CAPÍTULO 21 Estados Unidos: potência econômica

 [Narrador] A supremacia econômica e geopolítica estadunidense    [Apresentadora]  Olá, ouvintes! Bem-vindos ao nosso podcast. Hoje, vamos estudar a guerra comercial entre Estados Unidos e China, que vem se intensificando nos últimos anos, não é mesmo, Felipe?  [Apresentador]  Oi, Isabela! Olá, ouvintes! Esse assunto é muito interessante, pois estamos falando de duas importantes potências mundiais. Ou seja, os impactos dessa guerra comercial são sentidos em todo o mundo.   [Apresentadora]  Pois é, Felipe. No mundo contemporâneo, estamos acostumados a ver os Estados Unidos liderando a economia mundial.   [Apresentador]  Exatamente. E essa liderança se deve, em parte, ao domínio de tecnologias de ponta, que foram fundamentais, nas últimas décadas, para a formação de um mundo cada vez mais globalizado.    [Apresentadora]  E nesse contexto da globalização, a China vem ganhando destaque. Com uma mão de obra abundante e barata, tornou-se mais vantajoso para muitas empresas produzirem na China, o que atraiu muitos investimentos.  Todo esse movimento é resultado de reformas econômicas que começaram nos anos 1970, as reformas de Deng Xiaoping, que visavam abrir a economia chinesa ao capitalismo, mesmo que o Partido Comunista Chinês continue controlando politicamente o país até hoje.    [Apresentador]  Muito bem lembrado, Isabela. A ideia era aumentar o PIB, o Produto Interno Bruto do país, com investimentos em infraestrutura e mecanismos de atração de indústrias estrangeiras para o território chinês.  [Apresentadora]  Acho que todos nós já vimos algum produto “Made in China”, né? Nas últimas décadas, eles tomaram conta de vários mercados ao redor do mundo e foram se tornando cada vez mais competitivos, ou seja, com qualidade e preço vantajoso para disputar espaço com as melhores empresas do mundo. Isso começou a criar uma concorrência com muitas mercadorias produzidas em vários países do mundo, principalmente as dos Estados Unidos.     [Apresentador]  E olha que para os EUA se sentirem ameaçados economicamente é porque a China está MESMO tomando conta “do pedaço”, nesse contexto dos mercados globais!    [Apresentadora]  Com as indústrias saindo do território estadunidense em direção à China, os Estados Unidos começaram a difundir a ideia do “America First”, que significa algo como “a América em primeiro lugar”, com medidas protecionistas que buscavam priorizar as indústrias nacionais.      [Apresentador]  Uma das primeiras medidas protecionistas adotadas pelos Estados Unidos foi a criação de tarifas para mercadorias importadas, deixando os produtos chineses mais caros e por isso menos atraentes para os consumidores estadunidenses.     [Apresentadora]  Como resposta, a China fez o mesmo, taxando os produtos vindos dos Estados Unidos. Isso provocou um recuo na economia mundial, já que estamos falando das duas importantes potências do planeta em conflito comercial, que alguns chamam até de guerra comercial. Não é uma guerra com armas, mas uma disputa de mercados.   [Apresentador]  Sim! Essa disputa é muuuito forte também no campo tecnológico. Na nossa sociedade, dominar tecnologias cada vez mais avançadas é sinal de poder.    [Apresentadora]  De fato, Felipe. A autonomia tecnológica gera domínio de muitos mercados. Essa rivalidade comercial entre Estados Unidos e China envolve tecnologias como a inteligência artificial e a 5G.  [Apresentador]  Ahhh... a tão falada internet 5G! Ela representa um avanço muito expressivo na velocidade da internet!    [Apresentadora]  Nessa guerra comercial, os Estados Unidos provocaram um boicote a uma das maiores marcas de tecnologia da China, que saiu na frente no desenvolvimento da tecnologia 5G.   [Apresentador]  A quinta geração da internet móvel, a 5G, também está presente no Brasil desde 2022. A guerra comercial entre Estados Unidos e China foi sentida na concorrência entre as empresas que negociariam a tecnologia 5G para o Brasil. Na ocasião, os Estados Unidos apoiavam empresas de países europeus aliados, pois não tinham empresas nacionais que pudessem concorrer com a tecnologia chinesa nesse segmento.      [Apresentadora]  No Brasil, essa disputa comercial não foi sentida apenas no 5G.   [Apresentador]  É verdade. No mercado de exportação de produtos agrícolas, o governo chinês colocou tarifas sobre mercadorias estadunidenses e buscou novos parceiros comerciais, entre eles o Brasil.      [Apresentadora]  É importante saber que a maior parte das exportações brasileiras é de produtos primários, como os agrícolas. Com a alta demanda chinesa, o Brasil passou a exportar muitos produtos agrícolas para a China, a exemplo da soja.   [Apresentador] É interessante perceber como o mundo está todo interligado e que essa disputa com a China ameaça a supremacia dos Estados Unidos na economia e na geopolítica.   [Apresentadora] Os exemplos que trouxemos neste podcast mostraram que Estados Unidos e China disputam áreas de influência no mundo. Espero que vocês, ouvintes, fiquem cada vez mais interessados nos desdobramentos dessa disputa comercial, pois ela afeta a economia mundial e, claro, a do Brasil.   [Apresentador e apresentadora] Até mais, pessoal.   [Narrador] Todos os áudios inseridos neste conteúdo são da Incompetech.   

Objetivos do capítulo

• Compreender a posição dos Estados Unidos como grande potência econômica, política e militar do mundo.
• Identificar os fatores que contribuíram para o crescimento econômico dos Estados Unidos.
• Analisar o espaço econômico dos Estados Unidos.
• Reconhecer a influência cultural estadunidense no mundo.

Justificativas

O estudo do capítulo promove o desenvolvimento das habilidades EF08GE07ê éfe zero oito gê ê zero sete e EF08GE05ê éfe zero oito gê ê zero cinco da BNCCBê êne cê cê, ao analisar os aspectos econômicos (expansão das multinacionais) e geopolíticos (Guerra Fria e Plano Marshall), que contribuíram para a ascensão dos Estados Unidos no cenário mundial. Também possibilita explorar a habilidade EF08GE06ê éfe zero oito gê ê zero seis, ao destacar a influência cultural estadunidense no mundo. O estudo sobresôbre as atividades econômicas (agropecuária, indústria e recursos minerais e energéticos) auxiliará no desenvolvimento da habilidade EF08GE14ê éfe zero oito gê ê um quatro. Para o desenvolvimento das habilidades EF08GE19ê éfe zero oito gê ê um nove e EF08GE20ê éfe zero oito gê ê dois zero, os alunos contarão com a análise de mapas, tabelas e gráficos relacionados a aspectos demográficos e econômicos.

• Sobresôbre o Plano Marshall e a reconstrução da Europa, comente com os alunos que foi um programa criado nos Estados Unidos, em 1947, pelopêlo então secretário de Estado George C. Marshall. Esseêsse programa buscou fornecer suporte financeiro aos países da Europa Ocidental devastados pelapêla Segunda Guerra Mundial. Além disso, o Plano Marshall consistia em uma estratégia do governogovêrno estadunidense para fortalecer o capitalismo nessa região europeia e, ao mesmo tempo, evitar a expansão do socialismo no continente. O Plano Marshall foi executado no período entre 1948 e 1951, e prestou atendimento a um total de 16 países, dos quais os maiores beneficiados foram Reino Unido, França, Alemanha Ocidental e Itália. Durante a estratégia, os Estados Unidos liberaram 11,5 bilhões de dólares para esses países, sobretudo, na formafórma de empréstimos financeiros, bem como fornecendo equipamentos e produtos.

• Debata com a turma como os Estados Unidos, além da forte influência econômica no mundo, disseminaram valores culturais em vários países, inclusive no Brasil, como língua, hábitos, vestimentas e alimentação. Essa expansão cultural intensificou-se a partir da segunda metade do século XXvinte, por causa do destacado crescimento econômico do país. Hoje, vários hábitos foram influenciados pelopêlo american way of life, ou seja, pelo estilo de vida americano, propagado como um modelomodêlo de progresso e modernidade.
• Comente com os alunos que as multinacionais são corporações internacionais que mantêm sua sedeséde (matriz) no país de origem, mas operam uma rede de filiais, com parte de sua produção ou serviços em outras nações. Isso gera enorme crescimento de poder econômico e as torna um dos principais atores nas economias locais, nas políticas governamentais e no lobby político.
• Explique que muitos dos investimentos de grupos empresariais dos Estados Unidos foram implantados no Brasil por meio de multinacionais, que atuam nos mais variados ramos de atividades, como na produção industrial (produtos de higiene e limpeza, bebidas, automóveis, medicamentos etc.etcétera), no comércio e nos serviços (redes de supermercados, bancos, seguradoras, entre outros).
• Comente com os alunos que, de acordoacôrdo com dados de 2019, o Produto Interno Bruto (PIBPíbi) dos Estados Unidos é aproximadamente 30% maior do que o da China, segunda colocada no ranking mundial, sendo o PIBPíbi estadunidense de US$ 21vinte e um reais trilhões, e o chinês, de US$ 14quatorze reais trilhões.
• O estudo do tema A expansão das multinacionais pelopêlo mundo propicia o desenvolvimento da habilidade EF08GE06ê éfe zero oito gê ê zero seis da BNCCBê êne cê cê, ao abordar a atuação das organizações (corporações internacionais) nos processos de integração cultural e econômica no contexto americano. Esseêsse estudo também favorece o desenvolvimento da habilidade EF08GE14ê éfe zero oito gê ê um quatro da BNCCBê êne cê cê, ao analisar os processos de desconcentração e recentralização das atividades econômicas por meio do capital estadunidense.

Questões 1 a 5. Respostas nas orientações ao professor.

Objetivos

• Desenvolver a leitura cartográfica.
• Analisar as informações representadas em cartogramas.

• Oriente os alunos na leitura e na interpretação do mapa. Ressalte que o tamanho dos círculos é proporcional à quantidade de empresas multinacionais por país de origem.
• O estudo desta seção propicia o desenvolvimento da habilidade EF08GE19ê éfe zero oito gê ê um nove da BNCCBê êne cê cê, ao promover a interpretação de cartogramas com informações acercaacêrca da origem das maiores empresas multinacionais do mundo, com destaque para as corporações estadunidenses.

Respostas

1. O número de empresas entre as cem maiores do mundo, de cada um dos países destacados no mapa.

2. Verifique se os alunos percebem que, entre as cem maiores empresas do mundo, 38 pertencem aos Estados Unidos, ou seja, é o país que tem o maior número de empresas no mundo.

3. A China.

4. A Alemanha, com seis empresas, e a França, com quatro empresas.

5. Pode-se concluir que nenhuma das 100 maiores empresas do mundo tem sedeséde na África. Isso revela que esseêsse continente ocupa uma posição de pouco destaque na economia mundial.

Questão 1. Resposta: Os Estados Unidos são o terceiro país que mais exporta produtos industrializados do mundo.

• Explique aos alunos que os grandes investimentos em pesquisas científicas financiadas pelopêlo governogovêrno e por empresas privadas permitem um constante aperfeiçoamento das atividades industriais dos Estados Unidos.

Atividade a mais

• Com o intuito de resgatar noções históricas e geográficas dos Estados Unidos, sugere-se um debate em conjunto com o componente curricular de História. Nesse debate, você e o professor dessedêsse componente vão fazer uma apresentação histórico-geográfica e cronológica dos Estados Unidos. Como sugestão, destacamos uma sequência e alguns temas para auxiliá-los.

> Período de colonização: condicionantes geográficas de ocupação do território (as colônias no litoral) e povos indígenas.

> Período de independência: escravização, sistema de plantation e expansão para o oeste (traçado dos estado).

> Período da guerra civil e primeiros expansionismos: formação dos cinturões agrícolas, dois projetos de país (norte versus sul) e conflitos com Espanha e México (anexação do Texas e do Novo México).

> Primeiras ações geoestratégicas: política do Big Stick, construção do canal do Panamá e “controlecontrôle do mar”.

> Do pós-guerra até hoje: Guerra Fria, consolidação como potência hegemônica e intervenções militares e políticas.

Algo a mais

• Para ampliar o conhecimento a respeito dessedêsse tema, recomenda-se a leitura dos livros a seguir. Com elesêles, você pode iniciar uma discussão a respeito dos aspectos formativos da dinâmica econômica estadunidense.

> TOTA, Antonio Pedro. Os americanos. São Paulo: Contexto, 2009.

> KARNAL, Leandro. Estados Unidos: a formação da nação. São Paulo: Contexto, 2012.

• Estudar a dinâmica da atividade industrial nos Estados Unidos favorece o desenvolvimento da habilidade EF08GE14ê éfe zero oito gê ê um quatro da BNCCBê êne cê cê, ao analisar os processos de desconcentração e recentralização das atividades econômicas por meio do capital estadunidense.
• Comente com os alunos a respeito de outras regiões industriais ao redor do globo, como o vale do rio Reno, na Alemanha, as planícies da China (Costa LesteLéste) e o norte industrial italiano. No Brasil, as regiões mais industrializadas localizam-se no Sudeste, na Grande São Paulo, no Vale do Paraíba, na Grande Rio (região metropolitana do Rio de Janeiro) e na Grande Belo Horizonte.
• Comente com os alunos que o desenvolvimento dos ramos siderúrgico e metalúrgico, citado nesta página, foi extremamente importante para alavancar as atividades industriais dos Estados Unidos, pois a partir disso é que outros ramos industriais, como o automobilístico e o da construção civil, passaram a ser desenvolvidos.
• O estudo sobresôbre as atividades econômicas nos Estados Unidos, abordadas ao longo destedêste capítulo, favorece o desenvolvimento da habilidade EF08GE20ê éfe zero oito gê ê dois zero da BNCCBê êne cê cê, ao analisar as características dos países da América no que diz respeito aos seus aspectos econômicos e às suas riquezas.

• Comente com os alunos que Detroit foi uma das maiores e mais prósperas cidades do nordeste dos Estados Unidos, sendo conhecida como a “capital da indústria automobilística” e representação do chamado “sonho americano”. Hoje, é uma “cidade fantasma”, por conta das muitas fábricas abandonadas e da perda de grande número de moradores.

Algo a mais

• Para complementar informações, sugira aos alunos que acessem o site a seguir. Nele, há uma reportagem a respeito do Sun Belt, que trata do desenvolvimento tecnológico no Vale do Silício, na Costa Oeste dos Estados Unidos. O texto aponta alguns fatores que contribuíram para transformar o local em um dos maiores polos de inovação tecnológica do planeta. Disponível em: https://oeds.link/aIY38K. Acesso em: 11 jul.julho 2022.

• Comente com os alunos que blocos econômicos são, basicamente, uniões de países com interessesinterêssis mútuos de crescimento econômico e que, em alguns casos, podem representar interessesinterêssis sociais e políticos em comum. Além do USMCAu ésse ême cê á, são exemplos de blocos econômicos a União Europeia (UEu ê) e o Mercosul.
• O estudo do tema Do Naftanáfta ao USMCAu ésse ême cê á, nesta página, contempla o desenvolvimento da habilidade EF08GE12ê éfe zero oito gê ê um dois da BNCCBê êne cê cê, ao abordar os objetivos e a importância dos organismos internacionais de integração do território americano, com destaque para esseêsse bloco econômico norte-americano.
• A análise do mapa que mostra o comércio entre os membros do USMCAu ésse ême cê á também favorece o desenvolvimento da habilidade EF08GE19ê éfe zero oito gê ê um nove ao promover a interpretação de cartogramas e mapas esquemáticos com informações geográficas acercaacêrca da América.

Sugestão de avaliação

Transcreva, na lousa, a atividade a seguir e peça aos alunos que respondam no caderno.

1. Baseado em qual dado da tabela da página 230 podemos concluir que os Estados Unidos são a maior potência econômica do bloco?

Resposta

1. Espera-se que os alunos analisem a tabela e constatem que de acordoacôrdo com o PIBPíbi, os Estados Unidos são a maior economia entre os países do bloco, além da influência sobresôbre seus parceiros comerciais, Canadá e México, estes economicamente dependentes.

1. Resposta pessoal. Verifique se no texto produzido pelos alunos são abordados os seguintes aspectos da economia estadunidense: grande exportador mundial e produção diversificada com emprego de avançada tecnologia.

2. Resposta: O processo histórico de ocupação do território e a presença de recursos naturais na região nordeste do país. Além disso, a proximidade dessa região do oceano Atlântico, que tornava mais fácil o transporte marítimo das mercadorias.

3. Resposta: Na região leste, a Bos-Wash (Boston-Washington); na região dos Grandes Lagos, a Chi-Pitts (Chicago-Pittsburgh); e na costa do Pacífico, a San-San (San Diego-San Francisco).

4. Resposta: Dificuldade em competir com empresas que utilizam mão de obra barata, altos impostos, envelhecimento dos maquinários industriais e ainda intensa competitividade dos produtos industrializados fabricados na Europa e, sobretudo, na Ásia.

5. Resposta nas orientações ao professor.

6. Resposta: Os Estados Unidos, a maior potência econômica do planeta, ocupa uma posição privilegiada no bloco, e o Canadá e o México apresentam uma dependência econômica em relação aos Estados Unidos.

7. a) Resposta: A população das maiores aglomerações urbanas dos Estados Unidos nos anos de 2015 e 2030 (projeção).

7. b) Resposta: Los Angeles.

7. c) Resposta: Pela observação da mudança no tamanho dos círculos que indicam a quantidade da população absoluta nesses dois períodos.

• Aproveite as atividades propostas nesta página para verificar a aprendizagem dos alunos. Caso haja alguma dificuldade, proponha novas discussões e exercícios para que os alunos atinjam os objetivos de aprendizagem esperados. Durante o desenvolvimento dessas atividades, verifique se há alunos com dificuldades. Se necessário, resgate os conteúdos trabalhados nas páginas anteriores.
• As atividades desta página exploram a Competência específica de Geografia 1 da BNCCBê êne cê cê, ao proporcionar a utilização dos conhecimentos geográficos para compreender e exercitar o interesseinterêsse pelapêla resolução de problemas voltados ao conteúdo estudado.
• Nas atividades 4 e 5, traduza o significado das palavras, a fim de auxiliá-los no processo de aprendizagem – manufacturing: fábrica, produção; rust: ferrugem; belt: cinturão.
• Na atividade 7, oriente os alunos na leitura e na interpretação do mapa. Ressalte que se trata de um mapa quantitativo, em que o tamanho dos círculos é proporcional à quantidade de habitantes das cidades de acordoacôrdo com o ano (representado pelapêla corcôr). Se possível, complemente as explicações sobresôbre os mapas quantitativos levando para a sala de aula outros exemplos.
• O item c da atividade 7 explora a prática da argumentação dos alunos, promovendo uma situação em que necessitam elaborar sua resposta com base nos conhecimento adquiridos e na interpretação do mapa.

Resposta

5. A crise industrial presente na Região Nordeste vem provocando o fechamento de várias fábricas e, também, uma queda na participação da região na produção industrial norte-americana. Por isso, o cinturão da manufatura vem sendo chamado por muitas pessoas de rust belt, ou seja, cinturão da ferrugem.