CAPÍTULO 17 A população da Ásia

Questão 1. Resposta: Em cada 100 habitantes do planeta, 17 vivem na África, 13 na América e 10 na Europa.

Questão 2. Resposta: A Oceania.

Objetivos do capítulo

• Verificar que a Ásia abriga a maior população do planeta.
• Caracterizar a distribuição populacional na Ásia.
• Analisar o processo de urbanização dos maiores centros urbanos na Ásia.
• Analisar os contrastes que marcam a qualidade de vida da população asiática.

Justificativa

No decorrer destedêste capítulo, os alunos compreenderão a dinâmica populacional do continente asiático, bem como seu processo de urbanização. Os conteúdos do capítulo abordam parte das habilidades EF09GE09ê éfe zero nove gê ê zero nove, pois são analisados os aspectos humanos do continente e debatidos seus problemas socioeconômicos e socioambientais; EF09GE15ê éfe zero nove gê ê um cinco, que utiliza projeções cartográficas para analisar e comparar diferentes regiões do mundo; EF09GE14ê éfe zero nove gê ê um quatro, pois, em alguns momentos do capítulo, os alunos terão a oportunidade de interpretar gráficos e analisar anamorfoses; EF09GE04ê éfe zero nove gê ê zero quatro, uma vez que são incentivados a valorizar as identidades e as interculturalidades regionais do continente; e, por fim, EF09GE17ê éfe zero nove gê ê um sete, pois os instiga a perceber as formasfórmas de uso e de ocupação do espaço no continente asiático.

Metodologias ativas

Para iniciar o trabalho com o capítulo, proponha à turma a estratégia brainstorming. Para isso, obtenha mais informações no tópico Metodologias e estratégias ativas, nas orientações gerais destedêste manual. A fim de averiguar o conhecimento prévio dos alunos, faça-lhes algumas perguntas relacionadas à população da Ásia, por exemplo: “A Ásia é um continente populoso?”; “Onde sua população está concentrada? Por quê?”; “A Ásia oferece uma boa qualidade de vida?”; “Quais são as religiões praticadas no continente?”.

• Comente com os alunos que a Antártida não está representada no gráfico porque não possui população permanente. Seus poucos habitantes são principalmente pesquisadores e turistas.
• Explore as informações do gráfico ressaltando que a Ásia concentra mais de 50%% da população mundial, ou seja, de cada 100 habitantes do planeta ao menos 59 vivem na Ásia. Compare a grande população do continente asiático com a dos demais continentes.

• Comente com os alunos que a Ásia é considerada berço das civilizações. Na Antiguidade, foi habitada por muitos povos diferentes, como fenícios, hebreus, mesopotâmicos e persas, no Oriente Médio; além dos indianos e chineses, no sul e lesteLéste da Ásia, respectivamente.
• Diversas áreas do conhecimento, como Medicina, Astronomia, Matemática, Geografia e Política, foram aprimoradas por esses povos.
• Explore a leitura do mapa da distribuição da população na Ásia. Peça que analisem as áreas pouco povoadas, representadas pelaspêlas corescôres mais claras, enquanto as corescôres mais escuras mostram as áreas de maior densidade populacional.
• Relembre com a turma os conceitos de ecúmeno e anecúmeno. Explique a influência dos fatores climáticos nessa distribuição demográfica, ressaltando que as densidades mais baixas se encontram no extremo norte (climas frio e polar) e na península Arábica (clima desértico). As regiões montanhosas, por sua vez, explicam as baixas densidades demográficas na porção central do continente. Ressalte que essas áreas são anecúmenas, pois apresentam dificuldades para a ocupação humana.
• Explique aos alunos que uma área anecúmena significa que este local apresenta dificuldades de povoação e, por isso, não há grande concentração de pessoas neles. Converse com elesêles sobresôbre os povos indígenas na região da Sibéria – nanai, esquimós e nenetsnenets – e os beduínos do deserto, que vivem em climas inóspitos.
• Ao explicar a alta concentração populacional nas planícies e no litoral, informe à turma que essas são áreas ecúmenas, pois apresentam fatores que facilitam a ocupação humana, como disponibilidade de recursos naturais e terrenos planos.
• A análise das informações do mapa favorece o desenvolvimento da habilidade EF09GE09ê éfe zero nove gê ê zero nove, ao propiciar a análise das características populacionais dos países asiáticos. Essa análise também favorece o desenvolvimento da habilidade EF09GE15ê éfe zero nove gê ê um cinco, ao comparar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais representadas em mapas temáticos.

• O texto e o gráfico permitem o desenvolvimento de aspectos da Competência geral 4, da Competência específica de Geografia 4 e da habilidade EF09GE14ê éfe zero nove gê ê um quatro da BNCCBê êne cê cê, ao explorar a interpretação de gráficos para sintetizar e apresentar dados e informações sobresôbre os aspectos populacionais do continente asiático.

Um texto a mais

O texto a seguir trata da nova política de crescimento vegetativo da China.

     [...]reticências

    Em maio passado, o governogovêrno chinês permitiu aos casais terem até três filhos. Mas só nesta sexta feira (20) foi aprovada a lei que formaliza a aplicação da nova política de planejamento familiar.

     A mudança de estratégia para três filhos é acompanhada de várias resoluções que visam a incentivar o aumento da taxa de natalidade e reduzir o custo de criar mais crianças.

    [...]reticências

     Na década de 70, a China implementou a política de filho único para desacelerar o crescimento populacional. Quem violasse essa política seria multado, ou a mãe obrigada a abortar. Em 2016, o Executivo chinês alterou a lei, permitindo duas crianças por casal.

     De acordoacôrdo com estudo divulgado na BBCbê bê cê, baseado na comparação dos censos entre os anos de implantação das políticas de um e dois filhos, 1979 e 2016, os nascimentos caíram pelapêla metade. Entre 2016 e 2020, houve queda abrupta na natalidade, de 18 milhões de bebês para 12 milhões.

    [...]reticências

    As baixas taxas de natalidade também são preocupantes para o futuro econômico da China. “A mão de obra está diminuindo, e a população vai envelhecendo, ameaçando a estratégia industrial que a China tem usado há décadas para sair da pobreza e tornar-se uma potência econômica”, escreve Sui-Lee Wee, correspondente do The New York Times na China.

    O governogovêrno chinês aposta fortemente nos meios de comunicação social do país para que a mensagem da política dos três filhos seja bem-sucedida.

QUIRINO, Carla. Política de três filhos é confirmada com nova lei chinesa. Agência Brasil, 20 ago.agosto 2021. Disponível em: https://oeds.link/Lizq5g. Acesso em: 16 jun.junho 2022.

Atividade a mais

• Peça aos alunos que, reunidos em grupos, pesquisem a taxa de urbanização do município onde vivem. Marque um dia para a entrega da pesquisa e peça que comparem com os dados apresentados na página. Se considerar viável, solicite que pesquisem também a atual taxa de urbanização do Brasil e do estado em que elesêles vivem.
• Para finalizar a atividade, oriente os alunos a elaborar um texto com base nas conclusões a que chegaram. A atividade explora o pensamento computacional, já que elesêles precisam se organizar para realizar a pesquisa, dividir tarefas e selecionar os dados relevantes, bem como reconhecer bons meios de pesquisa que tenham fontes confiáveis, por exemplo, o IBGEí bê gê É.

• As informações apresentadas no estudo do tema Urbanização favorecem o desenvolvimento de aspectos da habilidade EF09GE14ê éfe zero nove gê ê um quatro da BNCCBê êne cê cê, ao promover a interpretação de gráficos de barras para analisar e sintetizar dados e informações populacionais em diferentes países do mundo.
• Explore as informações representadas no gráfico que mostra a taxa de urbanização de alguns países asiáticos ressaltando as diferenças existentes entre os países. Destaque os países mais urbanizados, como Hongrrong Kong, Cingapura, Kuwaitcuáit, Israel e Japão, e os menos urbanizados, como Camboja, Sri Lanka e Nepal.
• Se possível, complemente as explicações mostrando as informações do quadro a seguir, que apresenta as taxas de urbanização nos continentes do mundo.

*Projeção.

Fonte de pesquisa: UNITED Nations. World Urbanization Prospects. Disponível em: https://oeds.link/UaURuz. Acesso em: 16 jun.junho 2022.

Atividade a mais

• Oriente os alunos na produção de um gráfico de colunas contendo as 10 cidades mais populosas do mundo. Leve-os ao laboratório de informática e peça-lhes que façam a pesquisa na internet. Após a coleta dos dados, auxilie-os na montagem do gráfico, sendo y, por exemplo, de 10 a 50 milhões de habitantes e x o nome das cidades. Depois de pronto o gráfico, faça a elesêles alguns questionamentos, como os indicados a seguir.

a ) Em qual continente está concentrada a maior quantidade de cidades populosas do mundo? Por quê?

b ) Quais cidades do continente americano estão entre as 10 mais populosas?

c ) Existe alguma cidade brasileira entre as 10 mais populosas? Qual é ela?

Respostas

a ) No continente asiático. Instigue os alunos a relacionar a população absoluta dos países com a concentração populacional em suas cidades.

b ) Cidade do México e São Paulo.

c ) Sim, São Paulo.

Sugestão de avaliação

Reúna os alunos em grupos e peça que elesêles produzam um mapa da Ásia indicando a localização dos centros urbanos mencionados na página. Posteriormente, por meio da leitura de um mapa físico, peça que façam um texto localizando o centro urbano em relação às suas características físico-naturais.

Resposta

Resposta pessoal. Elesêles poderão indicar elementos como localização em área litorânea ou no interior do país, se há ou não rio volumoso, em qual tipo de relevorelêvo a aglomeração está localizada etc.etcétera Essa atividade permitirá o aprofundamento das habilidades EF09GE04ê éfe zero nove gê ê zero quatro, ao relacionar diferenças de paisagens e modos de vida de diferentes povos na Ásia, e EF09GE17ê éfe zero nove gê ê um sete da BNCCBê êne cê cê, ao explicar as características físico-naturais e a formafórma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Ásia.

Questão 3. Resposta: Os países que apresentam as melhores condições socioeconômicas são o Japão e a Coreia do Sul. Já os países que apresentam as condições socioeconômicas precárias são Afeganistão e Indonésia.

• O estudo dessedêsse tema pode ser complementado com as informações da tabela a seguir, que apresenta as diferenças do Índice de Desenvolvimento Humano (IDHí dê agá) entre os países asiáticos. Essas informações podem ser utilizadas para comparar as disparidades socioeconômicas entre os países do continente.

Fonte de pesquisa: PROGRAMA DAS NAÇÕES UNIDAS PARA O DESENVOLVIMENTO. Relatório de Desenvolvimento Humano 2020. Disponível em: https://oeds.link/y36qP6. p. 343 - 347. Acesso em: 14 jul.julho 2022.

• A análise das informações sobresôbre o IDHí dê agá apresentadas na tabela favorece o desenvolvimento da habilidade EF09GE09ê éfe zero nove gê ê zero nove da BNCCBê êne cê cê, ao abordar as características populacionais de países e grupos de países asiáticos e discutir suas desigualdades sociais e econômicas.

Questões 1 a 3. Respostas nas orientações ao professor.

Objetivos

• Promover a leitura e interpretação de informações representadas em anamorfoses.

• Peça aos alunos que identifiquem as informações por meio da deformação do contornocontôrno político-administrativo dos países do mundo. Na anamorfose, o tamanho do território de cada país aparece distorcido de acordoacôrdo com a maior ou menor quantidade de favelas no mundo. Países que concentram maior número de favelas aparecem com territórios ampliados, e vice-versa. Aponte para as deformações e peça a elesêles que realizem comparações entre o tamanho dos territórios.
• Se possível, complemente o estudo com a apresentação de outras anamorfoses disponíveis em atlas escolares ou livros de cartografia.

Respostas

1. A África e a Ásia.

2. Podemos concluir que a América do Norte, a Europa Ocidental e a Oceania possuem menor número de crianças forafóra da escola se comparadas com outras regiões do mundo.

3. Resposta pessoal. Verifique se os alunos reconhecem que a afirmação está errada, pois, de acordoacôrdo com a anamorfose, o território da Austrália quase não é representado, o que indica que esseêsse país possui reduzido número de crianças forafóra da escola.

• A atividade 3 promove a prática de argumentação, uma vez que os alunos necessitam tomar como base seus conhecimentos geográficos prévios e o conteúdo aprendido para se posicionarem e expressar seus argumentos. Essa prática ajuda a desenvolver a capacidade de analisar o assunto por diferentes pontos de vista, bem como a capacidade de ouvir e respeitar as diferentes opiniões.
• O estudo do tema apresentado na seção Geografia em representações contempla o desenvolvimento da habilidade EF09GE14ê éfe zero nove gê ê um quatro, ao promover a interpretação de anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados sobresôbre desigualdades socioeconômicas, assim como da habilidade EF09GE09ê éfe zero nove gê ê zero nove da BNCCBê êne cê cê, ao analisar as características populacionais de países e grupos de países asiáticos.

Objetivos

• Verificar que diversas religiões praticadas atualmente no mundo surgiram no continente asiático.
• Identificar algumas das religiões originadas na Ásia.
• Conhecer as principais características do cristianismo, islamismo, budismo, judaísmo e hinduísmo.

• Comente com os alunos que o Oriente Médio é berço das três grandes religiões monoteístas da humanidade: o judaísmo, o cristianismo e o islamismo. O islamismo é a com o maior número de adeptos na região. Entre os países árabes de maioria muçulmana, como são chamados aqueles que professam o islamismo, estão: Arábia Saudita, Líbano, Síria, Jordânia, Iraque, Omã, Iêmen, Emirados Árabes Unidos, Catar, Bahreinbárrein e Kuwaitcuáit. Os muçulmanos também são maioria no Irã, mesmo sendo um país de origem persa, e na Turquia, país de maioria turca. Em Israel, a população é majoritariamente judaica.
• Explique que o conflito entre judeus israelenses e árabes palestinos teve, inicialmente, um caráter político. No entanto, com a criação de Israel e ao longo do tempo, passou a apresentar cunho religioso. Outros conflitos que também ocorreram na região foram ocasionados pelapêla disputa entre grupos que seguem diferentes correntes do islamismo, sendo os mais conhecidos o dos sunitas (grupo que segue os preceitos ou costumes de Maomé, profeta fundador do islamismo no século VIIsete) e o dos xiitas (grupo que também segue os preceitos de Maomé, mas considera que os líderes políticos devam ser descendentes de Ali, genro e primo de Maomé).
• Comente sobresôbre a diferença entre os termostêrmus árabe e muçulmano. Os árabes são povos semitas que falam a língua árabe e possuem raízes na Península Arábica. Já os muçulmanos são pessoas que seguem a fé islâmica e muitas vezes são chamados de islamitas.
• Comente que após a morte de Maomé o Islamismo sofreu ramificações que deram origem a vários outros grupos menores, entre os quais: os sunitas, os xiitas e os alauistas.
• Explique que monástica se refere à característica da vida de um indivíduo que abdicou dos objetos comuns da vida cotidiana para praticar a religião, tornando-se monge ou monja.
• O conteúdo proposto nas páginas 244 a 247 está relacionado às Ciências Humanas, envolvendo os componentes curriculares Geografia e História. Explora aspectos das Competências específicas das Ciências Humanas 1 e 4 pois possibilita refletir a respeito do convívio em uma sociedade plural, acolhendo as diferenças e respeitando-as.

Questões 1 a 3. Respostas nas orientações ao professor.

• O trabalho proposto aborda o tema contemporâneo transversal Diversidade cultural. Destaque que na Ásia há grande diversidade de religiões e isso interfere no modo de vida das pessoas em vários aspectos: modo de se vestir, alimentação, costumes, tradições etc.etcétera
• Destaque a importância do respeito às diferentes religiões e trabalhe aspectos da Competência geral 6 e das Competências específicas de Ciências Humanas 1 e 6.

Respostas

1. Resposta pessoal. Incentive a reflexão e a organização das ideias para que sejam manifestadas com coerência e embasamento. Valorize o respeito pelapêla diversidade de opiniões. Destaque que, para muitas pessoas, a religião determina valores morais, comportamentos e modos de vida.

2. Resposta pessoal. Incentive os alunos a pesquisar sobresôbre conflitos religiosos atuais, de formafórma que elesêles estejam atentos e acompanhem as notícias referentes a esseêsse assunto. Destaque a importância do diálogo e da necessidade de se estabelecer acordosacôrdos, para evitar conflitos também no nosso dia a dia. Cite exemplos, como os conflitos no Afeganistão (entre fundamentalistas muçulmanos e não muçulmanos), em Israel (entre judeus e muçulmanos), no Iraque (entre muçulmanos xiitas e sunitas), entre outros.

3. Resposta pessoal. Auxilie os alunos durante a pesquisa. Oriente-os a pesquisar na internet ou em livros específicos de religião. Depois, organize com os alunos uma exposição com as informações obtidas.

• As atividades propostas desenvolvem a prática de argumentação, pois permitem aos alunos tomar posição quanto ao assunto debatido e expressar suas ideias e opiniões sobresôbre o tema. Elesêles também aprendem, nessa atividade, a defender o próprio ponto de vista com argumentos válidos e concretos e a respeitar as opiniões dos colegas.
• Nessa atividade, cuide para que os alunos desenvolvam o hábito de saber ouvir e respeitar os outros adotando atitudes em prol de uma cultura de paz e combate ao bullying.

1. A maior parte da população mundial, cercacêrca de 59% do total, está concentrada na Ásia. A África concentra cercacêrca de 17% da população mundial, a América 13%, a Europa 10% e a Oceania apenas 1%.

2. a) As regiões sul e sudeste do continente são as mais densamente povoadas.

2. b) As regiões menos povoadas são as que apresentam condições naturais inóspitas, como as áreas montanhosas, áreas de desertos quentes ou gelados e as áreas onde o clima muito frio predomina.

3. Enquanto a taxa de natalidade permaneceu elevada, a taxa de mortalidade começou a diminuir em decorrência da melhoria e da ampliação dos serviços médico-hospitalares e das condições de higiene.

4. O processo de urbanização em países como o Japão e a Coreia do Sul está relacionado ao processo de industrialização e à modernização do campo, fatores que levaram boa parte da população camponesa a migrar para as cidades. Já em países como Arábia Saudita e Kuwaitcuáit, a urbanização se deve às condições naturais adversas, como os extensos desertos áridos, que dificultam a ocupação e a fixação da população no espaço rural.

5. Na Ásia, existem países com grande prosperidade social e econômica, como o Japão, e países que enfrentam graves problemas econômicos e sociais, como o Camboja, que está entre os mais pobres do mundo.

6. a) Menos povoados: Mongólia, Casaquistão e Rússia. Mais povoados: Bangladesh, Índia e Japão.

6. b) Isso se deve à grande extensão territorial da China.

• As atividades podem ser realizadas em duplas ou trios, favorecendo o debate entre os alunos e enriquecendo sua prática de diálogo.
• As atividades permitem a exploração de aspectos da Competência específica de Geografia 1, pois, por meio dos conhecimentos adquiridos, os alunos compreenderão a relação sociedade e natureza, sobretudo, com relação ao povoamento do continente asiático.
• Realize com os alunos uma pesquisa sobresôbre as religiões praticadas pelaspêlas pessoas de seu convívio. Aproveite a oportunidade e desenvolva com a turma noções introdutórias de prática de pesquisa em construção e uso de questionários. A construção dessedêsse questionário deve ser realizada em sete passos.

1. Retomar com os alunos qual será o tema pesquisado – diversidade de religiões entre as pessoas que convivemos.

2. Estipular uma quantidade de perguntas – 5 perguntas.

3. Rascunhar as perguntas, intercalando perguntas abertas e fechadas.

4. Organizar a estética do questionário e fazer um pequeno texto introdutório do objetivo dele.

5. Fazer a releitura das perguntas para verificar se está faltando algo.

6. Aplicar o questionário.

7. Analisar os dados.

• Sugira aos alunos que a pesquisa seja realizada a fim de identificar a religião praticada pelos familiares e vizinhos mais próximos. Cada um deve escolher aproximadamente três familiares e três vizinhos, totalizando seis pessoas. Oriente-os a explicar aos entrevistados que a pesquisa tem objetivo de reconhecer a diversidade cultural religiosa na população brasileira.
• Converse com os alunos sobresôbre quais perguntas deverão aparecer no questionário. Alguns exemplos são: 1. Qual é a sua religião?; 2. Você é praticante dessa religião?; 3. Você conhece outras religiões? Quais?; 4. Quão tolerante você é com outras religiões?
• Ao finalizar a pesquisa, oriente os alunos a analisar os dados da pesquisa e, por fim, a produzir os gráficos e um texto explicativo.

7. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos respondam que não, pois o crescimento acelerado das grandes cidades, como Mumbai, na Índia, mostrada na foto, não tem sido acompanhado de investimentos em infraestrutura e serviços básicos e tem se caracterizado pelapêla formação de muitas áreas carentes. Essas áreas, muitas vezes, abrigam um grande contingente de pessoas que sobrevivem em condições precárias de saúde, educação, trabalho e renda.

8. a) Para efetuar o controlecontrôle de natalidade, essa política penalizava com perdas de benefícios sociais e até multas aos casais que tivessem mais de um filho.

8. b) A partir de 2013, o governogovêrno chinês passou a permitir aos casais ter até dois filhos, desde que um dos pais fosse filho único. A partir de 2016, todos os casais poderiam ter até dois filhos. Houve preocupação com o processo de envelhecimento da população no país.

8. c) O gráfico mostra que a política do filho único reduziu o ritmo de crescimento da população chinesa, que tende a diminuir em termostêrmus absolutos a partir da década de 2050.

• Após o desenvolvimento da atividade 7, peça aos alunos que relacionem a paisagem retratada com possíveis paisagens brasileiras. Peça-lhes que indiquem quais localidades brasileiras apresentam semelhanças. Solicite que elesêles justifiquem a resposta. Aproveite a ocasião para comentar que tanto o Brasil quanto a Índia são considerados países emergentes, ou seja, apresentam avanços econômicos e parque industrial diversificado, porém ainda não superaram suas mazelas socioeconômicas.
• A atividade 7 explora aspectos da Competência específica de Geografia 3 da BNCCBê êne cê cê, pois os alunos utilizarão seus conhecimentos geográficos prévios para relacionar a produção de diferentes espaços, envolvendo princípios da Geografia, como analogia, diferenciação, distribuição e localização.

Metodologias ativas

• Aproveite o tema da atividade 8 e proponha à turma a estratégia fishbowl. Para isso, obtenha mais informações no tópico Metodologias e estratégias ativas, nas orientações gerais destedêste manual. Para a realização do debate, organize dois círculos: um grande, com maior quantidade de cadeiras, e um pequeno, dentro do círculo grande, com no máximo seis cadeiras. Proponha o debate a respeito da opinião dos alunos sobresôbre o rígido controlecontrôle de natalidade que era praticado pelapêla China (política do filho único), o qual penalizava com perdas de benefícios sociais e multas aos casais que tivessem mais de um filho, com exceção das famílias rurais. Pergunte-lhes também quais foram as consequências dessa política.