CAPÍTULO 11 A população da Europa

Questão 1. Resposta: O clima frio das elevadas latitudes e as áreas montanhosas.

Objetivos do capítulo

• Verificar as principais características populacionais da Europa.
• Analisar as características relacionadas à elevada qualidade de vida da população europeia.
• Conhecer o passado socialista dos países do LesteLéste europeu.
• Analisar algumas consequências do processo de envelhecimento da população europeia.
• Conhecer algumas características do processo de urbanização do continente europeu.

Justificativas

No decorrer do capítulo, os alunos conhecerão as principais características populacionais do continente europeu, analisando aspectos como a distribuição da população pelopêlo território e as características socioeconômicas da população europeia, percebendo aspectos como a longevidade e a qualidade de vida elevada, o que contribui para o desenvolvimento da habilidade EF09GE09ê éfe zero nove gê ê zero nove da BNCCBê êne cê cê. Elesêles também poderão compreender o passado do lesteLéste europeu e sua relação com o sistema político-econômico socialista. Ao estudar a diminuição da natalidade e o envelhecimento da população, farão análises sobresôbre a desaceleração no ritmo do crescimento populacional no continente.

Dessa formafórma, os alunos desenvolverão parte das habilidades EF09GE14ê éfe zero nove gê ê um quatro e EF09GE15ê éfe zero nove gê ê um cinco da BNCCBê êne cê cê ao analisar mapas temáticos e representações gráficas com dados estatísticos. Por fim, contemplarão aspectos das habilidades EF09GE08ê éfe zero nove gê ê zero oito e EF09GE10ê éfe zero nove gê ê um zero da BNCCBê êne cê cê, pois terão a oportunidade de refletir sobresôbre questões territoriais e as características do processo de urbanização e industrialização, bem como suas causas e consequências para a economia.

• Relembre-os sobresôbre o conceito de densidade demográfica. Em seguida, incentive a leitura do mapa, identificando os países com maiores e menores densidades demográficas. Se possível, apresente a elesêles mais imagens das cidades do continente europeu.
• Peça aos alunos que comparem o mapa do relevorelêvo da página 123 com o mapa da página 136 e relacionem as áreas mais densamente povoadas com as altitudes do relevorelêvo.
• As comparações e as análises propostas contribuem para o desenvolvimento de aspectos da Competência específica de Geografia 3 da BNCCBê êne cê cê, pois ampliam o senso crítico e uso de argumentos com base em conceitos geográficos.

• Explore a tabela sobresôbre a densidade demográfica apresentada nesta página. Oriente os alunos a verificar a disparidade entre os números de habitantes e as áreas dos países representados. Peça que comparem as densidades demográficas dessesdêsses países com a do Brasil, que é de aproximadamente 25 hab./km²habitantes por quilômetro quadrado. Em seguida, verifique as conclusões a que chegaram.
• Para complementar os estudos referentes à densidade demográfica de alguns países europeus, proponha aos alunos a produção de gráficos de barras com os dados apresentados nesta página (população absoluta, área ou densidade demográfica). Esta atividade explora parte da habilidade EF09GE14ê éfe zero nove gê ê um quatro da BNCCBê êne cê cê. Se possível, sugira-lhes que elaborem o gráfico utilizando um programa ou aplicativo de computador para produção de gráficos. Ao final desta atividade, os alunos poderão apresentar suas produções ao restante da turma por meio de um programa de computador e de um projetor multimídia. Essas atividades exploram as Competências gerais 4 e 5 da BNCCBê êne cê cê, pois os alunos usarão a tecnologia e diferentes linguagens para expressar seus aprendizados.

• Os conteúdos das páginas 136 a 143 possibilitam o desenvolvimento da habilidade EF09GE09ê éfe zero nove gê ê zero nove da BNCCBê êne cê cê, pois tratam de aspectos populacionais, urbanos e econômicos dos países europeus.

Algo a mais

• O livro Uma breve história da Europa analisa a história do continente europeu, mostrando a influência das civilizações grega e romana, do cristianismo, das ciências e das artes até os dias atuais. O autor também destaca a influência dos aspectos geográficos, políticos, culturais e sociais que moldaram o continente.

> GOFF, JacquesJác Leél í. Uma breve história da Europa. Rio de Janeiro: Vozes, 2014.

Atividade a mais

• O quadro a seguir apresenta alguns dados relacionados à qualidade de vida da população europeia. Reproduza-a para os alunos e proponha que respondam às questões propostas.

Qualidade de vida da população de alguns países europeus

Fontes de pesquisa: PNUDpenúdi. Relatório do Desenvolvimento Humano 2020. Disponível em: https://oeds.link/J95YLG; THE WORLD BANK. DataBank. Disponível em: https://oeds.link/TaCm8p. Acessos em: 9 jun.junho 2022.

• No estudo desta página, promova a articulação com o componente curricular de História para explicar aos alunos tanto o contexto histórico do fim do sistema econômico socialista na União Soviética quanto o conceito dos sistemas político-econômicos: socialista e capitalista.
• O estudo do tema Europa Oriental e os ex-países socialistas contempla aspectos da habilidade EF09GE08ê éfe zero nove gê ê zero oito da BNCCBê êne cê cê ao tratar da dinâmica das fronteiras no continente europeu.
• Comente com os alunos que boa parcela da população de ex-países socialistas da Europa Oriental ainda vive com baixos salários, o que não lhes permite, por exemplo, adquirir uma moradia de qualidade nem pagar tratamentos médicos.

a ) Quais países apresentam as menores taxas de mortalidade infantil? E quais apresentam as menores expectativas de vida?

b ) Com base nos valores do IDHí dê agá, quais dessesdêsses países apresentam melhores condições de vida?

Respostas

a ) Entre os países mostrados na tabela, Noruega, Alemanha, Letônia e Suíça apresentam as menores taxas de mortalidade infantil. Romênia, Letônia e Ucrânia apresentam as menores expectativas de vida.

b ) Noruega, Alemanha e Suíça são os países que possuem melhores condições de vida, pois apresentam IDHí dê agá (Índice de Desenvolvimento Humano) mais elevado.

Questão 2. Resposta: Reino Unido apresenta a maior taxa de crescimento natural da população, e a Lituânia apresenta a menor taxa de crescimento natural da população.

• Comente com os alunos que há casos em que a população de um país não é acrescida e nem diminuída em número de habitantes, o que contribui para que permaneça estagnada ao longo dos anos.

Algo a mais

• No site da ONUônu estão disponíveis informações do crescimento da população por continentes. Acesse essas informações e explique para os alunos que a Ásia e a África são os continentes com maior crescimento populacional, enquanto a Europa e a Oceania têm o menor crescimento da população. Por sua vez, a América tem crescimento intermediário entre os continentes. > ONUônu. World Population Prospects. Disponível em: https://oeds.link/LWzMMu. Acesso em: 8 jul. julho2022.
• A análise dessas informações contempla a Competência específica de Ciências Humanas 7 e a habilidade EF09GE09ê éfe zero nove gê ê zero nove da BNCCBê êne cê cê, pois apresenta a interpretação de dados populacionais a partir da linguagem gráfica.

Questão 3. Resposta: A base estreita da pirâmide etária retrata as baixas taxas de natalidade da Dinamarca.

Questão 4. Resposta. O topotôpo largo da pirâmide mostra uma grande proporção de idosos, o que decorre das boas condições e da elevada expectativa de vida da população.

• Explique aos alunos que, na tentativa de amenizar o problema do déficitdéfícíti previdenciário, vários países europeus tendem a aumentar a idade mínima para a aposentadoria, de modo que os trabalhadores permaneçam por mais tempo na ativa contribuindo para o sistema previdenciário.
• Se julgar pertinente, realize uma conversa com os alunos a respeito do tema contemporâneo transversal Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso.
• Aproveite a oportunidade e conduza a conversa explorando a realidade brasileira, solicitando aos alunos que reflitam sobresôbre a importância de respeitarmos os idosos. Relembre que a população do Brasil está passando por um processo de envelhecimento e respeitar os idosos é necessário.
• Essa reflexão contribui para o desenvolvimento de aspectos da Competência geral 10 da BNCCBê êne cê cê, ao promover uma conversa com base em princípios democráticos, inclusivos e solidários.
• Para complementar os estudos, proponha aos alunos que, em duplas, façam uma entrevista e produzam um vídeo com um idoso que possa relatar sua vida no passado e atualmente. Oriente-os a formular perguntas a fim de identificar o que mudou na vida dessedêsse idoso com o passar dos anos, tanto para melhor quanto para pior. Por exemplo: O que mudou na questão da formafórma de se comunicar? Como as compras eram feitas antigamente? Já fez compras pelapêla internet? Como você percebe as mudanças na urbanização das cidades?.
• Após realizarem as entrevistas e as edições de vídeo, combine com os alunos um dia para as apresentações. Esseêsse tipo de abordagem possibilita que criem as próprias maneiras de divulgar as informações coletadas na entrevista, utilizando ferramentas que fazem parte das culturas juvenis.

Questão 5. Resposta pessoal. Os alunos podem citar as chaminés e a fumaça que sai delas e a quantidade de indústrias no pequeno espaço da tela. Peça-lhes que diferenciem as chaminés das indústrias (mais altas) às das residências (mais baixas, próximo ao teto).

• Explique aos alunos que nas cidades, durante o período de industrialização, a vida dos trabalhadores era muito difícil, pois grande parte dos operários vivia em bairros populosos e sem as mínimas condições de higiene. Além disso, devido aos baixos salários, muitas vezes, não conseguiam suprir algumas de suas necessidades básicas, como a alimentação. A situação precária de vida naquele período levou muitos europeus a migrar para outros continentes, como a América, em busca de melhores condições de vida.
• A questão da urbanização europeia apresentada nesta página contempla parte das habilidades EF09GE09ê éfe zero nove gê ê zero nove, ao analisar as características de países europeus em seus aspectos populacionais e urbanos, e EF09GE10ê éfe zero nove gê ê um zero, ao analisar impactos do processo de industrialização na produção e na circulação de produtos na Europa.
• Aproveite a imagem para desenvolver noções introdutórias de prática de pesquisa em estudo de recepção. Para isso, obtenha mais informações no tópico Práticas de pesquisa nas orientações gerais destedêste manual. Proponha-lhes que confiram a imagem da página e que façam uma análise detalhada do que ela pretende transmitir. Incentive-os a analisar o contexto histórico-social e os aspectos econômicos da época.

Questão 6. Resposta: O processo de industrialização atraiu muitas pessoas do campo para o trabalho nas fábricas das cidades. Além disso, a indústria passou a fabricar instrumentos e maquinários que, conforme iam sendo inseridos nas propriedades rurais, dispensavam boa parte dos trabalhadores, que passaram a buscar empregos nas cidades.

• Auxilie os alunos na leitura do mapa apresentado na página. Faça a leitura da legenda e, na sequência, a interpretação das informações representadas no mapa, sobretudo da área da megalópole europeia.
• Ao realizar a questão 6 são contemplados aspectos das habilidades EF09GE14ê éfe zero nove gê ê um quatro e EF09GE15ê éfe zero nove gê ê um cinco da BNCCBê êne cê cê, pois promove a interpretação de mapas temáticos para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobresôbre diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais, além de comparar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais.

1. De acordoacôrdo com o mapa, a população europeia está distribuída de maneira desigual pelopêlo continente. As áreas de maior densidade demográfica estão localizadas na porção central do continente, enquanto as áreas de menor densidade estão localizadas no extremo norte.

2. O clima frio e o polar, predominantes nas latitudes elevadas, são um fator natural que dificulta a ocupação humana no extremo norte da Europa, o que explica as baixas densidades demográficas nessa porção do continente.

3. Resposta pessoal. Grande parte da população europeia apresenta elevados indicadores socioeconômicos, como IDHí dê agá, expectativa de vida e renda per capitaper cápita altas, fatores que resultam em boas condições de vida.

4. Mudanças na estrutura familiar, principalmente a partir do fim do século XIXdezenove e início do século XXvinte; inserção das mulheres no mercado de trabalho e o elevado custo de vida decorrente dos gastos necessários aos habitantes dos centros urbanos.

5. Ao longo dessedêsse período, o continente europeu ficou dividido em Europa Ocidental, capitalista, sob influência dos Estados Unidos; e Europa Oriental ou LesteLéste Europeu, sob influência da União Soviética.

6. Resposta nas orientações ao professor.

• Auxilie os alunos a realizar as atividades propostas. Caso elesêles apresentem alguma dúvida, retome algum conteúdo trabalhado ao longo do capítulo. Esseêsse é um bom momento para avaliar o processo de ensino-aprendizagem.
• A atividade 6 explora a Competência específica de Geografia 5 e as Competências específicas de Ciências Humanas 6 e 7 da BNCCBê êne cê cê ao trabalhar com a pesquisa e as práticas de investigação, incentivando os alunos a construir argumentos e defender ideias e opiniões com base em informações jornalísticas, além de utilizar tecnologias digitais para apresentar suas percepções. Também explora as culturas juvenis e o pensamento computacional ao desenvolver o processo de pesquisa, a produção dos resultados e a apresentação final do trabalho.

Resposta

6. Resposta pessoal. Oriente os alunos na pesquisa e na elaboração da síntese. Essa atividade permite desenvolver competência leitora e leitura inferencial. Combine a data da apresentação e promova o momento em que as produções sejam apreciadas por todos. Incentive a criatividade dos grupos, auxilie a compor grupos mistos, com alunos de diferentes perfis e oriente sobresôbre respeito às opiniões de cada um.

7. a) Alemanha. Podemos comprovar que a Alemanha apresenta menor taxa de natalidade observando que a base de sua pirâmide é mais estreita que a da Etiópia.

7. b) A pirâmide etária da Alemanha, pois o corpo e o ápice da pirâmide são mais largos do que a base.

7. c) Resposta nas orientações ao professor.

8. a) Mônaco (100%), Bélgica (98,1%) e Malta (94,7%).

8. b) Os países com as respectivas taxas de urbanização mais baixas são Liechtensteinlichten stáin (14,4%), Moldávia 42,8% e Bósnia-Herzegovina 49%.

8. c) Países com populações urbanas mais numerosas: Rússia (107 486107486 mil), Alemanha (63 93063930 mil). Países com populações urbanas menos numerosas: Mônaco (38 mil), Andorra (68 mil).

• As atividades apresentadas nas páginas 144 e 145 contemplam as habilidades EF09GE09ê éfe zero nove gê ê zero nove e EF09GE14ê éfe zero nove gê ê um quatro da BNCCBê êne cê cê, pois abordam questões populacionais e urbanas por meio da leitura de gráficos e de cartogramas.

Metodologias ativas

Ao término do estudo desta unidade, proponha à turma a estratégia mapa mental. Para isso, obtenha mais informações no tópico Metodologias e estratégias ativas, nas orientações gerais destedêste manual. Organize as carteiras da sala de aula em um semicírculo e, utilizando a lousa ou o flip chart cavalete, produza com elesêles um mapa mental tendo como tema principal os assuntos referentes ao continente europeu. Pergunte-lhes sobresôbre o conteúdo trabalhado nas últimas aulas e verifique se destacam no mapa os temas sobresôbre população, densidade demográfica, qualidade de vida e envelhecimento da população, industrialização e urbanização e regiões político-econômicas. Para finalizar, peça-lhes que reproduzam esseêsse mapa mental no caderno.

Depois de terminar a construção do mapa mental, organize a turma em pequenos grupos, de modo que cada um possa falar de um item. Peça-lhes que conversem com os colegas acercaacêrca do que entenderam do item escolhido. Para se certificar de que elesêles apreenderam os temas abordados ao longo da unidade, faça uma chamada oral, por grupos, de modo que todos participem.

• Com base no estudo dos assuntos, é pos­sível que os alunos tenham modificado algumas noções que tinham inicialmente. Leve-os a confrontar esses conhecimentos, de modo que identifiquem aqueles que mudaram e o que se confirmou ao final dessedêsse estudo.

Resposta

7. c ) O sistema previdenciário vem mostrando sinais de déficit. Isso significa que os gastos com os pagamentos das aposentadorias já estão superando as contribuições vindas do trabalho realizado por jovens e adultos.