UNIDADE 5 O mundo bipolar
Respostas e comentários
- sôbre a abertura, comente com os alunos que eventos como o que foi retratado na foto eram muito comuns no período da Guerra Fria e eram realizados por vários países, incluindo os Estados Unidos, com o objetivo de chamar a atenção dos adversários para seu poderio bélico.
- A foto de abertura possibilita desenvolver a habilidade ê éfe zero nove agá ih dois oito, que versa sôbre o contexto histórico da Guerra Fria. Comente com os alunos que o desenvolvimento militar foi uma das características dêsse período e que outros aspectos dêsse contexto histórico serão trabalhados nesta unidade.
- Ao longo desta unidade, serão abordados temas como a Guerra Fria, a Questão Palestina, movimentos de contracultura, as independências na África e na Ásia, bem como o Apartháide. Tais temas se articulam com o desenvolvimento das habilidades ê éfe zero nove agá ih um zero, ê éfe zero nove agá ih um quatro, ê éfe zero nove agá ih dois oito e ê éfe zero nove agá ih três um.
- Vistos em conjunto, esses conteúdos propiciam o desenvolvimento da Competência específica de História 1, pois serão abordados processos e acontecimentos de manutenção e transformação das estruturas sociais, políticas e econômicas no referido contexto histórico.
Depois do fim da Segunda Guerra Mundial, emergiram duas grandes potências: os Estados Unidos, capitalista, e a União Soviética, comunista.
Nesta unidade, vamos estudar êsse período, conhecido como Guerra Fria, em que as duas potências disputaram áreas de influência no mundo todo. Vamos conhecer também as grandes transformações culturais, sociais e políticas que ocorreram na época.
Iniciando a conversa
- Que tipo de evento está sendo mostrado na foto? O que mais lhe chamou a atenção nela?
- Você já ouviu falar na Guerra Fria? Por que ela tem êsse nome?
- Em sua opinião, por que era importante para o govêrno soviético a exibição de seus armamentos? êsse tipo de exibição ainda ocorre na atualidade? Por quê?
Agora vamos estudar...
- a divisão do mundo após a Segunda Guerra Mundial;
- os movimentos de resistência e de contestação durante a Guerra Fria;
- a criação do Estado de Israel e os conflitos entre judeus e palestinos;
- a questão palestina;
- as lutas por independência na Ásia e na África.
Respostas e comentários
Questões 1 a 3. Respostas nas orientações ao professor.
Respostas
1. Um evento militar, no caso, uma parada militar. É possível perceber a presença de homens fardados e também de armamentos na foto. Aproveite o momento e ressalte para os alunos a relevância das fotos como fontes históricas. Além de serem fórmas de registro, as fotos também representam a visão do fotógrafo sôbre o mundo à sua volta, pois êle seleciona a cena ou o aspecto que vai enfatizar.
2. Resposta pessoal. Permita aos alunos que manifestem seus conhecimentos acêrca da expressão “guerra fria”. É possível que êles já tenham ouvido/lido essa expressão em filmes e agá quês, por exemplo, ou mesmo tenham estudado algum aspecto relacionado ao período.
3. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos respondam que isso ocor- ria porque êles precisavam mostrar ao mundo seu poderio bélico para sair na frente na disputa contra o bloco capitalista, representado pelos Estados Unidos. Comente que o contrário também acontecia, ou seja, os Estados Unidos também promoviam maneiras de demonstrar à União Soviética como estavam tecnologicamente à frente nessa disputa. Se necessário, auxilie os alunos com as respostas sôbre a demonstração de poderio militar na atualidade. Cite exemplos recentes de países como Paquistão, Índia e Coreia do Norte, que lançaram mísseis como mostra de sua fôrça bélica. Caso julgue conveniente, solicite-lhes que façam uma pesquisa sôbre êsse tema.
• Aproveite o momento para verificar os conhecimentos prévios dos alunos sôbre os conteúdos que serão discutidos ao longo da unidade. Peça-lhes que anotem suas respostas para que possam confrontar com os conhecimentos que poderão ser adquiridos ao final do estudo.
CAPÍTULO 9 Tensões e conflitos da Guerra Fria
Com o fim da Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos e União Soviética, aliados durante o conflito, emergiram como principais potências mundiais. Iniciou-se um período de tensões e rivalidades que dividiu o mundo em duas grandes áreas de influência. De um lado, os Estados Unidos lideravam o bloco capitalista e, do outro lado, estava a União Soviética, líder do bloco comunista. Por não envolver um confronto armado e direto entre as duas potências, êsse período foi chamado de Guerra Fria e durou aproximadamente quarenta anos.
O mundo pós-Segunda Guerra Mundial
A questão central das tensões entre as duas potências foi o desenvolvimento da tecnologia nuclear e, consequentemente, de armas nucleares. A disputa tecnológica entre as duas potências tinha como principal objetivo que uma superasse a outra em poder bélico. Além disso, houve grande disputa ideológica, que se manifestou principalmente na expansão de áreas de influência.
Observe no mapa a seguir como ficou a divisão do mundo no período da Guerra Fria.
As áreas de influência (1945-1989)
Fonte de pesquisa: VOLPE, Fabio (ediçãoponto). Almanaque Abril 2015. São Paulo: Abril, 2015. página 302.
Respostas e comentários
Objetivos do capítulo
- Analisar a origem e os desdobramentos da Guerra Fria.
- Reconhecer a divisão geopolítica do mundo no período da Guerra Fria.
- Conhecer movimentos de resistência e de contestação ocorridos durante a Guerra Fria.
Justificativas
Os conteúdos abordados neste capítulo são relevantes para que os alunos analisem diversos aspectos da Guerra Fria, incluindo seus conflitos principais e as tensões advindas da divisão entre os blocos, o que favorece o trabalho com a habilidade ê éfe zero nove agá ih dois oito.
Os alunos também conhecerão a luta dos movimentos sociais surgidos no pós-Segunda Guerra Mundial e suas conquistas, abordagem que contribui para desenvolver a habilidade ê éfe zero nove agá ih zero nove.
- Por abordar o contexto da Guerra Fria, este capítulo permite desenvolver a habilidade ê éfe zero nove agá ih dois oito. Do mesmo modo, é possível desenvolver aspectos das Competências específicas de História 2 – por meio da compreensão da historicidade representada pêla Guerra Fria e os processos de transformação e manutenção das estruturas sociais decorrentes dela – e 6, pois, para compreender o contexto, os alunos terão que problematizar conceitos e procedimentos historiográficos relacionados a êsse momento da História.
- Comente com os alunos que em 1968 foi assinado o Tratado sôbre a Não Proliferação de Armas Nucleares (tê êne pê), acôrdo que tem atualmente a adesão de 189 países, incluindo o Brasil. Além de tentar erradicar as armas nucleares, êsse tratado tem como objetivo estabelecer o uso pacífico dêsse tipo de energia. No entanto, apesar da grande mobilização internacional para o desarmamento nuclear, algumas potências resistem e ainda mantêm seu arsenal, como é o caso da Coreia do Norte.
Algo a mais
• O link indicado a seguir dá acesso ao Decreto Legislativo norteº 65, de 1998, que aprova o texto do Tratado, assinado pêlo Brasil no mesmo ano.
> CÂMARA DOS DEPUTADOS. Decreto Legislativo norteº 65, de 1998. Disponível em: https://oeds.link/RGmhx8. Acesso em: 9 maio 2022.
O bloco capitalista
Em 1947, o presidente estadunidense Réui Trúman apresentou a Doutrina Trúman, uma política de apôio econômico e militar aos países europeus que não faziam parte do bloco comunista. Essa política buscava evitar a expansão soviética e ampliar a influência capitalista na Europa. Nesse contexto, foi criado o Plano márchal, um programa de apôio financeiro destinado à recuperação econômica dos países europeus que estavam em crise em decorrência da Segunda Guerra Mundial.
Em 1949, Estados Unidos, Canadá e outros países da Europa Ocidental criaram a Organização do Tratado do Atlântico Norte (otâm), uma aliança militar entre os países envolvidos que previa ajuda mútua em casos de conflitos armados.
O bloco comunista
Durante a Guerra Fria, a União Soviética passou a exercer uma política de contrôle no Léste Europeu, buscando manter os países da região alinhados ao bloco comunista. Assim, a União Soviética criou, em 1949, um programa chamado Conselho de Assistência Econômica Mútua (comecôn), com o objetivo de articular as políticas econômicas do bloco comunista e fornecer ajuda financeira e militar para os países que dele faziam parte. Os soviéticos também criaram o Pacto de Varsóvia, em 1955, uma aliança militar que previa a unidade do bloco comunista.
A divisão da Alemanha
Após a Segunda Guerra Mundial, a Alemanha foi segmentada em quatro setores ou zonas de ocupação — soviética, estadunidense, britânica e francesa —, referentes aos grandes vencedores do conflito. Essa divisão ocorreu durante a Conferência de Pótisdam (cidade do Léste alemão), em 1945, na qual também foi negociada a divisão da cidade de Berlim entre o domínio soviético, no lado oriental, e o domínio capitalista, no lado ocidental.
Em 1961, as fronteiras entre Berlim Oriental e Berlim Ocidental foram fechadas com um muro fortificado, o Muro de Berlim, considerado um dos maiores símbolos da Guerra Fria. êle impedia a passagem de pessoas do lado comunista para o lado capitalista até ser derrubado, em 1989.
Respostas e comentários
- O conteúdo desta página apresenta a formação dos blocos capitalista e comunista durante o contexto da Guerra Fria, possibilitando aos alunos a análise dêsses eventos por meio de comparações e do reconhecimento de suas diferenças e semelhanças. Essa abordagem permite contemplar a Competência específica de Ciências Humanas 5. Do mesmo modo, trabalhar a divisão do mundo na Guerra Fria possibilita o desenvolvimento da habilidade ê éfe zero nove agá ih dois oito.
- A Doutrina Trúman, um dos temas da página, foi elaborada pêlo diplomata estadunidense djêordji FRÓST Kennan, em 1946, e apresentada pêlo presidente Réui Trúman ao Congresso estadunidense, em 1947. Com o objetivo de conter o avanço soviético, a doutrina partia da ideia de que o comunismo representava uma ameaça ao mundo, por isso as ações para detê-lo deveriam resistir a longo prazo. Uma das iniciativas do presidente Trúman para bloquear êsse avanço foi fornecer apôio financeiro a países como a Grécia e a Turquia, que, na época, estavam envolvidos em uma guerra civil. No entanto, em razão do alto valor solicitado por Trúman para ajudar essas nações – aproximadamente 400 milhões de dólares –, grande parte da população civil estadunidense passou a questionar a doutrina.
- Ao longo dos 28 anos de existência do muro, muitas pessoas do lado comunista tentaram atravessá-lo, com o intuito de chegar ao Ocidente capitalista. Calcula-se que mais de 5 mil tenham conseguido fugir e mais de cem pessoas tenham morrido tentando fazer isso. Essas tentativas de fuga eram feitas das mais diversas maneiras: os fugitivos cavavam túneis que percorriam a cidade; tentavam sobrevoá-la em pequenos aviões, como ultraleves, ou até em balões; fugiam em barcos pelos rios; utilizavam veículos pesados, como caminhões, para chocá-los contra os obstáculos; falsificavam documentos para tentar passar pêla fronteira sem serem identificados, entre outras. Em razão dessas fugas, o govêrno do lado oriental (República Democrática Alemã – érre dê a) solicitou a instalação de trezentas tôrres de vigilância, vários postes com holofotes, trincheiras, arames farpados, entre outros dispositivos amedrontadores para proteger a fronteira.
As rivalidades da Guerra Fria
As rivalidades entre o bloco capitalista e o bloco comunista provocaram uma busca cada vez mais intensa pêlo desenvolvimento econômico, tecnológico, bélico e cultural. Verifique a seguir como essas oposições se manifestaram no cenário mundial.
Espionagem
A União Soviética e os Estados Unidos utilizaram agências de espionagem para obter informações sigilosas, mantendo-se atualizados quanto às ações e às pesquisas desenvolvidas pêlo bloco rival. O Comitê de Segurança do Estado (com a sigla cá gê bê, em russo) foi o órgão de espionagem soviético, enquanto os Estados Unidos tinham a Agência Central de Inteligência (com a sigla cía, em inglês).
Corrida armamentista
Os Estados Unidos e a União Soviética investiram fortunas para aperfeiçoar cada vez mais seu arsenal bélico e suas tecnologias nucleares, com o objetivo de alcançar a supremacia bélica e militar em relação ao bloco adversário.
As duas potências travaram uma intensa competição e desenvolveram armas nucleares capazes de causar destruição incalculável, caso houvesse um conflito direto.
Corrida espacial
As décadas de 1950 e 1960 foram marcadas pêla corrida espacial, ou seja, uma intensa competição entre União Soviética e Estados Unidos para realizar viagens espaciais, como fórma de demonstrar superioridade tecnológica sôbre o bloco rival.
Em 1957, os soviéticos saíram na frente, enviando ao espaço a cadela Laika. Alguns anos depois, em 1961, o russo Iúri Gagárin tornou-se o primeiro ser humano a ir ao espaço.
Os Estados Unidos, por sua vez, enviaram uma missão tripulada à Lua, em 1969.
Respostas e comentários
• Comente com os alunos que, na década de 1950, o temor ao comunismo nos Estados Unidos gerou intensa perseguição às pessoas consideradas antiamericanas e aliadas à União Soviética. Com o objetivo de combater o comunismo, o senador Joséf macárti promoveu uma série de medidas, como investigações secretas, prisões arbitrárias e repressões políticas, que ficaram conhecidas como macarthismo.
Sugestão de avaliação
Com base nas informações destas páginas, peça aos alunos que preencham a tabela sôbre as rivalidades entre os Estados Unidos e a União Soviética durante a Guerra Fria, tomando como referência o modêlo a seguir.
Caso os alunos apresentem dificuldades no preenchimento, retome a abordagem sôbre as rivalidades entre Estados Unidos e União das Repúblicas Socialistas Soviéticas no contexto da Guerra Fria. É importante que êles compreendam, por exemplo, que, por se tratar de uma disputa ideológica, ambas as potências buscavam demonstrar seu poderio ao mundo mantendo-se sempre à frente e mostrando-se avançadas em diversos aspectos.
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Disputa durante a Guerra Fria |
Espionagem |
Corrida armamentista |
Indústria cinematográfica |
Corrida espacial |
Esporte |
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Bloco capitalista (Estados Unidos) |
• Agência Central de Inteligência (CIA). |
• Desenvolvimento de armas nucleares. |
• Filmes exaltando o estilo de vida estadunidense e o sistema capitalista como próspero e seguro. |
• Envio de missão tripulada à Lua em 1969. |
• Investimento no treinamento de atletas. |
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Bloco comunista (União Soviética) |
• Comitê de Segurança do Estado (KGB). |
• Desenvolvimento de armas nucleares. |
• Filmes exaltando a importância da união entre os trabalhadores e a valorização do comunismo. |
• Em 1961, o primeiro ser humano vai ao espaço, o russo Yuri Gagarin. |
• Investimento no treinamento de atletas. |
Cinema
Os Estados Unidos e a União Soviética utilizaram a indústria cinematográfica para fazer propaganda ideológica e criticar seus rivais.
Dessa fórma, os estadunidenses produziram filmes que exaltavam seu estilo de vida, mostrando o sistema capitalista como um regime capaz de garantir a prosperidade, a paz e a segurança da população.
Já os soviéticos produziram diversos filmes ressaltando a importância da união dos trabalhadores, valorizando o comunismo como um sistema político promissor, mais justo e igualitário do que o capitalista.
Esporte
Os esforços de cada uma das duas potências em demonstrar superioridade sôbre a outra também se manifestaram nos esportes. Grandes investimentos foram feitos no treinamento dos atletas, principalmente dos que participavam dos Jogos Olímpicos. O quadro de medalhas era utilizado para evidenciar o poder de cada potência.
A Guerra da Coreia
A península da Coreia foi um dos principais alvos do imperialismo japonês durante o início do século vinte. Assinado em 1910, o acôrdo de Anexação Coreia-Japão instalou colônias japonesas no território, dominando as terras produtivas e obrigando os coreanos a realizar trabalhos forçados. Por isso, os coreanos se aliaram aos Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial.
Em 1945, a Conferência de Pótisdam determinou que os Estados Unidos e a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (União das Repúblicas Socialistas Soviéticas) deveriam dividir a Península da Coreia em duas áreas de influência, tendo o Paralelo 38 como linha divisória. êsse processo dividiu a Coreia em duas partes, o que acabou levando à criação de dois países: ao sul, a República da Coreia, sob influência do bloco capitalista, e, ao norte, a República Popular Democrática da Coreia do Norte, sob influência do bloco socialista.
Respostas e comentários
- Reflita com os alunos sôbre o fato de terem sido produzidos filmes que satirizavam as tensões da Guerra Fria e a posição das duas grandes potências. Se possível, exiba trechos de Drponto Fantástico, de 1964, que traz vários estereótipos e críticas às teorias de defesa da guerra e da corrida nuclear do período. Se achar conveniente, compare essa produção com Aventuras na Rússia, de 1973, que foi considerado um clássico da comédia soviética por criticar o modo de vida durante a Guerra Fria; êle mostra a saga de um grupo que tenta encontrar tesouros em Leningrado (hoje São Petersburgo). A análise de trechos dos filmes (ou de um deles) permite que os alunos entendam que havia críticas internas nas próprias potências a respeito de seu posicionamento político e militar durante a Guerra Fria.
- Discuta com os alunos como os eventos esportivos refletem diretamente as tensões políticas de seu contexto. Explique que as grandes disputas esportivas internacionais foram abaladas pêla oposição entre a União Soviética e os Estados Unidos. Em 1976, os Jogos Olímpicos de Montreal, no Canadá, foram boicotados por vários países africanos, que entraram em conflito com o Comitê Olímpico Internacional, dado o contexto de sua descolonização. As duas edições seguintes das Olimpíadas enfrentaram boicotes ainda maiores: em 1980, nos Jogos Olímpicos de Moscou, 66 países, entre êles os Estados Unidos e parte do bloco capitalista, deixaram de participar como fórma de protesto contra o bloco socialista, pois o evento ocorreu na capital soviética; em 1984, nos Jogos Olímpicos de Los Angeles, nos Estados Unidos, outros 17 países, parte do bloco socialista, boicotaram o evento. Tais ausências permitiram o desenvolvimento de novas potências esportivas mundiais, como Cuba, Bulgária e Romênia.
Os dois novos governos desejavam tomar o território do outro, reunificando a península sob sua liderança. Os soviéticos só retiraram suas tropas da península em 1948 e os estadunidenses, em 1949. Em 25 de junho de 1950, as tropas norte-coreanas invadiram a Coreia do Sul, com o apôio da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas. Dois dias depois, a Organização das Nações Unidas (ônu) determinou a intervenção estrangeira no conflito.
Durante a primeira fase da guerra, até setembro de 1950, os ataques dos norte-coreanos foram intensos, especialmente na região da cidade de Pusan. Entre setembro e outubro de 1950, as fôrças estadunidenses chegaram à Coreia do Sul e as tropas norte-coreanas tiveram de recuar, fazendo com que a China enviasse soldados para lutar a favor da Coreia do Norte.
Em três anos de conflito, mais de 2,5 milhões de combatentes e civis morreram. Em 27 de julho de 1953, foi assinado um acôrdo em Pan mundión, na Coreia do Sul, estabelecendo uma trégua entre as duas Coreias. Desde então, os dois países vivem em constante ameaça. Em dezembro de 2021, múun Jae-in, presidente da Coreia do Sul, afirmou que um acôrdo para determinar o fim definitivo do conflito começou a ser discutido entre seu país, a Coreia do Norte, a China e os Estados Unidos, buscando acabar com as hostilidades históricas entre as duas Coreias.
Coreia do Norte e Coreia do Sul (após 1945)
Fonte de pesquisa: ATLAS geográfico escolar. 7. edição Rio de Janeiro: í bê gê É, 2016. página 47.
Respostas e comentários
- Faça a leitura do mapa da península da Coreia com os alunos. Discuta com êles sôbre o processo de determinação artificial das fronteiras coreanas, questionando-os sôbre como êsse movimento incentivou o conflito entre os territórios do norte e do sul. Durante a análise do texto das páginas 163 e 164, acompanhe com os alunos as modificações no mapa da península da Coreia, solicitando que êles indiquem as áreas de disputa e o posicionamento dos exércitos durante os conflitos. Esta atividade auxilia o desenvolvimento do saber geográfico, visto que os alunos farão uma leitura atenta do mapa e criarão relações entre as questões políticas, militares e a delimitação de fronteiras.
- Ao apresentar a Guerra da Coreia como um conflito do período da Guerra Fria, é possível trabalhar com a habilidade ê éfe zero nove agá ih dois oito.
Atividade a mais
• Para atualizar a discussão sôbre a Guerra da Coreia, realize a atividade a seguir.
> Sugira aos alunos uma pesquisa em revistas e jornais sobre a relação entre a Coreia do Norte e a Coreia do Sul na atualidade. Peça aos alunos que recortem ou anotem as principais manchetes sobre o tema.
> Para desenvolver a atividade, divida a turma em pequenos grupos, de acôrdo com a quantidade de pesquisas a serem feitas. Cada grupo pode focar sua pesquisa em um aspecto das relações entre os dois países, entre os quais podem ser elencados o militarismo, as armas nucleares, a política, as relações econômicas e comerciais, a política externa, a censura, o desenvolvimento cultural, entre outras questões.
> Em uma data combinada, os grupos deverão apresentar o material pesquisado, contribuindo para a construção de um conhecimento coletivo e colaborativo.
> Ao final da discussão, organize uma roda de conversa com os alunos, sistematizando os conhecimentos obtidos com base nas pesquisas. Aproveite para sanar dúvidas e extirpar quaisquer preconceitos que surjam da discussão. De forma conjunta, os alunos devem criar um pequeno texto caracterizando a relação entre os dois países na atualidade.
A Guerra do Vietnã
Assim como na Guerra da Coreia, a rivalidade entre os blocos também fez com que Estados Unidos e União Soviética interferissem na Guerra do Vietnã. A região havia sido parte da Indochinaglossário , colônia francesa até 1940, que foi dominada pelos japoneses durante a Segunda Guerra Mundial.
Na década de 1950, o Vietnã, localizado no sudeste da Ásia, estava dividido em dois países: Vietnã do Sul, que tinha o apôio dos Estados Unidos e havia adotado o sistema capitalista; e o Vietnã do Norte, influenciado pêlo comunismo.
A partição do Vietnã (1954)
Fonte de pesquisa: ríguelmân, vérner; quínder, rrérman. Atlas historique. Paris: Perrin, 1992. página 512.
A tentativa de unificação do Vietnã pelos vietcongues, como eram chamados os revolucionários comunistas, gerou diversos conflitos e uma violenta reação dos governantes do Vietnã do Sul. Os Estados Unidos interferiram na guerra e enviaram aproximadamente 500 mil soldados e armamentos para apoiar o Vietnã do Sul.
Como os vietcongues conheciam bem a região, êles criavam armadilhas e emboscadas para atacar as tropas inimigas utilizando táticas de guerrilha.
As imagens da guerra circularam pêla imprensa, fazendo com que a opinião pública se manifestasse contra o conflito. Um dos principais símbolos de resistência da Guerra do Vietnã foi o campeão mundial de boxe murrãmad Ali, que foi convocado para compor as tropas e se negou a embarcar. Além disso, o exército dos Estados Unidos perdeu milhares de soldados no combate.
Com isso, em 1973, o presidente Ríchard Nixon assinou o cessar-fogo e deu início a um processo de dois anos para retirar suas tropas do território, o que foi entendido como uma vitória do Vietnã do Norte no conflito. Em 1976, o território do Vietnã foi unificado.
Respostas e comentários
- O conteúdo desta página permite analisar os motivos de os Estados Unidos terem decidido participar da Guerra do Vietnã, possibilitando o desenvolvimento da Competência específica de Ciências Humanas 3 no que tange à maneira como essa potência interveio no país ao entrar na guerra. Destaque para os alunos, nesse sentido, que foram enviados cêrca de 500 mil soldados e armamentos, o que influenciou na morte de vários soldados vietnamitas e na destruição de seu território.
- Ao apresentar os conflitos e as tensões do período da Guerra Fria, o estudo da Guerra do Vietnã trabalha com a habilidade ê éfe zero nove agá ih dois oito.
A expansão do comunismo
Além de manter como aliados os países do Léste Europeu, os soviéticos ampliaram sua influência em várias outras regiões do mundo, como China e Cuba.
A China comunista
Clique no play e acompanhe a reprodução do Áudio.
Transcrição do áudio
[Narrador]
China, potência do século XXI
[César]
[tom animado]
Olá, pessoal! Eu sou o César, e está começando mais um episódio do nosso podcast “De olho na História”.
[Renata]
[tom animado]
E eu sou a Renata. Sejam bem-vindos! Hoje vamos conversar sobre uma grande potência econômica: a China.
[César]
[tom animado, reflexivo]
Outro dia, reparei na frase made in China escrita no meu smartphone. Aí fiquei pensando que esses dizeres também aparecem em roupas e em muitos outros objetos.
[Renata]
[tom animado, reflexivo]
É verdade, César. Parece que muitos dos produtos que usamos em nosso dia a dia são fabricados na China.
[César]
[tom animado, reflexivo]
É curioso que, mesmo sendo um país comunista, a China fabrique tanto produto diferente para exportação.
[Renata]
[tom explicativo]
Pois é, para entender isso melhor, precisamos voltar ao início do século XX.
[César]
[tom explicativo]
Naquela época, as ideias comunistas de Marx e Engels começaram a se propagar em universidades chinesas.
[Renata]
[tom explicativo]
Entre os simpatizantes dessas ideias, estava o jovem Mao Tsé-Tung, que, em 1921, participou da fundação do Partido Comunista da China, do qual logo se tornaria líder.
[César]
[tom explicativo]
Além de realizar mobilizações populares de conscientização, os comunistas chineses ajudaram a organizar operários e camponeses.
[Renata]
[tom explicativo]
E, a partir da segunda metade da década de 1920, liderados por Mao, eles passaram a disputar o poder com o Partido Nacionalista.
[César]
[tom explicativo]
Sim, foi um conflito que durou cerca de duas décadas, até a vitória dos comunistas, em 1949, com a tomada de poder e a proclamação da República Popular da China.
[Renata]
[tom explicativo]
Nesse período, cerca de 2 milhões de pessoas se exilaram no território chinês de Taiwan, onde os nacionalistas formaram um governo autônomo.
[César]
[tom explicativo]
E, por ter sido apoiada pelos Estados Unidos, ainda hoje Taiwan se mantém independente da China continental.
[Renata]
[tom explicativo]
O governo comunista estatizou a economia chinesa e implementou um programa de reforma agrária, para distribuir terras aos camponeses.
[César]
[tom explicativo]
E deu início a um processo de industrialização, que levou milhões de trabalhadores a abandonar a produção agrícola para se dedicar à metalurgia.
[César]
[tom explicativo]
Mas essas transformações trouxeram algumas consequências ruins para a população, que voltou a enfrentar a fome.
[Renata]
[tom explicativo]
A situação só começou a mudar após a morte de Mao, em 1976, quando foram implementadas reformas que abriram o país para a economia mundial. De forma controlada, o novo governo passou a permitir a entrada de capital estrangeiro.
[César]
[tom explicativo]
Nesse processo, uma das medidas mais importantes foi a criação das Zonas Econômicas Especiais, que permitiram a instalação de indústrias multinacionais na China.
[Renata]
[tom explicativo]
Localizadas na faixa litorânea do país, essas zonas são formadas por cidades e distritos planejados para receber instalações de empresas de capital misto.
[César]
[tom explicativo]
E essas empresas têm uma série de vantagens, como: infraestrutura eficiente, baixos impostos, oferta abundante de matérias-primas, mão de obra numerosa, além do amplo mercado consumidor.
[Renata]
[tom explicativo]
Isso tudo possibilita a produção em larga escala, fazendo os preços dos produtos produzidos na China ficarem muito abaixo dos praticados em outros mercados. Hoje, o país é o que mais produz e exporta em todo o mundo.
[César]
[tom explicativo]
É bom lembrar que, no final dos anos 1990, a China recuperou os territórios de Hong Kong e Macau, que, até então, eram colônias do Reino Unido e de Portugal.
[Renata]
[tom especulativo]
É, a gente pode dizer que a China está a caminho de se tornar a grande potência mundial do século XXI, não é?
[César]
[tom explicativo]
É verdade. Mas, diante desse cenário, será que a gente pode dizer que a China se tornou capitalista?
[Renata]
[tom curioso]
Essa questão não é tão simples. Há quem diga que, na China, foi introduzido um capitalismo de Estado. Outros classificam o sistema chinês como socialismo de mercado.
[César]
[tom explicativo]
De modo geral, o que podemos dizer é que na China convivem características dos dois sistemas, não é?
[Renata]
[tom de encerramento]
Com certeza! Bem, nosso tempo está acabando.
[César]
[tom de encerramento]
Sugiro que vocês pesquisem para saber mais sobre esse país tão complexo.
[Renata]
[tom de encerramento]
Isso mesmo! Até a próxima, pessoal!
[César]
[tom de encerramento]
Até mais!
[Narrador]
O áudio inserido neste conteúdo é da Incompetech.
As ideias socialistas já circulavam na China desde o início do século vinte. Contudo, elas só se efetivaram politicamente a partir da Revolução Chinesa. êsse movimento foi comandado pêlo líder do Partido Comunista Chinês, Máo tsé tungui, em 1949. Após uma série de conflitos no país, os comunistas derrotaram os nacionalistas, que tinham o apôio dos Estados Unidos, e proclamaram a República Popular da China.
As principais medidas do novo regime foram: a coletivização da agricultura, os aumentos salariais, a nacionalização das indústrias, a adoção de uma legislação sindical, entre outras. Contudo, as desigualdades sociais na China não foram eliminadas, o que aumentou as críticas ao govêrno e, consequentemente, as perseguições aos opositores.
Em 1966, Máo deu início à Revolução Cultural para engajar a população e fortalecer o regime alinhado ao comunismo. Para isso, foram mobilizados os setores culturais, como teatro, dança, literatura e propaganda, em favor das ideias de Máo e de seu govêrno. Como instrumento doutrinador do regime, foram distribuídas edições do Livro vermelho, obra que exaltava o comunismo. Estima-se que, nessa época, cêrca de 35 mil chineses foram perseguidos e assassinados sob a acusação de não exaltarem o regime implantado por Máo.
Em 1976, com a morte do líder chinês, a Revolução Cultural se enfraqueceu e foi oficialmente abolida.
Respostas e comentários
- Comente com os alunos que a figura de Máo tsé tungui ainda é cultuada na China. Embora admitam a ocorrência de atrocidades contra os opositores do regime comunista durante o seu govêrno, muitos chineses o consideram um grande líder. Até hoje, um enorme retrato de Máo permanece pendurado na Praça da Paz Celestial, em Pequim, capital da China, lugar onde fica também um mausoléu com seu corpo embalsamado.
- Explique aos alunos que a doutrina desenvolvida por Máo tsé tungui, o maoismo, é conhecida como a interpretação chinesa do comunismo. De acôrdo com o maoismo, os camponeses (e não os operários, como afirmava o comunismo) seriam a principal fôrça na luta política em todos os países subdesenvolvidos. Além disso, a doutrina valoriza fatores como a permanente conscientização popular e a organização das massas camponesas como indispensáveis nos processos de transformação histórica.
- Estas páginas possibilitam relacionar as mudanças nas estruturas políticas, sociais e culturais na China e em Cuba a acontecimentos que possibilitaram a expansão das ideias comunistas para além do Léste Europeu. Com base nessa abordagem, é possível desenvolver aspectos da Competência específica de História 2. No conjunto, o capítulo ainda permite o trabalho com aspectos da Competência específica de Ciências Humanas 5, pois os conteúdos propiciam o desenvolvimento da noção de simultaneidade.
Os jovens da Guarda Vermelha
A Guarda Vermelha foi criada por Máo tsé tungui no contexto da Revolução Cultural para propagar os ideais revolucionários e perseguir os opositores do regime. Formada por jovens de origem camponesa e operária, a Guarda chegou a ter 11 milhões de membros.
Socialismo em Cuba
Na década de 1950, Cuba, país localizado em uma ilha no mar do Caribe, no oceano Atlântico, vivia sob o govêrno ditatorial de Fulgêncio Batista, que havia tomado o poder por meio de um golpe militar. Nessa época, os Estados Unidos eram grandes importadores do açúcar produzido em Cuba e exploravam o país economicamente, pois eram donos de grandes propriedades e de parte dos setores industriais e de transportes do país.
No entanto, a população vivia em condições precárias e estava insatisfeita com a influência estadunidense no país. Nesse contexto, o advogado Fidel Castro liderou um movimento de oposição ao govêrno, proclamando os ideais socialistas, a luta armada e o fim da dependência cubana dos Estados Unidos.
No final da década de 1950, o grupo guerrilheiro de Fidel, aliado ao médico argentino Ernesto Che Guevara, organizou-se para a luta armada e resistiu ao ataque de mais de 10 mil soldados do govêrno.
Em 1959, os revolucionários empreenderam uma ofensiva, tomaram a capital, Havana, depuseram Fulgêncio Batista e instauraram um govêrno socialista em Cuba.
Respostas e comentários
• Comente com os alunos que o regime socialista implantado em Cuba, com a vitória da revolução, em 1959, promoveu uma série de medidas sociais, que incluíam o acesso à saúde universal e à alfabetização. Antes do processo que deu início ao regime, as condições de vida no país eram extremamente precárias para a maioria da população; o índice de analfabetismo, por exemplo, chegava a quase 25%. Ao longo dos anos, principalmente após a desintegração da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas, em 1991, Cuba passou a enfrentar problemas econômicos. Para tentar saná-los, o país começou a incentivar o turismo e investimentos estrangeiros.
Um texto a mais
sôbre a atuação dos jovens da Guarda Vermelha no contexto da Revolução Cultural chinesa, leia o texto a seguir. Se julgar conveniente, apresente as informações do texto aos alunos para complementar o assunto abordado na página.
reticências
Todos queriam pertencer à Guarda Vermelha para mostrar que eram revolucionários de verdade. Nessa fase inicial da revolução, para ser um Guarda Vermelho era preciso ser um dos “bons” – filho de um operário, camponês ou soldado. Os Guardas Vermelhos arrebanhavam os “maus”, incluindo professores, artistas e escritores. êles os forçavam a usar compridos chapéus de papelão, “chapéus de burro”, e a pendurar grandes cartazes no pescoço. êles os obrigavam a andar de quatro na frente de multidões aos gritos. Alguns dos “inimigos” foram mandados para a prisão ou para campos onde deviam dedicar-se ao trabalho braçal. Outros foram espancados até a morte. Muitos não suportaram os maus-tratos e acabaram se suicidando.
As escolas e universidades foram fechadas para que os jovens pudessem dedicar todo o seu tempo a promover a revolução. êles faziam grandes cartazes e os espalhavam por toda parte. Vestiam-se com uniformes do Exército, com grossos cintos de couro e vistosas braçadeiras vermelhas. reticências
Tiã, Ange. Terra vermelha, rio Amarelo. Tradução: Claudio Figueiredo.São Paulo: ésse eme, 2005. página 57.
Glossário
- Indochina
- :ex-colônia francesa na Ásia, que a partir de sua independência em 1954, deu origem ao Vietnã do Sul, ao Vietnã do Norte, ao Laos e ao Camboja.
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