UNIDADE 2 População brasileira

Explique aos alunos que uma das principais particularidades da população brasileira é a sua diversidade étnico-cultural, que lhe confere características peculiares, principalmente em relação à variedade de aspectos físicos, costumes, crenças e tradições.

Este conteúdo contempla a Competência específica de Ciências Humanas 1, pois a observação da imagem possibilita exercitar a elaboração de ideias sobresôbre a formação territorial brasileira.

Antes das questões da próxima página, peça aos alunos que analisem a foto apresentada e respondam a algumas questões, de modo a expressar seus conhecimentos prévios. Incentive a participação de todos e verifique se estão tendo oportunidade de ser ouvidos. Proponha-lhes questões como:

a) O que você vê na imagem?

b) Que expressão cultural é possível perceber nela?

c) Você já participou de festas como essa? Onde?

Respostas

a) Espera-se que os alunos digam que estão vendo uma quadrilha, dança típica de uma festa junina.

b) A dança, a música e as roupas das pessoas indicam uma festa junina.

c) Resposta pessoal. Espera-se que os alunos mencionem que é uma festa muito popular, mas, dependendo da comunidade local, pode ser comum ou não festejá-la. Explore elementos dessa festa, bem como as comidas típicas e os motivos que originaram os festejos juninos.

Metodologias ativas

Para iniciar o trabalho, proponha a estratégia sondagem. Para isso, obtenha mais informações no tópico Metodologias e estratégias ativas nas orientações gerais destedêste manual. Explore os conhecimentos prévios dos alunos e as opiniões sobresôbre o que está sendo estudado. Escreva na lousa várias questões com alternativas a respeito do que será estudado, solicitando-lhes que marquem a resposta correta e depois dialoguem a respeito dela. Algumas dessas questões podem ser: “De quais povos nossa população se originou?”; “Como está distribuída a população brasileira pelopêlo território?”; “Quais fatores foram responsáveis por essa distribuição?”; “A maior parte da população reside na área rural ou urbana?”; “O que sabem sobresôbre o papel da mulher no mercado de trabalho brasileiro?”.

Questões 1 a 3. Respostas nas orientações ao professor.

Respostas

1. Uma manifestação da cultura do povo brasileiro, no caso a apresentação de quadrilha em festa junina.

2. Resposta pessoal. Incentive os alunos a citar características como hábitos alimentares, danças típicas, entre outras.

3. Resposta pessoal. Peça aos alunos que anotem no caderno os principais comentários que fizerem. No decorrer do estudo da unidade, elesêles poderão complementar esseêsse conhecimento prévio com as noções que forem adquirindo.

Um texto a mais

Leia o texto a seguir, que trata da origem e da heterogeneidade do povo brasileiro.

[...]reticências Nessa confluência, que se dá sob a regência dos portugueses, matrizes raciais díspares, tradições culturais distintas, formações sociais defasadas se enfrentam e se fundem para dar lugar a um povo novo (Ribeiro, 1970), num novo modelo de estruturação societária. Novo porque surge como uma etnia nacional, diferenciada culturalmente de suas matrizes formadoras, fortemente mestiçada, dinamizada por uma cultura sincrética e singularizada pelapêla redefinição de traços culturais delas oriundos. Também novo porque se vê a si mesmo e é visto como uma gente nova, um novo gênero humano diferente de quantos existam. Povo novo, ainda, porque é um novo modelomodêlo de estruturação societária, que inaugura uma formafórma singular de organização socioeconômica, fundada num tipo renovado de escravismo e numa servidão continuada ao mercado mundial.

Novo, inclusive, pelapêla inverossímil alegria e espantosa vontade de felicidade, num povo tão sacrificado, que alenta e comove a todos os brasileiros.

[...]reticências

A confluência de tantas e tão variadas matrizes formadoras poderia ter resultado numa sociedade multiétnica, dilacerada pelapêla oposição de componentes diferenciados e imiscíveis. Ocorreu justamente o contrário, uma vez que, apesar de sobreviverem na fisionomia somática e no espírito dos brasileiros os signos de sua múltipla ancestralidade, não se diferenciam em antagônicas minorias raciais, culturais ou regionais, vinculadas a lealdades étnicas próprias e disputantes de autonomia frente à nação.

[...]reticências

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: evolução e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p.página 19-20.

Questão 1. Resposta: China e Índia.

Questão 2. Possíveis respostas: A China e a Índia têm populações muito mais numerosas que a do Brasil. A China e a Índia são, aproximadamente, sete vezes mais populosas que o Brasil.

Objetivos do capítulo

• Verificar que o Brasil é um dos países mais populosos do mundo.
• Entender como é feita a contagem total da população do país por meio do censo demográfico.
• Analisar como a população brasileira cresceu ao longo dos últimos dois séculos.

Justificativas

No decorrer do estudo proposto, os alunos constatarão que o Brasil está entre os países mais populosos do mundo. Neste estudo, elesêles conhecerão como é feita a contagem da população por meio do censo demográfico.

Explorando temas relacionados à contagem da população, os alunos poderão conhecer algumas características da dinâmica populacional brasileira, como taxas de natalidade e de mortalidade, favorecendo assim a compreensão da queda do ritmo do crescimento populacional no país.

As atividades apresentadas no capítulo permitirão que os alunos analisem e comparem dados e gráficos que retratam diversas informações acercaacêrca da população brasileira.

Explique aos alunos o que significa ser um país populoso, ou seja, possuir um número elevado de habitantes. Apresente o gráfico desta página para elesêles indicando o Brasil como o 6º- país mais populoso do mundo, sendo a China o primeiro.

• Auxilie os alunos na leitura e na interpretação das informações apresentadas no gráfico, se possível, realizando a articulação entre os componentes curriculares de Matemática e de Geografia. Peça a elesêles que comparem as informações e identifiquem, por exemplo, que: a população da China é quase sete vezes maior do que a do Brasil; a população da Índia é cercacêrca de 6,5 vezes maior do que a do Brasil; a população dos Estados Unidos é aproximadamente 1,5 vez maior do que a do Brasil, entre outras comparações.

• Faça a leitura do texto com os alunos. Se possível, leve-os ao laboratório de informática para pesquisarem mais sobresôbre os dez países mais populosos do mundo e, com base nas políticas elaboradas na China, se esses países desenvolvem alguma política com relação ao assunto; caso possuam, peça que citem quais são elas.

• O estudo das páginas 64 e 65 propicia o trabalho com a habilidade EF07GE10ê éfe zero sete gê ê um zero da BNCCBê êne cê cê ao abordar a interpretação de gráficos de colunas e de setores.

Um texto a mais

Para complementar o estudo da seção, sugerimos a apresentação do texto a seguir aos alunos, pois eleêle aborda parte da história e da importância do IBGEí bê gê É.

     Durante o período imperial, o único órgão com atividades exclusivamente estatísticas era a Diretoria Geral de Estatística, criada em 1871.

     Com o passar do tempo, o órgão responsável pelaspêlas estatísticas no Brasil mudou de nome e de funções algumas vezes até 1934, quando foi extinto o Departamento Nacional de Estatística, cujas atribuições passaram aos ministérios competentes.

     A carência de um órgão capacitado a articular e coordenar as pesquisas estatísticas, unificando a ação dos serviços especializados em funcionamento no País, favoreceu a criação, em 1934, do Instituto Nacional de Estatística – INEíne, que iniciou suas atividades em 29 de maio de 1936. No ano seguinte, foi instituído o Conselho Brasileiro de Geografia, incorporado ao INEíne, que passou a se chamar, então, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.

IBGEí bê gê É. A instituição. Disponível em: https://oeds.link/rXDEhf. Acesso em: 18 maio 2022.

• Explique aos alunos que alguns dados sobresôbre a população brasileira, nesta e em outras páginas do livro, foram retirados do Censo Demográfico de 2010, realizado pelopêlo IBGEí bê gê É. No ano de 2020, não houve a realização do Censo Demográfico devido, entre outros motivos, à pandemia do COVID-19côvid dezenóve.

Resposta da seção Geografia e Matemática nas orientações ao professor.

Atividade a mais

• Com relação ao censo demográfico, sugerimos a realização de um censo escolar. Esta atividade propicia um trabalho interdisciplinar com o professor de Matemática, que pode auxiliar os alunos a tabular os dados e montar os gráficos. Veja a seguir algumas instruções de como esse censo pode ser realizado.

1. Ressalte para os alunos a importância de um censo demográfico. Ajude-os a compreender que o censo permite às pessoas conhecer melhor as características socioeconômicas de uma população.

2. Discuta com elesêles o processo de realização de um censo demográfico.

3. Forme grupos de recenseadores e recenseados.

4. Formule com elesêles um questionário. Veja algumas informações que podem constar nesse formulário.

a) Onde você nasceu?

b) Qual é a sua idade?

c) Por quantas pessoas é formada a sua família?

d) Você pratica algum esporte? Qual(is)qual ou quais?

e) Qual é o meio de transporte que você utiliza para ir à escola?

f) Você já estudou em outra escola?

5. Oriente os alunos a reunir os dados obtidos para a produção de gráficos e tabelas a fim de analisar os resultados da pesquisa.

Respostas

Os dados apresentados ajudam a compreender que a maior parte da população brasileira vive em áreas urbanas e que mais da metade é composta de adultos. Também informam que mais de 90% da população é alfabetizada e quase metade dos brasileiros não tem acesso a saneamento básico.

Algo a mais

No site do IBGEeducaí bê gê é educa, é possível encontrar várias informações a respeito da população brasileira, do território do país etc. ê tê cê ponto

> IBGEeducaí bê gê é educa. Disponível em: https://oeds.link/9rmTBT. Acesso em: 16 maio 2022.

Questão 3. Resposta: Não, a população brasileira aumentou em todos os períodos mostrados no gráfico.

Questão 4. Resposta: Houve um crescimento de aproximadamente 203 milhões de habitantes.

Questão 5. Resposta: Professor, professora: Deixe que os alunos levantem hipóteses. Elesêles podem anotar no caderno ou você pode registrá-las na lousa. No decorrer do estudo do conteúdo, retome as hipóteses, confirmando-as, complementando-as ou descartando-as.

Questão 6. Resposta: Responderia que a informação é incorreta, pois, a partir da metade do século XXXis xis, o crescimento da população brasileira tornou-se muito mais acelerado.

• Explique aos alunos que, no início do século XIXdezenove, outros grupos imigrantes já haviam sido incentivados a vir para o Brasil e se fixar em pequenas propriedades rurais dos estados da Região Sul como formafórma de promover a ocupação e de assegurar a posse do território pelopêlo governogovêrno português.
• Comente com os alunos que, até meados do século XIXdezenove, a população brasileira cresceu lentamente. No período colonial, a quantidade de portugueses que vieram para o Brasil não foi tão expressiva. Além disso, muitos africanos, trazidos na condição de escravizados, acabaram morrendo precocemente em razão dos maus-tratos que recebiam. Já a população indígena estava diminuindo, principalmente por causa dos conflitos com os portugueses ou das doenças trazidas pelos colonizadores.
• Faça a leitura das questões explicando detalhes que auxiliarão os alunos na elaboração das respostas. Na questão 3, explique-lhes que a leitura do gráfico de linha implica a observação de sua direção. Para cima (direção ascendente), indica o aumento do crescimento da população brasileira; se a linha estiver na direção descendente, indicará a diminuição dos dados.
• Na questão 4, explique à turma que, para calcular o aumento da população brasileira entre as datas especificadas, basta pegar o valor em milhões do ano de 2021 e diminuir pelopêlo número de habitantes em milhões do ano de 1872 (nesse caso: 213 milhões – 10 milhões = 203 milhões de habitantes).

• Para ampliar o trabalho com o tema O crescimento natural da população brasileira, destaque as melhorias das condições médico-sanitárias no país tomando como exemplo a expansão de campanhas de vacinação. Para isso, se possível, mostre aos alunos o calendário nacional de vacinação apresentado no site Portal da Saúde, do Ministério da Saúde. Disponível em: https://oeds.link/Cgdo3s. Acesso em: 18 maio 2022.
• Ao conhecer o calendário nacional de vacinação, solicite a elesêles que tragam para a sala de aula suas carteirinhas de vacinação para verificarem se tomaram ou não todas as vacinas. As vacinas que não foram tomadas na época certa podem ser aplicadas em qualquer unidade básica de saúde.
• Comente com os alunos que todos os fatores citados na página ajudaram a reduzir o número de mortes (taxa de mortalidade) causadas por doenças que se alastravam muito facilmente, como sarampo, tuberculose, tétano, cólera e febre amarela.
• Para calcular o crescimento natural da população brasileira, convide o professor de Matemática para orientar a atividade. Sugerimos também que façam o cálculo referente a outros países. Em seguida, peça aos alunos que comparem os resultados obtidos.

• Complemente as explicações sobresôbre as campanhas de vacinação comentando a respeito das campanhas nacionais, como as vacinas da gripe e as de poliomielite (paralisia infantil), e das campanhas em massa de vacinação contra a COVID-19côvid dezenóve. As vacinas podem erradicar doenças, interromper a circulação de vírus e evitar agravamentos de doenças. No site do Ministério da Saúde, é possível encontrar uma cartilha com as explicações das vacinas obrigatórias e um quadro completo com as idades em que elas devem ser tomadas. Todas essas informações estão disponíveis em: https://oeds.link/14ID3k. Acesso em: 16 maio 2022.
• Comente que, de acordoacôrdo com projeções do IBGEí bê gê É, a taxa de crescimento natural da população brasileira, em 2030, será de 4,5%, e o número médio de filhos por mulher brasileira, em 2020, foi de 0,8 filho. Para a compreensão dos alunos, arredondamos para 1 filho.

Questão 7. Resposta: Entre os períodos de 1960-1970 e 1970-1980.

Questão 8. Resposta pessoal. Professor, professora: Incentive os alunos a dialogar sobresôbre esseêsse assunto, como formafórma de explorar a formulação de hipóteses sobresôbre o tema, buscando analisar as possíveis explicações para as hipóteses levantadas pelos alunos.

• Além dos novos medicamentos e vacinas, os serviços de assistência médico-hospitalar também se expandiram, passando a atender uma parcela cada vez maior da população.
• Comente com os alunos que as pílulas anticoncepcionais começaram a ser comercializadas no Brasil durante a década de 1960. Com isso, as mulheres puderam optar pelapêla maternidade, bem como pelapêla quantidade de filhos que pretendiam ter e o melhor momento de sua vida para engravidar. Diante dessedêsse contexto, aumentaram as chances de planejar sua vida profissional e a maternidade.
• Com a questão 8, proposta nesta página, é possível explorar a prática de argumentação com os alunos, já que elesêles lidarão com diferentes opiniões, ouvirão atenciosamente o colega e darão respostas consistentes.

Atividade a mais

• Aproveite o tema Participação da mulher no mercado de trabalho e proponha aos alunos uma atividade de pesquisa e elaboração de cartaz para realizarem um debate em sala de aula. Oriente-os a pesquisar notícias e reportagens atualizadas em jornais e na internet. O trabalho poderá ser em grupo para que a troca de informações seja enriquecida.
• Aborde o tema com base na realidade dos alunos por meio de entrevistas com pessoas da escola ou da comunidade à qual elesêles pertencem. Incentive-os a criar os cartazes com textos, imagens e fotos que remetam à pesquisa feita, organizando visualmente as informações de modo que fique clara a mensagem que desejam transmitir.
• Quanto à entrevista, que servirá de suporte para a elaboração das informações do cartaz, oriente os alunos a fazê-la gravando o áudio com o celular e criando um podcast para ser apresentado à turma e disponibilizado no acervo de pesquisa para estudos posteriores. Caso seja possível, convide uma profissional da comunidade escolar para conversar com os alunos. Dê preferência a pessoas mais velhas que possam explicar a sua trajetória no mercado de trabalho. Lembre-se de elaborar perguntas com antecedência para que a entrevista ou a fala da profissional seja direcionada da melhor formafórma possível.

• Esta atividade proposta é uma excelente oportunidade para promover o desenvolvimento do pensamento computacional, pois os alunos seguirão passos para concluir as etapas da pesquisa e a montagem dos cartazes, iniciando com a pesquisa e a coleta de dados (investigação). Realizarão entrevistas, criarão um podcast e, para finalizar, vão elaborar cartazes seguindo as orientações de diagramação de textos e imagens, reconhecendo padrões compatíveis para um trabalho que transmita a mensagem pretendida e, assim, concluindo a tarefa com uma apresentação e um debate de ideias.

• Promova uma conversa perguntando aos alunos a respeito das atividades profissionais que as mulheres exercem. Durante a conversa oriente para que ocorra o respeito entre opiniões e ideias divergentes.
• Explique que tanto a Constituição Imperial, de 1824, como a primeira Constituição Republicana, de 1891, não proibiam as mulheres de votar em nosso país. No entanto, não deixavam claro o direito pleno delas ao exercício do voto. Isso foi alcançado com o Código Eleitoral aprovado pelopêlo Decreto nnorteº 21.076, de 24 de fevereiro de 1932.
• Explique aos alunos que os aposentados e as donas de casa sem remuneração compõem o grupo da População não Economicamente Ativa (PNEA).
• O conteúdo proposto nas páginas 71 e 72 está relacionado às Ciências Humanas, envolvendo os componentes curriculares de Geografia e de História. Explora aspectos das Competências específicas de Ciências Humanas 2 e 6 ao proporcionar aos alunos momentos de reflexão que envolvem temas do mundo social e suas variações de significado no tempo e no espaço. Além disso, permite-lhes construir argumentos com base em conhecimentos das Ciências Humanas para defender opiniões que respeitem e promovam os Direitos Humanos.

Resposta do boxe complementar Combate à violência contra as mulheres nas orientações ao professor.

• Peça que observem o gráfico e comente com os alunos que no Brasil, de acordoacôrdo com o IBGEí bê gê É, a escolaridade das mulheres é mais elevada que a dos homens. Mesmo assim, o salário médio delas é inferior ao deles.
• Para aprofundar e ampliar o repertório de conhecimento sobresôbre o tema Combate à violência contra as mulheres, converse com os alunos a respeito da Lei Maria da Penha, que foi aprovada em 7 de agosto de 2006 para criar mecanismos com o propósito de evitar e coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher. Essa lei é considerada pelapêla ONUônu uma das leis mais avançadas do mundo com relação às medidas protetivas de urgência para as vítimas de violência doméstica. Em um dos seus artigos, a lei prevê que o poder público deve desenvolver políticas que visem garantir os Direitos Humanos das mulheres no âmbito das relações domésticas e familiares a fim de resguardá-las de toda a negligência, discriminação, exploração, crueldade e opressão. A lei completa está no link a seguir. Disponível em: https://oeds.link/9d45kY. Acesso em: 17 maio 2022.

Resposta

Resposta pessoal. Os alunos podem citar, por exemplo, a corrupção, o preconceito, a violência contra idosos e crianças, as agressões ao meio ambiente e aos animais, entre outros.

• Ao abordar a Lei Maria da Penha e explorar a análise documental, abre-se a oportunidade para trabalhar noções introdutórias de práticas de pesquisa. Dessa maneira, apresente aos alunos o texto da própria Lei nêneº 11.340 e oriente-os a observar a linguagem formal utilizada, percebendo assim que se trata de um texto de natureza jurídica. Comente o contexto histórico em que a lei foi criada e que se trata de uma fonte primária de pesquisa, ou seja, a própria lei de 7 de agosto de 2006. Destaque que a Lei Maria da Penha leva o nome de uma mulher vítima de violência doméstica e beneficia uma coletividade.

1. Resposta: Sim. Em 2021, com cercacêrca de 213,3 milhões de habitantes, era o sexto país mais populoso do mundo.

2. Resposta: O Censo é realizado de dez em dez anos pelopêlo IBGEí bê gê É por meio de questionários aplicados por recenseadores na maior parte dos domicílios, em todos os municípios brasileiros. Depois, as informações coletadas são organizadas em um conjunto de tabelas e gráficos que mostram boa parte das características da população.

3. Resposta: b) portugueses, italianos, espanhóis, alemães e japoneses.

4. Resposta: A melhoria das condições médico-sanitárias da população e a expansão dos serviços de saneamento básico.

5. Resposta pessoal. Incentive os alunos a dialogar sobresôbre esseêsse assunto.

6. Resposta pessoal. Os alunos podem mencionar situações como agredir verbalmente uma mulher, desrespeitá-la por sua roupa ou profissão, remunerá-la de maneira desigual quando executa o mesmo trabalho que um homem, entre outras circunstâncias.

7. a) Resposta: A manchete destaca a realização de campanha de vacinação contra a gripe no Brasil.

7. b) Resposta: Sim. As campanhas de vacinação atuam na prevenção de doenças, o que contribui diretamente para a redução das taxas de mortalidade no país.

7. c) Resposta pessoal. Espera-se que os alunos conversem sobresôbre a importância das vacinas para a prevenção de várias doenças.

• As questões propostas nesta página abordam aspectos da Competência específica de Geografia 1, pois permitem que os alunos utilizem conhecimentos para compreender a relação entre sociedade e natureza.
• As questões 6 e 7 possibilitam explorar partes das Competências específicas de Ciência Humanas 2 e 6 ao incentivar os alunos a analisar o mundo social e cultural com base em conhecimentos das Ciências Humanas e ainda construir argumentos com os quais defendam suas opiniões na busca de uma sociedade mais justa e democrática.
• Oriente os alunos nas atividades e aproveite o momento para esclarecer as dúvidas e verificar se elesêles compreenderam o conteúdo programado. Este é um momento propício para verificar se os alunos possuem dúvidas a respeito de algum tema abordado.

Atividade a mais

• Assinale, entre as afirmações a seguir, aquelas que descrevem os fatores que ocasionaram o aumento natural da população brasileira.

a) No século XXvinte, muitos casais passaram a adotar um maior número de filhos.

b) Houve melhoria nas condições médico-sanitárias, como uso de novos medicamentos, vacinas e ampliação do atendimento médico-hospitalar.

c) Muitas pessoas que estavam viajando para forafóra do país retornaram para o Brasil e, assim, houve um aumento da população.

d) A expansão significativa dos serviços de saneamento básico, como a ampliação das redes de água encanada e de esgotoesgôto, proporcionou melhores condições de vida aos brasileiros.

e) Reduziu-se o número de doenças que se alastravam facilmente pelapêla população.

Resposta

As alternativas corretas são: b, d, e.