O que eu já sei?
Faça as atividades em uma folha de papel avulsa.
1. Leia com atenção o calendário a seguir e, depois, responda às questões.
Fonte de pesquisa: INSTITUTO SOCIOAMBIENTAL. Geografia indígena: Parque Indígena do Xingú. Brasília: Méqui/séfi/, 1996. página 55.
- De acôrdo com o calendário, em quais meses se iniciam o verão e a época de abacaxi? Como você chegou a essa conclusão?
- Observando as informações fornecidas pêlo calendário, qual é a principal finalidade dele?
- Quais são as principais semelhanças e diferenças entre o calendário que costumamos usar e o calendário dos povos indígenas do Xingu?
2. Luzia é o fóssil humano mais antigo do continente sul-americano. De acôrdocom paleontólogos, Luzia teria vivido em nosso território há cêrca de 13 mil anos. Analise a imagem e responda às questões.
- Qual é a importância dêsse tipo de descoberta?
- Como você imagina que viviam os seres humanos que habitavam o território onde hoje é o Brasil?
- Você conhece algum deus ou alguma deusa da mitologia grega ou romana? Qual? Comente com os colegas.
- A imagem a seguir representa o profeta Maomé recebendo as revelações do Anjo Gabriel. Analise-a.
- Você conhece Maomé? A qual religião monoteísta êle está relacionado?
- Qual é a importância de Maomé para essa religião?
- Na imagem, além de Maomé, quem mais aparece? êsse personagem também é conhecido em outras religiões monoteístas? Quais?
5. Em 998 Depois de Cristo, o bispo Adalberão de escreveu um poema que explicava em poucas palavras como era dividida a sociedade medieval na França. Leia um trecho dele a seguir.
reticências A casa de Deus, que parece uma, é portanto tripla: uns rezam, outros combatem e outros trabalham. Todos os três formam um conjunto e se separam: a obra de uns permite o trabalho dos outros dois e cada qual, por sua vez, presta seu apôio aos outros.
reticências
, Adalberão ápud FRANCO JÚNIOR, Hilário. A Idade Média: nascimento do Ocidente. São Paulo: Brasiliense, 2006. página 89.
- De acôrdo com o texto, como a sociedade medieval francesa era dividida?
- O que mais você sabe sôbre a vida na Idade Média? Cite filmes, animações, histórias em quadrinhos e outras mídias que você conhece período e as explique aos colegas.
Unidade 1 Para estudar História
Na cidade onde vivemos, podemos estar rodeados por elementos de diferentes períodos. Além disso, convivemos com pessoas de várias origens e com diferentes costumes.
O estudo da História nos ajuda a compreender melhor o mundo em que vivemos. Além disso, êle nos auxilia a ser mais tolerantes com as diferenças, contribuindo para a nossa formação cidadã.
Iniciando a conversa
- A imagem mostra edifícios que foram construídos em épocas diferentes na mesma paisagem. Você consegue identificar qual é a construção mais antiga e qual é a mais recente? Como você chegou a essa conclusão?
- Na cidade onde você vive, existem construções de épocas passadas? Você já as visitou? Como elas são?
- Você considera que edifícios e outros tipos de construção são importantes para conhecer a história de uma cidade? Justifique.
Agora vamos estudarreticências
- a história de vida e as relações entre memória e história;
- a importância do estudo da História;
- a construção do conhecimento histórico;
- o que são fontes históricas;
- a importância do tempo para o estudo da História.
Capítulo 1 História e vida
Todas as pessoas têm uma história, que é formada pelos acontecimentos que cada uma delas vivencia ao longo de sua vida. Assim, cada história de vida é única, pois as pessoas passam por diferentes experiências. Imagine que você queira contar para um colega algum episódio ou momento de sua vida que ficou guardado em sua memória. Como seria essa história?
A história vivida
Leia o relato a seguir, em que , nascido em 1932, conta um pouco sôbre sua infância, vivida na cidade de São Paulo.
A minha infância foi muito gostosa. Quase todas essas casas grandes tinham árvores frutíferas: jabuticabas, goiabas, etc... e a molecada se divertia. Nós pulávamos os muros e íamos catar as frutas. reticências A gente andava de bicicleta em volta da praça Buenos Aires. reticências
reticências Quando a gente queria ir ao cinema ia para o centro da cidade, ao cine Metro, que ficava na avenida São João. Pegava o ônibus ou bonde, que tinha umas caixinhas metálicas para a gente colocar o bilhete.
reticências Jogávamos taco na rua, as meninas brincavam de amarelinha na calçada. As ruas eram de paralelepípedos. reticências
, . : um importante restaurador e a contribuição de sua família para a história de Higienópolis. ín: , Maria Manuela de C. M. (). Um bairro chamado Higienópolis: a história contada por crianças. São Paulo: Escola Carlitos de Educação Infantil, 2001. página 9596.
Os acontecimentos da vida de contados por êle nesse relato ajudam a conhecer um pouco sôbre o passado da cidade de São Paulo, por volta de 1930.
Para narrar acontecimentos, êle recorreu às suas memórias. As memórias de uma pessoa guardam suas impressões sôbre a vida, sôbre suas experiências, seus sentimentos e emoções.
A história vivida e a História
A história vivida é formada pelos acontecimentos e pêlas experiências de uma pessoa. Quando e onde nasceu, o que aprendeu na escola, quais eram as brincadeiras favoritas, os lugares que visitou... tudo isso faz parte dessa história.
A História é a ciência que estuda as ações dos seres humanos ao longo do tempo, desde o seu surgimento, há milhares de anos, até os dias atuais. Ela nos ajuda a compreender a cultura de diferentes povos, bem como suas origens, seus costumes e suas fórmas de organizar a sociedade.
Cultura e sociedade
Tudo o que é produzido pêla humanidade é considerado cultura, seja material, como ferramentas e obras de arte, seja imaterial, como ideias e maneiras de fazer algo. Assim, o conceito de cultura pode ser definido como um conjunto de conhecimentos, crenças, linguagens, hábitos e costumes compartilhados por um grupo de pessoas em determinado período.
A sociedade, por sua vez, é composta por grupos de indivíduos que vivem sob o mesmo conjunto de regras, valores e fórmas de organização. Por isso, podemos dizer que uma sociedade é formada por pessoas que compartilham de elementos culturais comuns em determinado tempo e lugar.
Agora, responda à questão a seguir.
• Quais outros exemplos de manifestações culturais você conhece?
A importância da História
Uma das maiores contribuições da História é a oportunidade que ela nos dá de compreender quem somos, quais são nossas origens, como funciona a sociedade em que vivemos, entre outros aspectos. Além disso, êsse entendimento pode nos ajudar a compreender muitas situações do presente.
Outro benefício da História é que ela fornece informações sôbre culturas e sociedades diversas, bem como suas tradições e crenças. Isso nos faz perceber que não existe uma maneira única de viver, assim ampliamos nossa percepção acêrca das semelhanças e das diferenças entre as pessoas e nos tornamos mais tolerantes socialmente.
O que é ser tolerante?
Ser tolerante significa respeitar as pessoas como elas são, mesmo que tenham maneiras de pensar, de sentir e de agir diferentes daquelas a que estamos acostumados. Ser tolerante significa também respeitar as diferentes crenças religiosas, orientações sexuais, costumes e tradições. A tolerância é fundamental para que haja uma convivência pacífica entre as pessoas.
Leia o texto a seguir, que apresenta maneiras de conhecer diferentes culturas e ampliar o respeito à diversidade cultural.
O que você pode fazer
Conhecer a cultura de outros estados e de outros países por meio de livros, músicas e espetáculos.
Ler livros multiculturais reticências, estimulando sua curiosidade.
Assistir a celebrações de religiões diferentes, em igrejas, sinagogas, templos, etcétera
Visitar bairros onde se concentram migrantes ou imigrantes e procurar conhecer suas histórias.
Aprender uma dança típica, a preparar uma comida tradicional ou a falar algumas frases em outros idiomas.
reticências
Fazer amizade com pessoas de faixas etárias diferentes da sua.
Reagir diante de piadas e comentários preconceituosos, mostrando o quanto isso é inaceitável.
reticências
, Cristina. Cultura de paz. São Paulo: Peirópolis, 2003. página 3637.
Questão 1.
Você já praticou alguma das ações citadas no texto? Quais? Conte para os colegas.
Conhecer e respeitar as diferentes culturas
Conhecer culturas diferentes nos ajuda a ser mais tolerantes. Imaginar-se no lugar do outro e tentar entender sua cultura também.
Pense nos costumes que fazem parte da sua rotina, como o modo de cumprimentar as pessoas.
Na Nova Zelândia, é comum o cumprimento em que as pessoas encostam a testa e a ponta do nariz.
No Japão, as pessoas, geralmente, não se tocam durante um cumprimento. O costume é acenar com a cabeça ou curvar-se.
Na Índia, as pessoas unem as palmas das mãos em frente ao peito e pronunciam a palavra namastêglossário .
O fato de uma pessoa ter outros tipos de costume não significa que ela seja melhor ou pior que você. Ela é apenas diferente.
Empatia e respeito
No início do capítulo, você leu um trecho da história de vida de em que êle conta um pouco de sua infância. Você ficou sabendo dos lugares que êle costumava frequentar, suas brincadeiras e como era o bairro onde vivia.
Você já parou para pensar na infância das pessoas mais velhas com as quais convive? Será que elas frequentavam a escola? E como será que eram as brincadeiras delas?
Ao conversar com uma pessoa, mesmo que seja num bate-papo descontraído, podemos obter muitas informações sôbre sua história de vida. É importante, ao ouvirmos uma história, demonstrar interêsse, consideração e respeito pêlo que está sendo compartilhado. Isso se chama empatia.
A empatia é a capacidade que temos de compreender os sentimentos e as emoções de outra pessoa; é como nos imaginarmos no lugar do outro. Ao nos importarmos com o próximo, também percebemos como é importante sermos valorizados pêla nossa maneira de ser.
Questão 2.
Em sua opinião, a empatia pode nos ajudar a desenvolver a tolerância e o respeito com relação às outras pessoas e culturas? Converse com os colegas, elaborem uma resposta coletiva e anote-a no caderno.
Ação humana e conhecimento histórico
A ação humana ocorre de diferentes maneiras, por exemplo, nos relacionamentos, em eventos públicos, nas manifestações políticas, em atividades culturais ou simplesmente na vivência cotidiana em casa, na escola ou no trabalho. Mesmo que não percebam, todos os indivíduos, sejam êles crianças, jovens, adultos ou idosos, são sujeitos históricos e atuam ativamente na construção da história. De modo individual ou coletivo, as ações dos sujeitos históricos contribuem para a construção da sociedade em que vivemos.
A construção do conhecimento histórico
Um dos meios de estudar a ação dos sujeitos históricos é analisando as fontes históricas, ou seja, os vestígios que trazem informações sôbre acontecimentos do passado.
Os historiadores consideram todos os aspectos da vida humana, investigando a atuação dos sujeitos históricos ao longo do tempo. Com esse trabalho, eles constroem o conhecimento histórico.
Esse tipo de conhecimento não traz verdades indiscutíveis sôbre o passado. A interpretação histórica pode sofrer mudanças de acôrdo com a descoberta de novas fontes. Um exemplo de mudança de abordagem é a visão dos historiadores sôbre as pessoas escravizadas no Brasil. Durante muito tempo, elas foram vistas como passivas e conformadas com a escravização. Por meio da reinterpretação das fontes históricas e do estudo de novas fontes, muitos historiadores afirmam, atualmente, que os escravizados resistiram e lutaram de diversas maneiras contra a escravidão.
As fontes históricas
Tudo o que é produzido pelos seres humanos ou que existe em decorrência da nossa ação pode ser usado como fonte histórica.
Quando analisamos uma fonte, devemos buscar respostas para algumas questões, como: "Quando ela foi produzida?", "Quem a produziu?", "Em qual local?", "Para que foi produzida?" e "Com qual intenção ela foi produzida?". Assim, precisamos extrair o máximo de informações possível dessas fontes e tentar estabelecer conexões entre elas e o período em que foram produzidas.
As fontes históricas podem ser divididas em fontes materiais e fontes imateriais. Alguns exemplos de fontes materiais são: roupas, máquinas, construções, cartas, documentos pessoais, pinturas, fotos, gravuras, revistas e livros. Assim, a fonte material é tudo aquilo que é produzido pelos seres humanos e que apresenta materialidade.
Veja a seguir mais alguns exemplos.
Lendo as páginas de um diário, podemos conhecer diversos aspectos do cotidiano de quem o escreveu.
![Fotografia. Página de caderno, escrita em letra cursiva com o texto: 15-5-1963. Chegou, a hora da partida... Como gostaria de riscar esse momento de minha vida; porque a dor da separação dos meus filhos queridos é maior que o desejo de ir [....].](../resources/images/im_070_u1_lp_6mdh_p012a029_u1_c01_digital_group_95571.png)
Pinturas rupestres podem revelar alguns costumes dos seres humanos que viveram há milhares de anos.
Ao analisar essas fontes históricas, descobrimos informações da época, como os brinquedos com que as crianças brincavam.
Outro tipo de fonte histórica é o relato, como o de , apresentado no início dêste capítulo. Também são importantes fontes históricas os elementos da cultura imaterial, como danças e pratos típicos, além de modos de fazer ou produzir algo. Cultura imaterial são práticas, representações, expressões culturais, saberes e conhecimentos que fazem parte da memória e da identidade de um grupo ou comunidade. Geralmente, ela é transmitida de geração para geração.
Veja a seguir alguns exemplos de fontes históricas imateriais.
O carimbó é uma manifestação cultural brasileira de origem indígena, típica do estado do Pará e da Região Amazônica. êsse tipo de fonte revela aspectos importantes da cultura e da memória de um povo.
O modo artesanal de fazer queijo minas é um saber tradicional característico das regiões do Serro, da Serra da Canastra e do Salitre, em Minas Gerais. êsse conhecimento tradicional faz parte da identidade cultural dessas regiões, e a fabricação de queijo ajuda a aproveitar a produção leiteira do local.
Questão 3.
Agora, converse com um colega e pensem em outro exemplo de fonte histórica, material ou imaterial. Depois expliquem para a turma qual foi a fonte escolhida e o que é possível saber por meio da análise dela.
História e outras áreas do conhecimento
Para realizar o trabalho de construção do conhecimento histórico, o historiador pode recorrer às pesquisas produzidas por profissionais especializados nas mais diversas áreas.
Leia a seguir como algumas áreas do conhecimento contribuem para o trabalho do historiador.
Geografia
A Geografia estuda o espaço geográfico e suas transformações. estudos podem ajudar o historiador a compreender a relação entre a ação humana e as mudanças ocorridas em um determinado espaço. Alguns dos instrumentos utilizados nessas análises são os mapas, como o exemplo do mapa físico da América do Sul. O conhecimento sôbre o relêvo dessa região pode auxiliar os historiadores a compreender alguns aspectos do povoamento e da colonização do Brasil, por exemplo.
América do Sul – Físico
Fonte de pesquisa: ATLAS geográfico escolar. Rio de Janeiro: í bê gê É, 2009. página 88.
Filosofia
Os filósofos são profissionais que se dedicam à investigação e à reflexão sôbre ideias e conceitos, como razão, justiça, verdade, vida e morte.
Obras como a do filósofo grego Aristóteles, por exemplo, que viveu há cêrca de .2500 anos, podem auxiliar os historiadores a compreender as ideias e as impressões dos sujeitos que viveram naquela época e como elas influenciaram o mundo atual.
Arqueologia
A Arqueologia estuda vestígios deixados tanto por povos que viveram no passado como de povos e comunidades atuais. Entre vestígios, muitas vezes encontrados em escavações, estão os artefatos, que são objetos produzidos pelos seres humanos. O modo como êles foram usados e suas características revelam aspectos do cotidiano e dos costumes do povo que os produziu, como o colar de ouro encontrado por arqueólogos em uma tumba etrusca, em , na Itália. êsse artefato indica que etruscos que viveram há cêrca de 2 700 anos na Penínsulaglossário Itálica tinham o costume de usar colares como adorno.
Antropologia
Os antropólogos estudam os seres humanos e suas organizações sociais, bem como os elementos culturais de determinada sociedade, como suas crenças, tradições e costumes. O resultado dêsses estudos pode auxiliar os historiadores a desenvolver uma compreensão das relações sociais, dos hábitos e de outros aspectos do modo de vida das mais diversas sociedades.
Atividades
Faça as atividades no caderno.
Organizando os conhecimentos
- Explique a diferença entre a história vivida pêlas pessoas e a História.
- Escreva um pequeno texto sôbre alguns elementos que fazem parte da sua cultura. Você pode falar sôbre os objetos e as roupas que você usa em seu dia a dia, a língua que você fala, seus hábitos alimentares, os costumes da sua família, as tradições da cidade onde mora etcétera
- Explique por que estudar História pode contribuir para que as pessoas sejam mais tolerantes socialmente.
- Como é construído o conhecimento histórico?
- Escolha alguns objetos do seu cotidiano para explicar por que e como êles podem ser usados como fontes históricas.
Aprofundando os conhecimentos
6. Analise a fonte a seguir e responda às questões no caderno.
- Qual é o título da obra apresentada?
- Identifique ô á autor ou autora, o ano e a técnica de produção.
- Agora, descreva o que a imagem representa. Onde as personagens estão? O que elas estão fazendo?
- O que é possível conhecer por meio da análise dessa fonte?
7. Leia o texto a seguir, em que Josefa Felipe de Araújo conta sôbre sua infância na década de 1950, no estado do Ceará.
reticências
Eu cresci na casa do meu avô, que era muito grande. reticências Tínhamos coqueiros, cajueiros, laranjeiras, mamoeiros, mangueiras, pé de azeitona. [Havia] muitas fruteiras por lá. Era cheio. Limão do grande, do pequeno, graviola. Nessa casa criávamos uns patinhos, umas galinhas, fazíamos empréstimos pequenos para poder criar os porcos, as galinhas e para semear as plantas. Todos os anos fazíamos uma plantaçãozinha. Tinha o milho e o feijão.
Naquela época, gente pobre só tinha serviço, não tinha brincadeira não. Quando alguém brincava, era com sabugoglossário . As meninas colocavam uma tirinha de pano enrolada no sabugo — eram as nossas bonecas. reticências
É POR ISSO que eu não perco a fé. Museu da Pessoa, 4 novembro 2016. Disponível em: https://oeds.link/LmAiQh. Acesso em: 16 fevereiro 2022.
- O texto anterior refere-se a que tipo de fonte histórica?
- O que é possível descobrir sôbre a infância de Josefa por meio dessa fonte?
- Peça a um de seus pais ou responsáveis que, de maneira semelhante ao que fez Josefa, faça um pequeno relato de algum acontecimento ocorrido na infância dele ou dela. Depois, transcreva-o no caderno e analise com os colegas a fonte histórica que você coletou.
8. A seguir, apresentamos as imagens de três fontes históricas. Escolha uma delas e faça a análise no caderno.
• Para analisar a fonte, faça perguntas como: "Qual é o tipo de fonte?", "De que material ela parece ser feita?", "Quando foi produzida?" e "Qual, possivelmente, seria sua finalidade?".
Depois, junte-se a um colega e conversem sôbre o que vocês descobriram por meio da análise da imagem da fonte.
9. O texto a seguir trata da definição do historiador francês Marc bloque sôbre a disciplina de História. Leia-o com atenção. Depois, copie em seu caderno somente a alternativa correta.
“Ciência dos homens”, dissemos. É ainda vago demais. É preciso acrescentar: “dos homens, no tempo”. O historiador não apenas pensa “humano”. A atmosfera em que seu pensamento respira naturalmente é a categoria da duração. reticências
bloque, Marc. Apologia da história: ou o ofício de historiador. Rio de Janeiro: zarrár, 2001. página 55.
- De acôrdo com o texto, a História pode ser definida apenas como a ciência dos homens.
- Para Marc bloque, o historiador estuda o ser humano apenas no passado.
- Para o autor, os fatos e os acontecimentos históricos dependem apenas da atividade humana, independentemente do momento em que ocorreram.
- Segundo o texto, a duração é uma categoria importante para os estudos históricos.
10. O texto a seguir é baseado em uma receita de beiju criada por , membro do povo indígena Iaualapití, que vive no Parque Nacional do Xingú. O beiju é um prato típico das comunidades indígenas brasileiras. Leia o texto com atenção e responda ao que se pede.
Beiju
Ingredientes
1 xícara (chá) de água
500 gramas de polvilho sêco
Modo de fazer
Hidrate o polvilho e passe-o na peneira.
Em seguida, acrescente o polvilho em uma frigideira aquecida, cobrindo todo o fundo.
Espalhe bem o polvilho e, após aproximadamente 10 segundos, vire-o para cozinhar o outro lado. Já está pronto.
Fonte de pesquisa: BEIJU: aprenda duas receitas tradicionais dos povos indígenas. Receitas, 7 outubro 2021. Disponível em: https://oeds.link/LCXiRI. Acesso em: 26 fevereiro 2022.
- De acôrdo com a receita, quais ingredientes são utilizados na produção de beiju?
- Por que podemos afirmar que o beiju é um elemento importante da cultura do povo Iaualapití?
- Faça uma pesquisa e descubra:
- a importância da alimentação para a cultura dos povos indígenas.
- os alimentos mais importantes para a cultura da região onde você mora.
11. Para desenvolver seu trabalho, o historiador também pode recorrer a outras áreas do conhecimento. Leia os campos do conhecimento a seguir e relacione, em seu caderno, cada um deles com a sua respectiva definição.
A. Antropologia
B. Arqueologia
C. Filosofia
D. Geografia
1. Ciência que pesquisa as transformações do espaço geográfico e a relação delas com os seres humanos.
2. Ciência que investiga os conceitos e as ideias, refletindo sôbre a verdade, a justiça, a razão, a estética, a vida e a morte, por exemplo.
3. Ciência que estuda os elementos culturais e sociais, como as tradições, os costumes e as crenças.
4. Ciência que analisa os vestígios dos povos do passado, especialmente por meio de escavações.
12. As fontes históricas são vestígios produzidos pelos seres humanos e ajudam o historiador a construir o conhecimento histórico. Analise as imagens a seguir e responda ao que se pede.
- Por que é possível afirmar que as três imagens trazem fontes históricas? Elas são fontes materiais ou imateriais?
- Quais são as categorias das fontes históricas?
- Indique três exemplos de cada categoria de fonte histórica listada no item anterior.
Glossário
- Namastê
- : palavra que significa “O Deus em mim saúda o Deus em você” em sânscrito, antiga língua falada na Índia.
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- Península
- : porção de terra cercada de água, exceto por um dos lados, que se liga a uma extensão maior de terra.
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- Sabugo
- : espiga de milho sem os grãos.
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