidar um(a)um ou uma colega ou um(a)um ou uma familiar para fazer com você uma leitura do texto?

Para isso, explique a ele(a)ele ou ela o que você compreendeu da crônica e combine o que quer causar nos ouvintes.

Faça a voz do narrador e as falas diretas dele como personagem. Atribua ao(à) convidado(a) as falas da personagem Fábio.

Ensaiem bem, usando a entonação, as pausas, o ritmo para “dar vida ao texto”, como se as crianças estivessem mesmo dialogando e acreditando no que estavam vivendo.

Quando tiver alcançado um bom resultado, grave, com o apoio de um responsável, e compartilhe em suas redes sociais com um pequeno comentário de introdução, recomendando a escuta do texto. Para isso, use o que você registrou em sua galeria.

Peça a opinião das pessoas: Do que elas mais gostaram em sua leitura? Por quê? Anote também em sua galeria como foi a experiência de ser escutado(a)escutado ou escutada por outros(as)outros ou outras leitores(as)leitores ou leitoras.

Compartilhando sua experiência de leitura com outros(as) leitores(as)leitores ou leitoras

Você já aprendeu que há redes sociais em que leitores partilham suas experiências de leituras? Vamos relembrar: por meio delas, é possível vivenciar práticas, como organizar virtualmente “estantes”, compartilhando livros já lidos, manifestando gostos e preferências; publicar comentários e resenhas; fazer posts com citações dos livros lidos; interagir com outros leitores e até mesmo trocar livros.

O post a seguir traz a resenha que um leitor faz do livro em que a crônica que você leu foi publicada. Leia-o, conhecendo a opinião dele sobre a leitura do livro:

Alê @alexandrejjr 02/07/2020

Souvenir da nostalgia

Ler Antonio Prata é um deleite. Esse paulista tem uma facilidade invejável com as palavras e neste “Nu, de botas” lança seu olhar especial em um tema universal: a infância.

Em entrevistas, Antonio gosta de lembrar que a boa crônica se sustenta nos detalhes e que por essa característica é um gênero que pode tratar de qualquer assunto, por mais absurdo que seja. Para o escritor, a crônica não se resume ao espaço diário, semanal ou mensal que jornais e revistas dedicam. A boa crônica perdura, é indiferente às agruras do tempo.

Creio que um termo-chave para a apreciação deste livro – como em toda boa obra – seja a experiência. No entanto, o nível atingido aqui beira ao surrealismo. Você não precisa ter vivido nos anos 1980 para se conectar com a felicidade intocável que a infância de muitos de nós proporciona. Eu, por exemplo, dei risadas porque pude imaginar meu pai ao lado do Antonio em suas peripécias. Aliás, vale lembrar que o autor é e não é, ao mesmo tempo, a personagem das histórias contadas. A proposta aqui é trair-se pela memória, pelo lúdico dessedêsse passado que com o tempo pode tornar-se desconhecido.

Antonio Prata faz um serviço louvável aqui: ele quer que você busque a sua criança interior ou, de certa maneira, viva aquela que você gostaria de ter sido. “Nu, de botas” é um presente: faça bom uso dele.

Reprodução de página de comunidades de leitores, com adaptações para a abordagem pedagógica. Disponível em: https://oeds.link/upbIDa. Acesso em: 20 fev.fevereiro 2022.

• Conforme a orientação do(a)dô ou dá professor(a)professor ou professora, produza, individual ou colaborativamente, um comentário para rede de leitores, dialogando com a opinião do leitor. Em sua experiência de leitura da crônica “África”, o autor consegue mesmo provocar “sua criança interior”? Por quê?