CAPÍTULO

3 Condições atmosféricas – tempo e clima

Leia a tirinha a seguir.

BECK, Alexandre. Armadinho dois. Florianópolis: A. C. Beck, 2014. p. 42.

Questão 1. Em sua opinião, por que a resposta de Armandinho no terceiro quadro da tirinha não está de acordo com a pergunta feita por seu pai no segundo quadrinho?

Resposta nas orientações ao professor.

Questão 2. Qual é a condição do tempo observada pelo pai de Armandinho?

Resposta: Segundo o pai de Armandinho, o tempo está nublado com possibilidade de chuva.

Questão 3. Em sua opinião, de que maneira é possível realizar a previsão do tempo ao longo de um dia ou para os próximos dias?

Resposta nas orientações ao professor.

Questão 4. Conte aos colegas se você já consultou a previsão do tempo e em que situação fez essa consulta.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é aproximar o conteúdo trabalhado em sala de aula da vivência dos alunos. Eles podem citar que consultaram a previsão do tempo antes de fazer uma viagem, uma atividade ou de ir à escola, por exemplo.

Você já deve ter percebido que, ao longo de um dia, podem ocorrer variações nas condições da atmosfera terrestre. Por exemplo, o dia pode amanhecer nublado e, logo em seguida, chover, mas no período da tarde, o dia pode ficar ensolarado.

A tirinha retrata uma situação que envolve variações nas condições atmosféricas, as quais podem acontecer ao longo de um mesmo dia. Em nosso dia a dia, comumente ouvimos falar em tempo e clima. Apesar de muitas vezes serem incorretamente considerados sinônimos, são dois conceitos diferentes.

Questão 5. Considerando as condições da atmosfera terrestre, para você, qual é a diferença entre tempo e clima? Anote a resposta no caderno.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levantar os conhecimentos prévios dos alunos a respeito do tema.

As variações nas condições atmosféricas em determinado momento e local e em um curto intervalo de tempo, como ao longo de um mesmo dia, referem-se ao tempo. Já o clima refere-se às condições atmosféricas que caracterizam determinada região. Para a determinação do clima, é preciso acompanhar as condições atmosféricas por um longo período de tempo, pelo menos 30 anos.

O Brasil apresenta diferentes tipos de clima. Essa variedade climática é resultado de diversos fatores. Por exemplo, o Brasil é um país de grande extensão territorial, abrangendo tanto áreas intertropicais quanto temperadas, como abordado anteriormente. Além disso, as diferentes regiões brasileiras podem sofrer influência de outros fatores, como relevo, vegetação, altitude, latitude e dinâmica das massas de ar e das correntes marítimas.

A seguir, estudaremos alguns dos fatores que interferem nos climas do Brasil.

Fatores que interferem no clima

Como citado anteriormente, o clima de determinada região pode sofrer influência de diferentes fatores. A distância em relação aos grandes volumes de água, como mares e oceanos, pode influenciar no clima de determinada região.

Isso ocorre porque o continente se aquece mais rapidamente que a água, mas também dissipa esse calor mais rapidamente. Assim, áreas localizadas no continente estão sujeitas à ação da continentalidade e sofrem maior variação de temperatura.

A água, por sua vez, demora mais tempo para se aquecer e dissipa o calor mais lentamente. Por isso, regiões costeiras sofrem influência da maritimidade, com menor variação de temperatura entre os períodos do dia e da noite.

A latitude e a altitude também são fatores que podem influenciar no clima de uma região.

A latitude é uma coordenada geográfica que se refere à distância em relação à linha do Equador, para Norte ou para Sul. Devido à inclinação do eixo imaginário de rotação da Terra e ao formato aproximadamente esférico do planeta, quanto mais distante da linha do Equador, menor é a intensidade de radiação solar e, consequentemente, de calor. Como resultado, regiões localizadas em grandes latitudes apresentam menor temperatura média.

Fonte de pesquisa: ATLAS geográfico escolar. 6. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2012. p. 18.

A altitude, por sua vez, refere-se à distância vertical em relação ao nível do mar. Quanto maior a altitude, menor é a temperatura. Isso ocorre devido à menor retenção de calor, influenciada pela composição da atmosfera em grandes altitudes. Nos locais de grande altitude, o ar é mais rarefeito, ou seja, há menor concentração de gases em determinado volume de ar e, consequentemente, menor retenção de calor.

O monte Fuji tem aproximadamente $3.770\text{m}$ de altura. Montanhas muito elevadas, como o monte Fuji, geralmente, apresentam neve em seu cume. Essa característica é resultado do ar rarefeito encontrado nessas áreas, que retém menos calor, resultando em baixas temperaturas e possibilitando a formação de neve.

As massas de ar também interferem no clima. Elas são grandes porções de ar que se deslocam pela atmosfera terrestre e apresentam características como temperatura, pressão e umidade uniformes em toda sua extensão. Leia os exemplos a seguir.

• Massa de ar polar continental: geralmente fria, seca e estável.
• Massa polar marítima: geralmente fria, úmida e instável.
• Massa tropical marítima: geralmente quente, úmida e instável.
• Massa tropical continental: geralmente quente, seca e instável.
• Massa equatorial marítima: geralmente, quente e úmida.
• Massa equatorial continental: geralmente quente e menos úmida.

Ao se deslocarem, as massas de ar carregam consigo as características dos locais em que se formaram e provocam grandes modificações nas condições atmosféricas dos lugares por onde passam. Elas podem provocar instabilidades na atmosfera terrestre, favorecendo a formação de nuvens que geram chuvas e tempestades, a formação de ventos, de nevoeiros, entre outras condições atmosféricas.

Outro fator que interfere no clima é o relevo, que se refere às formas observadas na superfície terrestre, como planaltos e planícies. O relevo é capaz de influenciar a temperatura e, consequentemente, o clima das diferentes regiões. Isso porque, além da variação de altitude, as formas observadas na superfície terrestre podem dificultar ou facilitar a circulação das massas de ar.

As correntes marítimas são fluxos de água que se deslocam pelos oceanos e mares do planeta, podendo ou não ser ordenados, e também interferem no clima. Essas correntes apresentam características específicas, como temperatura. Por isso, influenciam na temperatura e na umidade do ar atmosférico sobre esses corpos de água.

As correntes marítimas contribuem para determinar as características das massas de ar próximas e, consequentemente, as condições atmosféricas por onde essas massas de ar se deslocam. Observe no mapa a seguir alguns exemplos de correntes marítimas, quentes e frias, existentes na Terra.

Fonte de pesquisa: REFERENCE atlas of the world. 9. ed. London: Dorling Kindersley, 2013. p. XX-XXI.

A vegetação, principalmente a de grande porte, dificulta a incidência direta dos raios solares sobre o solo. Além disso, as plantas liberam vapor de água para a atmosfera terrestre. Assim, a presença de vegetação pode interferir na temperatura e na umidade do ar atmosférico, por exemplo. Por isso, locais com pouca ou nenhuma vegetação tendem a ser mais quentes e com umidade do ar mais reduzida.

Climas do Brasil

O Brasil apresenta cinco principais tipos de clima: equatorial, semiárido, tropical úmido, tropical típico e subtropical. Analise o mapa a seguir.

Fonte de pesquisa: STEINKE, Ercília Torres. Climatologia fácil. São Paulo: Oficina de Textos, 2012. p. 18.

Questão 6. Reflita a respeito das características do clima na região em que você reside. Com o professor e os colegas, listem na lousa essas características.

Resposta pessoal. Essa resposta depende da região onde os alunos residem. O objetivo é reconhecer características do clima regional.

Questão 7. De acordo com o mapa, qual é o nome do tipo de clima predominante na região onde você vive?

Resposta pessoal. Essa resposta depende da região onde os alunos residem.

Questão 8. Identifique, nas informações climáticas a seguir, a descrição do clima da região onde você mora e verifique se ela está de acordo com as características que vocês anotaram na lousa. Se necessário, corrija ou complemente as informações.

Resposta pessoal. Essa resposta depende da região onde os alunos residem. O objetivo desta questão é contextualizá-los a respeito do assunto a ser trabalhado, levando-os a reconhecer em suas descrições padrões climáticos referentes à região em que residem.

Agora, vamos conhecer algumas características e a localização em que predomina cada um dos climas apresentados no mapa.

Clima Equatorial

O clima Equatorial é predominante em grande parte da Região Norte do país, principalmente na região da floresta Amazônica, compreendendo os estados do Amazonas, do Pará, de Roraima, do Acre, do Amapá e parte do Mato Grosso, de Rondônia, do Maranhão e do Tocantins.

O clima Equatorial caracteriza-se por temperaturas elevadas praticamente o ano todo, com médias entre $27\text{°C}$ e $28\text{°C}$. Isso ocorre em razão da localização na região equatorial, na qual há intensa incidência de raios solares e influência das massas de ar equatoriais. Nesse clima, ocorrem chuvas abundantes, com índice pluviométrico^✚ médio de $2.300\text{mm}$ ao ano, podendo chegar até $3.500\text{mm}$.

Glossário

Clima Tropical Típico

O clima Tropical Típico é predominante em grande parte da região central do país. Ele é caracterizado por temperaturas médias de $24\text{°C}$, chuvas abundantes no verão e estiagem no inverno, com índice pluviométrico médio de $1.500\text{mm}$ ao ano.

Esse clima ocorre em uma região de transição entre o Cerrado, a floresta Amazônica (Noroeste e Norte), o Pantanal (Sudoeste e Oeste), a Caatinga (Nordeste) e a Mata Atlântica (Leste, Sudeste e Sul), cujo clima recebe influências das massas de ar equatoriais e tropicais.

Clima Tropical Úmido

O clima Tropical Úmido é predominante nas áreas litorâneas do Brasil. Apresenta temperatura média de $24°\text{C}$ e chuvas abundantes ao longo do ano, com índice pluviométrico médio de $1.800\text{mm}$.

As temperaturas nesse tipo de clima tendem a ser mais amenas durante o inverno, por conta da atuação da massa de ar polar.

Clima Subtropical

O clima Subtropical é predominante na maioria dos estados da região Sul do país. Ele caracteriza-se por verões quentes e chuvas bem distribuídas durante o ano, com índice pluviométrico médio de $1.500\text{mm}$.

Em razão da influência de massas de ar polares, originadas de médias e elevadas latitudes, durante o inverno, as temperaturas registradas nas regiões de clima Subtropical são mais amenas, com média de $18\text{°C}$. Nos períodos de inverno, pode ocorrer geada e neve em algumas áreas de clima Subtropical.

Clima Semiárido

O clima Semiárido é predominante no interior da Região Nordeste do país e caracteriza-se por apresentar temperaturas elevadas, com média de $26\text{°C}$, durante o ano todo. Além disso, observa-se a ocorrência de estiagem, ou seja, períodos prolongados com baixa ocorrência de chuvas ou sem pluviosidade.

Nas regiões de clima Semiárido, as chuvas ocorrem em poucos meses do ano, resultando em índice pluviométrico médio de $500\text{mm}$. Um dos fatores para essa baixa pluviosidade é a irregularidade da ação das massas de ar.

Esse tipo de clima influencia a vegetação de transição entre a floresta Amazônica e a Caatinga, a denominada Mata dos Cocais.

Atividades

Faça as atividades no caderno.

1. Clima e tempo são conceitos diferentes. Com base nessa afirmativa, identifique a alternativa que retrata as condições do tempo.

a) Em janeiro, costuma chover muito na região de São Paulo.

b) Na Região Centro-Oeste do Brasil, as temperaturas médias anuais são superiores a $18\text{°C}$, e a amplitude térmica, ou seja, a diferença entre as temperaturas máxima e mínima, atinge até $7\text{°C}$.

c) Hoje o dia será ensolarado e com temperaturas elevadas em Cuiabá.

d) Na região Sul, as chuvas são bem distribuídas ao longo do ano.

e) Na região Norte, as temperaturas são elevadas o ano todo.

Resposta: Alternativa c.

2. Com base no mapa Climas do Brasil, responda às questões propostas a seguir.

a) Qual é o clima predominante nas regiões Norte, Nordeste, Sudeste, Centro-Oeste e Sul?

Resposta: Na Região Norte, predomina o clima Equatorial; nas regiões Nordeste, Sudeste e Centro-Oeste, predomina o clima Tropical Típico; na Região Sul, há predomínio do clima Subtropical.

b) Qual é o clima que apresenta maior índice pluviométrico? E qual exibe menor índice pluviométrico?

Resposta: O que apresenta maior índice pluviométrico é o Equatorial, e o que exibe menor índice pluviométrico é o Semiárido.

c) Qual é o clima observado na maioria dos estados brasileiros?

Resposta: O clima Tropical Típico.

3. Leia o trecho de reportagem a seguir.

a) O pinhão é a semente da araucária (Araucaria angustifolia), uma planta típica do clima predominante na Região Sul do Brasil. Que clima é esse?

Resposta: As araucárias são típicas do clima Subtropical.

b) De acordo com o trecho de reportagem, podemos afirmar que as condições meteorológicas podem influenciar as atividades econômicas relacionadas ao consumo de alimentos, como o pinhão?

Resposta nas orientações ao professor.

4. Leia as manchetes a seguir.

a) Com base nas manchetes apresentadas, explique, com suas palavras, como o clima pode influenciar a economia no Brasil.

Resposta nas orientações ao professor.

5. Observe as imagens e analise as informações das legendas. Em seguida, responda às questões.

a) Pesquise a localização dos municípios representados nas imagens e identifique o clima em cada um deles.

Resposta: No município de Canudos, o clima é o Semiárido e, em Arapoti, ocorre o clima Subtropical.

b) Cite algumas das principais influências das massas de ar na caracterização dos climas identificados no item a.

Resposta: Os alunos podem citar que o clima Semiárido (município de Canudos, BA) apresenta longos períodos de estiagem, sofrendo influências irregulares das massas de ar. Já o clima Subtropical (município de Arapoti, PR) sofre influência de massas de ar polares, originadas de médias e elevadas latitudes, apresentando temperaturas mais amenas e períodos de inverno com temperaturas baixas.

c) Explique, com suas palavras, como o clima pode influenciar a agricultura. Se necessário, faça uma pesquisa.

Resposta nas orientações ao professor.

d) Pesquise acerca das produções agrícolas que são adequadas ao clima da região em que você reside.

Resposta pessoal. A resposta depende da região em que o aluno reside.

6. Fenômenos meteorológicos podem afetar a agricultura e a economia de todo um estado. Em 1975, por exemplo, o Paraná registrou a pior geada de sua história, que dizimou plantações de café. Faça uma pesquisa a respeito do tema e comente de que forma esse evento afetou a vida das famílias de agricultores que dependiam da produção do café na época.

Resposta nas orientações ao professor.

Alterações climáticas e atividades humanas

Muitas das atividades desenvolvidas pelo ser humano provocam a emissão de diversos gases que intensificam o efeito estufa natural do planeta Terra. Embora o efeito estufa natural seja essencial para manter a temperatura terrestre adequada à vida, sua intensificação resulta no aumento das temperaturas médias da Terra, caracterizando o aquecimento global.

Esse aquecimento, por sua vez, interfere em diversos processos naturais da Terra, como na ocorrência e distribuição de chuvas, e, a longo prazo, pode interferir no clima. A seguir, estudaremos algumas atividades humanas que podem interferir no clima.

Professor, professora: Os símbolos dos elementos químicos e as fórmulas químicas das substâncias serão apresentadas na primeira ocorrência, por capítulo.

As queimadas (A) liberam diversos gases poluentes na atmosfera terrestre que intensificam o efeito estufa natural, como o dióxido de carbono $\left({\text{CO}}_2\right)$, o metano $\left({\text{CH}}_4\right)$, o monóxido de carbono $\left(\text{CO}\right)$ e o óxido nitroso $\left({\text{N}}_2\text{O}\right)$. Além disso, as queimadas podem resultar em incêndios descontrolados que destroem grande área de vegetação.

O desmatamento (B) envolve a remoção da cobertura vegetal para os mais variados fins. Entre eles, a obtenção de madeira, a criação de áreas para plantio de culturas alimentícias e a ampliação de áreas de pastagem para a criação animal.

A remoção dessa cobertura vegetal, tanto no desmatamento quanto nas queimadas, prejudica a liberação de vapor de água no ambiente e, consequentemente, a ocorrência de chuvas. A falta de cobertura vegetal também torna o solo mais exposto à luz solar, favorecendo a evaporação da água existente nele, por exemplo.

A atividade industrial (A) e o uso de veículos (B) são atividades que podem envolver a queima de combustíveis fósseis e, portanto, emitem diversos gases poluentes na atmosfera terrestre, que contribuem para a intensificação do efeito estufa natural. Os combustíveis fósseis também são fonte de energia em usinas termelétricas de geração de energia elétrica.

A criação de determinados animais (C), como bovinos, ovelhas e cabras, também contribui com a emissão de gases de intensificação do efeito estufa natural. Isso porque esse tipo de criação libera grande quantidade de gás metano no ambiente, devido aos processos digestivos desses animais. Por isso, atualmente, a pecuária é considerada uma importante fonte de gás metano, que tem elevada capacidade de retenção de calor na atmosfera terrestre, auxiliando no aumento da temperatura global.

O gás metano também é produzido durante os processos de decomposição de matéria orgânica. Os aterros sanitários (D) são locais onde são depositados os resíduos sólidos produzidos nas residências. Como eles contêm matéria orgânica, esses aterros são locais de produção de gás metano.

Contribuindo para o equilíbrio ambiental

Nas páginas anteriores, você conheceu algumas atividades realizadas pelos seres humanos que podem interferir no clima. No entanto, o ser humano também pode atuar reduzindo essa interferência. Tão importante quanto conhecer essas atividades é aprendermos algumas atitudes que podemos ter em nosso cotidiano e que ajudam a reduzir a emissão de gases que podem interferir no clima da Terra, favorecendo o equilíbrio ambiental. A seguir, vamos conhecer alguns exemplos dessas atitudes.

1. Oferecer ou pegar carona com colegas a fim de aproveitar a capacidade máxima do veículo.

2. Preferir o transporte coletivo, evitando a circulação excessiva de automóveis.

3. Sempre que possível, andar a pé ou de bicicleta.

4. Descartar os resíduos recicláveis nas lixeiras de coleta seletiva adequadas, de acordo com o material de que são feitos: vidro, plástico, metal e papel.

Além das atitudes citadas anteriormente, podemos atentar para outros cuidados em nosso cotidiano, como evitar o desperdício de alimentos. Isso porque os alimentos de origem animal e vegetal que não consumimos são descartados no ambiente, onde sofrem decomposição. Por isso, é importante, sempre que possível, reaproveitar partes de alimentos que seriam descartados para a produção de outros alimentos; evitando, assim, seu descarte.

Leia a seguir mais alguns exemplos de atitudes que reduzem as interferências no clima.

1. Devemos sempre economizar energia elétrica, não apenas nas residências, mas também no trabalho, na escola, nos estabelecimentos comerciais e nas indústrias. Essa economia deve ocorrer principalmente nos períodos de estiagem. Isso porque, nesses períodos, pode haver redução dos níveis dos reservatórios de água das hidrelétricas, prejudicando a geração de energia elétrica nessas usinas. Como resultado, para suprir a demanda energética, são acionadas as usinas termelétricas, aumentando a emissão de gases poluentes na atmosfera, devido à queima de combustíveis fósseis.

2. Nas áreas urbanas, é importante manter a arborização, ou seja, incluir árvores e outras plantas na paisagem de parques, praças, jardins e vias públicas, como calçadas e canteiros de ruas e avenidas. A existência de vegetação nos ambientes urbanos ajuda a reduzir a temperatura local e a aumentar a umidade. Além disso, as plantas auxiliam na captura do dióxido de carbono do ambiente, utilizado na realização da fotossíntese.

As indústrias são importantes fontes emissoras de poluentes atmosféricos. Assim, é necessário que elas sejam estruturadas com equipamentos e processos que visem diminuir os impactos ambientais, como a instalação de filtros e a preferência por combustíveis que liberem menos poluentes. A cada cidadão, cabe praticar o consumo consciente de produtos.

Os agricultores também podem ajudar a reduzir as possíveis interferências no clima. Eles devem adotar sistemas de produção sustentáveis que promovem, por exemplo, a recuperação de áreas de pastagem, a proteção do solo, a redução da necessidade de criação de novas áreas para agricultura ou pecuária e a diminuição do uso de agrotóxicos.

Atividades

Faça as atividades no caderno.

1. Algumas atividades antrópicas podem promover a intensificação do efeito estufa natural da Terra, contribuindo para mudanças climáticas que levam ao desequilíbrio ambiental. Leia as afirmações a seguir e identifique a alternativa que apresenta atitudes que ajudam a prevenir as alterações climáticas e a promover o restabelecimento do equilíbrio ambiental.

a) Utilizar combustíveis fósseis no transporte diário.

b) Optar por embalagens plásticas de uso único.

c) Pavimentar áreas verdes.

d) Consumir carne bovina diariamente.

e) Utilizar transporte coletivo.

Resposta: Alternativa e.

2. Explique, com suas palavras, como as mudanças climáticas podem afetar a agricultura e, consequentemente, a disponibilidade de alimentos aos seres humanos.

Resposta pessoal. Os alunos podem comentar que, de maneira geral, as mudanças climáticas interferem na temperatura média terrestre e na distribuição e ocorrência de chuvas. Assim, temperaturas mais elevadas e longos períodos de seca ou de chuvas torrenciais podem prejudicar o crescimento e o desenvolvimento de plantas cultivadas pelas atividades agrícolas. Além disso, considerando que grande parte dos alimentos consumidos pelos seres humanos provém direta ou indiretamente da agricultura, os prejuízos no cultivo de plantas afetam a disponibilidade de alimentos aos seres humanos.

3. Leia a manchete a seguir.

a) Junte-se a outros quatro colegas e pesquisem sobre os chamados créditos de carbono, identificando informações referentes à sua origem, funcionamento e possíveis prós e contras dessa medida, por exemplo. Em seguida, elaborem um seminário a respeito do assunto e o apresentem aos colegas. Por fim, conversem com os demais colegas sobre os trabalhos apresentados e a opinião de vocês a respeito da estratégia citada na manchete para combater as mudanças climáticas. Incluam nessa conversa outras possíveis medidas que os cidadãos podem ter para minimizar as mudanças climáticas.

Resposta nas orientações ao professor.

Previsão do tempo

Analise o mapa a seguir.

Fonte de pesquisa: dados fictícios.

Questão 9. De acordo com o mapa, como está o tempo no estado em que você mora?

Resposta pessoal. A resposta depende da localidade em que o aluno reside.

Questão 10. Você já consultou um mapa semelhante a esse? Em caso afirmativo, em que situação?

Resposta pessoal. Os alunos podem comentar que consultaram esse tipo de mapa antes de sair de casa, antes de viajar com seus pais ou responsáveis. Caso algum aluno nunca tenha consultado um mapa de previsão do tempo, questione-o se ele já viu seus pais ou responsáveis fazendo essa consulta ou em que situação ele consultaria esse tipo de mapa.

Questão 11. Cite exemplos de situações do dia a dia que podem ser influenciadas pela previsão do tempo.

Resposta nas orientações ao professor.

É comum, ao sair de casa, olharmos para o céu com a intenção de verificar se choverá ou não. Se houver muitas nuvens escuras no céu, provavelmente você levará um guarda-chuva para se proteger de uma possível chuva. Se o dia estiver ensolarado, provavelmente você vestirá roupas leves e se protegerá da ação nociva dos raios solares, usando óculos de sol e protetor solar, por exemplo. Essas e outras situações cotidianas envolvem a previsão do tempo.

A ciência que estuda as condições atmosféricas e auxilia na previsão do tempo é chamada Meteorologia, e os profissionais que trabalham nessa área são chamados meteorologistas.

Há milhares de anos, os seres humanos já tinham o costume de observar as nuvens no horizonte e o comportamento de outros animais na intenção de prever as condições do tempo. O conhecimento dessas condições era necessário para saber quando e como buscar alimento e abrigo, por exemplo.

Aristóteles (384 a.C.-322 a.C.), um dos mais importantes filósofos gregos, desenvolveu também estudos sobre os fenômenos meteorológicos. Naquela época, mesmo sem instrumentos adequados, como o termômetro, ele foi capaz de fazer previsões acerca da ocorrência de chuvas.

Os fenômenos atmosféricos, como precipitação, furacões, granizo e tornados, influenciam diretamente as atividades humanas, como a agricultura, a aviação e a navegação. Considere os exemplos a seguir.

Fatores que influenciam a previsão do tempo

Para fazer previsões consistentes sobre o tempo, é necessário analisar diversos fatores que interferem nas condições atmosféricas, como temperatura e umidade do ar, pressão atmosférica e movimento das massas de ar.

Temperatura do ar

Para a previsão do tempo, são consideradas as variações de temperatura ao longo do dia em um determinado local. Para isso, são registradas as temperaturas mínimas e máximas com o auxílio de um termômetro instalado nas estações meteorológicas.

Umidade do ar

A umidade do ar representa a quantidade de vapor de água presente nele. A quantidade máxima de vapor de água que o ar pode reter depende da temperatura atmosférica. Assim, de modo geral, o ar torna-se menos úmido com o aumento da temperatura atmosférica.

A umidade do ar pode ser medida com o uso de aparelhos, como o higrômetro, que apresenta a umidade em porcentagem.

Pressão atmosférica

A pressão atmosférica é uma das propriedades do ar. Antes de estudar como ela influencia na previsão do tempo, vamos conhecer outras duas propriedades do ar, a massa e o volume. Para isso, observe a imagem e responda à questão.

Questão 12. Se esvaziarmos todas as bexigas de festa de apenas um dos lados do cabide na situação mostrada na foto, o que vai acontecer?

Resposta: Espera-se que os alunos respondam que o cabide penderá para o lado que ficou com os balões cheios.

Se, ao responder à questão anterior, você citou que o cabide penderá para o lado dos balões cheios de ar, mesmo que intuitivamente, você admitiu que o ar tem massa. Essa é uma das propriedades do ar que comprovam a sua existência.

O ar é matéria e, portanto, ocupa lugar no espaço. Se você observar um copo preenchido com água até a metade de sua capacidade, por exemplo, verificará que a outra metade está ocupada por ar. Como o volume se refere ao espaço ocupado por um corpo ou matéria, conclui-se que o ar tem volume.

A atmosfera terrestre é composta de gases, vapor de água e partículas em suspensão, por exemplo. Por isso, ela tem massa e exerce pressão tanto sobre a superfície terrestre quanto sobre os corpos presentes nessa superfície. A pressão exercida pela atmosfera terrestre é chamada pressão atmosférica e atua sobre os corpos em todas as direções.

As massas de ar deslocam-se das áreas de alta pressão atmosférica para as de baixa pressão. Ao se movimentar, essas massas de ar carregam a umidade do local.

Desconsiderando a temperatura do ar, quanto maior a quantidade de vapor de água, menor é a pressão atmosférica. O ar rico em umidade sobe para as camadas superiores da atmosfera terrestre, onde as temperaturas são mais baixas, condensando a água presente nesse vapor e precipitando na forma de chuva.

O barômetro é o instrumento que mede a pressão do ar.

Formação de frentes frias e frentes quentes

Como você estudou anteriormente, as massas de ar são grandes porções de ar que têm características específicas, como temperatura, pressão e umidade, uniformes em toda sua extensão.

As massas de ar podem se formar em diferentes regiões, deslocando-se de regiões de alta pressão para as de baixa pressão. Quando duas massas de ar com características diferentes, como de temperatura, se encontram, há a formação de uma região limite entre elas, a chamada frente. Essas frentes podem ser de dois tipos, frias ou quentes.

De modo geral, a passagem de frentes é associada a variações na direção dos ventos, na temperatura, na umidade e na pressão locais.

Analise os esquemas a seguir.

Nas chamadas frentes frias, as características do ar mais frio fazem-no empurrar a massa de ar quente para cima e se posicionar abaixo dela. As frentes frias, geralmente, provocam alterações nas condições do tempo, como formação de névoa e de nuvens baixas e escuras, fortes chuvas e diminuição da temperatura e da umidade.

Fonte de pesquisa das imagens: BASIC discussion on pressure: a basic discussion on pressure systems, fronts, jet streams, and precipitation. National Weather Service - National Oceanic and Atmospheric Administration. Disponível em: https://oeds.link/FMRxYy. Acesso em: 24 jul. 2022.

Nas chamadas frentes quentes, as características do ar mais quente fazem-no deslizar por cima da massa de ar frio, posicionando-se acima dela. De modo geral, a passagem das frentes quentes é menos pronunciada que a passagem de frente fria e se caracteriza por provocar alterações nas condições atmosféricas, como formação de nuvens altas e brancas, precipitação e aumento da temperatura e da umidade.

Monitoramento das condições atmosféricas

Para realizar a previsão do tempo, bem como prever fenômenos naturais, como tempestades, é necessário monitorar as condições atmosféricas. Esse monitoramento é feito continuamente em diversas organizações nacionais e internacionais.

Em escala mundial, o monitoramento das condições atmosféricas é realizado pela Organização Mundial de Meteorologia (OMM), das Nações Unidas, que divulga os dados meteorológicos de várias regiões do planeta e organiza aqueles recebidos de 169 países associados. Para fazer esse monitoramento em escala mundial, a OMM recebe informações meteorológicas, simultaneamente, de diversas fontes de dados. Analise a seguir a representação de algumas dessas fontes.

Fonte de pesquisa: CAPACITAÇÃO em gestão de riscos. Centro Universitário de Estudos e Pesquisas sobre Desastres. 2. ed. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2016. Disponível em: https://oeds.link/7l1tFk. Acesso em: 24 jul. 2022.

Agora, vamos conhecer um pouco a respeito de cada uma das fontes de informações meteorológicas apresentadas anteriormente.

• As estações meteorológicas (1) são equipadas com diferentes instrumentos que permitem a coleta de informações atmosféricas, como temperatura e umidade do ar, pressão atmosférica e velocidade e direção dos ventos.
• Os radares (2) permitem identificar a presença e a aproximação de nuvens que podem ser relacionadas com a ocorrência de chuvas.
• Os equipamentos localizados na superfície terrestre, de maneira geral, não são capazes de captar informações de grandes altitudes. Nesses casos, os dados podem ser fornecidos por aviões comerciais (3), conveniados à OMM e que trafegam a grandes altitudes, como de aproximadamente 11 mil metros. Os dados também podem ser obtidos por balões meteorológicos (4), que podem alcançar até 30 mil metros de altura.
• A captação de dados das regiões localizadas sobre mares e oceanos pode ser realizada por boias meteorológicas (5) e navios meteorológicos (6).
• Outra ferramenta essencial são os satélites meteorológicos (7), que fornecem imagens que permitem monitorar a temperatura, a umidade e a movimentação das nuvens, por exemplo, ajudando a compreender a dinâmica das chuvas.
• Todos os dados coletados são repassados, diretamente ou via satélites artificiais (8), à OMM (9), que os disponibiliza para as instituições associadas, como o Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet). Nesses locais, meteorologistas, auxiliados por computadores, analisam os dados e geram a previsão do tempo para todas as áreas do Brasil.

No Brasil, o monitoramento das condições atmosféricas é feito por instituições como o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), o Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos (CPTEC), o Inmet e o Centro Nacional de Monitoramento e Alerta de Desastres Naturais (Cemaden).

Hora de investigar

Atividades

Faça as atividades no caderno.

1. Analise as frases a seguir e identifique a que apresenta informações incorretas. Em seguida, reescreva essa afirmativa em seu caderno, corrigindo-a.

a) A umidade do ar pode ser medida com um instrumento chamado barômetro.

Resposta: Falsa. A umidade do ar é medida com o higrômetro. O barômetro é um instrumento utilizado para medir a pressão do ar.

b) As condições meteorológicas influenciam diretamente atividades humanas como a agricultura, a aviação e a navegação.

Resposta: Verdadeira.

c) O monitoramento das condições atmosféricas é realizado por diversas organizações, como a OMM, que organiza os dados atmosféricos em escala mundial, e por institutos como o Inpe e o Inmet, responsáveis por fornecer dados meteorológicos em escala nacional.

Resposta: Verdadeira.

d) Meteorologia é o nome dado à ciência que estuda as condições e os fenômenos da atmosfera.

Resposta: Verdadeira.

2. Identifique a alternativa que contém exemplos de condições atmosféricas que são monitoradas para determinar a previsão do tempo.

a) Temperatura e umidade do ar, altitude e latitude.

b) Pressão atmosférica, movimento das massas de ar, relevo e vegetação.

c) Altitude, latitude, relevo e vegetação.

d) Pressão atmosférica, movimento das massas de ar, temperatura e umidade do ar.

e) Todas as alternativas anteriores estão incorretas.

Resposta: Alternativa d.

3. Leia a manchete a seguir.

a) Quais são as possíveis mudanças no tempo causadas pela chegada de uma frente fria?

Resposta: A chegada de uma frente fria em determinada região pode causar a formação de névoa e de nuvens baixas e escuras, fortes chuvas e diminuição da temperatura e da umidade.

b) Explique, com suas palavras, como se formam as frentes frias.

Resposta: As frentes frias são formadas com a chegada de uma massa de ar frio em determinado local, a qual empurra a massa de ar quente para cima e se posiciona abaixo dela.

c) Geralmente, qual das frentes, fria ou quente, está relacionada com mudanças mais intensas nas condições do tempo?

Resposta: Frente fria.

4. Pesquise em um site de Meteorologia, como o Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet), a previsão do tempo para os próximos cinco dias consecutivos no município onde você mora. Em seu caderno, organize as informações em um quadro, como o apresentado a seguir, completando inicialmente as colunas referentes à previsão do tempo para cada um dos dias. Diariamente, ao longo dos cinco dias, complete o quadro com informações referentes à ocorrência.

Previsão do tempo

Informações	1º dia		2º dia
	Previsão	Ocorrência	Previsão	Ocorrência
Temperatura máxima/mínima $\left(°\text{C}\right)$
Umidade relativa do ar
Condições do tempo (ensolarado, chuvoso, encoberto)
Fenômenos atmosféricos (geadas, tempestades etc.)

a) Analise as informações da previsão do tempo ao longo dos cinco dias e elabore uma síntese a respeito de como será o tempo nesse período.

Resposta nas orientações ao professor.

b) O que você pode dizer a respeito da previsão do tempo e das condições atmosféricas observadas?

Resposta nas orientações ao professor.

5. Leia a manchete a seguir.

a) De acordo com a manchete, de que maneira as condições atmosféricas estão interferindo nas atividades humanas?

Resposta nas orientações ao professor.

b) Por que a previsão do tempo é essencial para a aviação?

Resposta nas orientações ao professor.

6. Analise a imagem a seguir.

O alpinista A está iniciando sua escalada, enquanto o alpinista B já alcançou o topo da montanha, a $8.850$ metros de altitude.

a) A massa da coluna de ar sobre o alpinista A é menor ou maior que a massa da coluna de ar sobre o alpinista B?

Resposta: A massa da coluna de ar sobre o alpinista A é maior que a massa da coluna de ar sobre o alpinista B.

b) Explique o que é possível concluir a respeito da pressão atmosférica exercida sobre o alpinista A e da pressão atmosférica exercida sobre o alpinista B.

Resposta: A pressão atmosférica sobre o alpinista A é maior que a pressão atmosférica exercida sobre o alpinista B, uma vez que a pressão exercida pela coluna de ar diminui à medida que a altitude aumenta, como resultado da rarefação do ar.

7. A biruta é um instrumento utilizado em aeroportos e heliportos, por exemplo, para indicar a direção dos ventos. Ele é composto de uma estrutura circular rígida e de um cone de tecido. Observe as fotos a seguir.

a) Analisando as imagens, explique, com suas palavras, o funcionamento de uma biruta.

Resposta nas orientações ao professor.

b) Em sua opinião, em qual dos ambientes (A ou B) o vento tem maior velocidade? Justifique sua resposta.

Resposta: O vento tem maior velocidade na foto B, pois a estrutura de tecido da biruta está mais estendida e mais horizontal.

c) Qual é a importância da utilização da biruta nos aeroportos e heliportos?

Resposta: A biruta fornece ao piloto informações de direção e velocidade do vento, facilitando o pouso e a decolagem, que devem ser feitos contra o vento.

d) A biruta também pode ser utilizada por brigadistas em incêndios florestais. Nesse caso, qual é a importância desse instrumento?

Resposta nas orientações ao professor.