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A história e você: educação fiscal e cidadania

Nesta unidade, você estudará o início da colonização portuguesa na América.

Quando chegaram aqui, os portugueses não encontraram um lugar vazio: as terras estavam ocupadas por muitos grupos indígenas. Pouco depois, outros europeus, como franceses, ingleses e holandeses, também cobiçaram a região. Assim, para garantir a posse das terras, o rei de Portugal ordenou a construção de fortes e promoveu a efetiva exploração das terras por meio do incentivo ao comércio do pau-brasil e da instalação de engenhos de açúcar.

Essas atividades enriqueciam Portugal, que cobrava impostos sobre tudo o que era produzido na colônia. A Coroa também cobrava dos colonos taxas por tudo que eles importavam. Uma parte do que era arrecadado ia para Portugal; outra permanecia com os administradores coloniais. 

No período colonial, os súditos eram obrigados a pagar esses tributos ao rei e não recebiam quase nada em troca. No Brasil atual, cidadãos e empresas pagam impostos e taxas, mas, em contrapartida, esse dinheiro deve ser usado para garantir à população serviços de saúde, educação, segurança, habitação etc.etcétera

Caminho que deve ser percorrido pelos impostos no Brasil

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O conjunto dos órgãos do governo que controlam a arrecadação dos tributos chama-se fisco. A população que tem educação fiscal conhece os impostos e as taxas que paga, sabe para que servem e cobra os governantes para investi-los bem. Assim, que tal fazer uma enquete e um gráfico sobre a educação fiscal dos cidadãos adultos que vivem na mesma comunidade que você? Para isso, observe as etapas a seguir.

Organizar

• Com o auxílio do professor, elaborem um questionário para avaliar o que os adultos da comunidade de vocês sabem sobre os impostos que pagam. Formulem questões simples, que possam ter respostas objetivas e predeterminadas, como sim ou não.
• Façam dez cópias do questionário, dividam essas cópias entre vocês e entrevistem pessoas da comunidade escolar, familiares e demais adultos conhecidos.
• Em uma tabela, anotem o número de vezes que cada resposta foi dada e calculem sua porcentagem em relação ao total.
• Com os dados da tabela, elaborem gráficos simples, em formato de pizzapítsa ou de barras, para representar as respostas das questões.

Produzir

• Reúna-se com quatro colegas e pesquisem, em materiais impressos ou na internet, os principais impostos e taxas mencionados nas entrevistas. Procurem saber: ▸ quais deles são cobrados pelo governo federal e quais são de competência dos estados e dos municípios; ▸ como é investido cada um deles; ▸ quais são cobrados diretamente pelos governos e quais estão embutidos no preço dos produtos e serviços; ▸ o que é sonegação fiscal e quais são suas consequências para o governo e a população; ▸ o que é nota fiscal e por que o consumidor deve sempre exigi-la.
• Compartilhem o resultado da pesquisa com os demais colegas e prestem atenção à apresentação dos outros grupos.
• Debatam esta questão: das informações encontradas, quais vocês já sabiam e quais desconheciam?
• Façam cartazes com os gráficos produzidos com base nas entrevistas e criem pequenos textos sobre o que aprenderam ao pesquisar informações a respeito dos tributos e da importância de a população acompanhar o modo como eles são utilizados.

Compartilhar

• No dia combinado com o professor, mostrem os cartazes para os colegas dos outros grupos.
• Fixem os cartazes na sala de aula ou em outro local da escola autorizado pela direção. Caso seja possível, divulguem os trabalhos nas redes sociais.

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^Você provavelmente conhece esta narrativa: em 22 de abril de 1500, a esquadra comandada por Pedro Álvares Cabral chegou ao território correspondente ao do atual Brasil. Nos dias seguintes, os portugueses entraram em contato com a terra e com as pessoas que nela viviam, rezaram a primeira missa e relataram isso em uma carta destinada ao rei dom Manuel Iprimeiro.

Você já imaginou como essa história seria narrada com base na visão dos indígenas? E por um artista e ilustrador que vive no Brasil de hoje?

Analise a imagem. Depois, leia a legenda dela e o quadro.

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Quando começou a história do Brasil: após a chegada dos portugueses em 1500 ou bem antes, quando os primeiros povos indígenas ocuparam o território? Para responder a essa questão, é preciso fazer uma série de escolhas.

Ao responder que a história do Brasil começou em 1500, adota-se o ponto de vista dos europeus. Essa visão transmite a ideia de que a presença dos povos originários foi menos importante que a dos colonizadores para a formação do país.

Já ao dizer que a história do Brasil começou com a ocupação do território pelos povos indígenas, confere-se importância aos povos indígenas na formação do país. Ao mesmo tempo, realiza-se um exercício de projeção do presente sobre o passado, pois antes da chegada dos portugueses, e mesmo um bom tempo depois disso, não havia a ideia de Brasil como país. Na América anterior à presença dos portugueses, os antigos habitantes desse território não se imaginavam como membros de uma nação, pois esse conceito era europeu.

O estabelecimento de critérios ou marcos temporais para narrar as origens da história brasileira não foi uma preocupação das pessoas que viveram no tempo histórico estudado neste capítulo. Tais critérios foram escolhidos ao longo dos séculos XIXdezenove e XXvinte por grupos que atribuíram aos indígenas um papel secundário na história do Brasil.

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Rompendo com a visão eurocêntrica

A narrativa que vincula a formação do Brasil à ação civilizadora e desbravadora de navegantes portugueses é, hoje, contestada. A memória dos grupos indígenas, que por um longo período foi silenciada e apagada, tem sido resgatada por diferentes intelectuais.

Historiadores, educadores e escritores indígenas da atualidade questionam a visão eurocêntrica do passado, ou seja, a usada para interpretar o mundo considerando apenas os valores da cultura europeia. Em suas obras, eles analisam as narrativas que dão centralidade à figura do colonizador. Nessas narrativas, são utilizados estereótipos e preconceitos para associar os grupos indígenas, que são diversos e multiculturais, à pobreza material e à ausência de civilização.

O escritor e professor indígena Daniel Mundurukumundurukú analisa o encontro entre europeus e povos originários com base na lógica do medo e do estranhamento. Segundo ele, os europeus procuraram destruir as diferenças entre europeus e indígenas por terem medo da floresta e não conseguirem compreender a diversidade cultural dos povos americanos. Ainda de acordo com o autor, as pessoas que têm medo fazem coisas sem refletir. Assim, é importante aproximar o universo indígena do mundo não indígena para que se possa substituir uma relação histórica baseada no medo pela lógica do respeito.

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O encontro entre portugueses e indígenas pode ser narrado de diferentes perspectivas, mas há um fato histórico inquestionável: no dia 22 de abril de 1.5001500, a esquadra comandada por Pedro Álvares Cabral chegou ao litoral do território atualmente denominado Brasil, no local em que hoje é o estado da Bahia.

Como você estudou anteriormente, o interesse dos portugueses pelo Oceano Atlântico estava relacionado à descoberta e ao controlecontrôle da rota comercial marítima que ligava a Europa ao Oriente. Em 1498, Vasco da Gama conseguiu chegar a Calicute, na costa ocidental da Índia. Dois anos depois, foi a vez de Pedro Álvares Cabral partir de Lisboa, liderando uma grande esquadra, com o mesmo objetivo.

A frota comandada por Cabral era composta de treze navios e cercacêrca de 1.500 tripulantes. Durante o trajeto, a rota traçada foi muito alterada e, depois de mais de trinta dias de viagem pelo Oceano Atlântico, os portugueses avistaram sinais de terra em uma região elevada, à qual deram o nome de Monte Pascoal. Poucos dias depois, desembarcaram no local correspondente ao do atual município de Porto Seguro e lá permaneceram por uns dez dias.

Alguns historiadores acreditam que o desvio da rota não foi acidental, pois Cabral estaria à procura de terras descritas por outros navegadores. No entanto, ainda não há documentos que comprovem que os portugueses chegaram ao Brasil intencionalmente.

Viagens marítimas portuguesas – séculos XVquinze-XVIdezesseis

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A escrita de um passado oficial para o Brasil

Em Porto Seguro, Pero Vaz de Caminha, escrivão da frota de Cabral, redigiu uma carta ao rei de Portugal, dom Manuel Iprimeiro, contando suas impressões sobre a terra em que estava.

Na carta, o escrivão explicou que Cabral parecia ter achado mais uma das ilhas do Atlântico. Além disso, ele mencionou a disponibilidade de água, descreveu os indígenas com os quais os portugueses tiveram contato e trocaram produtos e relatou a celebração da primeira missa. Apesar de os portugueses não terem plantado nada, o escrivão também contou sobre a fertilidade da terra e seu potencial para exploração.

Alguns dias após a chegada às terras americanas, a esquadra lançou-se ao mar novamente. Pero Vaz de Caminha morreu pouco tempo depois, a caminho das Índias. A expedição de Cabral, porém, chegou ao destino pretendido e voltou a Portugal cheia de especiarias e produtos de luxo do Oriente. O capitão ficou tão rico que nem planejou outra viagem.

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Quando os portugueses chegaram às terras que se tornaram o Brasil, encontraram uma população ameríndia numerosa e diversa. Estima-se que viviam no território mais de mil povos indígenas, os quais falavam cercacêrca de 1.3001300 línguas.

Eram denominados Tupi povos de várias etnias que falavam línguas semelhantes. Dois povos Tupi, os Tupinambá e os Tupiniquim, viviam no território que atualmente corresponde ao do litoral da Bahia e ao do estado de São Paulo.

Acredita-se que os indíge­nas que estabeleceram os primeiros contatos com os portugueses eram do povo Tupiniquim.

Povos indígenas no território do atual Brasil – 1500

Dica

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As alianças

A colonização portuguesa só foi possível graças ao conhecimento dos indígenas sobre as espécies animais e vegetais do território. Para sobreviver na América, os portugueses precisaram, por exemplo, do conhecimento dos indígenas sobre raízes, como a mandioca e a batata-doce, outras espécies vegetais, como as abóboras, o milho e as palmeiras, e produtos de origem animal, como as larvas de taquara e as formigas tanajuras.

Foi também com os indígenas que os portugueses aprenderam a prática da coivaraglossário e o uso de vegetais nativos para a fabricação de medicamentos e de óleos utilizados na preparação de alimentos.

Agora é com você!

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Depois da passagem de Pedro Álvares Cabral pelo litoral, a Coroa portuguesa demorou trinta anos para iniciar a colonização do território. Isso porque o rico comércio de especiarias com o Oriente concentrava boa parte das atenções do Estado português no início do século XVIdezesseis.

Esse período de 1500 a 1530, em que Portugal demonstrou pouco interesse pelo território americano, costuma ser chamado pré-colonial. Nele, a principal atividade econômica realizada foi a extração de pau-brasil (Paubrasilia echinatapaubrasília equinata), ou ibirapitanga, como a madeira era chamada pelos povos Tupi que habitavam o litoral. A árvore era uma das cercacêrca de 8 mil espécies vegetais nativas da Mata Atlântica, que, por volta de 1500, ocupava mais de 100 milhões de hectares (o equivalente a mais de 100 milhões de campos de futebol).

A floresta se estendia pela faixa litorânea entre o que hoje são os estados da Paraíba e do Rio Grande do Sul, avançando centenas de quilômetros para o interior em algumas regiões.

Estima-se que, entre 1500 e 1532, tenham sido extraídas da Mata Atlântica cercacêrca de 300 toneladas de pau-brasil por ano, o que provocou o desmatamento de grandes áreas.

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A prática do escambo

O cortecórte e o armazenamento do pau-brasil eram realizados por indígenas aliados dos europeus em regime de escambo, isto é, por meio da troca de produtos ou de serviços sem a utilização de moeda.

Os indígenas trocavam os produtos da terra, principalmente o pau-brasil, por facas, machados, contas de vidro, panos e outros objetos que aprenderam a apreciar e valorizar. Sabe-se, por exemplo, que eles tinham preferência por objetos que facilitavam as tarefas cotidianas, como machados, enxadas, foices e outras ferramentas de metal.

Os europeus e os indígenas entendiam o escambo de maneira distinta. Para os europeus, era uma atividade mercantil com a finalidade de obter lucro. Já os indígenas compreendiam que a troca de produtos estreitava os laços com os portugueses e os franceses, tornando-os seus aliados.

FONTE: FARIA, A. A. da C.; SANT'ANNA, M. de. Caravelas do Novo Mundo. 16. ed.edição São Paulo: Ática, 2003. p.página 26-27. (Cotidiano da história).

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A partir de 1530, Portugal passou a dedicar mais atenção à América. Essa mudança de postura estava relacionada a três fatores:

• a redução dos lucros no comércio de especiarias orientais por causa da concorrência com outros povos europeus, principalmente holandeses e franceses;
• o medo da invasão dos domínios portugueses por outras nações europeias, que tinham intenção de explorar o pau-brasil;
• a possibilidade de descobrir jazidas de ouro e prata na América portuguesa, como as encontradas nas colônias espanholas.

Assim, o governo passou a incentivar a vinda de portugueses para o território americano a fim de colonizá-lo.

Oficialmente, a primeira expedição colonizadora foi comandada por um nobre português chamado Martim Afonso de Souza, que veio com a missão de expulsar os franceses do litoral e criar núcleos de povoamento. Ele fundou no litoral do atual estado de São Paulo a primeira vila da colônia, a de São Vicente, em 1532.

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A administração da colônia

A partir de 1534, com o objetivo de aprofundar o processo de colonização, o Estado português concedeu a nobres o direito de administrar lotes de terra denominados capitanias hereditárias. Entre as obrigações desses nobres, chamados donatários, estavam a fundação de vilas, o patrulhamento contra a invasão de estrangeiros e piratas, a concessão de sesmarias (lotes de terra) a colonos e a cobrança dos tributos na região.

O sistema de capitanias, no entanto, não deu certo por diversos motivos. O principal foi a distância entre uma capitania e outra, o que dificultava a comunicação entre elas. Como a população europeia era pequena, o isolamento podia ser fatal em caso de ataque indígena ou de piratas, crises de abastecimento etc.etcétera Por isso, só as capitanias de Pernambuco e São Vicente obtiveram sucesso no plantio e na comercialização do açúcar. Todas as outras fracassaram no objetivo inicial de promover o povoamento europeu e a exploração do território.

A partir de 1548 foi instituído o governo-geral. Com ele, a administração da colônia foi centralizada. O objetivo da Coroa portuguesa era tornar a colonização mais efetiva e controlada, ajudando as capitanias a se desenvolver.

Entre 1548 e 1808, 53 governadores-gerais foram nomeados pelo rei de Portugal, destacando-se os três primeiros: Tomé de Souza, Duarte da Costa e Mem de Sá.

Com Tomé de Souza, chegaram à América portuguesa, em 1549, cercacêrca de mil homens, entre eles funcionários da Coroa portuguesa, soldados, degredadosglossário , um arquiteto e cinco jesuítas liderados pelo padre Manuel da Nóbrega. Durante o governo de Tomé de Souza, foi fundada a cidade de Salvador, futuro centro político-administrativo da colônia.

Capitanias hereditárias – século XVIdezesseis

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As câmaras municipais

A administração local ficava a cargo das câmaras municipais. Os únicos que podiam concorrer e ser eleitos para ocupar os cargos nessas câmaras eram os proprietários de terras e de escravizados – os chamados homens bons.

Eles eram responsáveis pela organização de festas, pela limpeza urbana e pela construção de obras públicas, entre outras medidas necessárias ao funcionamento das vilas e cidades. Além disso, deviam cuidar da segurança da população em caso de ataques de inimigos, recebiam queixas e as enviavam ao rei, além de fiscalizar a cobrança de impostos. As câmaras também tinham autonomia para criar e arrecadar taxas dos moradores.

Resistência indígena

Com a colonização, o fluxo de pessoas vindas da Europa para a América portuguesa aumentou, assim como a violência dos europeus contra os indígenas. Muitos povos foram expulsos de suas terras e obrigados a migrar para áreas do interior. Outros foram dizimados por causa das guerras e das doenças trazidas pelos europeus. Outros, ainda, foram escravizados ou submetidos ao trabalho compulsório.

Para resistir à exploração e à escravização, os indígenas utilizaram diversas estratégias, como a rebelião, a destruição de vilas e plantações e a recusa em adotar a religião e os costumes dos europeus.

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Segundo e terceiro governos-gerais

O segundo governador-geral, Duarte da Costa, chegou às terras americanas em julho de 1553, liderando uma comitiva de cercacêrca de 260 pessoas, que incluía membros da nobreza, religiosos e moças órfãs enviadas para se casar com colonos. Com o apoio da Igreja Católica, os casamentos eram promovidos para povoar o território e evitar a miscigenação entre os colonizadores portugueses e as mulheres indígenas.

Entre as muitas dificuldades enfrentadas por Duarte da Costa durante sua administração se destacaram: a resistência constante de povos indígenas hostis à presença portuguesa e uma tentativa de invasão de franceses ao litoral da colônia.

Mem de Sá, que assumiu o governo-geral em 1558, conviveu com a falta de recursos e ainda enfrentou uma grave epidemia de varíola que atingiu a Bahia. Durante seu governo, que se estendeu até 1572, foi fundada a cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro, e os franceses foram expulsos dessa região.

Assim como na América espanhola, a estrutura administrativa montada pelos portugueses era formada por instituições civis, militares e religiosas e variou de acordo com o tempo e com as necessidades. Diferente dos espanhóis, porém, no primeiro século os portugueses centraram a colonização nas regiões litorâneas e não fundaram universidades, imprensa ou outros centros de produção cultural e intelectual.

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No início do século XVIdezesseis, a posse do litoral da América portuguesa não estava assegurada aos ibéricos. Alguns países europeus, como a França, contestaram a validade do Tratado de Tordesilhas, de 1494, que estabeleceu a divisão das terras sul-americanas entre Portugal e Espanha.

Interessados na exploração comercial do pau-brasil, os franceses visitavam com frequência o território desde 1501. Quase três décadas depois, embarcações da França ainda mantinham com os indígenas da América um intenso e lucrativo comércio.

Em 1532, por exemplo, o navio francês Peregrinaperegrina foi capturado no porto de Málaga, na Espanha. Ele continha aproximadamente 15 mil toras de pau-brasil, além de 3 mil peles de onça, seiscentos papagaios, uma grande diversidade de óleos medicinais, pimenta, sementes de algodão e amostras minerais.

Essa apreensão foi decisiva para o rompimento de relações entre Portugal e França. Com isso, em 1555, os franceses organizaram uma ação ambiciosa: estabeleceram na Baía de Guanabara (em parte do território correspondente ao do atual Rio de Janeiro) um assentamento permanente chamado França Antártica.

Como você estudou no capítulo 3, após a Reforma Protestante, a monarquia francesa enfrentou um período prolongado de guerras e agitações populares, envolvendo forçasfôrças católicas e protestantes. Com a fundação desse núcleo de colonização, o governo francês, oficialmente católico, tinha dois objetivos: expandir seu comércio ultramarino e livrar-se dos protestantes, enviando-os como colonos para a América.

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Conflitos e alianças

Na França Antártica, os franceses firmaram alianças com alguns grupos indígenas locais que se dispuseram a lutar contra os portugueses, principalmente para combater a escravidão. Esses indígenas eram denominados Tamoio. Os portugueses, por sua vez, aliaram-se aos Guaianá, Temiminó e Carijó, inimigos dos Tamoio.

No conflito, destacou-se o líder indígena Arariboiaararibóia, posteriormente batizado com o nome cristão de Martim Afonso de Souza, em homenagem ao donatário português. Atuando como intermediário entre os indígenas e os europeus, Arariboiaararibóia ficou ao lado de Estácio de Sá, sobrinho do governador-geral e fundador do povoado de São Sebastião do Rio de Janeiro. A expulsão definitiva dos franceses ocorreu em 1567.

França Equinocial

Após a expulsão da França Antártica, os franceses fundaram outra colônia em 1612, no atual estado do Maranhão: a França Equinocial. Com a construção do Forte de São Luís, eles exploraram a costa norte da América portuguesa e chegaram até a foz do Rio Amazonas.

Em 1614, com o apoio dos indígenas Tremembé, os portugueses conseguiram tomar o Forte de São Luís, colocando fim à presença francesa na América portuguesa.

Agora é com você!

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Cruzando fronteiras

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Atividades

Responda no caderno.

Organize suas ideias

1. No caderno, identifique as afirmativas verdadeiras e as falsas. Em seguida, corrija as incorretas.
   1. Os primeiros trinta anos de presença portuguesa na América foram marcados por poucas expedições, em geral de reconhecimento de território.
   2. A partir de 1530, as capitanias hereditárias promoveram o desenvolvimento de todas as regiões da colônia com baixo custo para a Coroa portuguesa.
   3. A exploração do pau-brasil por meio do escambo foi a principal atividade desenvolvida nos primeiros anos da América portuguesa.
   4. A vida dos portugueses na colônia era tranquila em razão da relação amigável que eles mantinham com os diversos povos indígenas do litoral.

Aprofundando

2. Analise a pintura Primeira missa no Brasil, de Victor Meirelles. Em seguida, faça o que se pede.

1. Como a história do encontro entre portugueses e indígenas é representada no quadro?
2. Como os indígenas foram representados pelo pintor?

3. Durante a colonização, os europeus estabeleceram várias formasfórmas de dominar o território, como a exploração de lotes de terra e a fundação de vilas e cidades. Entretanto, essas formas de ocupar o espaço não eram as únicas. As populações indígenas tinham suas próprias maneiras de organizar seus territórios. Ao longo dos séculos, essas populações encontraram meios de resistir e de manter seus modos de organização. Com base nessas reflexões, analise as imagens a seguir e responda às questões.

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1. Quais são as principais diferenças entre as duas representações?
2. O que essas diferenças podem sugerir sobre as sociedades que produziram cada uma delas?

4. O texto a seguir é parte de uma obra literária escrita no século XVIdezesseis por Jean de LéryJãn dê lêrri, missionário francês que viveu na França Antártica. Junte-se a um colega e leiam-no atentamente. Em seguida, façam o que se pede.

“Uma vez um velho perguntou-me: Por que vindes vós outros, mairs e perôs [franceses e portugueses], buscar lenha de tão longe para vos aquecer? Não tendes madeira em vossa terra? Respondi que tínhamos muita, mas não daquela qualidade, e que não a queimávamos, como ele o supunha, mas dela extraíamos tinta [...]reticências.

Retrucou o velho imediatamente: e porventura precisais de muito? – Sim, respondi-lhe, pois no nosso país existem negociantes que possuem mais panos, facas, tesouras, espelhos e outras mercadorias do que podeis imaginar e um só deles compra todo o pau-brasil com que muitos navios voltam carregados. – Ah! retrucou o selvagem, tu me contas maravilhas, acrescentando depois de bem compreender o que eu lhe dissera: Mas esse homem tão rico de que me falas não morre? – Sim, disse eu, morre como os outros.

Mas os selvagens são grandes discursadores e costumam ir em qualquer assunto até o fim, por isso perguntou-me de novo: e quando morrem para quem fica o que deixam? – Para seus filhos se os têm, respondi; na falta destes para os irmãos ou parentes mais próximos. – Na verdade, continuou o velho, que, como vereis, não era nenhum tolo, agora vejo que vós outros mairs sois grandes loucos, pois atravessais o mar [...]reticências para amontoar riquezas para vossos filhos ou para aqueles que vos sobrevivem! Não será a terra que vos nutriu suficiente para alimentá-los também? Temos pais, mães e filhos a quem amamos; mas estamos certos de que depois de nossa morte a terra que nos nutriu também os nutrirá [...]reticências.”

LÉRYlerrí, J. de. Viagem à terra do Brasil. Belo Horizonte: Itatiaia; São Paulo: Edusp, 1980. p.página 169-170.

1. Qual era a diferença no uso do pau-brasil pelos indígenas e pelos europeus?
2. Por que o velho tupinambá não compreende a prática dos europeus?
3. Jean de LéryJãn dê lêrri apresenta uma imagem positiva ou negativa do indígena? Por quê?
4. Esse diálogo teria ocorrido de fato? Justifique seu ponto de vista.
5. Na opinião de vocês, qual deve ter sido a reação dos europeus ao ler o livro de Jean de LéryJãn dê lêrri?

5. Neste capítulo você estudou o papel das câmaras municipais no início da colonização portuguesa. Agora, você vai realizar uma pesquisa de campo para descobrir as características das câmaras municipais na atualidade. Para isso, siga estas etapas:
   1. No dia combinado com o professor, você e seus colegas farão uma visita à câmara de vereadores do município em que moram.
   2. No local, anote todas as informações passadas pelo professor ou pelos monitores responsáveis pela visita.
   3. Junte-se a outros dois colegas e dividam as seguintes tarefas: um fará uma entrevista com um funcionário do local sobre seu trabalho; o segundo vai investigar projetos em andamento; e o terceiro, projetos aprovados que impactaram a comunidade em que vocês vivem.
   4. Como tarefa de casa, usem todas as informações obtidas para produzir um relatório sobre a pesquisa de campo. Apontem as diferenças e semelhanças entre as câmaras coloniais e as atuais e qual é a importância dessa instituição para o seu município.