UNIDADE 8  Crônica e cotidiano

Nesta unidade, convidamos você a explorar as crônicas. As propostas foram desenvolvidas em quatro etapas que se completam. Acompanhe!

EU SEI

Você já parou para pensar no cotidiano?

Perceber a presença das coisas simples do cotidiano nas crônicas.

EU VOU APRENDER

Capítulo 1 – A vida cotidiana

Compreender as características e o contexto de produção da crônica.

Capítulo 2 – Outras crônicas

Conhecer as especificidades e os meios de circulação da crônica.

EU APRENDI!

Atividades de compreensão textual, reflexão e análise da língua e da linguagem e ampliação da aprendizagem.

VAMOS COMPARTILHAR

Crônica visual: um novo olhar

Analisar e discutir o que é uma crônica visual.

Mais comédias para ler na escola. Luis Fernando Verissimo. Objetiva: São Paulo, 2008.

Divirta-se com essa coletânea de crônicas selecionadas para o público jovem.

Gerações

O rapaz ficou ouvindo as conversas do pai com o avô, esperando uma brecha para entrar também.

— Jogador foi o Leônidas — dizia o avô.

— Não sei — dizia o pai. — Já vi bequesglossário melhores.

— Mas que beque? E o Leônidas era beque?

— De que Leônidas o senhor está falando?

— Leônidas da Silva! O “Diamante Negro”. Nunca houve outro.

— Ah. Eu estava falando em outro. Um que jogou no Botafogo.

O rapaz não se manifestava. Não havia nenhum Leônidas digno de nota na sua geração.

— Beque mesmo era o Da Guia — dizia o avô.

— O Ademir da Guia não era beque — retrucava o pai.

— E quem é que está falando no Ademir? Estou falando no Domingos. E mesmo Ademir, pra mim, só houve um. O queixada. O homem do rush.

— Do quê?

— Do rush.

O rapaz tentava entrar.

— Crush eu conheço.

— Rush. Não Crush.

— Ah.

O rapaz pensava vagamente em mencionar o Ademir do Internacional. Mas desistia.

Sobre cinema, então, o desencontro era completo.

— Barbara, Barbara... — tentava se lembrar o avô. O sobrenome começa com “S”.

— Streisand.

— Stanwyck. Isso! Que atriz. Ninguém gritava como ela. E o Robert.

— Redford?

— Taylortêilor.

Seria parente do James?, pensava o rapaz. Melhor nem perguntar.

Na verdade, a diferença em anos entre o pai e o avô não era tão grande assim. Não chegariam ao ponto de falar em Maria Antonieta e um estar pensando na do Luís XVIdezesseis e o outro na Maria Antonieta Pons. Mas se falassem em Chico, voltava a confusão.

— Bela voz.

— Espera um pouquinho, papai. Pode-se dizer tudo do Chico, menos que ele tem uma bela voz.

— O Chico Alves?

— Ah. Esse...

Chico para o pai era o Buarque de Holanda. Que para o avô não era o Chico, era o Sérgio.

Shirley era Temple para o avô e MacLaine para o pai. O rapaz quebrava a cabeça. Shirley. Shirley. Conhecia alguma Shirley? Não havia nenhuma Shirley no seu universo. Ficava quieto.

— Richard Burton.

— Grande ator.

— Estou falando no escritor e explorador inglês. Século XIXdezenove.

O pai se impacientava.

— Século XIXdezenove, também, papai!

Até que um dia saiu uma discussão sobre se era Halley com dois “eles” ou Haleyrálei com um “ele” só. Aí o rapaz interferiu, seguro.

— É Halley com dois “eles”.

— Haleyrálei com um “ele” só — disse o pai com a mesma certeza.

— Halley com dois “eles”. É o nome do descobridor — disse o rapaz.

— Eu não disse? — falou o avô, triunfante.

— Espera aí. De que Halley vocês estão falando?

— Do cometa! — disseram o avô e o neto juntos.

Depois ficaram trocando informações.

— Você viu ele da última vez, vô? Eu sei tudo sobre ele. Sabe que ele está voltando?

— Eu sei. Eu sei!

Foi a vez de o pai se sentir abandonado. Ficou pensando que fim levara aquele seu disco do Bill Haleyrálei. Como era mesmo? One, two, three o’clock, four o’clock rock.

VERISSIMO, Luis Fernando. Gerações. In: VERISSIMO, Luis Fernando. Novas comédias da vida privada. Porto Alegre: L&PM, 1996. p.página 266-268.

— Beque mesmo era o Da Guia — dizia o avô.

— O Ademir da Guia não era beque — retrucava o pai.

— E quem é que está falando no Ademir? Estou falando no Domingos. E mesmo Ademir, pra mim, só houve um. O queixada. O homem do rush.

[...]reticências

Como se pode ver, desde o começo, tudo na vida de Ademir foi rápido. Aliás, muito rápido. Ele fazia da sua condição física uma grande arma. Com suas arrancadas, dizem que Queixada, como também era conhecido, criou a posição de ponta de lança e obrigou os adversários até mudarem de esquema tático para se defender melhor. [...]reticências

Passando um a um, Ademir costumava também finalizar com precisão com as duas pernas. Tão em moda no vocabulário esportivo da época, veio então do inglês a expressão que caracterizou o seu futebol: o rush (a arrancada) de Ademir. [...]

COSTA, Brenno. O rush de Ademir Menezes: como nasceu o maior artilheiro do Brasil em uma única edição de Copa. Futebol, Globo.com, Recife, 24 jun.junho 2020. Disponível em: https://oeds.link/Zj6zsJ. Acesso em: 7 jul.julho 2022.

O rapaz pensava vagamente em mencionar o Ademir do Internacional. Mas desistia.

Na verdade, a diferença em anos entre o pai e o avô não era tão grande assim. Não chegariam ao ponto de falar em Maria Antonieta e um estar pensando na do Luís XVIdezesseis e o outro na Maria Antonieta Pons. Mas se falassem em Chico, voltava a confusão.

A crônica, gênero textual presente no campo jornalístico, é um breve relato sobre situações do dia a dia. É um texto curto sobre assuntos do cotidiano, contados de formafórma engraçada ou crítica. As crônicas podem ser de vários tipos, como líricas, narrativas e humorísticas.

Com uma linguagem simples e coloquial, os termos e expressões são escolhidos de formafórma a aproximar o texto do leitor. Os personagens retratam pessoas comuns e são pouco detalhados ao longo da história.

Até que um dia saiu uma discussão sobre se era Halley com dois “eles” ou Haleyrálei com um “ele” só. Aí o rapaz interferiu, seguro.

O Halley é um cometa famoso que “visita a Terra” a cada 75 ou 76 anos, quando atinge o ponto mais próximo do Sol – o periélio. [...]reticências Sua última aparição foi em 1986. [...]reticências Somente em 2061 é que deve acontecer a próxima “visita” do Halley – o ano em que ele atinge o periélio novamente.

BIANCHIN, Victor. Onde está o cometa Halley? Superinteressante, São Paulo, 6 fev.fevereiro 2019. Disponível em: https://oeds.link/hc9417. Acesso em: 2 jun.junho 2022.

O rapaz ficou ouvindo as conversas do pai com o avô, esperando uma brecha para entrar também.

— Jogador foi o Leônidas — dizia o avô.

— Não sei — dizia o pai. — Já vi beques melhores.

— Mas que beque? E o Leônidas era beque?

— De que Leônidas o senhor está falando?

O rapaz tentava entrar.

— Crush eu conheço.

— Rush. Não Crush.

— Ah.

O rapaz pensava vagamente em mencionar o Ademir do Internacional. Mas desistia.

Sobre cinema, então, o desencontro era completo.

— Barbara, Barbara... — tentava se lembrar o avô. O sobrenome começa com “S”.

O gerúndio, o infinitivo e o particípio são formasfórmas nominais do verbo. Eles recebem esse nome porque, em alguns casos, podem desempenhar funções próprias dos nomes, entendidos pela gramática como substantivos, adjetivos ou advérbios.

As orações subordinadas podem aparecer sob a formafórma de orações reduzidas. Nesse caso, elas apresentam duas características principais:

• apresentam um verbo que se encontra em uma formafórma nominal, ou seja, no gerúndio, no infinitivo e no particípio;
• não são introduzidas por conjunções ou pronomes relativos, como é comum acontecer em orações desse tipo.

As orações reduzidas de infinitivo desempenham as mesmas funções das orações subordinadas substantivas, adjetivas e adverbiais.

Para que você chegue mais rápido, é preciso que você cortecórte caminho.

Para chegar mais rápido, é preciso cortar caminho.

Luis Fernando Verissimo será homenageado no 1º Prêmio do Centro Cultural da UFRGSu éfe érre gê ésse

“Faltava uma homenagem da UFRGS a personalidades que se tornam de certa forma embaixadores do Rio Grande do Sul país afora”, declarou Claudia Boettcher, diretora do Centro

Inaugurado em setembro de 2018, o Centro Cultural da UFRGSu éfe érre gê ésse [...]reticências realiza [...]reticências a primeira edição de seu prêmio cultural, que homenageará o escritor gaúcho Luis Fernando Verissimo, 83 anos. O cronista foi escolhido para a distinção por sua “vasta coleção de crônicas, textos humorísticos, romances e obras publicadas por todo o país e pelo mundo”. 

O tributo contará com a leitura de textos de Verissimo [...]. Também será entregue uma escultura feita pelo artista Mauro Fuke, em madeira, inspirada nas espécies florestais que nomeiam as salas do Centro Cultural. 

A noite ainda contará com música, com performance do trompetista Luiz Fernando Rocha (ex-membro do Jazz 6, grupo formado nos bares porto-alegrenses, que contava com Luis Fernando no sax alto) e Ras Vicente ao piano.

[...]reticências

LUIS Fernando Verissimo será homenageado no 1º Prêmio do Centro Cultural da UFRGSu éfe érre gê ésse. GZH, Porto Alegre, 6 nov.novembro 2019. Disponível em: https://oeds.link/JjvLEf. Acesso em: 5 jul.julho 2022.

O neologismo é um fenômeno linguístico por meio do qual se criam novas palavras. No caso da palavra “sextou”, ocorre um neologismo lexical, uma vez que a palavra nova foi criada a partir de uma já existente. Há também o neologismo semântico, que consiste na atribuição de novos significados a palavras que já circulam no idioma.

O estrangeirismo consiste no emprego de palavras estrangeiras em frases proferidas em português. Ao entrarem para o vocabulário, elas podem manter sua grafia original ou ganhar uma nova escrita, mais próxima de nossa ortografia. Alguns neologismos podem se originar de palavras estrangeiras, embora isso não seja uma regra.

Fernando Sabino

Fernando Sabino nasceu em Belo Horizonte (MGMinas Gerais), em 1923, e era o caçula numa família de seis filhos. Logo que aprendeu a decifrar as palavras, tornou-se um leitor compulsivo. [...]reticências

Como era impossível viver apenas de escrever livros, Sabino exerceu outras profissões. Foi funcionário público, jornalista e professor de português. Formado em Direito, morou em Nova York e Londres [...].

Faleceu em 2004, no Rio de Janeiro. A lápide de seu túmulo traz a seguinte mensagem, escrita pelo próprio escritor: “Aqui jaz Fernando Sabino. Nasceu homem, morreu menino”.

ANDRADE, Carlos DrummondDrumôn de et al.êti ól Crônicas 3. 20.vigésima ed.edição São Paulo: Ática, 2011. p.página 90-91. (Coleção Para gostar de ler.)

Palavra de cronista

Todo mundo já ouviu falar que, para escrever um bom texto, são necessários 10% de inspiração e 90% de transpiração. Ou seja: além de ter vocação, o autor precisa se dedicar ao ofício. [...]reticências

A seguir, os cronistas reunidos neste livro respondem a algumas perguntas de seus leitores. [...]reticências

No final, a gente descobre que também pode encher o mundo de palavras para que outras pessoas leiam, numa corrente de ideias e mundos que nunca terá fim. Aí, uma atividade que só se fazia por obrigação ou brincadeira vira prazer, profissão, missão – e torna-se crônica.

Por que você escolheu ser escritor?

Fernando Sabino – Quando eu era menino, algumas histórias que eu lia não me satisfaziam: imaginava para elas outros episódios e um fim diferente. Então passei a escrever histórias como eu gostaria que elas fossem.

Em que se baseia para escrever suas histórias?

F.S. – Em casos acontecidos na vida real, comigo ou com outros, mas modificados pela imaginação. Muitas vezes as histórias, embora partindo da realidade, passam a ser aquilo que poderia ter acontecido e não o que realmente aconteceu.

Você corrige muito os textos depois de escrevê-los?

F.S. – Para mim, o ato de escrever é muito difícil e penoso, tenho sempre de corrigir e reescrever várias vezes. Basta dizer, como exemplo, que escrevi 1 100 páginas datilografadas para fazer um romance no qual aproveitei pouco mais de 300trezentas.

[...]reticências

ANDRADE, Carlos DrummondDrumôn de et al.êti ól Crônicas 3. 20.vigésima ed.edição São Paulo: Ática, 2011. p.página 7-9. (Coleção Para gostar de ler.)

Cem cruzeiros a mais

Ao receber certa quantia num guichê do Ministério, verificou que o funcionário lhe havia dado cem cruzeiros a mais. Quis voltar para devolver, mas outras pessoas protestaram: entrasse na fila.

Esperou pacientemente a vez, para que o funcionário lhe fechasse na cara a janelinha de vidro:

— Tenham paciência, mas está na hora do meu café.

Agora era uma questão de teimosia. Voltou à tarde, para encontrar fila maior – não conseguiu sequer aproximar-se do guichê antes de encerrar-se o expediente.

No dia seguinte era o primeiro da fila:

— Olha aqui: o senhor ontem me deu cem cruzeiros a mais.

— Eu?

Só então reparou que o funcionário era outro.

— Seu colega, então. Um de bigodinho.

— O Mafra.

— Se o nome dele é Mafra, não sei dizer.

— Só pode ter sido o Mafra. Aqui só trabalhamos eu e o Mafra. Não fui eu. Logo...

Ele coçou a cabeça, aborrecido:

— Está bem, foi o Mafra. E daí?

O funcionário lhe explicou com toda urbanidadeglossário que não podia responder pela distração do Mafra:

— Isto aqui é uma pagadoriaglossário , meu chapa. Não posso receber, só posso pagar. Receber, só na recebedoriaglossário . O próximo!

O próximo da fila, já impaciente, empurrou-o com o cotovelo. Amar o próximo como a ti mesmo! Procurou conter-se e se afastou, indeciso. Num súbito impulso de indignação – agora iria até o fim – dirigiu-se à recebedoria.

— O Mafra? Não trabalha aqui, meu amigo, nem nunca trabalhou.

— Eu sei. Ele é da pagadoria. Mas foi quem me deu os cem cruzeiros a mais.

Informaram-lhe que não podiam receber: tratava-se de uma devolução, não era mesmo? E não de pagamento. Tinha trazido a guia? Pois então? Onde já se viu pagamento sem guia? Receber mil cruzeiros a troco de quê?

— Mil não: cem. A troco de devolução.

— Troco de devolução. Entenda-se.

— Pois devolvo e acabou-se.

— Só com o chefe. O próximo!

O chefe da seção já tinha saído: só no dia seguinte. No dia seguinte, depois de fazê-lo esperar mais de meia hora, o chefe informou-lhe que deveria redigir um ofício historiando o fato e devolvendo o dinheiro.

— Já que o senhor faz tanta questão de devolver.

— Questão absoluta.

— Louvo o seu escrúpulo.

— Mas o nosso amigo ali do guichê disse que era só entregar ao senhor — suspirou ele.

— Quem disse isso?

— Um homem de óculos naquela seção do lado de lá. Recebedoria, parece.

— O Araújo. Ele disse isso, é? Pois olhe: volte lá e diga-lhe para deixar de ser besta. Pode dizer que fui eu que falei. O Araújo sempre se metendo a entendido!

— Mas e o ofício? Não tenho nada com essa briga, vamos fazer logo o ofício.

— Impossível: tem de dar entrada no protocolo.

Saindo dali, em vez de ir ao protocolo, ou ao Araújo para dizer-lhe que deixasse de ser besta, o honesto cidadão dirigiu-se ao guichê onde recebera o dinheiro, fez da nota de cem cruzeiros uma bolinha, atirou-a lá dentro por cima do vidro e foi-se embora.

SABINO, Fernando. Cem cruzeiros a mais. In: ANDRADE, Carlos DrummondDrumôn de et al. Crônicas 3. 20. ed.vigésima edição São Paulo: Ática, 2011. p.página 80-82. (Coleção Para gostar de ler.)

— Só pode ter sido o Mafra. Aqui só trabalhamos eu e o Mafra. Não fui eu. Logo...

O próximo da fila, já impaciente, empurrou-o com o cotovelo. Amar o próximo como a ti mesmo! Procurou conter-se e se afastou, indeciso. Num súbito impulso de indignação – agora iria até o fim – dirigiu-se à recebedoria.

Quis voltar para devolver, mas outras pessoas protestaram: entrasse na fila.

— Já que o senhor faz tanta questão de devolver.

— Questão absoluta.

— Louvo o seu escrúpulo.

A história da moeda brasileira. Nexo Jornal, 9 mar.março 2017.

Neste vídeo, você pode conhecer a história das oito moedas que já usamos no Brasil. Disponível em: https://oeds.link/FYuZ5G. Acesso em: 5 jul.julho 2022.

O chefe da seção já tinha saído: só no dia seguinte. No dia seguinte, depois de fazê-lo esperar mais de meia hora, o chefe informou-lhe que deveria redigir um ofício historiando o fato e devolvendo o dinheiro.

[...]reticências

Saindo dali, em vez de ir ao protocolo, ou ao Araújo para dizer-lhe que deixasse de ser besta, o honesto cidadão dirigiu-se ao guichê onde recebera o dinheiro, fez da nota de cem cruzeiros uma bolinha, atirou-a lá dentro por cima do vidro e foi-se embora.

As orações reduzidas de gerúndio desempenham as mesmas funções das orações adjetivas e das orações adverbiais.

Bolo de leite fervendo

Ingredientes:

2 copos americanos de açúcar;

2 copos americanos de trigo;

3 ovos;

2duas colheres de chá de fermento em pó;

1 copo americano de leite fervendo.

Modo de preparo:

Bata na batedeira o açúcar com os ovos e acrescente o trigo, o fermento e por último o leite fervendo. Coloque em formafórma untada com margarina e trigo e leve ao forno preaquecido por 20 minutos.

BOLO de leite fervendo. Mais Receitas, [S. l.sem local], c2022cê dois mil e vinte e dois. Disponível em: https://oeds.link/CqrzeQ. Acesso em: 16 jul.julho 2022.

Cidadão tem direito de devolver produto comprado on-line em até 7 dias

[…]

Desistir de compras on-line e receber o dinheiro de volta. Trocar qualquer produto que tenha sido vendido com defeito. Esses são alguns exemplos de direitos garantidos pela Lei de Defesa do Consumidor, mas que muita gente não sabe. […]

Os direitos do consumidor valem para qualquer meio de compra, digital ou físico, mas existem algumas diferenças. No caso de compras em lojas físicas, se o produto estiver com defeito, o fornecedor deve fazer o reparo ou trocar por um item novo. Já na Internet, a pessoa pode desistir da compra e ter o seu dinheiro de volta. [...]reticências

Além dos valores pagos pelo produto comprado, o consumidor pode solicitar a devolução do que pagou pelo frete, tudo corrigido e com juros.

ALBUQUERQUE, Beatriz. Cidadão tem direito de devolver produto comprado on-line em até 7 dias. Radio Agência Nacional, Brasília, DFDistrito Federal, 23 mar.março 2022. Disponível em: https://oeds.link/bBAZOM. Acesso em: 17 jul.julho 2022.

Esses são alguns exemplos de direitos garantidos pela Lei de Defesa do Consumidor [...]reticências

As orações reduzidas de particípio exercem as mesmas funções das orações adjetivas e das orações adverbiais.

1. Pré-planejamento. Em uma roda de conversa, discuta com o professor e os colegas situações que podem inspirar uma crônica. Tendo as cenas em mente, pensem em como estruturar o texto, de modo a preservar as características do gênero textual.

2. Planejamento. Em duplas, definam:
   1. Que temática do cotidiano vocês irão abordar?
   2. Quem será o público-alvo e onde circulará a crônica?
   3. Quem serão os personagens envolvidos na história? Lembrem-se de que a crônica é um texto curto, com pouco espaço para desenvolver os personagens ou conter muitos personagens.
   4. Em que local a história acontecerá?
   5. Qual será o foco narrativo?
   6. Pensem nos tempos verbais, substantivos e adjetivos que podem ajudá-los a contar a situação retratada na crônica.
   7. Haverá alguma crítica ou ponto de vista com efeito de humor?
   8. Como será a linguagem empregada? Haverá diálogos? Se houver, eles terão marcas de oralidade para parecerem mais verossímeis?

3. Produção.
   1. Utilizem marcadores temporais e organizadores textuais para dar os efeitos de sentido desejados e garantir progressão ao texto, a fim de que as ideias não se percam ou fiquem confusas.

2. Usem os recursos linguísticos e gramaticais de formafórma a atrair a atenção do leitor. Observem os melhores termos e expressões para provocar o efeito de sentido que vocês querem, desde que compreensíveis.
3. Criem um título adequado e atrativo ao leitor.
4. Se possível, digitem o texto em um processador e editor de texto.

4. Revisão e edição.
   1. Leiam o texto após terminarem a primeira versão. Confiram pontuação, ortografia, concordância e ajustem o que for preciso. Verifiquem a coesão, a coerência e a progressão textual.
   2. Troquem o texto com outra dupla para revisão. Lembrem-se de usar a pauta de revisão durante a leitura e fazer as marcações necessárias nas margens da página.
   3. Analisem as sugestões e comentários feitos pelos colegas e façam os ajustes necessários antes de escrever a versão final.
5. Apresentação.
   1. Como já dissemos, as crônicas serão compartilhadas em uma roda de conversa na seção Oralidade.
   2. Vocês também podem combinar com o professor para reuni-las em um livro. O livro pode ser veiculado em uma plataforma digital ou ser impresso.
   3. Para produzir o livro, pensem nos elementos que o compõem: capa, sumário, quarta capa, orelhas da capa, texto de apresentação, nome dos autores.
   4. Definam quem será responsável pela criação da capa, pelo levantamento do sumário, pelos textos da quarta capa e das orelhas. Peçam ao professor que escreva o texto de apresentação.
   5. Uma vez pronto o livro, publiquem no(s)no ou nos formato(s) que combinaram e o divulguem para a comunidade escolar e os familiares.
6. Avaliação.

▶ Reúnam-se em uma roda de conversa para avaliar a experiência de escrita da crônica. Observem o que funcionou ou não e o que pode ser melhorado em uma próxima produção.

1. Pré-leitura. Combinem com o professor e os colegas como será organizada a roda de crônicas.
   1. Quanto tempo cada dupla terá para contar a crônica.
   2. Quais recursos tecnológicos e materiais serão necessários se a contação for além da leitura expressiva.
   3. Se haverá convidados e como será feito o convite.
   4. Qual será o local da roda de crônicas.

      

2. Planejamento da leitura da crônica.
   1. Definam como será a leitura da crônica.

▶ Será expressiva? Vocês irão utilizar algum recurso extra para complementar a leitura, como cenário ou efeitos sonoros?

2. Leiam entre vocês para treinar a fluência leitora e a melhor entonação e impostação da voz. Lembrem-se de que estão lendo para um público, por isso todos devem ouvi-los.
3. Estabeleçam a parte que cada um irá ler e ensaiem até que a leitura pareça natural, como se estivessem conversando ou contando a amigos alguma história que aconteceu com vocês.
4. Lembrem-se de que, durante a leitura, vocês também devem observar a postura, as expressões faciais, os gestos, o ritmo e o tom de voz.

3. Hora da contação.
   1. Dependendo do número de participantes, formem uma roda, organizando-a de formafórma que todos possam se ver.
   2. Se houver convidados, escolham um ou dois colegas para serem os anfitriões e organizarem a chegada deles e onde serão acomodados.
   3. Verifiquem se os recursos tecnológicos necessários estão disponíveis e funcionando.
   4. Estipulem a ordem de apresentação das duplas e quem será o apresentador para a plateia.
   5. Reservem um espaço para a dupla que está se apresentando.
   6. Estabeleçam regras para a hora da leitura das crônicas, como silêncio, palmas só no final, perguntas só depois das contações etc.
4. Avaliação.
   1. Após a roda de crônicas, reúnam-se para avaliar a experiência, promovendo uma discussão sobre os pontos positivos e negativos da leitura.
   2. Comecem fazendo uma autoavaliação e depois uma avaliação da dupla quanto ao engajamento, à disciplina, à participação etc. A avaliação deve ser vista como uma oportunidade de melhorar, e não como um momento de apontar o que não deu certo. É importante lembrar que tudo faz parte do processo de aprendizagem, estamos sempre aprendendo. Se algo não deu certo dessa vez, pode dar certo na próxima.
   3. Por fim, façam uma avaliação do evento da roda de crônicas. O que foi positivo? O que foi negativo? O que pode ser melhorado?

Crônica: três textos instigantes para gostar do gênero.

Disponível em: https://oeds.link/LDaKSX. Acesso em: 5 jul.julho 2022.

1. Apresentação dos booktubes

1. Depois de assistir aos booktubes produzidos no bimestre, façam uma roda de conversa para trocar experiências.
2. Façam perguntas sobre o conteúdo e comentem como foi para vocês realizar o trabalho em duplas.

2. Organização do concurso

1. Depois da trajetória de vocês durante o ano e com a quantidade de material que produziram, que tal, para o encerramento deste projeto, organizar um concurso em que todos participem e votem nos seus vídeos favoritos?
2. Elaborem coletivamente um roteiro do planejamento para a realização do concurso. Nele, devem constar alguns itens, como:

▶ local, data e horário;

▶ recursos tecnológicos necessários;

▶ jurados e critérios de avaliação;

▶ cronograma de realização de todas as atividades;

▶ divisão de tarefas entre os colegas;

▶ elaboração de materiais complementares, como cartazes, para divulgar o concurso e incentivar a participação e o voto de todos.

3. Etapas do concurso

1. Selecione, entre os materiais que você produziu ao longo do ano, o vídeo que julgar mais adequado, quanto ao conteúdo e à edição, mas também o que melhor representa você.
2. Definam, entre os colegas e com o professor, quais serão os critérios de avaliação do concurso.

3. Estabeleçam quem votará, se haverá voto popular ou de uma banca de avaliação, se serão contados votos dos colegas e/ou da comunidade e quem fará a contagem.
4. Publiquem os vídeos no canal combinado para a realização do concurso.

4. Execução do concurso

1. Acompanhem sempre o cronograma organizado pela turma para que nada saia do planejado.
2. Façam o alinhamento com todos os colegas sempre que surgir um imprevisto e atualizem o professor sobre a etapa de execução da atividade que foi delegada a vocês.
3. Na véspera do concurso, façam, coletivamente, um check-list para se certificarem de que tudo está encaminhado. Caso identifiquem algum problema, este é o momento de resolver.

5. No dia do evento

1. Organizem os espaços que serão utilizados para o concurso.
2. Se houver uma etapa presencial, certifiquem-se de que todos os aparelhos que serão utilizados estão funcionando e se todos os vídeos estão rodando.

6. Depois do evento

1. Acompanhem a votação e o anúncio oficial do ganhador.
2. Comemorem!
3. Em um semicírculo, façam um balanço das suas experiências sobre as práticas, tanto da realização dos booktubes durante o ano quanto da realização do concurso. Exponham suas impressões, sentimentos, emoções e aprendizados com o projeto.

A caminho de casa, entro num botequim da Gávea para tomar um café junto ao balcão. Na realidade estou adiando o momento de escrever. A perspectiva me assusta. Gostaria de estar inspirado, de coroar com êxito mais um ano nesta busca do pitoresco ou do irrisório no cotidiano de cada um. Eu pretendia apenas recolher da vida diária algo de seu disperso conteúdo humano, fruto da convivência, que a faz mais digna de ser vivida. Visava ao circunstancial, ao episódico. Nesta perseguição do acidental, quer num flagrante de esquina, quer nas palavras de uma criança ou num acidente doméstico, torno-me simples espectador e perco a noção do essencial. Sem mais nada para contar, curvo a cabeça e tomo meu café, enquanto o verso do poeta se repete na lembrança: “assim eu quereria o meu último poema”. Não sou poeta e estou sem assunto. Lanço então um último olhar forafóra de mim, onde vivem os assuntos que merecem uma crônica.

[...]reticências

SABINO, Fernando. A última crônica. In: ANDRADE, Carlos DrummondDrumôn de. Elenco de cronistas modernos. 13. ed.edição Rio de Janeiro: José Olympio, 1994. p.página 254.

A caminho de casa, entro num botequim da Gávea para tomar um café junto ao balcão. Na realidade estou adiando o momento de escrever. A perspectiva me assusta. Gostaria de estar inspirado, de coroar com êxito mais um ano nesta busca do pitoresco ou do irrisório no cotidiano de cada um. Eu pretendia apenas recolher da vida diária algo de seu disperso conteúdo humano, fruto da convivência, que a faz mais digna de ser vivida. [...]reticências

A crônica visual de Ricardo Laf

No artigo “Fotografia: imagens-poesia como lugar de memória”, os autores Rogério Luiz Silva de Oliveira e Edson Silva de Farias afirmam: A fotografia pode ser entendida como imagem-poesia do cotidiano e pode descrever os acontecimentos da rotina de uma cidade como faz a crônica. Ela representa os cotidianos da rua e de interiores. É uma forma de narrativa apegada aos detalhes captados pelo olhar atento do fotógrafo-poeta. No caso da fotografia, uma história escrita com luz.

[...]reticências Ricardo “escreve” uma crônica visual que nos apresenta uma cidade poética, solitária e humana. Suas imagens também podem ser consideradas registros fotoetnográficosglossário . Elas revelam histórias culturais presentes na construção e transformação de grupos sociais de Belo Horizonte.

[...]reticências

OLIVEIRA, Taciana. A crônica visual de Ricardo Laf. Mirada, [S. l.sem local], 6 jan.janeiro 2020. Disponível em: https://oeds.link/ojUYqp. Acesso em: 7 jul.julho 2022.

4. Reflitam e discutam: Para vocês, é importante que as crônicas visuais sejam divulgadas? Por quê?
5. Pesquisem para conhecer mais o assunto e também outros artistas que produzem crônicas visuais.
   1. Selecionem as informações que vocês acham interessantes para a apresentação e lembrem-se de citar as fontes.
   2. Escolham a crônica visual que mais despertou a atenção de vocês.
   3. Montem a apresentação em slides ou cartazes. A formafórma de apresentação será fundamental para o resultado da pesquisa, pois ela terá imagens.
   4. Expliquem a crônica visual escolhida por vocês, falem do autor, onde circulou, qual é o possível público-alvo, o que representa. Enfim, explorem todos os aspectos possíveis da crônica visual.

6. Apresentem seus trabalhos na data combinada com o professor.
7. Após todas as apresentações, conversem sobre o que mais descobriram a respeito das crônicas visuais.