8

O QUE EU JÁ SEI?

Avaliação diagnóstica

AO LONGO DESTE ANO, VOCÊ VIVENCIARÁ MUITOS MOMENTOS DE NOVOS APRENDIZADOS. ANTES DISSO, QUE TAL AVALIAR SEUS CONHECIMENTOS EM HISTÓRIA E GEOGRAFIA?

1. QUAL É A SUA COR PREFERIDA? COM UM LÁPIS DESSA COR, ESCREVA O SEU NOME.

   _____

2. OBSERVE A IMAGEM.

LEGENDA: CASA TÉRREA. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: SOBRADO. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: PRÉDIO. FIM DA LEGENDA.

1. CIRCULE DE VERMELHO A CONSTRUÇÃO MAIS ALTA.

2. CIRCULE DE AZUL A CONSTRUÇÃO MAIS BAIXA.

3. COMO A CONSTRUÇÃO MAIS ALTA É CHAMADA?

   ( ) CASA TÉRREA.

   ( ) SOBRADO.

   ( ) PRÉDIO.

4. COMO A CONSTRUÇÃO MAIS BAIXA É CHAMADA?

   ( ) CASA TÉRREA.

   ( ) SOBRADO.

   ( ) PRÉDIO.

3. DESENHE UM OBJETO QUE EXISTE EM SUA SALA DE AULA.

9

4. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS. ELAS RETRATAM FATOS IMPORTANTES NA VIDA DE MUITAS CRIANÇAS.

LEGENDA: CRIANÇAS EM UMA COMEMORAÇÃO DE ANIVERSÁRIO, EM 2019. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: CRIANÇAS NO PRIMEIRO DIA DE AULA, EM 2017. FIM DA LEGENDA.

1. QUAL DAS FOTOGRAFIAS RETRATA O PRIMEIRO DIA DE AULA DE DUAS CRIANÇAS?

   ( ) FOTOGRAFIA A .

   ( ) FOTOGRAFIA B .

2. QUAL FOTOGRAFIA RETRATA UMA CRIANÇA COMEMORANDO SEU ANIVERSÁRIO COM OS AMIGOS?

   FOTOGRAFIA A .

   FOTOGRAFIA B .

   

5. DESENHE UM FATO IMPORTANTE QUE OCORREU NA SUA VIDA.

   _____

10

11

Boxe complementar:

Fim do complemento.

12

DESAFIO À VISTA!

CAPÍTULOS 1 E 2

QUEM SOU E QUAIS SÃO OS ACONTECIMENTOS DA MINHA VIDA?

CAPÍTULO 1. EU E MEUS COLEGAS

TODAS AS CRIANÇAS TÊM UM NOME.

TER UM NOME É UM DIREITO. O NOME GERALMENTE É ACOMPANHADO DE UM SOBRENOME , QUE INDICA A FAMÍLIA À QUAL SE PERTENCE.

1. ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO FEITA PELO PROFESSOR.

GABRIELA

GABRIELA MENINA, GABRIELA LEVADA. [...]

GABRIELA SAPECA:

— MENINA, COMO É QUE VOCÊ SE CHAMA?

— EU NÃO ME CHAMO, NÃO, OS OUTROS É QUE ME CHAMAM GABRIELA. GABRIELA SERELEPE:

— MENINA, PARA ONDE VAI ESSA RUA?

— A RUA NÃO VAI, NÃO, A GENTE É QUE VAI NELA.

FONTE: RUTH ROCHA. MARCELO, MARMELO, MARTELO . SÃO PAULO: SALAMANDRA, 2011. P. 28.

2. O QUE ACONTECERIA SE AS PESSOAS NÃO RECEBESSEM UM NOME AO NASCER? CONVERSE COM UM COLEGA E APRESENTEM SUAS CONCLUSÕES PARA A CLASSE E O PROFESSOR.

13

Boxe complementar:

Fim do complemento.

14

EU E AS OUTRAS PESSOAS

TODOS NÓS NOS RELACIONAMOS COM OUTRAS PESSOAS NO DIA A DIA. VOCÊ JÁ IMAGINOU COMO SERIA SE NÃO TIVÉSSEMOS A AJUDA DE OUTRAS PESSOAS?

1. ACOMPANHE A LEITURA DA LETRA DA CANÇÃO.

ERRAR É HUMANO

NÃO, NÃO É VERGONHA, NÃO,

VOCÊ NÃO SER O MELHOR DA ESCOLA,

CAMPEÃO DE SKATE , O BOM DE BOLA

OU DE NATAÇÃO.

NÃO, NÃO É VERGONHA, NÃO,

APRENDER A ANDAR DE BICICLETA

SE ESCORANDO EM OUTRA MÃO.

NÃO, NÃO É VERGONHA, NÃO,

VOCÊ NÃO SABER A TABUADA,

PEGAR UMA ONDA, CONTAR PIADA,

RODAR PIÃO.

NÃO, NÃO É VERGONHA, NÃO,

PRECISAR DE ALGUÉM QUE AJUDE

A REFAZER SUA LIÇÃO.

A VIDA IRÁ, VOCÊ VAI VER,

AOS POUCOS TE ENSINANDO

QUE O CERTO VOCÊ VAI SABER

ERRANDO, ERRANDO, ERRANDO. [...]

FONTE: TOQUINHO; ELIFAS ANDREATO. ERRAR É HUMANO. INTÉRPRETE: TOQUINHO. EM: TOQUINHO. CANÇÕES DE TODAS AS CRIANÇAS . [S. L.]: PHILIPS, 1987. CD. FAIXA 9.

2. VOCÊ JÁ TEVE VERGONHA DE PEDIR AJUDA A OUTRAS PESSOAS? SE SIM, EM QUAL SITUAÇÃO? CONVERSE COM UM COLEGA SOBRE ISSO.

   

   3. RELEIAM OS VERSOS COLORIDOS E RESPONDAM:

   • COMO OS ERROS PODEM NOS AJUDAR A APRENDER?

15

CARTOGRAFANDO

VOCÊ E SEUS COLEGAS VÃO REALIZAR UM TRABALHO QUE EXIGE COLABORAÇÃO E RESPEITO: VOCÊ VAI MAPEAR O CORPO DE UM COLEGA, E ELE VAI MAPEAR O SEU.

1. SIGA AS ETAPAS PARA MAPEAR O CORPO DO COLEGA. O PROFESSOR VAI AJUDÁ-LO.
   1. SEPARE UMA FOLHA DE PAPEL MAIOR QUE A ALTURA DE SEU COLEGA.
   2. PEÇA A SEU COLEGA QUE SE DEITE SOBRE ESSA FOLHA DE PAPEL. COM UMA CANETA, CONTORNE O CORPO DELE. DEPOIS DEITE-SE SOBRE OUTRA FOLHA DE PAPEL PARA QUE ELE POSSA CONTORNAR O SEU CORPO.
   3. ESCREVA O SEU NOME NO MAPA DO SEU CORPO.

LEGENDA: JULIANA DESENHANDO O MAPA DO CORPO DE PEDRO. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: MAPA DO CORPO DE PEDRO. FIM DA LEGENDA.

16

2. AGORA, VOCÊ VAI MEDIR A SUA ALTURA UTILIZANDO O MAPA DO SEU CORPO.
   1. COLOQUE O MAPA DO SEU CORPO NO CHÃO.
   2. ESTIQUE UM BARBANTE SOBRE O MAPA, DA CABEÇA AOS PÉS, E, COM UMA TESOURA DE PONTAS ARREDONDADAS, CORTE-O.
   3. EM SEGUIDA, ESTIQUE O BARBANTE NO CHÃO E MEÇA QUANTOS PALMOS ELE TEM.
   4. PINTE UMA PARA CADA PALMO QUE VOCÊ CONTOU.

LEGENDA: ANA MEDINDO QUANTOS PALMOS TEM O BARBANTE. FIM DA LEGENDA.

• QUANTOS PALMOS REPRESENTAM A SUA ALTURA?

3. DE QUE OUTRAS MANEIRAS É POSSÍVEL MEDIR A ALTURA DE UMA PESSOA?

17

4. O PROFESSOR ANOTARÁ NA LOUSA AS INFORMAÇÕES RELATIVAS À ALTURA DOS ALUNOS DA CLASSE.

1. ANOTE, NO QUADRO, QUANTOS ALUNOS TÊM AS SEGUINTES MEDIDAS:

   Tabela: equivalente textual a seguir.

   ALTURA	ATÉ 10 PALMOS	DE 11 A 15 PALMOS	MAIS DE 15 PALMOS
   NÚMERO DE ALUNOS

   

2. REPRESENTE, POR MEIO DE DESENHO, OS DADOS DO QUADRO ACIMA UTILIZANDO CORES E FORMAS.

3. A MAIORIA DOS ALUNOS DA SALA TEM:

   ( ) ATÉ 10 PALMOS DE ALTURA.

   ( ) DE 11 A 15 PALMOS DE ALTURA.

   ( ) MAIS DE 15 PALMOS DE ALTURA.

18

DIFERENTES PREFERÊNCIAS

AS PESSOAS PODEM APRESENTAR SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS EM RELAÇÃO À SUA APARÊNCIA, COMO A ALTURA, A COR DO CABELO, A COR DOS OLHOS E DIVERSAS OUTRAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.

ESSAS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS TAMBÉM EXISTEM EM RELAÇÃO AO JEITO DE SER DE CADA PESSOA.

1. ACOMPANHE A LEITURA DO POEMA.

DO QUE VOCÊ GOSTA?

VOCÊ SABE ME DIZER SE VOCÊ GOSTA…

… DE ACORDAR PENSANDO

QUE É TERÇA OU QUINTA-FEIRA E,

DE REPENTE, SE LEMBRAR DE QUE É DOMINGO? […]

VOCÊ SABE ME DIZER SE VOCÊ GOSTA…

… DE FECHAR OS OLHOS COM

FORÇA PARA VER APARECER UM

MONTÃO DE LUZES E CORES OU

FORMAS GEOMÉTRICAS POR

DETRÁS DAS PÁLPEBRAS ? […]

VOCÊ SABE ME DIZER SE VOCÊ GOSTA…

… DE OLHAR A LUA CHEIA

POR UM TEMPÃO, ATÉ COMEÇAR

A ENXERGAR MARES, ESTRADAS,

E CONSTRUÇÕES NA LUA?

FONTE: GÉRARD GRÉVERAND . DO QUE É QUE VOCÊ GOSTA? PEQUENOS MOMENTOS, GRANDES PRAZERES . SÃO PAULO: SALAMANDRA, 2001. P. 4, 29 E 43.

1. COMENTE AS NOVAS PALAVRAS QUE VOCÊ APRENDEU AO LER O POEMA.

   

2. HÁ ALGO MENCIONADO NO POEMA QUE VOCÊ TAMBÉM GOSTA DE FAZER?

   

3. EXISTEM OUTRAS COISAS QUE VOCÊ GOSTA DE FAZER? SE SIM, QUAIS?

19

2. CONVERSE COM UM COLEGA E COMPLETE O QUADRO A SEGUIR COM AS PREFERÊNCIAS DE CADA UM DE VOCÊS.

Tabela: equivalente textual a seguir.

1. VOCÊ E SEU COLEGA TÊM ALGUMA PREFERÊNCIA SEMELHANTE? SE SIM, CIRCULE-A DE VERDE NO QUADRO.

2. VOCÊ E SEU COLEGA TÊM ALGUMA PREFERÊNCIA DIFERENTE? SE SIM, CIRCULE-A DE VERMELHO NO QUADRO.

   

   3. CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR: É IMPORTANTE RESPEITAR E VALORIZAR AS DIFERENTES PREFERÊNCIAS DAS PESSOAS? POR QUÊ?

20

CARTOGRAFANDO

VAMOS CONHECER MAIS UMA CARACTERÍSTICA QUE PODE SER DIFERENTE ENTRE AS PESSOAS?

HÁ ALUNOS QUE COSTUMAM ESCREVER COM A MÃO ESQUERDA , ENQUANTO OUTROS ESCREVEM COM A MÃO DIREITA . EXISTEM, AINDA, ALUNOS QUE ESCREVEM TANTO COM A MÃO DIREITA COMO COM A MÃO ESQUERDA.

1. COM UM LÁPIS, CONTORNE A MÃO QUE VOCÊ COSTUMA USAR PARA ESCREVER.

2. VOCÊ FEZ O CONTORNO DA SUA MÃO:

   ( ) ESQUERDA.

   ( ) DIREITA.

21

3. AGORA, O PROFESSOR VAI ANOTAR NA LOUSA QUANTOS ALUNOS ESCREVEM COM A MÃO ESQUERDA, QUANTOS ESCREVEM COM A MÃO DIREITA E QUANTOS ESCREVEM COM AS DUAS MÃOS. ANOTE O NÚMERO DE ALUNOS QUE ESCREVEM COM A MÃO:
   1. ESQUERDA. _____
   2. DIREITA. _____
   3. ESQUERDA E DIREITA. _____

4. VAMOS REPRESENTAR ESSES DADOS? NO GRÁFICO A SEGUIR, PINTE DE ACORDO COM A LEGENDA.

   PARA CADA ALUNO QUE ESCREVE COM A

   PARA CADA ALUNO QUE ESCREVE COM A

   PARA CADA ALUNO QUE ESCREVE COM A E A

LEGENDA: ESQUERDA. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: DIREITA. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: ESQUERDA E DIREITA. FIM DA LEGENDA.

5. EM SUA CLASSE, HÁ MAIS ALUNOS QUE ESCREVEM COM A:

( )

LEGENDA: ESQUERDA. FIM DA LEGENDA.

( )

LEGENDA: DIREITA. FIM DA LEGENDA.

( )

LEGENDA: ESQUERDA E DIREITA. FIM DA LEGENDA.

22

CAPÍTULO 2. LEMBRANÇAS DOS ACONTECIMENTOS

ALGUNS ACONTECIMENTOS PODEM SER MARCANTES NA VIDA DE UMA CRIANÇA, COMO O ACONTECIMENTO RETRATADO NA FOTOGRAFIA. OBSERVE-A.

LEGENDA: COMEMORAÇÃO NO MUNICÍPIO DE SÃO CAETANO DO SUL, NO ESTADO DE SÃO PAULO. FIM DA LEGENDA.

1. QUE ACONTECIMENTO MARCA O DIA QUE ESTÁ SENDO VIVIDO PELA CRIANÇA QUE APARECE NO CENTRO DA FOTOGRAFIA?

2. IDENTIFIQUE OS ELEMENTOS RETRATADOS NA FOTOGRAFIA.

( ) BALÕES.

( ) BOLA.

( ) CHAPÉUS.

( ) BOLO.

3. CIRCULE QUANTOS ANOS A ANIVERSARIANTE ESTÁ COMPLETANDO.

4

5

6

7

23

TODAS AS CRIANÇAS FAZEM ANIVERSÁRIO UMA VEZ POR ANO. O ANIVERSÁRIO DE UMA CRIANÇA OCORRE SEMPRE NO MESMO MÊS.

4. CIRCULE O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO.

JANEIRO

FEVEREIRO

MARÇO

ABRIL

MAIO

JUNHO

JULHO

AGOSTO

SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO

DEZEMBRO

5. PERGUNTE A UM COLEGA EM QUE MÊS ELE FAZ ANIVERSÁRIO. VOCÊS FAZEM ANIVERSÁRIO NO MESMO MÊS?

( ) SIM.

( ) NÃO.

6. O PROFESSOR VAI REGISTRAR NA LOUSA O NOME DAS CRIANÇAS QUE FAZEM ANIVERSÁRIO EM CADA MÊS. QUANDO SOLICITADO, DIGA O NOME DO MÊS EM QUE VOCÊ FAZ ANIVERSÁRIO. ANALISE AS INFORMAÇÕES REGISTRADAS NA LOUSA E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.

1. ALGUÉM FAZ ANIVERSÁRIO NO MESMO MÊS QUE VOCÊ? SE SIM, QUEM É?

2. QUAL É O MÊS COM MAIOR NÚMERO DE ANIVERSARIANTES?

24

REGISTRANDO OS ACONTECIMENTOS

OS ACONTECIMENTOS DA VIDA DE UMA CRIANÇA PODEM SER REGISTRADOS EM DIVERSOS DOCUMENTOS, COMO A CERTIDÃO DE NASCIMENTO.

LEGENDA: MULHER COM CERTIDÃO DE NASCIMENTO DE SEU FILHO EM MÃOS. FIM DA LEGENDA.

NA CERTIDÃO DE NASCIMENTO SÃO REGISTRADAS AS SEGUINTES INFORMAÇÕES SOBRE CADA PESSOA.

NOME E SOBRENOME

NOME E SOBRENOME DE UM OU MAIS FAMILIARES

DIA, MÊS E ANO DE NASCIMENTO

LOCAL DE NASCIMENTO

1. CONVERSE COM UM ADULTO DE SUA CONVIVÊNCIA PARA DESCOBRIR OS DADOS REGISTRADOS NA SUA CERTIDÃO DE NASCIMENTO. PROCURE DESCOBRIR AS SEGUINTES INFORMAÇÕES.

1. NOME E SOBRENOME.

2. DATA DE SEU NASCIMENTO (DIA, MÊS E ANO).

3. NOME DE UM DOS SEUS FAMILIARES.

4. LOCAL DE NASCIMENTO.

   

   2. RECONTE AOS COLEGAS AS SUAS DESCOBERTAS.

25

OUTRO DOCUMENTO IMPORTANTE PARA AS CRIANÇAS É A CADERNETA DA CRIANÇA. NELA SÃO REGISTRADOS OS CUIDADOS DE SAÚDE DA CRIANÇA, COMO AS VACINAS QUE ELA TOMOU EM CADA IDADE.

LEGENDA: CADERNETA DA CRIANÇA, DOCUMENTO NO QUAL SÃO REGISTRADOS OS CUIDADOS COM A SAÚDE, INCLUSIVE AS VACINAS. FOTO DE 2020. FIM DA LEGENDA.

3. PROCURE DESCOBRIR UMA VACINA QUE VOCÊ JÁ TOMOU E A IDADE QUE VOCÊ TINHA AO TOMÁ-LA. SE VOCÊ TIVER A CADERNETA DA CRIANÇA, CONSULTE-A.

4. EM CLASSE, CONTE AOS COLEGAS AS VACINAS QUE VOCÊ JÁ TOMOU E O QUE MAIS CHAMOU A SUA ATENÇÃO NA SUA CADERNETA DA CRIANÇA.

5. HÁ ALGUMA SEMELHANÇA ENTRE AS VACINAS TOMADAS POR VOCÊ E PELOS COLEGAS? SE SIM, QUAL?

26

EXPLORAR FONTE HISTÓRICA ESCRITA

OS BRINQUEDOS UTILIZADOS POR UMA CRIANÇA TAMBÉM AJUDAM A CONTAR SUA HISTÓRIA.

ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO.

UM BRINQUEDO ESPECIAL

CAMILINHA É UMA BONECA [...] [QUE] OUVE TODOS OS SEGREDINHOS DE LETÍCIA [...], DE 8 ANOS.

A MENINA GANHOU O BRINQUEDO AOS 2 ANOS E, DE LÁ PARA CÁ, VIRARAM BOAS COMPANHEIRAS. NA HORA DO APERTO, ELA CONVERSA BAIXINHO COM A BONECA.

FONTE: MEU BRINQUEDO PREFERIDO. O TEMPINHO. JORNAL O TEMPO , 3 DEZ. 2010. DISPONÍVEL EM: http://fdnc.io/fo7. ACESSO EM: 12 JUN. 2021.

1. LOCALIZE NO TEXTO O TIPO DE BRINQUEDO PREFERIDO DE LETÍCIA. QUAL É ESSE BRINQUEDO?

   ( ) BICICLETA.

   ( ) BONECA.

   ( ) BOLA.

   

2. POR QUE ESSE É O BRINQUEDO PREFERIDO DA MENINA?

   

3. RECONTE PARA UM COLEGA O CONTEÚDO DO TEXTO.
   • AS HISTÓRIAS QUE VOCÊS CONTARAM TIVERAM DIFERENÇAS? SE SIM, QUAIS?

     

   4. QUAL É O SEU BRINQUEDO PREFERIDO? DESENHE-O ABAIXO.

• Fazer uma leitura compartilhada do texto, identificando com os alunos: o nome da criança, o brinquedo de que ela mais gosta, por que ela gosta tanto dele.
• Orientar a atividade 3, na qual os alunos deverão conversar com um colega, retomando a história de Letícia e do seu brinquedo preferido. Em seguida, explorar o formato do reconto. Por fim, orientar o reconto, prática que contribui para o desenvolvimento da fluência em leitura oral, essencial para a alfabetização.

27

LINHA DO TEMPO

TODOS OS ACONTECIMENTOS QUE VOCÊ ESTUDOU PODEM SER ORGANIZADOS EM UMA LINHA DO TEMPO, COMO A DE BEATRIZ.

• LIGUE A IDADE DE BEATRIZ AOS FATOS DA VIDA DELA.

FOI PARA A ESCOLA.

COMEÇOU A ENGATINHAR.

1 ANO.

4 ANOS.

28

MINHA LINHA DO TEMPO

1. AGORA, VOCÊ VAI ORGANIZAR INFORMAÇÕES SOBRE OS ACONTECIMENTOS DA SUA VIDA EM UMA LINHA DO TEMPO. SIGA OS PASSOS.

1. ESCREVA O SEU NOME NO TÍTULO DA LINHA DO TEMPO.

2. REGISTRE O ANO DO SEU NASCIMENTO E OS ANOS SEGUINTES.

3. CONVERSE COM UM ADULTO DE SUA CONVIVÊNCIA PARA CONHECER ACONTECIMENTOS QUE OCORRERAM EM CADA ANO DA SUA VIDA.

4. REPRESENTE CADA UM DESSES ACONTECIMENTOS POR MEIO DE FOTOGRAFIAS OU DESENHOS.

   LINHA DO TEMPO DE:

   _____

29

2. EM CLASSE, CONVERSE COM OS COLEGAS: A PARTIR DAS LEMBRANÇAS DOS ADULTOS COM QUEM VOCÊS CONVERSARAM, QUE ACONTECIMENTOS DA VIDA VOCÊS CONHECERAM?

30

Retomando os conhecimentos

CAPÍTULOS 1 E 2

Avaliação de processo de aprendizagem

NAS AULAS ANTERIORES, VOCÊ ESTUDOU CARACTERÍSTICAS E PREFERÊNCIAS SUAS E DOS COLEGAS E ACONTECIMENTOS QUE MARCAM A VIDA DAS CRIANÇAS. AGORA, VAMOS AVALIAR OS CONHECIMENTOS QUE FORAM CONSTRUÍDOS?

1. COM UM COLEGA, PREENCHA OS DADOS DA FICHA E DESENHE SEU ROSTO.

SER CRIANÇA

• EU ME CHAMO: _____
• MINHA COR PREFERIDA É: _____.
• A COR PREFERIDA DO MEU COLEGA É: _____
• EU ESCREVO COM A MÃO:

  ( ) IREITA.

  ( ) ESQUERDA.

• MEU COLEGA ESCREVE COM A MÃO:

  ( ) DIREITA.

  ( ) ESQUERDA.

LEGENDA: MEU ROSTO. FIM DA LEGENDA.

2. AS IMAGENS A SEGUIR REPRESENTAM DOIS ACONTECIMENTOS IMPORTANTES NA VIDA DE UMA CRIANÇA. CIRCULE CADA IMAGEM DE ACORDO COM AS CORES DA LEGENDA.

   ANIVERSÁRIO.

   PRIMEIRO DIA DE AULA.

31

3. LIGUE AS COLUNAS PARA RELACIONAR OS DOCUMENTOS ÀS SUAS PRINCIPAIS FUNÇÕES.

LEGENDA: CERTIDÃO DE NASCIMENTO. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: CADERNETA DA CRIANÇA. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: REGISTRAR AS VACINAS. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: REGISTRAR O NASCIMENTO. FIM DA LEGENDA.

AUTOAVALIAÇÃO

AGORA É HORA DE VOCÊ REFLETIR SOBRE SEU PRÓPRIO APRENDIZADO. ASSINALE A RESPOSTA QUE VOCÊ CONSIDERA MAIS APROPRIADA.

Tabela: equivalente textual a seguir.

34

DESAFIO À VISTA!

CAPÍTULOS 3 E 4

COMO É A CONVIVÊNCIA ENTRE AS PESSOAS NA MORADIA E NA ESCOLA?

CAPÍTULO 3. OS LUGARES DE VIVER

EM NOSSO DIA A DIA, CONVIVEMOS COM AS PESSOAS EM DIFERENTES LUGARES.

1. ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO E CONHEÇA UM POUCO DO DIA A DIA DE ARTUR.

LEGENDA: MEU NOME É ARTUR. DURANTE A SEMANA, EU ACORDO BEM CEDO PARA IR À ESCOLA. À TARDE, FAÇO MINHA LIÇÃO E SEMPRE QUE DÁ TEMPO VOU COM MINHA MÃE A UMA PRAÇA PERTO DE CASA. LÁ, ENCONTRO COM MEUS VIZINHOS, JOGAMOS BOLA E ANDAMOS DE BICICLETA.

À NOITE, FICO EM CASA. GOSTO DE VER TELEVISÃO COM MEU PAI E DE JOGAR VARETAS COM MEU IRMÃO. AOS FINS DE SEMANA, É MUITO BOM QUANDO SAÍMOS PARA FAZER COMPRAS NO MERCADO E PARA IR A OUTROS LUGARES, COMO NO CINEMA. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: ARTUR. FIM DA LEGENDA.

2. PINTE OS QUADRINHOS QUE INDICAM OS LUGARES QUE ARTUR FREQUENTA DE ACORDO COM A LEGENDA.

DURANTE A SEMANA.

AOS FINS DE SEMANA.

( ) ESCOLA.

( ) MERCADO.

( ) CINEMA.

( ) PRAÇA.

35

CONHECEMOS UM POUCO SOBRE O DIA A DIA DE ARTUR, OS LUGARES QUE ELE FREQUENTA E AS PESSOAS COM QUEM CONVIVE.

3. AGORA, PREENCHA O QUADRO A SEGUIR COM OS LUGARES QUE VOCÊ COSTUMA FREQUENTAR DURANTE A SEMANA E NOS FINS DE SEMANA. INFORME TAMBÉM COM QUEM VOCÊ CONVIVE EM CADA LUGAR.

Tabela: equivalente textual a seguir.

4. DE ACORDO COM O QUADRO ACIMA, RESPONDA.

1. QUE LUGARES VOCÊ COSTUMA FREQUENTAR COM SEUS FAMILIARES?

2. EM QUAIS LUGARES VOCÊ PREFERE FICAR COM SEUS AMIGOS? POR QUÊ?

36

Cartografando

1. OBSERVE A REPRESENTAÇÃO DO LUGAR DE VIVER DE ARTUR. ACOMPANHE A LEITURA DO DEPOIMENTO NA PÁGINA 32 E TRACE OS PERCURSOS QUE ARTUR FAZ DURANTE A SEMANA.

LEGENDA: REPRESENTAÇÃO ILUSTRATIVA SEM ESCALA E PROPORÇÃO PARA FINS DIDÁTICOS. FIM DA LEGENDA.

1. TRACE, COM LÁPIS VERDE, O TRAJETO QUE ARTUR FAZ DURANTE A SEMANA, PELA MANHÃ.

2. TRACE, COM LÁPIS VERMELHO, O TRAJETO QUE ARTUR FAZ DURANTE A SEMANA, À TARDE.

3. ESCOLHA UM DOS LUGARES FREQUENTADOS POR ARTUR NOS FINS DE SEMANA E TRACE, COM LÁPIS AZUL, O TRAJETO QUE ELE DEVE FAZER PARA IR DE CASA ATÉ LÁ.

37

2. OBSERVE NOVAMENTE A REPRESENTAÇÃO DA PÁGINA ANTERIOR E COMPLETE AS FRASES COM AS EXPRESSÕES DOS QUADROS.

AO LADO

ATRÁS

EM FRENTE

1. A FARMÁCIA ESTÁ _____ DO BANCO.

2. O MERCADO ESTÁ _____ AO HOSPITAL.

3. A PRAÇA ESTÁ _____ DO HOSPITAL.

4. A BANCA DE JORNAL ESTÁ _____ DA PADARIA.

5. O RESTAURANTE ESTÁ _____ À LOJA DE ROUPAS.

   

3. ESCOLHA TRÊS LOCAIS DA REPRESENTAÇÃO DA PÁGINA ANTERIOR E CRIE UM SÍMBOLO PARA REPRESENTAR CADA UM. DEPOIS, ESCREVA O NOME DESSE LOCAL, DE ACORDO COM O EXEMPLO.

LEGENDA: HOSPITAL FIM DA LEGENDA.

38

LOCAIS DE CONVIVÊNCIA

É IMPORTANTE ESTARMOS ATENTOS À NOSSA CONVIVÊNCIA COM FAMILIARES, COLEGAS E VIZINHOS NOS MAIS DIVERSOS LOCAIS.

1. OBSERVE AS IMAGENS.

39

1. IDENTIFIQUE O LOCAL DE CONVIVÊNCIA REPRESENTADO EM CADA IMAGEM DA PÁGINA ANTERIOR. UTILIZE AS PALAVRAS DOS QUADROS.

SALA

PRAÇA

RUA

• IMAGEM A: _____
• IMAGEM B: _____
• IMAGEM C: _____

2. O QUE AS PESSOAS ESTÃO FAZENDO NO LOCAL REPRESENTADO NA IMAGEM A?

   ( ) PASSEANDO COM O CACHORRO.

   ( ) AMINHANDO.

   ( ) JOGANDO BOLA.

   ( ) CONVERSANDO.

3. E NO LOCAL REPRESENTADO NA IMAGEM B?

   ( ) ANDANDO DE SKATE .

   ( ) CONVERSANDO.

   ( ) CAMINHANDO.

   ( ) DIRIGINDO VEÍCULOS.

4. E NO LOCAL DA IMAGEM C?

   ( ) COMENDO.

   ( ) VENDO TELEVISÃO.

   ( ) DORMINDO.

   ( ) CONVERSANDO.

   

   

   2. OBSERVE OS LOCAIS REPRESENTADOS NAS IMAGENS DA PÁGINA ANTERIOR E RELATE AOS COLEGAS UMA ATITUDE QUE FAVORECE A CONVIVÊNCIA ENTRE AS PESSOAS EM CADA UM DELES.

40

REGRAS DE CONVIVÊNCIA NA ESCOLA

NA ESCOLA, CONVIVEMOS COM NOSSOS COLEGAS, COM OS PROFESSORES E COM OUTROS PROFISSIONAIS.

VAMOS PENSAR SOBRE ALGUMAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA IMPORTANTES NO AMBIENTE ESCOLAR?

1. O PROFESSOR VAI ORGANIZAR A CLASSE EM GRUPOS. OS INTEGRANTES DE CADA GRUPO DEVEM CONVERSAR E SUGERIR REGRAS QUE CONTRIBUEM PARA A BOA CONVIVÊNCIA ENTRE OS ALUNOS NA SALA DE AULA E NO PÁTIO DA ESCOLA.

2. REPRESENTE, POR MEIO DE UM DESENHO, UMA REGRA SUGERIDA PELO GRUPO PARA CADA UM DESSES LOCAIS.

NA SALA DE AULA

41

NO PÁTIO DA ESCOLA

3. CADA GRUPO VAI COMPARTILHAR SUAS SUGESTÕES COM A CLASSE, E O PROFESSOR VAI REGISTRÁ-LAS NA LOUSA.

• COM A AJUDA DO PROFESSOR, ELABOREM DOIS CARTAZES COM AS PRINCIPAIS REGRAS COMBINADAS. UM CARTAZ PODE SER AFIXADO NA SALA DE AULA, E, OUTRO, NO PÁTIO DA ESCOLA.

42

CAPÍTULO 4. DIFERENTES CONVIVÊNCIAS

AS PESSOAS PODEM CONVIVER EM DIVERSOS LOCAIS, COMO NA MORADIA, NA ESCOLA, EM PARQUES, PRAÇAS, CINEMAS E OUTROS LOCAIS DA COMUNIDADE.

EM CADA UM DESSES LOCAIS, AS PESSOAS DEVEM TER ATITUDES QUE CONTRIBUAM PARA UMA BOA CONVIVÊNCIA.

1. OBSERVE AS IMAGENS E, DE ACORDO COM A LEGENDA, CLASSIFIQUE CADA LOCAL REPRESENTADO.

D. LOCAL DOMÉSTICO.

C. OUTROS LOCAIS DA COMUNIDADE.

2. CONVERSE COM O PROFESSOR E COM OS COLEGAS SOBRE BOAS ATITUDES DE CONVIVÊNCIA DAS PESSOAS:

1. NO LOCAL DOMÉSTICO REPRESENTADO NA IMAGEM.

2. NOS DEMAIS LOCAIS DA COMUNIDADE REPRESENTADOS.

43

TEMPO, TEMPO...

EM CADA DIA DA SEMANA, AS CRIANÇAS PODEM REALIZAR DIFERENTES ATIVIDADES NOS LOCAIS DE CONVIVÊNCIA.

1. DESENHE UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ FAZ EM UM LOCAL DOMÉSTICO OU DA COMUNIDADE EM CADA DIA DA SEMANA DESTACADO ABAIXO.

   Tabela: equivalente textual a seguir.

   DOMINGO	SEGUNDA-FEIRA	TERÇA-FEIRA	QUARTA-FEIRA	QUINTA-FEIRA	SEXTA-FEIRA	SÁBADO

2. QUAL ATIVIDADE VOCÊ DESENHOU NO DIA INDICADO ANTES DE QUARTA-FEIRA? E NO DIA DEPOIS DE QUARTA-FEIRA?

3. A ATIVIDADE REPRESENTADA NO SÁBADO É REALIZADA:

   ( ) NA SUA MORADIA.

   ( ) NA ESCOLA.

   ( ) EM OUTRO LOCAL DA COMUNIDADE. QUAL? _____

44

HÁBITOS E REGRAS NA MORADIA

EM NOSSA MORADIA, PODEMOS TER DIVERSOS HÁBITOS E REGRAS.

1. QUANDO SOLICITADO, LEIA UMA DAS REGRAS OU UM DOS HÁBITOS ABAIXO EM VOZ ALTA.

ESCOVAR OS DENTES APÓS AS REFEIÇÕES.

DORMIR NA HORA COMBINADA COM OS ADULTOS.

COMER EM LOCAL ADEQUADO.

LAVAR AS MÃOS ANTES DAS REFEIÇÕES.

2. AGORA, LIGUE AS FOTOGRAFIAS AOS HÁBITOS E ÀS REGRAS QUE PODEM EXISTIR EM UMA MORADIA.

45

3. COM A AJUDA DO PROFESSOR, LEIA O QUADRINHO.

LEGENDA: TURMA DA MÔNICA, MAURÍCIO DE SOUSA FIM DA LEGENDA. FIM DA LEGENDA.

1. POR QUE AS TRÊS PERSONAGENS NÃO PODEM CONTINUAR BRINCANDO?

2. O QUE CEBOLINHA DEVE FAZER ANTES DO JANTAR?

   

   4. NA SUA MORADIA EXISTEM REGRAS PARA AS ATIVIDADES ABAIXO? SE SIM, CONTE SOBRE ESSAS REGRAS AOS COLEGAS.

TOMAR BANHO.

VER TELEVISÃO.

DORMIR.

USAR O TELEFONE.

LEGENDA: REPRESENTAÇÃO ILUSTRATIVA SEM ESCALA E PROPORÇÃO PARA FINS DIDÁTICOS. FIM DA LEGENDA.

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HÁBITOS E REGRAS NA ESCOLA

AS PESSOAS QUE FREQUENTAM A ESCOLA TAMBÉM SEGUEM REGRAS DE CONVIVÊNCIA.

CADA ESPAÇO DA ESCOLA TEM SUAS REGRAS, COMO NOS LOCAIS REPRESENTADOS NAS FOTOGRAFIAS A SEGUIR.

SALA DE AULA

LEGENDA: SALA DE AULA DA ESCOLA MUNICIPAL SANTO ANTÔNIO NO MUNICÍPIO DE ARAÇUAÍ, NO ESTADO DE MINAS GERAIS, EM 2018. FIM DA LEGENDA.

BIBLIOTECA

LEGENDA: BIBLIOTECA DO INSTITUTO CONCEIÇÃO MACEDO NO MUNICÍPIO DE SALVADOR, NO ESTADO DA BAHIA, EM 2019. FIM DA LEGENDA.

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QUADRA ESPORTIVA

LEGENDA: QUADRA ESPORTIVA NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO, NO ESTADO DE SÃO PAULO, EM 2020. FIM DA LEGENDA.

1. CONTE AOS COLEGAS UMA REGRA QUE VOCÊ CONSIDERA IMPORTANTE PARA A CONVIVÊNCIA ADEQUADA EM CADA LOCAL DA ESCOLA RETRATADO NAS FOTOGRAFIAS.

2. USANDO LÁPIS DE COR, PINTE OS QUADRINHOS COM AS REGRAS IMPORTANTES QUE DEVEM SER RESPEITADAS EM SALA DE AULA E SOBRE AS QUAIS VOCÊS CONVERSARAM NA ATIVIDADE ANTERIOR.

REGRA CITADA PELOS ALUNOS.

REGRA NÃO CITADA PELOS ALUNOS.

( ) LEVANTAR A MÃO PARA FALAR.

( ) PRESTAR ATENÇÃO NA AULA.

( ) NÃO FALAR QUANDO ALGUÉM ESTIVER FALANDO.

( ) MANTER A SALA LIMPA.

• VOCÊS CITARAM ALGUMA REGRA DE CONVIVÊNCIA NA SALA DE AULA QUE NÃO FOI MENCIONADA NA LISTA ACIMA? SE SIM, QUAL?

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HÁBITOS E REGRAS EM OUTROS LOCAIS DA COMUNIDADE

ASSIM COMO NAS MORADIAS E NAS ESCOLAS, A CONVIVÊNCIA NOS DEMAIS LOCAIS DA COMUNIDADE TAMBÉM ENVOLVE REGRAS.

NOS PARQUINHOS, POR EXEMPLO, EXISTEM REGRAS, COMO AS DESCRITAS NAS PLACAS.

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1. ESCOLHA UM DOS BRINQUEDOS DO PARQUINHO E FAÇA O QUE SE PEDE.

1. CONTE AOS COLEGAS O NOME DO BRINQUEDO QUE VOCÊ ESCOLHEU.

2. LEIA EM VOZ ALTA A REGRA QUE ESTÁ PERTO DESSE BRINQUEDO.

3. AGORA, RESPONDA: ESSA REGRA É IMPORTANTE PARA O USO DO PARQUINHO? POR QUÊ?

   

   2. SE VOCÊ FOSSE ADMINISTRADOR DE UM PARQUINHO, QUE OUTRAS REGRAS VOCÊ CRIARIA? POR QUÊ?

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RETOMANDO OS CONHECIMENTOS

Capítulos 3 e 4

AVALIAÇÃO DE PROCESSO DE APRENDIZAGEM

NAS AULAS ANTERIORES, VOCÊ ESTUDOU SOBRE A CONVIVÊNCIA DAS PESSOAS EM DIVERSOS LOCAIS. AGORA, VAMOS AVALIAR OS CONHECIMENTOS QUE FORAM CONSTRUÍDOS?

1. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS.

LEGENDA: FAMÍLIA EM MORADIA NO MUNICÍPIO DE PETRÓPOLIS, NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO, EM 2019. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: CRIANÇAS EM ESCOLA NO MUNICÍPIO DE TUCUMÃ, NO ESTADO DO PARÁ, EM 2016. FIM DA LEGENDA.

LEGENDA: CRIANÇAS EM PRAÇA, NO MUNICÍPIO DE GUARULHOS, NO ESTADO DE SÃO PAULO, EM 2017. FIM DA LEGENDA.

• IDENTIFIQUE O LOCAL EM QUE AS PESSOAS ESTÃO CONVIVENDO COM A LETRA CORRESPONDENTE A CADA FOTOGRAFIA.

  ( ) ESCOLA.

  ( ) PRAÇA.

  ( ) INTERIOR DE UMA MORADIA.

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2. REPRESENTE, POR MEIO DE UM DESENHO, UMA REGRA DE CONVIVÊNCIA EM CADA LOCAL A SEGUIR.
   1. EM SUA MORADIA.
   2. EM SUA ESCOLA.

AUTOAVALIAÇÃO

AGORA É HORA DE VOCÊ REFLETIR SOBRE SEU PRÓPRIO APRENDIZADO. ASSINALE A RESPOSTA QUE VOCÊ CONSIDERA MAIS APROPRIADA.

Tabela: equivalente textual a seguir.