CAPÍTULO 3 Culturas, povos e territórios

Questão 1. Resposta: Oriente os alunos a identificar as línguas mais faladas no mundo.

Objetivos do capítulo

• Reconhecer que os aspectos culturais caracterizam e identificam os diferentes grupos humanos.
• Conhecer os conceitos de território, nação, Estado-nação e país.
• Verificar que alguns povos que habitam o planeta não têm soberania sobresôbre o território onde vivem.

Justificativa

No estudo das páginas destedêste capítulo, os alunos terão a oportunidade de perceber que a superfície terrestre é habitada por vários povos que têm grande diversidade cultural, expressa, por exemplo, na língua falada e na religião praticada.

Neste estudo, os alunos também poderão refletir sobresôbre conceitos importantes para a ciência geográfica, como Estado, nação, território, governogovêrno e país, explorando, dessedêsse modo, a habilidade EF08GE05ê éfe zero oito gê ê zero cinco da BNCCBê êne cê cê.

• Este capítulo trata da diversidade de culturas existentes no mundo. Além disso, contempla as Competências específicas de Ciências Humanas 1 e 4, ao incentivar a interpretação e a expressão de sentimentos, crenças e dúvidas em relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, o que também possibilita abordar o tema contemporâneo transversal Diversidade cultural.
• Oriente os alunos a observar, no mapa, que alguns idiomas europeus, como o francês, o inglês e o português, são falados em países de vários continentes: América, África e Ásia. A disseminação dessesdêsses idiomas e dessas religiões pelo mundo ocorreu, em grande parte, durante o processo de colonização promovido pelaspêlas metrópoles europeias, entre os séculos XVIdezesseis e XIXdezenove, quando essas nações se apropriaram de vastos territórios em diferentes regiões do planeta.
• Na questão proposta nesta página, peça aos alunos que identifiquem as línguas que mais se destacam em cada continente, como o inglês, o português e o espanhol, na América; o alemão, o francês, o inglês, o espanhol e o italiano, na Europa; o árabe, o francês e o inglês, na África; o chinês, o russo, o hindi e o persa, na Ásia; e o inglês, na Oceania.

Resposta do boxe As línguas no mundo nas orientações ao professor.

Um texto a mais

• O texto a seguir aborda as línguas indígenas do Brasil. Leia-o e conheça um pouco mais dessedêsse assunto. Se possível, compartilhe essas informações com os alunos.

     [...]reticências

     No Brasil, a maioria das línguas faladas no tempo do contato europeu já está extinta. Rodrigues (1993) estima que 75% das línguas faladas há 500 anos desapareceram. Em parte, o desaparecimento de tantas línguas e culturas ocorreu devido a eventos dramáticos tais como a mortandade maciça de populações indígenas (causada por doenças e guerras) e escravidão ou aprendizagem forçada de uma língua de contato – português ou língua geral. Esses processos aconteceram em outras áreas do mundo, por exemplo, o desencorajamento do uso das línguas nativas na época do stalinismo na antiga URSS, ou a migração de falantes de indonesiano de Java para as ilhas menores da Indonésia, prejudicando as línguas e culturas minoritárias dessas ilhas.

     [...]reticências

MOOREmur, Denny; GABAS JUNIOR, Nilson. O futuro das línguas indígenas brasileiras. Museu Paraense Emílio Goeldi. Disponível em: https://oeds.link/aLYVQy. Acesso em: 2 jul.julho 2022.

• O Brasil, por exemplo, é um dos países com maior número de línguas em risco de extinção. Na época do descobrimento do Brasil, estima-se que existiam cercacêrca 1,5 mil línguas faladas pelos povos nativos.
• Dessedêsse total, o último censo demográfico do IBGEí bê gê É, realizado em 2010, registrou a existência de menos de trezentas línguas indígenas ainda faladas no país. Muitas dessas línguas, no entanto, encontram-se seriamente ameaçadas de extinção, como a língua crenaque, ou krenak, falada por apenas alguns membros dessedêsse povo que vive entre os estados de Minas Gerais e Espírito Santo.

Resposta

1. Resposta pessoal. Verifique se os alunos encontram línguas como caingangue (Região Sul), canoé (Região Norte), aurê-aurá (Região Nordeste), quiniquinau (Região Centro-Oeste) e crenaque (Região Sudeste).

Questão 2. Resposta: No continente europeu, as religiões mais praticadas são o catolicismo romano e o protestantismo. No norte da África, predomina o islamismo.

Questão 3. Resposta: No continente americano, as mais praticadas são o catolicismo romano, o protestantismo e as religiões animistas.

• Durante o trabalho com este capítulo, incentive o exercício da empatia, do diálogo e da cooperação para a resolução de conflitos. Ressalte a importância do respeito próprio e ao próximo, bem como aos direitos humanos, com base no acolhimento e da valorização da diversidade de indivíduos e de seus grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. Essa postura desenvolve a Competência geral 9 da BNCCBê êne cê cê, ao promover o respeito sem preconceito de qualquer natureza.
• Cuide para que os alunos desenvolvam o hábito de saber ouvir e respeitar os outros adotando atitudes em prol de uma cultura de paz e combate ao bullying.
• A página aborda aspectos da Competência específica de Ciências Humanas 4, já que é o momento propício para os alunos expressarem suas dúvidas em relação às pluralidades identitárias existentes, de diferentes grupos e de si mesmos, bem como promover a valorização da diversidade cultural.
• Comente com os alunos que o animismo é uma religião que atribui essência espiritual a entidades não humanas, como animais, plantas e fenômenos naturais.

Algo a mais

• Incentive os alunos a ler o livro A viagem de Théo, que narra a incrível história de um garoto que viaja por várias cidades do mundo fazendo um verdadeiro passeio pelaspêlas mais diversas religiões. Cristãos, hindus, muçulmanos, budistas, maoístas e taoístas estão entre os temas abordados nessa história.

> CLEMENTE, Catherine. A viagem de Théo. Tradução: Eduardo Brandão. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.

• Os conteúdos abordados nas páginas 39 e 40 contemplam aspectos da habilidade EF08GE05ê éfe zero oito gê ê zero cinco, ao tratar de temas como território, nação, governogovêrno e Estado, entre outros.
• Lembre os alunos de que o termotêrmu Estado com o “E” maiúsculo identifica um Estado nacional, enquanto estado com “e” minúsculo designa a divisão política e administrativa interna de uma federação, como o Brasil, dividido em 26 estados e o Distrito Federal.
• Quando abordar o tema Os territórios e seus limites, comente com os alunos que os países investem em programas de proteção à fronteira para impedir que haja atividades ilícitas, tráfego de estrangeiros não autorizados, entre outros. Cite o exemplo do Brasil, que, em razão de sua grande dimensão territorial e suas vastas áreas de fronteiras, principalmente, na região da Amazônia, criou programas de proteção e desenvolvimento dessa área. O Programa Calha Norte e o Sistema de Vigilância da Amazônia (SIVAM) são exemplos, pois visam a controlar o tráfego aéreo nacional, combater atividades ilícitas, detectar áreas de agricultura ou industrialização voltadas ao narcotráfico e detectar desmatamentos e mineração ilegal, entre outras ações.

Atividade a mais

• Para realizar esta atividade, utilize dois mapas do Brasil, um político e um físico. A princípio, apresente o mapa físico e peça aos alunos que identifiquem os principais rios, as elevações do relevorelêvo e outros marcos que possam ter sido referência para a delimitação entre os estados e os países vizinhos. Peça aos alunos que anotem as informações no caderno e, depois, posicionem o mapa político ao lado do mapa físico. Oriente a turma a comparar os mapas e a verificar se os pontos indicados no mapa físico coincidem com os traços que representam os limites administrativos.

• Auxilie os alunos na localização das regiões e dos países citados utilizando um planisfério político.
• Comente com os alunos que o Brasil tem grande diversidade cultural, pois a população foi formada pelapêla miscigenação de várias etnias. Pesquisas indicam que, quando os portugueses chegaram à costa brasileira, aqui viviam entre dois e cinco milhões de indígenas. Porém, passados mais de quinhentos anos do início da colonização portuguesa, estima-se que, de acordoacôrdo com o último censo elaborado pelopêlo IBGE, em 2010, existem cercacêrca de 897 mil indígenas no território brasileiro.

Atividade a mais

• Proponha aos alunos que, em duplas, façam uma pesquisa sobresôbre os povos indígenas brasileiros. Solicite que escolham um dessesdêsses povos e tragam informações a respeito, como: quantos são os indígenas que o compõem; qual é sua localização no território nacional; a qual família linguística pertence; que tipo de artesanato desenvolve; como é sua organização social; qual é sua história etc.etcétera
• Peça aos alunos que produzam um cartaz com as informações pesquisadas e façam uma apresentação. Após a apresentação, é possível a construção de um painel com os cartazes, expondo os trabalhos para toda a escola. Para que não haja duplicidade entre os povos indígenas investigados, apresente aos alunos uma lista com o nome dessesdêsses povos, pedindo a cada aluno que selecione um para ser pesquisado. Os nomes dos povos podem ser encontrados no site do Instituto Socioambiental, disponível em: https://oeds.link/pYr8YO. Acesso em: 2 jul.julho 2022.

1. Resposta: O território nacional é a porção do espaço geográfico onde um Estado exerce sua soberania por meio de leis, governos e instituições políticas e sociais.

2. Resposta: O aspecto cultural, que compreende a religião, a língua, os costumes, as tradições e o modo de vida dos povos.

3. Resposta: É preciso que estabeleçam a soberania do território onde vivem.

4. Resposta: A disputa por territórios pelos movimentos nacionalistas que almejam a criação de Estados independentes e também a redefinição de fronteiras nacionais, sobretudo onde elas não estão claramente definidas.

5. a) Resposta: Território, nação e povo.

5. b) Resposta: A nação é formada por um povo que apresenta uma identidade histórico-cultural e ocupa um determinado território. Uma nação nem sempre possui soberania sobresôbre o território que habita. Estado é toda nação reconhecida internacionalmente como independente e soberana dentro do seu território. País é o território com limites e fronteiras que um Estado controla e sobresôbre o qual exerce sua soberania.

6. a) Resposta: O personagem quis dizer que estão chegando ao país onde vivem.

6. b) Resposta: Representa o limite que separa o território onde os personagens estão do território norueguês.

6. c) Resposta nas orientações ao professor.

• Oriente os alunos nas atividades. Aproveite o momento para esclarecer as dúvidas e verificar se elesêles compreenderam o conteúdo programado. Esseêsse é um momento propício para verificar se os alunos têm dúvidas a respeito de algum tema abordado.
• As atividades propostas nesta página exploram aspectos da habilidade EF08GE05ê éfe zero oito gê ê zero cinco da BNCCBê êne cê cê, ao abordar conceitos, como território, nação e Estado.
• A atividade 1 explora aspectos da Competência específica de Geografia 2, pois os alunos se conectam a diferentes temas do conhecimento geográfico, compreendendo assim a apropriação e a transformação do espaço por diferentes povos.
• A atividade 6 explora aspectos da Competência específica de Ciências Humanas 7, uma vez que possibilita ao aluno utilizar diferentes gêneros textuais para exercitar o raciocínio epaço-temporal.

Atividade a mais

• Oriente os alunos na criação de um podcast explicando a existência dos diferentes povos do mundo. Organize a turma em cinco grupos e peça a cada um que pesquise dois povos distintos de cada continente, distribuindo um continente para cada grupo. Conduza os grupos para pesquisarem sobresôbre a língua, as religiões, os pratos típicos, os modos de vida e a organização político-social de cada povo, reunindo o maior número de informação possível a respeito da diversidade cultural dos povos pesquisados. Esta atividade permite explorar aspectos da cultura juvenil entre os alunos, ao utilizar a linguagem tecnológica, conhecida por muitos alunos nessa faixa de idade.

Resposta

6. c ) Território é a porção do espaço geográfico no qual um Estado nacional exerce soberania com suas leis, seus governos e suas instituições, tendo poder para controlar e utilizar esseêsse espaço de acordoacôrdo com suas necessidades e seus interessesinterêssis. Os limites marcam onde termina o território de um país e começa o de outro. Elesêles são definidos a partir de linhas imaginárias traçadas sobresôbre a superfície. Essas linhas podem ser marcadas por serras, rios, lagos, entre outros.