Recursos minerais e energéticos dos Estados Unidos

Questão 2. Resposta: Verifique se os alunos identificaram que as reservas de ferro estão concentradas principalmente na porção norte e nordeste do país, na região dos Grandes Lagos, enquanto as reservas de petróleo gás estão distribuídas por várias regiões do país, na porção lesteLéste, central e oeste do território.

• Comente com os alunos que a importação do petróleo pelos Estados Unidos não somente representa o enorme apetite de seu consumo interno, observado pelaspêlas políticas econômicas e pelopêlo modo de vida consumista, mas também faz parte de uma estratégia geopolítica dos recursos (petróleo é um recurso finito), que procura controlar os preços e as reservas estratégicas.
• Oriente e auxilie os alunos na leitura do mapa, que mostra os principais recursos minerais e energéticos dos Estados Unidos, como formafórma de promover o desenvolvimento da habilidade EF08GE19ê éfe zero oito gê ê um nove da BNCCBê êne cê cê, analisando informações sobresôbre o ordenamento territorial, o uso e a ocupação do território estadunidense. A análise dessedêsse mapa também desenvolve a habilidade EF08GE20ê éfe zero oito gê ê dois zero, ao abordar as características dos países da América, no caso específico dos Estados Unidos, no que se refere aos aspectos econômicos e suas riquezas.

• Explore as informações sobresôbre a produção agropecuária dos Estados Unidos apresentadas na tabela. Ressalte a liderança alcançada por esseêsse país na produção de gêneros agrícolas e também na pecuária e destaque a participação dessesdêsses produtos no total e no ranking de produção mundial.
• No estudo do tema Agropecuária estadunidense, retome com os alunos as explicações sobresôbre as barreiras alfandegárias e o protecionismo abordados na página 96. Ressalte a elesêles que, além do desenvolvimento tecnológico, o protecionismo e as barreiras alfandegárias, assim como os subsídios agrícolas, são fatores que contribuem diretamente para o crescimento das atividades agropecuárias nos Estados Unidos.
• O estudo dessedêsse tema também favorece o desenvolvimento da habilidade EF08GE09ê éfe zero oito gê ê zero nove da BNCCBê êne cê cê, ao analisar os padrões econômicos de distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas, tendo os EUAEstados Unidos da América como referência.

Questão 3. Resposta: Verifique se os alunos reconhecem que o belt do algodão está localizado nas partes sul e sudeste do território dos Estados Unidos, o belt do milho, na parte central, e o belt do trigo, nas partes central e norte.

• Oriente e auxilie os alunos na leitura do mapa, que mostra a distribuição da produção agropecuária dos Estados Unidos, como formafórma de promover o desenvolvimento da habilidade EF08GE19ê éfe zero oito gê ê um nove, analisando informações sobresôbre o ordenamento territorial, o uso e a ocupação do território estadunidense.
• Oriente os alunos na leitura e na interpretação das informações do mapa, em especial a localização dos belts (cinturões agropecuários). Ressalte, por exemplo, a correlação entre os cultivos e os tipos climáticos e mostre que nas áreas ao norte do país predominam os cultivos de clima frio, como o trigo, assim como a pecuária leiteira, enquanto as lavouras de climas mais quentes, como o milho, o algodão e as culturais tropicais, são cultivadas na porção ao sul do território.

Algo a mais

• A hegemonia dos Estados Unidos tem sido posta em xeque por conta da ascensão de novas potências regionais, como a China, e pelopêlo fortalecimento do poder político e militar da Rússia no cenário internacional. Sobresôbre o possível declínio ou a possível perda da supremacia estadunidense no cenário geopolítico contemporâneo, indicamos a leitura a seguir. > FERGUSONférgusson, Niall. Colosso: ascensão e queda do império americano. São Paulo: Planeta, 2011.
• Complemente o estudo do tema O poderio militar dos Estados Unidos e questione-os sobresôbre os imensos gastos da indústria bélico-militar dos Estados Unidos e também como esses recursos poderiam ser utilizados para combater a pobreza e a fome no mundo e reduzir os desmatamentos e os demais problemas ambientais.

Objetivos

• Refletir sobresôbre a influência cultural dos Estados Unidos ao redor do mundo.
• Compreender os mecanismos político-ideológicos da indústria cinematográfica estadunidense.

• O tema desta seção está associado à Competência específica de Ciências Humanas 2 da BNCCBê êne cê cê, pois favorece refletir sobresôbre a sociedade e de suas tecnologias, permitindo aos alunos se posicionarem diante delas.
• O estudo favorece o desenvolvimento do tema contemporâneo transversal Diversidade cultural. Para isso, converse com a turma sobresôbre a influência da indústria cinematográfica dos Estados Unidos na cultura de vários países, inclusive na do Brasil. Comente que, por meio do cinema, foram difundidos vários produtos estadunidenses, como bens de consumo de massa (refrigerantes e cigarro); além de valores e costumes, como o uso de expressões em inglês e comportamentos. Com isso, hábitos culturais nacionais e tradicionais foram modificados por influência do cinema, interferindo também no modo de vestir da população. Com o surgimento do rock and roll, na década de 1950, a ruptura nos costumes dos jovens estadunidenses chegou aqui representada pelos cabelos curtos, topetes e camisetas de malha, como as utilizadas nos filmes pelopêlo ator James Dean. Até a linguagem foi influenciada, com vários termostêrmus divulgados pelopêlo cinema sendo incorporados ao nosso vocabulário, como self-service, breakfast, delivery, hot dog, hamburger, milk-shake, fitness, top model, fashion, pet shop, outdoor e e-mail.
• Aproveite o tema abordado e desenvolva a noção introdutória de prática de pesquisa em entrevista para a atividade proposta. Nesse caso, os alunos poderão organizar o processo da pesquisa desde o seu início, seguindo os seguintes passos: definição do objetivo de sua pesquisa a partir do tema a ser pesquisado; escolha do público a ser entrevistado; definição do método da pesquisa, quantitativa ou qualitativa; produção do roteiro de perguntas; escolha do recurso para a gravação da entrevista ou de sua anotação; realização da entrevista. Oriente os alunos a elaborar perguntas, em que os entrevistados possam mencionar os três últimos filmes assistidos ou os três filmes de que mais gostaram. Após a captação das informações, oriente os alunos a criar uma tabela com os nomes dos filmes e a origem deles, ou seja, onde foram criados. A intenção é que verifiquem se a maioria dos filmes é produzida nos Estados Unidos. Após a análise dos dados, promova uma roda de conversa para que elesêles utilizem as informações das entrevistas como conteúdo para estudar a indústria cinematográfica estadunidense.

1 a 4. Respostas nas orientações ao professor.

• As questões 1 a 4 exploram a prática de argumentação ao oportunizar a participação dos alunos para expressarem ideias e opiniões sobresôbre a indústria cinematográfica.

Respostas

1. Resposta pessoal. Incentive-os a refletir sobresôbre o assunto, retomando exemplos citados no texto. Ressalte que toda manifestação cultural carrega intenções e valores de quem a produz. Por isso, é preciso estar informado para identificar esses elementos, filtrar os conteúdos e agir de formafórma consciente, evitando adotar ideias e comportamentos sem reflexão.

2. Resposta pessoal. Proponha aos alunos que considerem a importância do senso crítico diante de qualquer fonte de informação, abordagem ou exposição de assuntos. Comente a necessidade de filtrarmos o que vemos, lemos e ouvimos, de modo que elaboremos nossas conclusões, desenvolvendo a autonomia, a fim de não nos comportarmos passivamente em relação às mensagens e aos acontecimentos. Discutir a influência do cinema na vida é uma maneira de contribuir para esseêsse processo, incentivando a criticidade e a elaboração das próprias convicções.

3. Resposta pessoal. Atualmente, o cinema, a televisão e a publicidade exercem grande influência sobresôbre o consumo. Muitas marcas e produtos são vinculados a celebridades, que “emprestam” seu prestígio como influenciadores, principalmente do público jovem.

4. Auxilie os alunos na seleção dos títulos para votação. Incentive-os a identificar aspectos como os apresentados no texto e outros que podem surgir. Se necessário, antes do filme, revise os conteúdos estudados para os usar na análise fílmica. Sugerimos os longas-metragens a seguir.

1. Resposta: O crescimento da atividade industrial dos Estados Unidos foi beneficiado pelos recursos naturais existentes em seu território, sobretudo cobre, carvão, minério de ferro e petróleo.

2. Resposta: A característica mais marcante da atividade agropecuária nos Estados Unidos é sua elevada produtividade, decorrente, principalmente, do empregoemprêgo de mão de obra qualificada, maquinários com elevada tecnologia e técnicas modernas de produção, como irrigação e melhoramento genético. O país apresenta também um grande aproveitamento de seu espaço rural.

3. Resposta: A agropecuária dos Estados Unidos é amparada por uma política protecionista, que cobre os prejuízos dos agricultores, e, ao mesmo tempo, por barreiras alfandegárias, que os protegem de eventuais concorrências externas.

4. a) Resposta: Os Estados Unidos ocupam a 1ª posição entre os maiores produtores de petróleo do mundo.

4. b) Resposta: Os Estados Unidos ocupam a 2ª posição entre os maiores importadores de petróleo do mundo.

4. c) Resposta: A demanda de petróleo pelos Estados Unidos é muito maior que sua produção, daí a necessidade de importação dessedêsse recurso.

5. Resposta: A foto retrata uma lavoura de trigo em Idaho, município localizado na área do cinturão de trigo estadunidense. Os cinturões agropecuários, ou belts, são áreas especializadas em um tipo de cultivo ou criação. Grande parte do espaço agrário dos Estados Unidos está dividida em belts, que são desenvolvidos considerando-se principalmente as características naturais de cada região, como o clima e o solo.

• As atividades 1 a 6 abordam a Competência específica de Geografia 2 da BNCCBê êne cê cê, ao promover a análise da sociedade estadunidense e a influência dessedêsse país na economia de outras nações.
• As atividades 1, 3 e 5 exploram a habilidade EF08GE13ê éfe zero oito gê ê um três, ao solicitar aos alunos que analisem a questão do desenvolvimento científico e tecnológico nos Estados Unidos.
• Aproveite a atividade 4 para ressaltar a importância do petróleo na economia dos Estados Unidos. Explique aos alunos que o desenvolvimento da economia estadunidense está apoiado diretamente na utilização de recursos energéticos fósseis, sobretudo, do petróleo.

Sugestão de avaliação

1. Leia o texto a seguir e, depois, responda às questões.

Atualmente, os Estados Unidos se tornaram um dos maiores exportadores de armas e munições para outras nações do mundo.

Apesar de todo o potencial militar e de ser um dos principais exportadores de materiais bélicos, os Estados Unidos são um dos cinco membros permanentes do Conselho de Segurança da ONUo êne u, criado para garantir a paz mundial.

Texto elaborado pelos autores.

a ) Vocês consideram contraditória a presença dos Estados Unidos no Conselho de Segurança da ONUo êne u?

b ) A grande produção e a venda de armamentos no mundo promovem a paz? Justifique sua resposta.

c ) Na opinião de vocês, a paz no mundo depende da diminuição da venda de armas?

Respostas

a ) Resposta pessoal. Oriente os alunos a refletir sobresôbre a postura dos Estados Unidos de ocupar um importante papel no Conselho de Segurança da ONUo êne u e, ao mesmo tempo, ser um grande fornecedor de armas para diversos países.

b ) Resposta pessoal. Leve os alunos a refletir sobresôbre a facilidade de uma pessoa em comprar armas em mercados populares em vários países, como ocorre em boa parte dos Estados Unidos.

c ) Resposta pessoal. Oriente-os a respeitar as opiniões dos colegas.