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Começo de conversa

Responda em uma folha avulsa.

Que tal pensar um pouco no que você aprendeu em história no 8o ano? Responda às atividades a seguir em uma folha avulsa e entregue quando terminar. Bom trabalho!

1. Leia com atenção o trecho a seguir sobre as novas ideias, liberais e iluministas, que se desenvolveram na Europa entre os séculos XVIIdezessete e XVIIIdezoito, e depois faça o que se pede.

Entrava em cena uma transformação importante: o conceito de súdito dava lugar ao de cidadão. Um súdito estava submetido à autoridade monárquica: o rei representava o reino como se tudo fosse uma extensão dele (as leis, as terras, os cargos etc.etcétera). A soberania de um Estado, ou seja, o poder de tomar decisões, estava nas mãos do monarca. Isso mudou com a ideia de cidadania, de acordo com a qual todos os cidadãos tinham os mesmos direitos e deveres. Ao invés de representar uma propriedade do monarca, o Estado passou a pertencer aos cidadãos. A soberania partia do povo, que a transferia ao governante, como um representante da sociedade.

Texto elaborado pelos autores.

1. De acordo com o texto, qual é a diferença entre o súdito e o cidadão?
2. Cite e explique duas contribuições dos pensadores iluministas relacionadas aos direitos dos cidadãos.
3. Cite e explique duas contribuições dos pensadores iluministas relacionadas à organização do Estado.

2. Leia as frases a seguir sobre a Revolução Industrial e classifique-as de acordo com o número romano correspondente. Transcreva a resposta correta na folha avulsa.
   1. Produção de mercadorias em larga escala.
   2. Formação de grandes aglomerações urbanas.
   3. Reunião de muitos operários e de máquinas nas fábricas.
   4. Uso da eletricidade e do petróleo como fontes de energia.
   5. Industrialização da Alemanha, do Japão e dos Estados Unidos.
   6. Desenvolvimento da indústria siderúrgica, petrolífera e química.
   7. Restringiu-se à Inglaterra e a poucos países da Europa Ocidental.
   8. Emprego de homens, mulheres e crianças como trabalhadores assalariados.
   1. Característica da Primeira Revolução Industrial.
   2. Característica da Segunda Revolução Industrial.
   3. Característica comum à Primeira e à Segunda Revolução Industrial.
3. A frase a seguir está relacionada à Revolução Francesa de 1789. Leia-a com atenção e depois faça o que se pede.

“Que é o Terceiro Estado? Tudo. Que tem sido até agora na ordem política? Nada. Que deseja? Ser alguma coisa...”

SIEYÈS, E. J. Qu’est-ce que le Tiers État? In: MARQUES, A.; BERUTTI, F.; FARIA, R. História contemporânea através de textos. São Paulo: Contexto, 2008. p.página 19.

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1. Explique a afirmação do Abade SieyèsSiés no contexto da França pré-revolucionária.
2. Qual é a diferença entre uma revolta e uma revolução?
3. Identifique e explique três mudanças ocorridas na França entre 1789 e 1799.

4. Na América portuguesa, no fim do século XVIIIdezoito, a Conjuração Mineira, a Conjuração Baiana e a Conjuração do Rio de Janeiro tiveram em comum:
   1. o predomínio da liderança das classes populares urbanas, a condenação da escravidão e a influência das ideias iluministas.
   2. a influência das ideias iluministas, a defesa do fim da escravidão e a proposição de uma república com base no sufrágio direto e universal.
   3. a contestação ao domínio metropolitano, a defesa da república, a condenação da escravidão e o reconhecimento dos direitos dos povos originários.
   4. a influência das ideias iluministas que circulavam na colônia e o impacto das notícias sobre a independência dos Estados Unidos e sobre a Revolução Francesa.
5. Leia as frases a seguir sobre as lutas pela independência na América hispânica e, na folha avulsa, identifique as verdadeiras e as falsas.
   1. Os países que se formaram na América espanhola após a independência adotaram a monarquia parlamentar como sistema de governogovêrno.
   2. As primeiras lutas pela independência do México foram lideradas pelos padres HidalgoHidalgo e MorelosMorélos, que defendiam o fim da escravidão e dos trabalhos forçados.
   3. As elites hispano-americanas condenaram o exemplo do Haiti, cuja independência resultou da sublevação generalizada de africanos e afrodescendentes, livres e escravizados.
   4. Simón BolívarSimôn Bolívar defendeu a formação de uma confederação panamericana integrada pelas novas nações formadas no continente, para garantir a paz na região e a defesa contra agressões externas.
6. Leia o texto a seguir sobre a independência do Brasil e, depois, responda às questões na folha avulsa.

“A independência foi, desse modo, ruptura e continuidade. Ruptura com a metrópole, separação do Império Português, que resultou em complexo processo de construção do Estado e da nação. Continuidade de algumas das características herdadas do período colonial. Continuidade relativa, pois, no decorrer do século XIXdezenove, alguns desses elementos também sofreram transformações.”

DOLHNIKOFFdounicóf, M. História do Brasil Império. São Paulo: Contexto, 2017. p.página 9.

1. Quais características econômicas e sociais da época colonial permaneceram após a independência?
2. Quais elementos apontados na resposta anterior sofreram transformações ao longo do império?

7. A primeira Constituição do Brasil, outorgada em 1824, estabeleceu um governogovêrno monárquico e hereditário, com grande concentração de poderes nas mãos do imperador. Explique de que formafórma isso foi possível.

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8. Dom Pedro de Alcântara teve sua maioridade antecipada para que pudesse ser aclamado imperador do Brasil, como dom Pedro IIsegundo, com apenas 14 anos de idade. Esse fato, conhecido como “Golpe da Maioridade”, relacionou-se à:
   1. boa formação do jovem herdeiro, educado em escolas europeias e no convívio com a nobreza.
   2. promulgação da Lei de Terras, que reservou o acesso aos lotes públicos somente por meio de compra.
   3. necessidade de liderança reconhecida para organizar as forças militares durante a guerra do Paraguai.
   4. intensa propaganda republicana que circulava na imprensa, no clube militar e nas classes médias urbanas.
   5. preocupação das elites com as agitações e rebeliões que ocorriam nas províncias, durante o período regencial.
9. Identifique a alternativa que apresenta uma afirmação FALSA sobre o abolicionismo e o fim da escravidão no Brasil.
   1. A condenação à escravidão ganhou forçafôrça entre os militares após o fim da Guerra do Paraguai.
   2. A promulgação da Lei do Ventre Livre e da Lei dos Sexagenários impulsionou os episódios de fugas de escravizados e formação de quilombos.
   3. A Lei Áurea determinou o fim da escravidão, a indenização dos proprietários de escravizados e a distribuição de lotes de terras aos libertos.
   4. A luta pelo fim da escravidão contou com a participação de negros livres, com destaque para a atuação de André Rebouças, José do Patrocínio e Luís Gama.
10. Analise o mapa com atenção e identifique a alternativa que apresenta um resultado do processo representado.

Formação dos Estados Unidos – séculos XVIII-XIXdezoito e dezenove

a. O movimento sufragista, que resultou na aprovação do voto feminino nos Estados Unidos.

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2. A aprovação da 13ª Emenda à Constituição, que determinou o fim da escravidão nos Estados Unidos.
3. A guerra civil estadunidense, deflagrada após a Confederação formada pelos estados do sul separar-se da União.
4. A Doutrina MonroeMônrou, cujo objetivo era impedir tentativas de recolonização do continente pelas potências europeias.

11. Os impactos decorrentes da Revolução Francesa e da Revolução Industrial se estenderam ao longo de todo o século XIXdezenove. Sobre esse tema, transcreva o texto abaixo, completando-o com a lista de palavras apresentada a seguir, de maneira que forme um texto coerente do ponto de vista da história.

O século XIXdezenove foi marcado por grande efervescência social, política e cultural na Europa. Em 1830 e 1848, novas ondas revolucionárias ocorreram em vários países, propondo reformas inspiradas nas _▀lacuna. O sentimento de _▀lacuna se fortalecia, formando o cenário em que ocorreu a unificação da _▀lacuna e da _▀lacuna. A _▀lacuna organizava-se em _▀lacuna, com o objetivo de melhorar os salários e condições de trabalho. As desigualdades sociais existentes levaram à formulação de críticas à _▀lacuna e à elaboração de novos projetos de sociedade, em que não haveria classes sociais nem a propriedade privada. Essas ideias foram defendidas por _▀lacuna e _▀lacuna. As passaram a apresentar projetos próprios de luta política, com o objetivo de obter os mesmos _▀lacuna que os homens.

12. Analise a imagem e depois faça o que se pede.

1. Qual é o tema da charge? Descreva a imagem representada.
2. Identifique e explique o contexto internacional relacionado a essa imagem.
3. Como os povos dos outros continentes eram vistos pela maioria dos europeus nessa época? Quais ideias sustentavam esse ponto de vista?