O que eu estudei?

1. Resposta nas orientações ao professor.

2. Resposta: d) F, V, F, V. Comente com os alunos que as afirmações Iih e IIIí í í são falsas porque o espaço rural brasileiro é formado por lavouras, pastagens e ecossistemas de tamanhos variados.

3. Resposta: O processo de modernização do campo brasileiro, desde o empregoemprêgo da tecnologia, tem proporcionado o aumento da produtividade nas propriedades rurais.

4. Resposta nas orientações ao professor.

5. Resposta: a) O Brasil deixou de ser um país de economia essencialmente agrária e população predominantemente rural para se tornar um país urbano e industrializado ao longo do último século. b) Os processos de urbanização e industrialização contribuíram para o aumento da população urbana no Brasil.

Objetivo das atividades

1. Identificar as relações entre os espaços urbano e rural no dia a dia.

2. Identificar características do espaço rural brasileiro.

3. Identificar fatores que contribuem para o aumento da produtividade do setor agropecuário brasileiro.

4. Reconhecer a existência da concentração de terras no Brasil.

5. Perceber a relação entre os processos de industrialização e de urbanização no Brasil.

Como proceder nas atividades

1 e 2. Se houver necessidade, proponha a apresentação de uma peça de teatro cujo roteiro seja a história de uma família que vive na área rural, onde mantém uma pequena produção e que depende de serviços e produtos da área urbana, onde há representantes da indústria, do comércio e da prestação de serviços. Durante a encenação, peça que destaquem a diferença da propriedade com outras do espaço rural brasileiro, mostrando assim a diversidade. Esta atividade também contribui para sanar possíveis dúvidas relativas à questão 2.

3. Se houver dúvidas, sugira a pesquisa, em grupos, de outras manchetes sobresôbre o uso da tecnologia na produção agropecuária brasileira, como o exemplo a seguir.

• PRODUTIVIDADE e qualidade do feijão-carioca aumentam com uso da genética. Canal Agro/Estadão, 25 set.setembro 2020. Disponível em: https://oeds.link/3MZjHu. Acesso em: 15 abr.abril 2022.

4. Caso tenham dificuldade, realize a atividade de modo coletivo. Para isso, faça-lhes perguntas a respeito do tema envolvendo as palavras do quadro. Escreva na lousa as respostas e, na sequência, produza o texto coletivamente com base nas respostas dadas.

5. Se os alunos tiverem dúvidas, exiba para elesêles vídeos sobresôbre a urbanização, tais como “Cidades sustentáveis”, produzido pelopêlo IBGE. Disponível em: https://oeds.link/gSqq9W. Acesso em: 1 jun.junho 2022.

Respostas das atividades

1. Possível resposta: os alunos da cidade podem citar, por exemplo, os produtos consumidos nas refeições e que são produzidos na área rural e a venda de produtos e serviços provenientes da cidade e que são consumidos no campo. Já os do campo podem citar produtos que compram nas cidades para a realização de atividades na área rural e, ainda, a venda de produtos ou a prestação de serviços feitos no campo para serem consumidos na cidade.

4. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos mencionem que, devido à concentração fundiária, as condições de produção são desiguais e ocorrem conflitos no campo. Uma alternativa seria a realização da reforma agrária a fim de distribuir melhor as terras e criar condições de produção e de permanência no campo para as famílias que vivem da atividade agropecuária.

6. Resposta nas orientações ao professor.

7. Resposta nas orientações ao professor.

8. Resposta: c) Ium - Norte; IIdois - Nordeste; IIItrês - Centro-Oeste; IVquatro - Sudeste; Vcinco - Sul.

9. Resposta: Um mapa pode ser considerado mapa-síntese quando reúne um conjunto de informações que caracterizam o espaço geográfico, como diversos problemas ambientais ou várias atividades econômicas desenvolvidas em um determinado espaço.

Objetivo das atividades

6. Identificar a presença de problemas urbanos decorrentes do processo de urbanização e refletir sobresôbre possíveis medidas para solucioná-los.

7. Reconhecer as características de uma metrópole.

8. Identificar as cinco grandes regiões brasileiras segundo o IBGEí bê gê É.

9. Reconhecer o que é um mapa-síntese.

Como proceder nas atividades

6. Se os alunos tiverem dificuldades, proponha a elesêles a elaboração e a apresentação de cartazes com base nos textos produzidos.

7. Caso os alunos tenham dificuldade, identifique uma metrópole que esteja perto do município onde morem e liste as características estudadas que estejam presentes nela. Caso o município onde morem seja uma metrópole, reconheçam juntos essas características. Para enriquecer o estudo, encontre imagens na internet que representem as características mencionadas no estudo.

8. No caso de dúvidas, providencie cópias do mapa político do Brasil e as distribua a elesêles a fim de que identifiquem as regiões brasileiras segundo o IBGE. Disponibilize também um mapa grande do Brasil para usar como exemplo e solicite a elesêles que diferenciem as regiões, colorindo-as e construindo uma legenda.

9. Caso os alunos tenham dúvidas, promova uma atividade de produção de um mapa-síntese, a ser feita em duplas. Para isso, providencie cópias de dois mapas temáticos do Brasil relacionados ao mesmo tema.

Em seguida, entregue às duplas um mapa do Brasil com a divisão política e solicite-lhes que unam as informações dos mapas temáticos às do mapa político que receberam, fazendo, com isso, um mapa-síntese. Oriente os alunos no uso de corescôres, ícones (símbolos) e outros detalhes e instrua-os a elaborar corretamente a legenda.

Respostas das atividades

6. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos mencionem atitudes que combatam o transporte público lotado, as moradias precárias e em áreas de risco, a falta de água e de esgotoesgôto encanados, a ausência de quadras ou parques, a falta de vagas para atendimento em postos de saúde, o desempregodesemprêgo etc.etcétera

7. Uma cidade considerada metrópole apresenta uma população numerosa e concentra indústrias, estabelecimentos comerciais e tipos de serviços variados, como hospitais, universidades e centros de pesquisa. Além disso, dispõe de sedessédes de grandes bancos, instituições financeiras e importantes jornais e emissoras de televisão e rádio.