CAPÍTULO 4 População e espaço geográfico

Questão 1. Resposta: Verifique se os alunos identificaram as áreas de maior concentração populacional, representadas em tons mais escuros, como em Mumbai, na Índia, na Região Central e Sul da Europa, no lesteLéste e sudeste da Ásia e no México, na América; e as áreas de menor concentração populacional, representadas em tons mais claros, como na maior parte da Região Norte do Brasil, norte da África, extremo norte da América, da Europa e da Ásia, grande parte da Austrália e a porção oeste da China.

Objetivos do capítulo

• Reconhecer que a população mundial encontra-se distribuída de maneira desigual pelapêla superfície terrestre.
• Entender a diferença entre população absoluta e população relativa.
• Conhecer os fatores que influenciaram no crescimento da população mundial.
• Compreender o que é uma anamorfose cartográfica.

Justificativa

Neste capítulo, os alunos poderão refletir sobresôbre diversos aspectos relacionados à dinâmica populacional mundial. Partindo da reflexão a respeito da distribuição desigual pelapêla superfície da Terra, os alunos poderão verificar que o dinamismo populacional mundial está relacionado a fatores como migrações e taxas de natalidade e mortalidade.

Nesse sentido, serão desenvolvidas as habilidades EF08GE01ê éfe zero oito gê ê zero um e EF08GE03ê éfe zero oito gê ê zero três da BNCCBê êne cê cê, pois estão diretamente relacionadas às questões populacionais. Também será abordada a habilidade EF08GE19ê éfe zero oito gê ê um nove, ao explorar a análise de anamorfoses e cartogramas.

• Auxilie os alunos na leitura do mapa e verifique se elesêles perceberam que, quanto maior a densidade demográfica em uma área, mais escura será a corcôr representada.
• Explore o conhecimento dos alunos sobresôbre as características físico-naturais da superfície terrestre, associando as áreas de menor densidade demográfica às áreas de densas florestas, extensos desertos quentes ou gelados etc.etcétera
• A Competência específica de Geografia 3 é explorada por meio dessesdêsses conteúdos, pois desenvolve a compreensão e a aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana da produção do espaço.

Atividade a mais

• Para complementar o estudo sobresôbre densidade demográfica, realize a atividade proposta.
• Utilize um mapa político do estado e auxilie os alunos a localizar o município onde vivem. Forneça-lhes os valores de área e de população do município e peça-os que calculem a densidade demográfica. Esses dados podem ser encontrados no site do IBGEí bê gê É. Disponível em: https://oeds.link/blzRWZ. Acesso em: 2 jul.julho 2022. A realização dessedêsse cálculo estimula a percepção de que os alunos são capazes de transformar dados (os valores fornecidos) em uma informação (o resultado da conta), além de favorecer a articulação com o componente curricular de Matemática.
• Verifique se os alunos entenderam o raciocínio e efetuaram a divisão do número de habitantes (população total) pelopêlo valor da área do município.
• Caso considere pertinente, repita o procedimento para outros municípios vizinhos e compare os dados locais com os da capital do estado.
• Os fatores que explicam a distribuição da população pela superfície terrestre favorecem a exploração da habilidade EF08GE01ê éfe zero oito gê ê zero um da BNCCBê êne cê cê.

• Os temas abordados nesta página favorecem a articulação com o componente curricular de História. É possível estabelecer relações com a Arqueologia, uma vez que as antigas civilizações deixaram marcas na paisagem que hoje são estudadas para entender melhor a cultura delas. Os resquícios de muitas construções do passado, como diques para conter as inundações do Rio Nilo, no Egito, comprovam que as populações daquela época já se concentravam próximo às margens dessedêsse rio e dominavam técnicas para controlar os impactos de suas cheias.
• Aproveite a oportunidade e apresente aos alunos o Rio Nilo, por meio de aplicativos de geolocalização. Mostre também os outros rios citados no texto.

Um texto a mais

• O texto a seguir pode contribuir para a ampliação dos conhecimentos a respeito da teoria de ThomasTômas Robertróbert Malthus. Eleêle relaciona o crescimento da população mundial à produção de alimento no mundo.

     [...]reticências

     A teoria de Malthus possui como base dois postulados: 1) que o alimento é necessário para a existência do homem; 2) que a paixão entre os sexos é necessária e que permanecerá aproximadamente em seu atual estágio (MALTHUS, 1996, p.página 246).

     [...]reticências

     Malthus escreveu esses dois postulados para afirmar a seguinte lei: “[...]reticências a população, quando não controlada, cresce numa progressão geométrica. E os meios de subsistência crescem apenas numa progressão aritmética” (MALTHUS, 1996, p.página 246).

     [...]reticências

     • De acordoacôrdo com Lima (2011, p.página 17), Malthus considera relevantes três proposições para construir seu argumento: 1) A população não pode aumentar sem os meios de subsistência; 2) A população cresce invariavelmente onde não há meios de subsistência; e 3) O poder superior de crescimento populacional não pode ser controlado sem produção de misérias e sofrimentos. Ou seja, a consequência de um crescimento da população maior do que os meios de subsistência é um grave problema de miséria.

     [...]reticências

     Nos últimos duzentos anos, os avanços tecnológicos e civilizatórios são indiscutíveis. [...]reticências embora a população tenha aumentado, em todas as sociedades, este crescimento não ocorreu de formafórma geométrica, conforme Malthus previu. Já os meios de subsistência, dados os avanços tecnológicos, podem ser produzidos e/oue ou ou extraídos em progressão ampliada e não simplesmente de formafórma aritmética.

     [...]reticências

GOMES, Patricia Silva; PAMPLONA, João Batista. Breve reflexão teórica acercaacêrca da relação entre população e economia. RP3 Revista de Pesquisa em Políticas Públicas, n.número 4, dez.dezembro 2014. p.página 48, 51. Disponível em: https://oeds.link/syKcfp. Acesso em: 2 jul.julho 2022.

Questão 2. Resposta: As projeções indicam que em 2050 a população mundial atingirá cercacêrca de 9,7 bilhões de pessoas.

• Inicie o trabalho com o conteúdo desta página solicitando aos alunos que observem o gráfico apresentado. Peça-os que comentem quais informações elesêles conseguem perceber ao observar essa representação gráfica. Deixe que os alunos exponham o conhecimento que têm sobresôbre a leitura do gráfico.
• Na sequência, auxilie os alunos na leitura do gráfico. Verifique se elesêles perceberam que, até o início do século XIXdezenove, o crescimento da população mundial foi lento. No entanto, a partir do século XXvinte, a população mundial começou a apresentar crescimento mais acelerado.
• Os estudos das páginas 45 a 47 exploram a habilidade EF08GE03ê éfe zero oito gê ê zero três da BNCCBê êne cê cê, uma vez que possibilitam analisar a dinâmica demográfica considerando suas características.

Questão 3. Resposta: A expectativa de vida aumentou em 6 anos, de 65 anos para 71 anos.

Questão 4. Resposta: A expectativa de vida média da população mundial no final destedêste século deverá chegar a 82 anos.

• As informações sobresôbre o aumento da expectativa de vida no Brasil e no mundo possibilitam o trabalho com o tema contemporâneo transversal Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso. Para isso, discuta e questione os alunos acercaacêrca dos direitos dos idosos. Pergunte se alguém já ouviu falar do Estatuto do Idoso (Lei n.número 10.741, de 1º de outubro de 2003), que considera idosa a pessoa com 60 anos ou mais e busca garantir-lhe os meios para que possa preservar sua saúde física e mental, com liberdade e dignidade.
• Lembre os alunos de que existem programas governamentais que visam à melhoria da qualidade de vida dessa população, como Centros de Convivência do Idoso, Academias ao Ar Livre para o Idoso (instaladas em praças e parques públicos), eventos esportivos, como os Jogos Regionais do Idoso (Jori), aulas de ginástica adaptada, de dança e de cursos livres, como os oferecidos pelapêla Universidade Aberta à Terceira Idade, entre outros.
• Pergunte aos alunos se no município onde vivem existem esses equipamentos/programas e se as pessoas idosas da família participam de alguma dessas atividades.

• Inicie a aula perguntando aos alunos quantos irmãos elesêles têm. Em seguida, pergunte quantos filhos suas avós tiveram e, também, suas bisavós, se for o caso. Promova a reflexão sobresôbre as razões pelaspêlas quais, no passado, as mulheres tinham mais filhos.
• Comente que, em alguns países da Ásia, como o Japão e o Líbano, a taxa de crescimento demográfico é negativa e tende a continuar em queda por causa da baixa taxa de natalidade nesses países. Esseêsse fator é preocupante em razão da dificuldade na manutenção de mão de obra para os setores econômicos, e isso se agrava em países com baixa taxa de natalidade ou crescimento negativo.
• Explique aos alunos que alguns países da Europa e da América do Norte atualmente fazem campanhas de migração, a fim de ocupar cargos ociosos existentes em seus países, como Canadá e Portugal.
• Utilize um mapa-múndi e peça aos alunos que localizem nele os países apresentados na tabela. Peça-lhes que identifiquem o país que apresenta a maior expectativa de vida (Japão: 84,6 anos) e a menor (Angola: 61,5 anos). Pontue o fato de os países que apresentam os melhores índices estarem concentrados no Hemisfério Norte e os de piores índices, no Hemisfério Sul.
• Mencione o caso da política do filho único, implantada na China na década de 1970, por meio da qual o governogovêrno chinês privilegiava os casais que optavam por terem apenas um filho e exigia taxas extras daqueles que tinham mais de um filho. Essa formafórma de forçar a queda da taxa de natalidade trouxe graves consequências à população, pois tradicionalmente a preferência por bebês do sexo masculino incentivou tanto a prática da interrupção da gravidez (aborto), em caso de feto do sexo feminino, como o aumento do número de meninas deixadas em orfanatos. O abandono de menor faz parte dos temas contemporâneos transversais Direitos da criança e do adolescente e Vida familiar e social da BNCCBê êne cê cê.

Algo a mais

• No site Planalto é possível acessar a Lei n.número 10.741, de 1º  de outubro de 2003, que dispõe sobresôbre o Estatuto do Idoso e dá outras providências. Disponível em: https://oeds.link/zpGHO4. Acesso em: 2 jul.julho 2022.

1. Resposta nas orientações ao professor.

Objetivos

• Compreender o que são anamorfoses e cartogramas.
• Promover a leitura e a interpretação de informações representadas em anamorfoses e cartogramas.

• Auxilie os alunos na observação e na análise da anamorfose e dos cartogramas apresentados. Peça-os que identifiquem as informações mostradas por meio da deformação do contornocontôrno político-administrativo dos países do mundo. Nessa anamorfose, o tamanho do território de cada país aparece distorcido de acordoacôrdo com maior ou menor população. Países que concentram maior população aparecem com territórios ampliados, e vice-versa. Aponte as deformações e peça aos alunos que realizem comparações entre o tamanho dos territórios nessa representação e naquela que conhecem.
• Incentive os alunos a expor suas interpretações a respeito da informação da anamorfose apresentada e oriente-os na elaboração das respostas das questões propostas.
• O tema das páginas 48 e 49 incentiva, nos alunos, o desenvolvimento da Competência específica de Geografia 4 da BNCCBê êne cê cê, pois, ao estudarem o tema anamorfose, elesêles desenvolvem o pensamento espacial, que pode ser empregado na resolução de problemas que envolvam informações geográficas. Além disso, explora a habilidade EF08GE19ê éfe zero oito gê ê um nove, ao apresentar anamorfoses e cartogramas geográficos.

Resposta

1. Na Ásia: China e Índia. Nas Américas: Estados Unidos, Brasil e México. Na África: Nigéria, Etiópia, República Democrática do Congo, Egito e África do Sul. No LesteLéste da Ásia e na Oceania: Japão, Filipinas, Indonésia e Austrália.

Algo a mais

• Complemente o estudo com a apresentação de outras anamorfoses disponíveis em atlas escolares, livros de cartografia ou no site indicado a seguir.

> O sitesáite IBGEí bê gê É Educa – professores disponibiliza uma série de anamorfoses e análises sobresôbre elas. Disponível em: https://oeds.link/p5hwsV. Acesso em: 2 jul.julho 2022.

Respostas 2 e 3 nas orientações ao professor.

• As atividades das páginas 48 e 49 favorecem o desenvolvimento da aptidão para analisar os aspectos representativos da dinâmica demográfica, considerando características da população (perfil etário, crescimento vegetativo e mobilidade espacial), referente à habilidade EF08GE03ê éfe zero oito gê ê zero três da BNCCBê êne cê cê.

Respostas

2. O cartograma A mostra a distribuição da riqueza mundial entre os países. O cartograma B mostra as taxas de crescimento populacional em cada país.

3. Sim, pois as representações indicam que, em geral, os países mais ricos (como os da Europa, principalmente) são também os que apresentam crescimento demográfico mais baixo, enquanto os países mais pobres (sobretudo dos continentes africano e asiático) apresentam crescimento demográfico muito mais elevado.

1. a) Resposta nas orientações ao professor.

1. b) Resposta: Não. O elevado povoamento no sul e no lesteLéste da Ásia se explica por fatores históricos, pois nessas regiões desenvolveram-se civilizações milenares, como a chinesa e a hindu, enquanto o elevado povoamento do continente europeu se explica principalmente por fatores econômicos, uma vez que esseêsse continente concentra alguns dos países mais ricos e industrializados do mundo.

1. c) Resposta: As regiões extremamente geladas dos polos, os grandes desertos e o interior das grandes florestas são fatores naturais que dificultam o maior povoamento humano em certas regiões do globo.

2. Resposta nas orientações ao professor.

3. Resposta nas orientações ao professor.

4. Resposta: Os avanços e as melhorias nas condições higiênicas e sanitárias da população, como ampliação da rede de esgotoesgôto e água tratada, coleta de lixo etc.etcétera, e a expansão e melhoria dos serviços de saúde e dos avanços da medicina, como a descoberta de novos medicamentos e vacinas etc.etcétera

5. a) Resposta: Taxa de natalidade é o número de pessoas que nasce em cada grupo de mil pessoas em determinado período de tempo.

5. b) Taxa de mortalidade é o número de pessoas que morre em cada grupo de mil pessoas em determinado período de tempo.

5. c) Resposta: Número estimado de anos que uma pessoa poderá viver, mantidas as mesmas condições de vida do momento do nascimento.

6. Resposta: As taxas de natalidade no mundo estão em recuo devido a fatores como: a maior propagação dos métodos contraceptivos; a entrada da mulher no mercado de trabalho e o alto custo de criação dos filhos.

• Oriente os alunos nas atividades. Aproveite o momento para esclarecer as dúvidas e verificar se elesêles compreenderam o conteúdo programado. Esseêsse é um momento propício para verificar se os alunos têm dúvidas a respeito de algum tema abordado. Caso considere necessário, retome algum tema abordado nas páginas anteriores.
• As atividades propostas exploram a habilidade EF08GE03ê éfe zero oito gê ê zero três da BNCCBê êne cê cê, uma vez que abordam aspectos representativos da dinâmica demográfica.

Atividade a mais

• Utilize um mapa-múndi e solicite aos alunos que localizem os países que constam na tabela da página. Peça-os que apontem, no mapa, os maiores em extensão territorial. Lembre-os de que Estados Unidos, Brasil e China estão entre os cinco maiores países do globo. Após terem analisado também os dados da tabela e notado que esses são os países mais populosos, questione:

1. Por que a China tem alta densidade demográfica, mesmo tendo a terceira maior área territorial do mundo?

2. Por que a Austrália tem baixa densidade demográfica?

Respostas

1. Espera-se que os alunos verifiquem que a população da China é muito numerosa e, por isso, sua densidade é bastante elevada.

2. Por causa da grande extensão de seu território (sexto maior do globo) e das condições ambientais não favoráveis à habitação, como a presença de uma área extensa de deserto.

Respostas

1. a ) O mapa mostra que a população mundial está distribuída de maneira desigual na superfície do planeta, pois existem áreas com grande concentração de pessoas e regiões pouco povoadas.

2. População absoluta refere-se ao número total de habitantes que vivem em determinado lugar (cidade, estado, país, continente etc.etcétera). População relativa, também chamada de densidade demográfica, refere-se ao número de habitantes de um lugar em relação ao tamanho da área.

3. Um país muito populoso é aquele que possui grande número de habitantes, ou seja, possui uma população absoluta muito numerosa. Um país povoado é aquele que apresenta densidade demográfica elevada, ou seja, grande número de habitantes por quilômetro quadrado.

7. a) Resposta: Mais populosos: China, Estados Unidos e Brasil. Menos populosos: Argentina, Austrália e Bélgica.

7. b) Resposta: Mais povoados: Bélgica e China. Menos povoados: Estados Unidos, Brasil, Argentina e Austrália.

7. c) Resposta: A Bélgica.

7. d) Resposta: O Brasil e os Estados Unidos.

8. a) Resposta: A Etiópia. Isso pode ser observado na base (parte de baixo) mais larga de sua pirâmide etária.

8. b) Resposta: A Alemanha. Isso pode ser observado no ápice ou topotôpo (parte de cima) mais larga de sua pirâmide etária.

8. c) Resposta: A mortalidade é mais elevada na Etiópia. Isso pode ser observado pelopêlo estreitamento acentuado de sua pirâmide etária.

8. d) Resposta: As condições de vida nesses países são diferentes. Na Alemanha, por exemplo, a população apresenta maior expectativa de vida e a taxa de mortalidade é inferior à da Etiópia.

• A atividade 8 explora a Competência específica de Ciências Humanas 7 e a Competência específica de Geografia 4, pois possibilita aos alunos desenvolver, por meio da linguagem gráfica, o pensamento geográfico, à medida que exercitam o raciocínio espaço-temporal.
• Comente com os alunos que a pirâmide etária é uma representação gráfica utilizada para mostrar como está distribuída determinada população por idade e sexo. Essa representação mostra as menores idades na base e as maiores no topotôpo, e pode ser dividida em três faixas etárias: 0 a 19; 20 a 59; e acima de 60 anos.
• Logológo, quando uma pirâmide é larga na faixa inferior e vai se estreitando em direção à faixa superior (topotôpo), representa uma população jovem. E, quando ocorre o oposto, refere-se a uma população envelhecida. A taxa de natalidade e a expectativa de vida são dois fatores que influenciam o formato dessedêsse tipo de gráfico. Quanto menor a taxa de natalidade e maior a expectativa de vida, maior será a faixa intermediária e superior da pirâmide, pois significa que a maior parte da população é formada por adultos e idosos.

Algo a mais

• O filme Pequena grande vida retrata o problema da superpopulação no Planeta Terra. O filme desenvolve a temática de maneira humorada e apresenta uma solução para a dificuldade enfrentada.

> PEQUENA grande vida. Direção: Jimdjim BurkeBãrke, Megan Ellison e Jimdjim Taylortêilor. Estados Unidos, 2017 (135 minminutos).