42

UNIDADE 2. O que existe ao nosso redor

LEGENDA: Amazônia, de Militão dos Santos. Óleo sobre tela, 40 cm x 50 cm, 2007. FIM DA LEGENDA.

43

Boxe complementar:

Fim do complemento.

44

DESAFIO À VISTA!

Capítulo 5

Neste capítulo, você vai identificar os gases que estão presentes no ar e a importância deles para os seres vivos.

Qual é a importância dos gases presentes no ar para a vida das pessoas?

CAPÍTULO 5. O ar

O ar está à nossa volta. Embora não seja possível vê-lo, nós podemos perceber seu movimento quando venta. O ar que nos cerca é formado por uma mistura de gases, vapor de água, microrganismos e impurezas .

Os gases existentes em maior quantidade no ar são o gás nitrogênio, o gás oxigênio e o gás carbônico.

1. Observe a imagem abaixo, que representa a composição do ar, e responda.
   1. O que existe em maior quantidade no ar?
   2. O que existe em menor quantidade no ar?

Fonte: National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA). Disponível em: http://fdnc.io/fdR. Acesso em: 3 jun. 2021.

Gás nitrogênio

É o gás que existe em maior quantidade no ar. O nitrogênio é muito importante para a nutrição dos seres vivos; no entanto, a maioria dos organismos não consegue captá-lo diretamente do ar.

Bactérias que vivem nas raízes de algumas plantas, por exemplo, transformam o gás nitrogênio em substâncias que as plantas conseguem absorver e utilizar. Essas substâncias podem, então, passar para o corpo de outros seres vivos por meio da cadeia alimentar.

LEGENDA: Substâncias produzidas a partir do nitrogênio fazem parte da composição das plantas e passam para os animais que se alimentam delas. Na imagem, uma capivara (Hydrochoerus hydrochaeris, altura aproximada: 60 cm) se alimenta de gramíneas (família Gramineae). FIM DA LEGENDA.

45

Gás oxigênio

É o segundo gás em maior quantidade no ar. O gás oxigênio é essencial para muitos seres vivos, que o utilizam na respiração para gerar energia para o corpo

Ele é necessário também para a ocorrência de combustão, ou seja, para a queima dos materiais.

LEGENDA: O gás oxigênio é consumido pelo fogo durante a queima da madeira. FIM DA LEGENDA.

Gás carbônico

Esse gás está presente no ar em pequena proporção. Ele é liberado na respiração pela maioria dos seres vivos e na combustão de diversos materiais, como papel e madeira. O gás carbônico é fundamental para a existência de vida no planeta Terra porque está envolvido em dois processos importantes: a fotossíntese e a manutenção da temperatura do planeta.

LEGENDA: Representação esquemática da atmosfera terrestre. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

A atmosfera

A faixa de ar que envolve a Terra é chamada de atmosfera . Os seres vivos estão em contato com a atmosfera na região mais próxima à superfície do planeta, denominada troposfera. Nela se formam as nuvens e ocorrem as chuvas, os ventos, os trovões e os relâmpagos.

2. Qual é o papel das plantas e dos animais na produção do gás carbônico e do gás oxigênio presentes na atmosfera?

LEGENDA: Representação esquemática das camadas da atmosfera. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

Fonte das imagens: NATIONAL Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA). Peeling Back the Layers of the Atmosphere, 22 fev. 2016. Disponível em: http://fdnc.io/fdS. Acesso em: 3 jun. 2021.

46

Boxe complementar:

Fim do complemento.

47

LIGANDO OS PONTOS

Capítulo 5

1. Leia o diálogo e responda.

• Você concorda com a afirmação de Laura? Explique.

2. Observe a imagem e responda.

Observação: (Imagens sem escala; cores fantasia.) Fim da observação.

1. Qual é o gás presente no ar que está envolvido na queima da vela?

2. Por que a vela se apagou quando foi coberta por um copo de vidro?

3. Você estudou neste capítulo que o gás nitrogênio é muito importante para os seres vivos. Para explicar como os seres vivos utilizam o nitrogênio, organize as frases abaixo, colocando-as em ordem ao copiá-las em seu caderno.
   • Os animais herbívoros se alimentam das plantas, que absorvem as substâncias transformadas pelas bactérias.
   • O gás nitrogênio está presente no ar.
   • Animais carnívoros e onívoros podem se alimentar de plantas ou de outros animais. Assim, o nitrogênio que estava no ar passa a fazer parte do corpo deles.
   • Bactérias que vivem nas raízes de algumas plantas transformam o gás nitrogênio em substâncias que podem ser absorvidas pelas plantas.

48

DESAFIO À VISTA!

Capítulo 6

Neste capítulo, você vai comparar as mudanças de estado físico da água no ambiente, concluindo como elas ocorrem.

Como ocorre a circulação da água pelos ambientes?

CAPÍTULO 6. Água em todo ambiente

A aventura do pinguim-imperador

O pinguim-imperador mora na Antártida e vive uma verdadeira aventura na época da reprodução. Os adultos seguem para uma região onde existem menos predadores. Lá, eles formam casais e se reproduzem. A fêmea põe um único ovo, que é protegido pelo macho.

No entanto, essa região é mais distante do mar, local onde está a fonte de alimento dos pinguins. Assim, depois de botar o ovo, a fêmea sai em busca de comida para o filhote que vai nascer, fazendo todo o caminho de volta até o mar.

A fêmea retorna perto da época do nascimento. Ao nascer, o filhote é alimentado pela mãe, que regurgita o alimento no bico dele. A partir daí, macho e fêmea se revezam nas viagens em busca de alimento e no cuidado com o filhote.

Com aproximadamente 150 dias de idade, os filhotes já estão prontos para deixar a região onde nasceram e viajar com a família para o mar.

LEGENDA: Pinguim-imperador (Aptenodytes forsteri, comprimento aproximado: 120 cm). FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Fêmea de pinguim-imperador deitada no gelo, locomovendo-se para o mar. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Casais de pinguins-imperadores com seus filhotes. FIM DA LEGENDA.

1. Além dos pinguins, o que mais você observa nas imagens?

2. Os locais mostrados nelas são mais quentes ou mais frios do que o local onde você vive? Como você chegou a essa conclusão?

3. Em que estado físico a água é visível nas imagens?

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A forma como a água é encontrada na natureza recebe o nome de estado físico da água. A água pode ser encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso.

O gelo é a água no estado sólido. Nas regiões mais frias da Terra, existem grandes quantidades de água congelada – as chamadas geleiras. A neve e o granizo também são exemplos de água no estado sólido.

A água dos rios e dos mares, assim como a água que bebemos, está no estado líquido.

A água no estado gasoso, em forma de vapor, é invisível e está presente no ar à nossa volta.

LEGENDA: A água dos rios está no estado líquido. Cachoeira Casca D’Anta, no Rio São Francisco (São Roque de Minas, MG, 2020). FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Granizo acumulado no chão após chuva (Curitiba, PR, 2020). FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Água em estado sólido em geleiras (Alasca, 2020). FIM DA LEGENDA.

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4. Leia em voz alta o diálogo que aparece nos quadrinhos.

• Quando Mariana voltou, o gelo do copo havia sumido. No lugar, havia um pouco de água. Ajude a resolver o mistério e explique o que aconteceu.

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5. Observe a imagem.

• O que vai acontecer se o copo com água continuar exposto ao Sol? Explique sua resposta.

6. O gelo é a água no estado sólido. O que ocorre quando o gelo é aquecido?
   • O que devemos fazer se quisermos obter mais gelo?
   7. Em quais locais da imagem abaixo é possível encontrar água nos estados sólido, líquido e gasoso?

LEGENDA: Parque Nacional Torres del Paine, Chile, 2020. FIM DA LEGENDA.

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A água se transforma

Nas páginas anteriores, foram representados exemplos de mudanças de estados físicos da água. Veja como essas mudanças são chamadas.

LEGENDA: Representação esquemática de uma moradia, mostrando as mudanças de estado físico da água que acontecem no cotidiano. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

Fonte: BROWN, T. L. et al. Chemistry: the central science. 14ª ed. Nova York: Pearson, 2018.

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Ao aumentar ou diminuir a temperatura da água, ela pode mudar de estado físico. A temperatura é a medida que indica o quanto um corpo está quente ou frio. Quanto mais alta a temperatura, mais quente está o material; quanto mais baixa a temperatura, mais frio ele está.

8. Observe os quadrinhos e responda.

1. Que mudança de estado físico da água está ocorrendo no primeiro quadrinho? Explique sua resposta.

2. Qual é a mudança de estado físico da água representada no quarto quadrinho? Por que ocorreu essa mudança?

3. Por que Cascão está fugindo da nuvem no quinto quadrinho?

4. Elabore um esquema que represente o que ocorre com a água nos quadrinhos.

Boxe complementar:

Fim do complemento.

54

Atividade prática

Fazendo chuva

Você já pensou em como as nuvens se formam? E a chuva? Escreva sua hipótese sobre o assunto.

LEGENDA: Céu com nuvens (Salvador, BA, 2020). FIM DA LEGENDA.

Organizem-se em grupos para a realização da atividade.

Do que vocês vão precisar

• 1 pote de vidro com tampa de metal
• água morna

  Observação: ATENÇÃO: A atividade deve ser realizada com a ajuda de um adulto. Fim da observação.

  Como fazer

1. Coloquem um pouco de água morna até a metade do pote.

2. Fechem-no com a tampa de metal e esperem por 20 minutos.

3. Abram o pote e observem o que aconteceu na parte interior da tampa de metal.

LEGENDA: Representação esquemática das etapas da atividade. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

1. Descreva o que você observou.

2. Que explicação você daria para o que foi observado na tampa de metal?

3. Nesta atividade, foi possível observar duas mudanças de estado físico da água. Quais são elas?

   

4. Levante hipóteses sobre materiais que sofrem mudanças irreversíveis. Por exemplo, quando o papel é queimado, ele não volta a ser como era. Que outros exemplos semelhantes você pode dar? Converse com os colegas e o professor.

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LIGANDO OS PONTOS

Capítulo 8

1. A professora e os estudantes do 4º ano construíram um terrário para observar o que acontece com a água na natureza.

LEGENDA: Representação esquemática das etapas da montagem de um terrário. (Imagens sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

• Depois de algum tempo, o grupo percebeu gotas de água na parte interna da tampa. O que será que aconteceu? Explique.

2. Observe a imagem e responda.

1. Qual é o fenômeno da natureza mostrado na imagem?

2. Em qual estado físico pode ser observada a água na imagem?

3. Após a chuva, o que faz com que o asfalto de uma rua seque?

3. Qual é a mudança de estado físico da água que é descrita em cada uma das situações a seguir?
   1. A mãe de Rita colocou água para ferver em uma chaleira.
   2. Ao tomar banho, Caio percebeu que o vapor de água transformava-se em gotas quando entrava em contato com as paredes do banheiro.
   3. Mateus colocou uma forminha com água no congelador e, depois de um tempo, obteve cubos de gelo.
   4. Após a chuva, Mariana e as amigas ficaram esperando que a quadra secasse para que pudessem jogar futebol.
   5. Em um dia de calor, Carla colocou duas pedras de gelo no suco, e elas derreteram rapidamente.

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DESAFIO À VISTA!

Capítulo 7

Neste capítulo, você vai identificar misturas no dia a dia e como elas podem ser separadas.

Como as misturas podem ser separadas?

CAPÍTULO 7. A água dissolve muitas coisas

1. Leia o poema em voz alta e responda.

   Motivo

   Se os livros contam

   que as nuvens

   saem da água do mar

   sobem até o céu

   caminham com o vento

   devagar

   por que é que eu

   nunca senti

   batendo na minha cara

   uma gota

   uma gotinha só

   de chuva salgada?

   FONTE: Fernando Paixão. Poesia a gente inventa . São Paulo: Ática, 1996.

   1. Por que o poema recebe o título de “Motivo”?
   2. O poema afirma que as gotas de chuva não são salgadas. Por que você acha que isso ocorre? Escreva sua hipótese.

As salinas

Você sabe de onde vem o sal de cozinha usado para temperar a comida? Veja a sequência de imagens a seguir.

LEGENDA: A água do mar é bombeada para locais parecidos com grandes piscinas. O calor do Sol e o vento aceleram a evaporação da água. Tanque de evaporação (Icapuí, CE, 2018). FIM DA LEGENDA.

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LEGENDA: À medida que a água evapora, é possível observar o sal que se separou dela no tanque. Sal extraído e pronto para transporte (Galinhos, RN, 2018). FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: O sal é recolhido para ser transportado à indústria (Macau, RN, 2019). FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Na indústria, o sal é lavado e passa por alguns processos de separação para retirar as impurezas. O sal é então moído para, depois, ser embalado e comercializado (Grossos, RN, 2019). Sal de cozinha embalado e pronto para a comercialização. FIM DA LEGENDA.

2. Agora, retome sua hipótese e explique por que as gotas de chuva não são salgadas.

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A água

O sal está dissolvido na água do mar e não podemos enxergá-lo.

A água é fundamental para o transporte de nutrientes, gases e outras substâncias pelo corpo dos seres vivos. O sangue, do corpo humano e de outros animais, é composto principalmente de água. Assim, diversas substâncias são dissolvidas no sangue e transportadas pelo corpo.

No solo, vários nutrientes também estão dissolvidos em água. Por meio das raízes, as plantas absorvem a água do solo e, com ela, os nutrientes são transportados para todas as demais partes do corpo das plantas.

Observação: Você já estudou, no 2º ano, sobre a função das partes das plantas. Relembre a função das raízes e do caule e converse com os seus colegas. Fim da observação.

LEGENDA: Representação esquemática do processo de absorção de água e nutrientes do solo feita pelas plantas. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

Fonte: RAVEN, P. et al. Biologia vegetal. 8ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014.

A água também dissolve gases, como o gás oxigênio e o gás carbônico, o que possibilita a vida de muitos seres vivos aquáticos.

A água dissolve grande parte das substâncias conhecidas, como o sal e o açúcar.

LEGENDA: Uma colher de açúcar se dissolve completamente em um copo de água. FIM DA LEGENDA.

3. Você conhece outras substâncias que se dissolvem na água? E substâncias que não se dissolvem?

4. Observe a imagem abaixo, que mostra uma mistura entre água e óleo, e explique o que ocorreu nesse caso.

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Nem tudo é dissolvido em água

Uma mistura é composta de duas ou mais substâncias. Algumas substâncias podem ser misturadas na água, mas não se dissolvem nela. É o caso do óleo e da areia.

LEGENDA: O óleo e a areia não são dissolvidos em água e, quando em contato com ela, formam camadas separadas. FIM DA LEGENDA.

5. Observe as imagens a seguir, que mostram as misturas que os estudantes do 4º ano fizeram, e responda.

LEGENDA: Açúcar e água. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Farinha e água. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Suco em pó e água. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Óleo e água. FIM DA LEGENDA.

1. Quais das substâncias foram dissolvidas em água?

2. A professora pediu aos estudantes que separassem da água as substâncias que não se dissolveram. Como você acha que eles separaram essas misturas?

60

Atividade prática

Separando uma mistura

• O que você acha que pode ser feito para separar uma mistura de água com areia? Escreva a sua hipótese.

  

  Organizem-se em grupos para a realização das atividades.

  Do que vocês vão precisar

• 3 garrafas PET cortadas ao meio
• 1 funil
• 1 filtro de papel para café
• 1 colher
• 1 copo com areia
• 2 copos com água

  Observação: ATENÇÃO: Peçam a um adulto que corte as garrafas PET. Fim da observação.

LEGENDA: Material utilizado na atividade. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

Como fazer

1ª atividade – Decantação

1. Na garrafa PET, coloquem a medida de um copo de água.

2. Adicionem três colheres de areia na água.

3. Misturem bem, utilizando a colher.

4. Deixem a mistura em repouso. Observem após algumas horas.

   

1. Descreva o que aconteceu e faça um desenho que represente o resultado.

LEGENDA: Representação esquemática da atividade de decantação. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

2ª atividade – Filtração

1. Em uma garrafa PET, coloquem a medida de um copo de água.

2. Misturem três colheres de areia na água.

3. Apoiem o funil sobre outra garrafa PET.

4. Coloquem o filtro de papel no funil e despejem nele a mistura de água com areia. Observem o que acontece.

LEGENDA: Representação esquemática da atividade de filtração. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

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2. Descreva o que aconteceu e faça um desenho que represente o resultado.

3. Na decantação, o líquido pode ser removido virando o recipiente, como mostra a imagem.

LEGENDA: Representação esquemática da remoção do líquido na decantação. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

• Em sua opinião, que cuidado devemos ter ao separar a água da areia utilizando essa técnica?

4. Observe a imagem.

LEGENDA: Representação esquemática de mistura. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

1. Converse com os colegas e, juntos, proponham uma forma de separar as folhas, a água e a areia.

2. Depois dessa separação, você acha que seria seguro para a saúde beber essa água? Por quê?

62

LIGANDO OS PONTOS

Capítulo 7

1. Paula foi acampar com a família. Por descuido, deixou cair na areia todo o sal que haviam levado. Lembrando-se das aulas de Ciências, ela conseguiu recuperar o sal. Veja o que Paula fez.

Observação: (Imagens sem escala; cores fantasia.). Fim da observação.

1. Em que momento Paula usou o processo chamado decantação? Justifique sua resposta.

2. Em que momento a vaporização foi usada para separar a mistura? Justifique sua resposta.

3. Paula poderia ter usado a filtração para separar a água com sal da areia, em vez de deixá-la em repouso? Justifique sua resposta.

2. A seguir, são apresentados alguns materiais que podem ser dissolvidos em água e outros que não podem.

   Açúcar - Óleo - Arroz

   • Para testar se os materiais podem ser dissolvidos em água, preencha metade de um copo transparente com água e misture uma colher de chá do material a ser testado.
   • Observe o que acontece e anote o nome das substâncias que se dissolveram na água.

63

DESAFIO À VISTA!

Capítulo 8

Neste capítulo, você vai refletir sobre os cuidados necessários para o consumo de água em seu dia a dia.

Que cuidados devem ser tomados ao se consumir água?

CAPÍTULO 8. Água limpa para todos

É possível beber água de qualquer lugar?

1. Observe a imagem. O que a placa que aparece na imagem significa? Você já viu placas como esta?

LEGENDA: Nascente com placa de aviso de água não potável (São Paulo, SP, 2015). FIM DA LEGENDA.

2. Para ser consumida, a água deve ser tratada. Como você acha que devem ser o sabor, a cor e o odor da água própria para beber?

   A água destinada ao consumo humano precisa ser potável, ou seja, limpa, livre de substâncias nocivas à saúde e de microrganismos causadores de doenças.

   Nos rios e nas represas, a água apresenta impurezas que precisam ser retiradas para que ela seja considerada potável. Por isso, a água deve ser tratada.

   Esse tratamento consiste em retirar da água resíduos, como grãos de solo, restos de plantas e de pequenos animais, além de eliminar impurezas que não podem ser vistas a olho nu, como substâncias prejudiciais à saúde, bactérias e outros microrganismos causadores de doenças. Dessa forma, a água fica potável.

LEGENDA: A água para consumo deve ser potável. FIM DA LEGENDA.

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O tratamento de água

Em muitos municípios, antes de ser distribuída à população, a água passa por uma Estação de Tratamento de Água (ETA).

Veja como ocorre esse processo.

LEGENDA: Representação esquemática de uma Estação de Tratamento de Água (ETA). (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

Fonte: SABESP. Tratamento de água. Disponível em: http://fdnc.io/ua. Acesso em: 4 jun. 2021.

A água que sai da estação de tratamento apresenta-se livre de impurezas e de microrganismos, portanto ela é considerada potável.

Depois de tratada, ela é armazenada em reservatórios e levada até as caixas-d’água por uma rede de canos. Nesse caminho que a água percorre até chegar à torneira, ela pode ser contaminada novamente. Por isso, devemos filtrá-la antes de consumi-la.

Em lugares onde não há estações de tratamento, a água é retirada de poços ou diretamente de rios e lagos. Nesses casos, mesmo que a água seja incolor, ela deve ser filtrada e fervida.

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3. Analise a seguinte situação.

   Os moradores de uma localidade perto de um rio aparentemente limpo pensaram em utilizar a água dele para consumo nas atividades diárias. Para confirmar se poderiam usá-la, eles chamaram um especialista para avaliar a qualidade da água.

Observação: (Imagem sem escala; cores fantasia.) Fim da observação.

1. Em sua opinião, a atitude dos moradores foi correta? Por quê?

2. Supondo que, após a análise da água, o especialista confirme que ela pode ser utilizada para atividades como regar as plantas ou lavar o chão da moradia, essa água pode ser consumida pelas pessoas?

3. Para que esse local continue fornecendo água para os moradores, o que eles devem fazer?

Boxe complementar:

Fim do complemento.

66

Boxe complementar:

Fim do complemento.

O tratamento de esgoto

Você já pensou para onde vai a água que você utiliza em seu dia a dia ao dar a descarga no banheiro, escovar os dentes, tomar banho, lavar a roupa e a louça?

Nessas atividades, a água é misturada a detergentes, sabonetes, sabões, fezes, urina, restos de alimentos e gordura. A água e todos esses resíduos formam o esgoto doméstico. Além desse, existem outros tipos de esgoto, como o industrial e o hospitalar.

O esgoto doméstico deve ser levado, por meio de canos, para uma Estação de Tratamento de Esgoto (ETE), onde passa por vários processos até retornar à natureza sem prejudicá-la.

Quando não há coleta ou tratamento de esgoto, a melhor solução é a construção de fossas em locais apropriados. Nesse caso, o esgoto é despejado em grandes buracos feitos no solo, onde é decomposto por microrganismos.

LEGENDA: A água de reúso, nome dado à água de esgoto depois de receber tratamento, pode ser utilizada na limpeza de ruas e calçadas (São Paulo, SP, 2015). FIM DA LEGENDA.

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4. Observe o esquema e leia a legenda.

LEGENDA: Representação esquemática de rede de canos em uma moradia vista em corte. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

1. No esquema, quais são os canos de água tratada?

2. O que representam os canos marrons? Para onde esses canos levam a água?

3. Quando a água usada nas residências chega à Estação de Tratamento de Esgoto, o que acontece? Por que isso é importante?

5. Em algumas praias, o esgoto sem tratamento é lançado diretamente na areia. Leia a tirinha e responda.

1. De acordo com o que o que foi estudado sobre o tratamento de esgoto, qual é o perigo de o esgoto desembocar diretamente na praia?

2. O que deveria ser feito para corrigir esse erro?

6. Evitar o desperdício de água é muito importante. Uma das formas de fazer isso é reutilizá-la sempre que possível. Converse com o professor e os colegas e responda: De que forma podemos reutilizar a água?

68

LIGANDO OS PONTOS

Capítulo 8

1. Um grupo de amigos foi acampar e, ao parar perto de um rio, alguns pensaram em tomar um pouco da água dele. Quais seriam seus argumentos para convencer o grupo sobre os riscos dessa atitude?

2. Leia o texto e responda.

   [...] Cada pessoa, ao consumir em média 200 litros de água por dia, converte cerca de 150 litros em esgoto. Os 50 litros restantes podem voltar à atmosfera pela evaporação ou infiltrar-se no solo quando lavamos o quintal ou irrigamos jardins. [...]

   FONTE: Vilma Maria Cavinatto. Saneamento básico : fonte de saúde e bem-estar. São Paulo: Moderna, 2003.

   1. O texto afirma que a maior parte da água que consumimos em nossas atividades diárias se transforma em esgoto. Como isso acontece?
   2. Que destino deve ser dado ao esgoto?
   3. A água que é consumida na maioria das moradias é coletada dos rios e levada, por tubulações, à Estação de Tratamento de Água (ETA). Qual é a finalidade dessa estação?

3. Em muitas moradias, as pessoas utilizam um filtro de água doméstico, mesmo em locais que recebem água tratada proveniente da Estação de Tratamento de Água.

   a) Observe a imagem e explique o funcionamento desse equipamento.

LEGENDA: Representação esquemática de um filtro de água doméstico em corte. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

2. Por que a utilização desses filtros é importante?

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Ciências em contexto

Em 2019, manchas de óleo atingiram praias do Nordeste do Brasil. Leia a reportagem a seguir.

Mancha de óleo atinge ao menos 105 praias do Nordeste

A mancha de óleo que atingiu o litoral do Nordeste chegou a mais quatro localidades, todas no Maranhão, de acordo com o balanço mais recente divulgado pelo Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama) [...]. Ao todo, 105 localidades de 48 municípios foram atingidas.

[…]

O petróleo foi encontrado em nove tartarugas, seis delas encontradas mortas, e em uma ave, também morta. Segundo o Ibama, não há evidências de contaminação de peixes e crustáceos, mas a avaliação da qualidade do pescado capturado nas áreas afetadas para fins de consumo humano é competência do órgão de vigilância sanitária.

LEGENDA: Praia tomada por óleo (Tamandaré, PE, 2019). FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: Animais marinhos e os que vivem na praia são afetados por desastres ambientais, como derramamento de petróleo (Paulista, PE, 2019). FIM DA LEGENDA.

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“A gente orienta aos banhistas que não tenham contato com esse óleo e que se o encontrarem em alguma praia, que façam contato com os órgãos públicos indicando o local em que foram encontradas” […]. A orientação vale para pescadores e demais profissionais que atuam nas praias. [...]

FONTE: Mariana Tokarnia. Mancha de óleo atinge ao menos 105 praias do Nordeste. Agência Brasil , 26 set. 2019. Disponível em: http://fdnc.io/fec. Acesso em: 4 jun. 2021.

1. A reportagem retrata um impacto ambiental que ocorreu nas praias do Nordeste em 2019. Qual foi esse impacto ambiental e quais foram as consequências dele para o ambiente marinho?

   

2. Leia a manchete a seguir.

   “Voluntários fazem mutirão para limpar óleo de praias no litoral de Pernambuco”

   • Pesquise o trabalho feito por voluntários e converse com os colegas e o professor sobre a importância desse tipo de trabalho.

VAMOS RETOMAR

3. O petróleo derramado foi percebido pela grande mancha escura na superfície da água. Por que a mancha ficou na superfície?

4. Essa mancha escura impede a passagem da luz do Sol, o que resulta em graves consequências na cadeia alimentar marinha. Explique por quê.

5. A água do mar, ao evaporar, leva com ela o petróleo? Explique como o aquecimento e o resfriamento influenciam o ciclo da água.

6. O petróleo e o sal interagem de formas diferentes com a água. Qual é a diferença entre elas?

7. A poluição do ar é um dos fatores que afetam a vida dos seres vivos. Você estudou sobre os principais gases que compõem o ar. Que gases são esses e qual é a importância deles para os seres vivos?

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Mão na massa

Artesanato com argila

A argila é um material originado do solo, que pode ser utilizado na confecção de diferentes objetos. Ao acrescentar água à argila, ela fica maleável. Em contato com o ar, a água evapora e a argila seca, mantendo a forma em que foi modelada. Depois de pronto, para que o objeto não volte a ficar maleável, ele pode ser queimado em um forno, o que transforma o objeto de argila em cerâmica. O aquecimento provoca uma transformação irreversível no material.

Reúnam-se em grupos e pensem em algo para representar utilizando a argila. Vocês podem se inspirar nos objetos mostrados nas imagens ou pesquisar outros.

LEGENDA: Panelas e esculturas decorativas feitas de argila. FIM DA LEGENDA.

Do que vocês vão precisar

• argila para modelagem
• jornal
• pano para limpeza
• um recipiente com água
• tinta guache
• pincel

LEGENDA: Material utilizado na atividade. (Imagem sem escala; cores fantasia.) FIM DA LEGENDA.

Como fazer

1. Utilizem o jornal para forrar a mesa.

2. Umedeçam a argila com a quantidade de água necessária para torná-la maleável.

3. Modelem o material, umedecendo-o novamente sempre que for preciso.

4. Depois de modeladas, coloquem as peças para secar.

5. Após uma semana, apliquem a tinta sobre as peças para decorá-las.

   Organizem uma exposição com as peças produzidas e convidem familiares e colegas de outras turmas para apreciá-las.