O que eu aprendi?

1. a) Resposta: Sim. O mapa trata da densidade demográfica do Brasil.

1. b) Resposta: As áreas mais povoadas são as do lesteLéste do território brasileiro e abrangem, sobretudo, a costa litorânea. As áreas menos povoadas se concentram na porção oeste e norte do país.

1. c) Resposta nas orientações ao professor.

2. a) Resposta: A população brasileira é predominantemente urbana.

2. b) Resposta nas orientações ao professor.

Objetivos das atividades

1. Reconhecer um mapa temático; identificar as áreas mais e menos povoadas do país; relacionar a distribuição da população pelopêlo território e o processo de colonização.

2. Identificar que a maior parte da população brasileira é urbana; relacionar o processo de industrialização com o de urbanização no Brasil.

Como proceder nas atividades

1. a) Se os alunos apresentarem dúvidas, providencie cópias de mapas temáticos do Brasil, se possível de assuntos já estudados, como redes de transporte, densidade demográfica, relevorelêvo, hidrografia, clima, vegetação etc.etcétera Promova uma conversa orientando a verificação das características dessesdêsses mapas.

1. b) Caso os alunos tenham dúvidas, proponha uma atividade de revisão do assunto por meio do acesso ao site do IBGEí bê gê É. Nessa plataforma, é possível visualizar exemplos de cidades brasileiras com diferentes densidades demográficas, bem como acessar mapas e gráficos sobresôbre a densidade demográfica de outros países. Disponível em: https://oeds.link/eqS2H8. Acesso em: 20 jun.junho 2022.

1. c) Se os alunos tiverem dificuldades, utilize com elesêles algum site ou aplicativo de pesquisa de mapas e imagens de satélite disponível gratuitamente na internet, para que possam pesquisar diferentes cidades e comparar a intensidade do povoamento por meio do tamanho da mancha urbana visível nas imagens de satélite.

2. Se os alunos tiverem dificuldades, exiba os vídeos Cidades Sustentáveis — IBGEí bê gê É Explica, no endereçoenderêço eletrônico a seguir. Disponível em: https://oeds.link/EbiuF3 e O que é concentração urbana — IBGEí bê gê É Explica, no endereçoenderêço eletrônico a seguir. Disponível em: https://oeds.link/BLHjeX ambos produzidos pelopêlo IBGEí bê gê É. Acessos em: 30 maio 2022. Em seguida, promova uma conversa acercaacêrca dos temas abordados.

Respostas das atividades

1. c) O povoamento do país começou pelopêlo litoral, e depois, foi se estendendo em direção ao interior, conforme as atividades econômicas foram sendo desenvolvidas e os fluxos populacionais acompanhando-as, por isso, a população brasileira se concentrou, a princípio, nas cidades litorâneas. Atualmente, a maior densidade populacional é notada na porção leste do território brasileiro, onde surgiram os primeiros núcleos de povoamento.

2. b) A ampliação da atividade industrial aumentou a oferta de empregos nas áreas urbanas. Esseêsse fato atraiu pessoas que moravam na área rural em busca de melhores condições de vida nas cidades. Assim, com o crescimento da população na área urbana houve também o aumento de atividades, como comércio, saúde, educação, lazer etc.etcétera, atraindo ainda mais a população do campo para as cidades.

3. Resposta nas orientações ao professor.

4. Resposta nas orientações ao professor.

Objetivos das atividades

3. Reconhecer a relação entre períodos históricos, atividades econômicas e fluxos de povoamento do território brasileiro por povos não indígenas.

4. Refletir sobresôbre a questão da territorialidade dos povos indígenas e quilombolas no Brasil.

Como proceder nas atividades

3. Caso os alunos apresentem dúvidas, sugira à turma a elaboração de painéis, em cartolinas, que relacionem imagens dos produtos mencionados aos períodos em que elesêles foram comercializados por meio da pesquisa iconográfica. Oriente a plotagem das informações sobresôbre cópias de mapas do Brasil.

4. Se os alunos tiverem dificuldades, sugira a elesêles uma pesquisa a respeito dos povos indígenas e quilombolas por meio do levantamento de dados a respeito da quantidade de terras demarcadas, das comunidades reconhecidas, dos municípios onde se localizam, das dificuldades enfrentadas por esses povos etc.etcétera Por fim, proponha à turma o compartilhamento dos resultados.

Respostas das atividades

3. Questão b: Século XVIIdezessete – Expansão da pecuária e drogas do Sertão – Semiárido nordestino e Amazônia; questão c: Século XVIIIdezoito – Avanço da pecuária e exploração de ouro e diamante – Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso; questão d: Século XIXdezenove – Café – Espírito Santo, Rio de Janeiro e São Paulo; questão e: Séculos XXvinte e XXIvinte e um – Industrialização e monoculturas (soja e outras) – Expansão da fronteira agrícola em direção às regiões Centro-Oeste e Norte.

4. A expansão da atividade mineradora em terras indígenas e quilombolas causa problemas ambientais como o desmatamento, a destruição do solo, além da contaminação da água. Aliado a isso, qualquer uso indevido dessas terras, pode prejudicar a vida dessas populações tradicionais, já que as terras demarcadas para essas populações são importantes para a preservação de seus modos de vida, hábitos e costumes, bem como a passagem dessesdêsses às futuras gerações.

5. Resposta: O transporte rodoviário é o meio de transporte mais utilizado para transportar cargas no Brasil. A partir de 1950, o governogovêrno brasileiro passou a priorizar a abertura de novas estradas como formafórma de promover a integração entre as diversas áreas do território. Essa ação do governogovêrno também visava beneficiar o desenvolvimento da indústria automobilística no país.

6. Resposta: A diversidade cultural da população brasileira é o resultado da mistura dos hábitos e costumes dos povos indígenas que habitavam o país com os grupos imigrantes que chegaram ao território, tais como os europeus, africanos, asiáticos etc.etcétera Esses aspectos abrangem a língua, o jeito de falar, as religiões, as tradições, as comidas típicas, entre outros costumes transmitidos de geração em geração.

7. a) Resposta: A imagem retrata uma queimada na floresta Amazônica.

7. b) Os principais fatores que vêm causando transformações nas formações vegetais brasileiras são a intensificação do processo de urbanização e o aumento das áreas de lavouras e pastagens.

Objetivos das atividades

5. Identificar o modal mais utilizado no transporte de cargas em nosso país.

6. Identificar povos que contribuíram para a formação cultural do povo brasileiro.

7. Reconhecer os principais fatores responsáveis pelaspêlas transformações nas formações vegetais brasileiras.

8. Diferenciar os principais tipos de Unidade de Conservação no Brasil.

Como proceder nas atividades

5. Caso os alunos tenham dúvidas, sugira a elesêles uma pesquisa sobresôbre as principais rodovias brasileiras em cada estado por meio do levantamento de dados como localização, data de construção, entre outros. Oriente a montagem de um painel com os resultados.

6. Caso os alunos apresentem dúvidas, utilize a alimentação como exemplo de herança cultural. Pergunte a elesêles quais são seus alimentos preferidos e faça uma lista na lousa. Juntos, identifiquem a origem dessesdêsses alimentos: indígena, africana, europeia, asiática etc.etcétera

7. Caso os alunos tenham dúvidas, leve para a sala de aula reportagens que abordem a destruição de formações vegetais do Brasil. Leiam-nas juntos e identifiquem os fatores responsáveis por essas situações.

8. No caso de dificuldades, sugira à turma uma pesquisa sobresôbre os dois tipos principais de Unidades de Conservação. Por fim, oriente a elaboração de painéis com as informações levantadas e as imagens correspondentes.

8. Resposta: a) Somente as afirmativas Ium e IIdois estão corretas.

9. Resposta: c) O aumento da expectativa de vida no país vem acarretando uma participação cada vez maior de idosos na população.

10. a) Resposta: A = Norte, B = Nordeste, C = Centro-Oeste, D = Sudeste e E = Sul.

10. b) Resposta pessoal. Verifique se o aluno identificou corretamente a região onde mora.

10. c) Resposta pessoal. Verifique se os alunos escrevem informações corretas a respeito da região escolhida.

Objetivos das atividades

9. Identificar as características da dinâmica demográfica brasileira.

10. Identificar as regiões brasileiras; identificar a região onde mora; reconhecer características das regiões brasileiras.

Como proceder nas atividades

9. Se houver dúvidas, apresente aos alunos o episódio 11: “O idoso no Brasil”, do podcast Direito Antenado, no qual elesêles terão acesso a várias informações sobresôbre o aumento da quantidade de idosos no país e os direitos dessa parte da população. Disponível em: https://oeds.link/x0k8bi. Acesso em: 16 maio 2022.

10. a) Em caso de dificuldades, disponibilize para os alunos cópias, em preto e branco, do mapa do Brasil dividido em regiões e oriente-os a identificar essas regiões por cores e a construir suas legendas e seus títulos.

10. b) Se os alunos tiverem dúvidas, disponibilize para elesêles cópias, em preto e branco, do mapa político das regiões do Brasil e oriente-os a identificar essas regiões com cores diferentes, destacando a região onde moram. Por fim, peça-lhes que construam a legenda e o título correspondentes.

10. c) Caso tenham dificuldades, organize a turma em cinco grupos e peça a cada um deles que pesquise informações de uma região brasileira. Solicite que façam um resumo dos dados pesquisados e o apresente aos colegas em um dia determinado pelapêla turma.