8

O QUE EU JÁ SEI?

Avaliação diagnóstica

Responda as atividades a seguir em uma folha avulsa conforme orientação do professor.

1. Leia o texto.

   Todo indivíduo tem uma história que merece ser contada e registrada. Essa é a premissa do Museu da Pessoa, que tem como objetivo transformar o relato de vida das pessoas em fonte de conhecimento para o futuro. Recentemente, parte dessas histórias foi depositada no Arquivo Ártico Mundial, um tipo de cofre na Noruega que pode armazenar documentos, imagens e vídeos durante séculos.

   Fundado em 1991, o Museu da Pessoa tem em seu acervo mais de 20 mil histórias de vida e 60 mil fotos digitalizadas de brasileiras e brasileiros que narraram suas vidas à instituição.

   Naiara Albuquerque. Museu da Pessoa armazena histórias de brasileiros no Arquivo Ártico Mundial. Revista Galileu , 9 abr. 2019. Disponível em: http://fdnc.io/eLc. Acesso em: 21 mar. 2021.

   1. Localize e retire do texto as seguintes informações: nome e objetivo do museu.
   2. Por que parte dessas histórias foi depositada em um tipo de cofre na Noruega que pode armazenar documentos durante séculos?

2. Os documentos utilizados para estudar o modo de vida das pessoas são chamados de fontes históricas. Classifique as imagens a seguir em fontes escritas, visuais, orais ou materiais.

   a)

LEGENDA: Leitura, pintura de Almeida Júnior, 1892. FIM DA LEGENDA.

b)

LEGENDA: Ferro de passar a brasa. FIM DA LEGENDA.

c)

LEGENDA: Carta manuscrita do Marquês do Lavradio, de 1762. FIM DA LEGENDA.

d)

LEGENDA: Menina entrevistando a avó. Foto de 2020. FIM DA LEGENDA.

9

3. Neste ano, você vai estudar alguns povos antigos que viviam perto de rios, como os egípcios e os chineses. Sabendo que os seres humanos utilizam os rios como fontes de água, elabore hipóteses sobre o motivo desses povos antigos viverem perto de rio.

4. Outro tema que será estudado neste ano será o dos calendários. Sobre o calendário que você utiliza em seu cotidiano, responda às questões a seguir.
   1. Ele tem quantos meses?
   2. Quais os nomes desses meses?

5. A questão do direito de voto também será estudada. Leia as frases sobre o voto no Brasil em 1920 e registre qual delas você considera correta.
   1. Homens e mulheres conseguiam votar e ser votados.
   2. As mulheres lutavam para conseguir votar e ser votadas.
   3. Apenas as mulheres tinham direito de votar e ser votadas.

6. Observe a fotografia de um local com construções preservadas.

LEGENDA: Vista do centro histórico do município de Olinda, no estado de Pernambuco, em 2020. FIM DA LEGENDA.

• Na sua opinião, por que esse local é preservado com algumas das suas características originais?

10

UNIDADE 1. A formação dos povos

LEGENDA: Pirâmides de Gizé construídas há cerca de 4.500 anos pelo povo egípcio, na África. FIM DA LEGENDA.

11

Boxe complementar:

Fim do complemento.

12

DESAFIO À VISTA!

Capítulos 1 e 2

Como se desenvolveram diferentes povos e culturas?

CAPÍTULO 1. Os egípcios antigos

Os primeiros povos buscaram se fixar em locais onde tivessem acesso a materiais importantes para a própria sobrevivência, como madeira e água.

Um elemento fundamental

[...] os rios tiveram um papel essencial para o estabelecimento dos primeiros povoados.

Os mares, as baías e os rios facilitaram e facilitam até os dias atuais o transporte de bens e pessoas, como também, no caso dos rios de água doce, o abastecimento de água e a fertilidade do solo para as plantações. De itinerantes que eram os povos antigos, tornaram-se fixos em determinadas áreas onde pudessem sobreviver por longo tempo, onde existisse água potável e áreas férteis para plantar.

Guadalupe Vivekananda Fabry. A importância dos rios na História. Folha do litoral , 8 dez. 2018. Disponível em: http://fdnc.io/eLe. Acesso em: 18 dez. 2020.

Glossário:

Fim do glossário.

1. Localize e retire do texto, as seguintes informações.
   1. Qual é o elemento essencial para o estabelecimento dos primeiros povoados?
   2. Quais foram as atividades humanas facilitadas pela proximidade com os rios?

      

2. Localize no glossário o significado do termo “itinerante”. Escreva uma frase usando essa palavra.

13

Boxe complementar:

Fim do complemento.

14

EM TORNO DO RIO NILO

Há cerca de 5 mil anos, os egípcios se fixaram nas terras que ficam às margens do Rio Nilo para obter água para a agricultura. Uma vez por ano, esse rio transbordava e inundava as terras próximas. Quando as águas baixavam, essas terras ficavam úmidas e férteis, ideais para o cultivo agrícola.

Ao longo dos milhares de anos em que ocuparam o entorno do Rio Nilo, os antigos egípcios realizaram diversas criações culturais.

Fonte: Aude Gros de Beler e Jean-Claude Golvin. Viaje por el Antiguo Egipto. Madri: Desperta Ferro Ediciones, 2016.

Observação: Representação ilustrativa sem escala e proporção. Fim da observação.

15

1. Quando solicitado pelo professor, leia em voz alta um dos trechos do texto.

   

2. Junte-se a um colega e elabore uma pequena produção de escrita incluindo dois elementos da cultura dos antigos egípcios. Não se esqueçam dos itens abaixo!
   • Título: deem um título para o texto.
   • Introdução: escrevam uma introdução para incentivar o leitor a ler, apresentando as personagens e os objetos da cultura dos antigos egípcios que vocês escolheram.
   • Desenvolvimento: desenvolvam suas ideias, oferecendo informações e refletindo sobre as personagens e os objetos.
   • Conclusão: após desenvolverem as ideias, os argumentos e as reflexões, escreva uma finalização para o texto.

16

Dos nomos à unificação

Após se fixarem em torno do Nilo, os egípcios antigos criaram formas de organizar o governo, como representado no esquema a seguir.

Mais tarde, o novo governante do Egito unificado passou a ser chamado de faraó.

1. Você compreendeu o que eram os nomos? Explique.

2. Por que os líderes dos nomos entraram em conflito?

3. Como se deu a unificação do Egito?

4. Em casa, reconte para um adulto de sua convivência como se deu a unificação do Egito.

17

A unificação do Egito antigo originou uma nova forma de organização política.

Centralização do poder

O Egito foi o primeiro Estado centralizado do mundo, o que significa que os egípcios foram também os primeiros a cumprir uma das obrigações inevitáveis [...] em todas as épocas e em todos os lugares: pagar impostos. Desde 4 mil a.C. (antes de Cristo), antes da unificação do país, os impostos eram arrecadados em pequena escala. Com a aparição de um Estado unificado, em torno de 3 mil a.C., os faraós criaram um sistema arrecadatório que cobria o conjunto do país, e que se apoiava em uma burocracia especializada e eficiente.

Mário Sérgio Lorenzatto. Sonegação de impostos e corrupção nas finanças existem desde o Egito antigo. Campo Grande News , 16 nov. 2014. Disponível em: http://fdnc.io/eLh. Acesso em: 18 dez. 2020.

Glossário:

Fim do glossário.

LEGENDA: Estátua de cerca de 4.200 anos de escriba egípcio. Os escribas eram os responsáveis por registrar os impostos arrecadados no antigo Egito. FIM DA LEGENDA.

5. Como era a cobrança de impostos antes e depois da unificação do Egito?

Boxe complementar:

Fim do complemento.

18

A importância da religião

A religião tinha grande importância na vida dos egípcios antigos. Para eles, os deuses eram responsáveis pela criação do mundo e por tudo o que acontecia de bom ou de mau em sua vida cotidiana.

Os deuses geralmente eram relacionados a elementos da natureza ou a aspectos da vida dos egípcios, como as colheitas, a fecundidade, a família, a morte e outros.

1. Quando o professor solicitar, leia em voz alta o texto sobre um dos deuses egípcios.

Rá-Atum

Considerado o deus Sol, responsável pela criação do mundo, pela claridade e pela iluminação.

LEGENDA: Rá-Atum representado em urna funerária de cerca de 3 mil anos. FIM DA LEGENDA.

Set

O deus do caos, considerado o responsável pelas guerras e pela escuridão.

LEGENDA: Set em reconstituição gráfica de 2016. FIM DA LEGENDA.

Osíris

Osíris teria sido o primeiro faraó, governante máximo do Egito. Após sua morte, tornou-se o deus supremo e o juiz do mundo dos mortos.

LEGENDA: Osíris representado em relevo de cerca de 3.300 anos, presente no Vale dos Reis. FIM DA LEGENDA.

Ísis

Essa deusa era considerada protetora dos egípcios. Suas lágrimas, derramadas pela morte do irmão Osíris, teriam dado origem ao Rio Nilo.

LEGENDA: Ísis representada em relevo de cerca de 2.300 anos, presente no templo de Philae. FIM DA LEGENDA.

2. Dos deuses citados acima, qual chamou mais a sua atenção? Por quê?

3. Você concorda que a religião era importante na vida dos egípcios? Explique.

19

Explorar fonte histórica visual

Os diversos deuses egípcios eram representados nos templos do Egito antigo. Observe uma representação do deus Hapi, que simbolizava o Rio Nilo.

LEGENDA: Representação do deus Hapi de cerca de 3.300 anos, presente no Templo de Ramsés II. FIM DA LEGENDA.

1. Você consegue identificar o que o deus Hapi carrega nas mãos?

2. Agora, leia um texto escrito por uma historiadora sobre o deus Hapi.

   A cabeça era adornada por plantas aquáticas, e nas mãos segurava uma bandeja com vários tipos de alimentos, entre os quais peixes, patos, espigas, frutas, incluindo alguns ramos de flores.

   [...] esse deus era bastante popular entre os egípcios, e quando as cheias se aproximavam ele era ainda mais reverenciado, temporada em que os moradores espalhavam estátuas da divindade nas vilas e cidades [...].

   Maura Regina Petruski. Um rio... Nilo, um deus... Hapi, uma deusa... Anuket e um festival. Revista Mundo Antigo . Niterói, UFF, 2016, p. 28. Disponível em: http://fdnc.io/eLi. Acesso em: 15 dez. 2020.

   • As informações do texto confirmaram suas hipóteses? Explique.

20

O faraó

O líder político máximo do Egito, o faraó, era relacionado ao deus Hórus.

Como era a vida de um faraó?

Líder administrativo, judicial e religioso, faraó era considerado uma divindade e tinha pouco tempo para a família e o lazer. [...] o líder tinha poder vitalício e o passava a seu filho mais velho. [...]

Ele era supremo sacerdote, juiz e general de todas as questões do reino. Embora tivesse vários braços direitos, a última palavra era sempre sua.

Olívia Fraga. Como era a vida do faraó. Revista Superinteressante , 22 mar. 2013. Disponível em: http://fdnc.io/eLj. Acesso em: 18 dez. 2020.

Glossário:

Fim do glossário.

LEGENDA: Máscara mortuária do faraó Tutancâmon, que governou o Egito entre 1336 a.C. e 1327 a.C. FIM DA LEGENDA.

1. A que deus o faraó era relacionado?

2. Sobre o poder do faraó, responda às questões abaixo.
   1. Ele tinha muito ou pouco poder? Explique.
   2. Esse poder durava muito ou pouco tempo?

3. Em casa, leia o texto em voz alta para um adulto de sua convivência.

21

Após a morte, o corpo do faraó passava pela mumificação, um processo de tratamento para a preservação do corpo. Depois, ele era enterrado nas pirâmides.

As pirâmides

Pesquisas revelam que algumas pirâmides precisaram de aproximadamente 10 mil trabalhadores, mais de 20 bois e 20 ovelhas para serem erguidas. Algumas levaram de 20 a 30 anos para ficar prontas.

Eram feitas, em geral, de pedras calcárias, que podiam pesar até 10 mil toneladas cada uma. Não se sabe ao certo como eram carregadas. [...]

As pirâmides serviam de túmulo para proteger o corpo mumificado do faraó (considerado ser divino) e seus objetos pessoais e de valor.

Caroline Ropero. Quem construiu as pirâmides. Diário de Grande ABC , 5 maio 2014. Disponível em: http://fdnc.io/eLk. Acesso em: 18 dez. 2020.

LEGENDA: Pirâmide de Queóps, no Egito. Foto de 2019. FIM DA LEGENDA.

4. Interprete e relacione as informações deste texto com as hipóteses que você fez na seção “Primeiros contatos”, da página 11, e responda.
   1. Que informações do texto confirmaram suas hipóteses?
   2. Que informações do texto ampliaram suas hipóteses?

5. O que era guardado nas pirâmides?

22

CAPÍTULO 2. Os chineses antigos

No continente asiático, também se desenvolveram diversos povos, como os antigos chineses, que se fixaram em locais próximos a rios há cerca de 5 mil anos.

Fonte: Graça M. L. Ferreira. Atlas geográfico: espaço mundial. São Paulo: Moderna, 2013. p. 105.

1. Localize no mapa e transcreva o nome de dois dos principais rios da China.

2. Sabendo que os chineses se fixaram perto desses rios, que tipo de atividades eles podem ter realizado para obter alimentos?

23

Uma das principais atividades econômicas desenvolvidas pelos antigos chineses era a agricultura, mas ela tinha características diferentes em cada região.

Na região ao norte do Rio Amarelo, que tinha clima frio e seco, os antigos agricultores chineses dependiam muito da ocorrência de chuvas para irrigar as plantas. Eles plantavam principalmente trigo.

LEGENDA: Representação de plantação de trigo na China antiga feita a partir de imagens diversas. FIM DA LEGENDA.

Na região ao sul do Rio Amarelo, que tinha clima mais quente, os antigos agricultores chineses construíram canais de irrigação que distribuíam as águas dos rios, garantindo a irrigação permanente das plantas. Eles plantavam principalmente arroz.

LEGENDA: Representação de plantação de arroz na China antiga feita a partir de imagens diversas. FIM DA LEGENDA.

3. Localize e retire do texto informações para completar as listas no caderno. Abaixo de cada elemento, complete com as informações sobre as características de cada uma das regiões da China antiga.

   Quadro: equivalente textual a seguir.

   Região da China	Clima predominante	Forma de obtenção de água	Principal tipo de plantação

24

A religião dos antigos chineses

A religião também tinha importante papel na vida dos antigos chineses. Eles cultuavam deuses domésticos, que protegiam cada cômodo da casa, e deuses que representavam os elementos da natureza, como a terra, o ar, o fogo e a água.

Os túmulos encontrados pelos arqueólogos podem ajudar a criar hipóteses sobre a vida cotidiana e as crenças dos antigos chineses.

LEGENDA: Túmulo encontrado no sítio arqueológico de Shandong, na China, datado de 5 mil anos. FIM DA LEGENDA.

1. Que hipóteses você levantaria sobre o modo de vida dos antigos chineses a partir da observação da foto do túmulo e da leitura da legenda?

2. Leia o texto, silenciosamente.

   Os túmulos chineses

   Após diversos estudos de túmulos chineses, atualmente consente-se a hipótese de que devido às suas crenças, muitas culturas enterravam os seus mortos com os objetos do cotidiano [...].

   Nestes túmulos pode encontrar-se grande diversidade de objetos do cotidiano, como jarros ( guan ), caldeirões ( fu ), tigelas ( wan e bo ), pratos ( pan ), urnas ( weng ), etc., com o propósito de servirem o morto na sua “vida seguinte”.

   Andreia F. M. Braz. Cerâmicas funerárias chinesas em contexto museológico : descontextualização e valor. Dissertação (Mestrado). Universidade de Lisboa. Faculdade de Belas Artes, 2014. p. 34.

   1. As informações do texto confirmaram suas hipóteses? Explique.

      

   2. Elabore uma pergunta sobre o texto para fazer ao seu colega.

25

Tempo, tempo...

Os antigos chineses tiveram muitas influências de religiões e sistemas filosóficos. Veja a seguir três dessas influências.

Confucionismo

Sistema filosófico criado por Confúcio no século VI a.C., que consiste em ensinamentos sobre política, moral e religião.

Taoismo

Conjunto de ideias filosóficas que teriam sido organizadas por Lao Tsé, que teria vivido no século VI a.C. e pregava a harmonia com o Tao, que significa “caminho”.

Budismo

Religião criada na Índia, chegou à China no século I, pregando a virtude, também chamada de “boa conduta”, como forma de cultivar as ações positivas.

1. Copie a alternativa que indica corretamente quais religiões ou ideias filosóficas teriam surgido na mesma época.
   1. Budismo e Taoismo.
   2. Confucionismo e Budismo.
   3. Taoismo e Confucionismo.

2. Explique por que podemos afirmar que essas ideias filosóficas ocorreram simultaneamente.

26

Atualmente

Os rios Amarelo (Huang Ho) e Azul (Yangtze) continuam tendo muita importância para os chineses, sendo relacionados à pesca, à irrigação das plantações e à produção de energia por meio de usinas hidrelétricas. Entretanto, eles também podem sofrer com diversos problemas ambientais.

A extinção de peixes

O Psephurus gladius , também chamado localmente de peixe-elefante, já foi considerado uma espécie comum no Rio Yangtze, na China. Agora [...] foi considerado extinto por cientistas. [...]

O Yangtze é um dos rios mais intensamente navegados no mundo, de acordo com os cientistas. O motivo para o fim da espécie, escrevem, seria a intensa pesca e a degradação e fragmentação no habitat – ou seja, faltou espaço para que o peixe conseguisse se alimentar e se reproduzir.

Gabriel Alves. Peixe ancestral chinês pode ser a primeira espécie oficialmente extinta de 2020. GaúchaZeroHora , 8 jan. 2020. Disponível em: http://fdnc.io/eLo. Acesso em: 18 dez. 2020.

LEGENDA: Rio Yangtze (Azul), na China. Foto de 2019. FIM DA LEGENDA.

1. Localize e retire informações do texto para responder às questões.
   1. O que mudou com a espécie conhecida popularmente como “peixe-elefante”?
   2. Qual foi o motivo da mudança?

2. Em casa, reconte para um adulto da sua convivência o fato ocorrido no Rio Azul, na China.

27

Boxe complementar:

Fim do complemento.

MP052

RETOMANDO OS CONHECIMENTOS

Capítulos 1 e 2

Avaliação de processo de aprendizagem

Agora, você vai verificar sua aprendizagem. Responda as atividades a seguir em uma folha avulsa conforme orientação do professor.

1. Cite dois elementos que levaram alguns povos antigos a se estabelecerem perto de rios.
2. Analise as fotos de plantações realizadas pelos chineses atuais em diversas regiões do país.

1

2

LEGENDA DAS IMAGENS: Fotografia 1, cultivo de arroz na China. Foto de 2019. Fotografia 2, cultivo de trigo na China. Foto de 2020. FIM DA LEGENDA.

CRÉDITO: ZHU XUDONG/XINHUA/AFP

• Perto de que rio os chineses antigos realizavam essas plantações?

3. Classifique as frases a seguir, criando três listas a partir dos grupos indicados em azul.

   Quadro: equivalente textual a seguir.

   Egípcios antigos	Chineses antigos	Os dois povos

   1. Cultuavam deuses domésticos que protegiam cada cômodo da casa.
   2. Acreditavam que os deuses eram os responsáveis pela criação do mundo e que influenciavam todos os aspectos da vida humana.
   3. Os deuses representavam os elementos da natureza, como a terra, o ar, o fogo e a água.
   4. Acreditavam em Osíris e Rá.

29

4. A partir das frases citadas na atividade anterior, explique, com suas palavras, por que a religião era importante para o povo egípcio e para o povo chinês antigo.

5. Sobre os túmulos chineses antigos, responda às perguntas a seguir.
   1. O que os pesquisadores encontraram junto com os esqueletos?
   2. Segundo a crença dos chineses antigos, para que serviriam os objetos deixados junto ao corpo da pessoa falecida?

6. Para descrever as mudanças na organização política do Egito antigo, responda às perguntas a seguir.
   1. O que eram os nomos e como eles eram governados?
   2. Por que os chefes dos nomos entraram em conflito?
   3. Quais os dois blocos que se formaram ao final desse conflito?
   4. O líder de qual dos blocos unificou o Egito?

7. Sobre o Estado, responda às perguntas a seguir.
   1. O que é ?
   2. Onde e como ele teria surgido?

      Autoavaliação

      Agora é hora de você refletir sobre seu próprio aprendizado.

      Copie as perguntas a seguir e responda cada uma delas com uma das seguintes opções: completamente, parcialmente ou não consegui.

1. Identifiquei a importância dos rios para alguns povos antigos?

2. Realizei a leitura dos textos com facilidade?

3. Expliquei a importância da religião para os egípcios e chineses antigos?

4. Interpretei as imagens dos capítulos 1 e 2 facilmente?

5. Descrevi as mudanças na organização política do Egito antigo, relacionando com o surgimento do Estado?

30

DESAFIO À VISTA!

Capítulos 3 e 4

Como diferentes povos marcavam a passagem do tempo?

CAPÍTULO 3. O tempo e as atividades humanas

Ao longo da história, os povos criaram diversas formas de contar e registrar a passagem do tempo.

FONTE: Armandinho, Alexandre Beck.

1. A pessoa responsável por Armandinho marcou o tempo e organizou as atividades dele de acordo com os meses, as horas ou os anos?

2. Analise e avalie a frase do último quadrinho e responda: em sua opinião, qual é o significado dessa frase?

3. Que atividades você realiza ao longo do dia?
   1. Elabore em seu caderno três quadrinhos com desenhos e diálogos representando as atividades que você realiza e o horário em que elas acontecem.
   2. Mostre seus quadrinhos a um colega e veja os dele.
      • Há alguma atividade semelhante? Se sim, qual?
      • Há alguma atividade realizada no mesmo horário? Se sim, qual?

31

No cotidiano, o tempo de um dia costuma ser dividido em vinte e quatro horas.

Contudo, a organização do tempo de um dia era diferente em outros povos e em outros tempos. Alguns não utilizavam horas; outros utilizavam horas, mas de forma diferente da nossa, como os romanos antigos que há cerca de 2.500 anos viveram no território que atualmente corresponde à Itália.

As horas do dia e da noite entre os romanos antigos

Os romanos dividiam o tempo de luz, ou seja, o dia, em doze horas [...]. A hora prima (primeira hora) marcava o amanhecer. A hora duodécima marcava o fim do dia, ou seja, o pôr do sol. A hora sexta marcava o meio-dia. Daí vem o nome sesta após o almoço.

Porém, as horas da noite eram somente quatro [...]. Para medir, por exemplo, a duração das horas da noite, era necessário dividir por quatro o período que ia do pôr do sol ao amanhecer.

Oscar Brisolara. As horas do dia e da noite entre os romanos antigos. Oscar Brisolara, 24 maio 2014. Disponível em: http://fdnc.io/eLq. Acesso em: 15 dez. 2020.

Glossário:

Fim do glossário.

4. Observe as imagens e leia as legendas.

Observação: Imagens com finalidade meramente ilustrativa. Fim da observação.

1. Registre no caderno as horas do calendário romano que correspondiam a cada imagem. Utilize o banco de palavras abaixo.

   Hora prima

   Hora duodécima

   Hora sexta

2. O que significa sesta? Qual é a ligação deste nome com a forma de contar as horas dos romanos antigos?

3. Os antigos romanos dividiam as horas da noite da mesma forma que fazemos em nossa cultura? Explique.

5. Em casa, reconte para um adulto de sua convivência como era a contagem das horas entre os romanos antigos.

32

Chineses antigos

Além de criar formas de marcar o tempo de um dia, alguns povos também criaram formas de marcar a passagem de um ano.

Vários desses povos dividiram o ano em meses e registraram em um calendário as mudanças ocorridas na natureza e as atividades humanas que costumavam ocorrer em cada mês.

Um dos calendários mais antigos de que se tem notícia foi criado pelos chineses há cerca de 4.600 anos. Observe o quadro do calendário chinês representado por números e palavras em língua portuguesa.

Quadro: equivalente textual a seguir.

Glossário:

Fim do glossário.

Fonte: Richard Wester. Feng shui para iniciantes. São Paulo: Universo dos Livros, 2009. p. 95.

33

1. Os meses do antigo calendário chinês estavam relacionados a mudanças na natureza. Identifique o número dos meses em que, de acordo com os chineses, ocorriam os períodos abaixo.
   1. Calor moderado.
   2. Grande calor.
   3. Fim do calor.

2. Por que os chineses tinham interesse em saber o mês em que acontecia a formação do painço?

3. Os antigos chineses organizavam os anos em ciclos de doze anos. Esses ciclos são utilizados por eles até os dias atuais para marcar os eventos culturais do país. Observe a imagem que representa os doze anos de um ciclo do calendário chinês atual.

Fonte: Chinese horoscopes. National Geographic Kids. Disponível em: http://fdnc.io/eLr. Acesso em: 2 mar. 2021.

Observação: Representação ilustrativa sem escala e proporção. Fim da observação.

• Identifique o ano em que você nasceu. Esse ano corresponde a que animal do calendário chinês?

34

Assim como os antigos chineses, os gregos também organizavam o tempo por meio da observação das mudanças ocorridas na natureza. Conheça algumas formas de marcação do tempo utilizadas pelos gregos antigos há cerca de 2.700 anos.

De geração em geração

O camponês observava os sinais que a própria natureza lhe fornecia, delimitando o tempo exato de plantar ou de colher. Estes sinais podiam ser a chegada de aves migratórias, a presença de alguns insetos e, até mesmo, sinais astronômicos . [...] Esse saber, que foi passado de geração a geração pela tradição oral, constitui-se naquilo que denominamos de saber empírico .

Ana Lívia Bomfim Vieira. Pólis, Phýsis e Chôra: o quinto século ateniense. Em: Neyde Thelm (Org.). Linguagens e poemas de poder na Antiguidade . Rio de Janeiro: Faperj/Mauad, 2002. p. 170-171.

Glossário:

Fim do glossário.

LEGENDA: Pintura em vaso grego, de cerca de 2.600 anos, que representa o trabalho de colheita. FIM DA LEGENDA.

4. Localize e retire do textos as informações para responder às questões.
   1. Quais eram os sinais que o camponês grego utilizava para saber o momento de plantar e de colher?
   2. Por que o título do texto é De geração em geração?

5. Em sua opinião, quais elementos indicam que a pintura do vaso grego representa uma colheita?

35

Explorar fonte histórica visual

No mundo, alguns povos dividiram o ano em meses e relacionaram cada mês a uma característica natural ou a uma atividade humana.

Observe um calendário de cerca de 1460 que representava as atividades dos camponeses europeus.

LEGENDA: Calendário publicado no livro O rústico, de Pietro de Crescenzi, cerca de 1460. FIM DA LEGENDA.

1. De acordo com a imagem, registre os meses em que ocorriam as atividades abaixo.

   Plantio de sementes.

   Tosquia de ovelhas.

   Corte dos cereais com foice.

   Limpeza do terreno para o plantio.

2. Pela sua observação, que hipóteses você pode formular sobre o modo de vida do povo que produziu essa imagem?

3. Qual é a importância dessa fonte histórica para o estudo do povo que a produziu?

36

CAPÍTULO 4. Diversos povos, diversos calendários

Alguns povos selecionaram determinado evento de sua história que era considerado importante para marcar o início da contagem do tempo e produzir seus calendários.

1. Quando solicitado pelo professor, leia em voz alta o texto sobre um dos povos a seguir.

   Hebreus

   Os hebreus, que viveram na Ásia a mais de 4 mil anos atrás, elaboraram um calendário que tem início no momento em que teria ocorrido a criação do mundo por Deus, de acordo com sua crença.

   Romanos

   Os romanos, que viveram na Europa a partir de 2.700 anos atrás, produziram um calendário que tem início no ano em que teria ocorrido a fundação da cidade de Roma.

LEGENDA: Ruínas de construções romanas do século VII a.C. FIM DA LEGENDA.

Islâmicos

Parte dos árabes que viveram na Ásia a partir de 1.400 anos atrás criou uma religião chamada islamismo. Eles elaboraram um calendário que tem início no momento da saída de Maomé, o fundador da religião islâmica, no ano de 622, da cidade de Meca rumo à cidade de Medina, ambas na Península Arábica .

Glossário:

Fim do glossário.

LEGENDA: Mesquita de Masjid Quba, construída em 622 na cidade de Medina, na Arábia Saudita. FIM DA LEGENDA.

Cristãos

Os cristãos, seguidores do cristianismo, produziram um calendário que se inicia no ano em que Jesus Cristo teria nascido. Esse calendário é um dos mais utilizados no mundo atual.

37

Tempo, tempo...

1. Localize e retire dos textos as informações para preencher uma lista com a classificação indicada abaixo.

   Quadro: equivalente textual a seguir.

   Nome do povo	Evento que marca o início do calendário

2. Leia o texto e responda às questões.

   A linha do tempo

   A linha de tempo [...] serve para localizar os inúmeros fatos históricos no tempo, para avaliar a duração de cada um deles e também para situá-los uns em relação aos outros. Fica mais fácil perceber, por exemplo, que os fatos históricos não se sucedem apenas uns após os outros no tempo, eles também ocorrem simultaneamente, isto é, ao mesmo tempo.

   Maria Inez Turazzi e Carmen Teresa Gabriel. Tempo e história . São Paulo: Moderna, 2000, p. 61.

   1. Liste as três funções da linha do tempo.
   2. O que significa “simultaneamente”?

3. Copie no caderno a linha do tempo abaixo.

1. Identifique no texto da página anterior a época aproximada de surgimento da religião islâmica, dos hebreus e dos romanos.

2. Copie a linha, puxe setas de cada época da linha do tempo e escreva o nome da religião ou do povo que surgiu no respectivo período.

4. Os romanos surgiram antes ou depois dos hebreus?

5. Leia a frase e complete-a no seu caderno com uma situação de simultaneidade presente em seu cotidiano.

   Enquanto eu estou na escola, estudando, minha ou meu (pai, mãe, irmã, irmão, avó) está (nome do local e atividade que a pessoa está fazendo).

38

Calendários maias

Os olmecas e os zapotecas, que viveram há milhares de anos nas terras do atual México, produziram os primeiros calendários conhecidos da América. Esses calendários foram aperfeiçoados pelos maias, que viveram na região há cerca de 3 mil anos.

Boxe complementar:

Fim do complemento.

1. Observe a foto e leia a legenda. O que é possível afirmar sobre os maias em relação à criação de calendários?

LEGENDA: Observatório maia construído em 906, no atual México. A observação dos astros servia de base para a criação de calendários. FIM DA LEGENDA.

39

2. Leia o texto sobre dois calendários maias.

   O calendário sagrado

   A combinação desses números [20 e 13] gera o primeiro elemento importante dos calendários maias, o “ano santo” de 260 dias. Nele, cada data é formada associando-se um número de 1 a 13 a cada um dos 20 “dias da semana” – daí o número de dias do “ano santo” já que 13 × 20 = 260.

   O calendário Haab

   Ao mesmo tempo, os maias também possuíam um calendário que tentava acompanhar o tempo que leva para a Terra dar uma volta completa em torno do Sol. Conhecido como Haab, ele era formado por 18 meses de 20 dias cada um (continue com as contas aí: 18 × 20 = 360), mais uma adição de cinco dias “sem mês” para completar os 365 dias do ano. [...]

   Para localizar determinado dia no calendário, os maias juntavam a data do calendário sagrado e a do Haab.

   José Lopes. Por que 2012? Entenda como funciona o calendário maia. Superinteressante , 21 dez. 2016. Disponível em: http://fdnc.io/eLu. Acesso em: 21 dez. 2020.

LEGENDA: Réplica de calendário maia de 260 dias. FIM DA LEGENDA.

• Cite uma diferença entre os dois calendários maias.

Boxe complementar:

Fim do complemento.

40

Calendários indígenas brasileiros

Cada povo indígena brasileiro desenvolveu seu próprio calendário, incluindo mudanças da natureza e atividades humanas.

O povo indígena waiãpi, que vive nos estados brasileiros do Amapá e do Pará e também na Guiana Francesa, é descrito no texto a seguir.

Calendário waiãpi

O calendário [dos waiãpis] é redondo e só com palavras, com nomes de animais e de frutas marcando o tempo [...].

Marcamos o tempo do verão como o tempo que é bom para pescar e para andar no mato. [...]

Nós só marcamos na cabeça, ou sabemos pelo rio. Quando o rio abaixa é porque está começando o verão.

[Os waiãpis] sabem também quando está acabando o verão. Quando a tarde está acabando aparecem nuvens. Então cai chuva e fica frio.

Tapenaiky, Makaratu e Parará. Calendário waiãpi. Em: Centro de trabalho indigenista. Livro do artesanato waiãpi . Brasília: MEC/SEF, 1999. p. 14-15.

FONTE: Calendário waiãpi publicado no Livro do artesanato waiãpi. Brasília: MEC/SEF, 1999. p. 15.

1. Qual fenômeno natural indica o início do verão para o povo waiãpi?

2. Qual mudança na natureza indica o fim do verão para esse povo indígena?

3. Quais atividades o povo indígena waiãpi costuma fazer no verão?

41

4. Quando solicitado, leia em voz alta o texto de um dos meses do calendário suyá.

   Calendário suyá

   Janeiro [...] As plantas crescidas na roça ficam no ponto de colher, como: o milho, que as mulheres colhem para fazer cozido, mingau, beiju torrado ou assado. É o mês que chove muito.

   Fevereiro , mês que tem muita chuva ainda. Mês que dá mais mosquito. [...]

   Março , os homens começam a preparar as foices e machados para dar início à roçada.

   Abril , as orquídeas estão em flores. Os rios começam baixar e a chuva já começa a parar.

   Maio , as praias estão bem grandes, tem muitas gaivotas e os peixes são fáceis de serem pescados.

   Junho , tem muita arara comendo os cocos, que nesse mês dá muito.

   Julho , [...] mês de brincar nas praias e de comer muito ovo de tracajá.

   Agosto é mês de plantar a roça. […]

   Setembro , plantio da mandioca.

   Outubro , época de pequi.

   Novembro , mês que as plantas já estão brotando.

   Dezembro , mês que dá muito melancia.

   Thiayu Suyá. Calendário Suyá. Geografia indígena : Parque Indígena do Xingu/Instituto Socioambiental. Brasília: MEC/SEF/DPEF, 1988. p. 57.

   1. Com base no texto, faça desenhos no caderno representando os acontecimentos que costumam ocorrer na vida dos suyás nos meses destacados abaixo.

      Janeiro; Fevereiro; Março; Abril; Maio; Junho; Julho; Agosto; Setembro; Outubro; Novembro; Dezembro

2. Nos desenhos que você fez, foi representada uma atividade humana? Se sim, qual?

3. Foi representada a atividade de algum animal? Se sim, qual?

5. E você, que atividades costuma fazer em cada mês do ano?
   1. Escolha três meses do ano.
   2. Registre os nomes desses meses em folhas de papel branco.
   3. Faça desenhos representando as atividades que você realiza em cada mês.

42

Calendários africanos

Os povos africanos também produziram diversos tipos de calendários. Os antigos egípcios, por exemplo, dividiam o ano em 37 partes, 36 com dez dias cada e uma parte com cinco dias.

Já os iorubás, que vivem na Nigéria, Benin, Togo e Serra Leoa, têm um calendário com 91 partes, cada uma com 4 dias.

1. Quando solicitado pelo professor, leia o texto sobre outro calendário africano.

   Calendário etíope

   A Etiópia é um país no extremo leste africano, localizado na região conhecida como Chifre Africano. A nação também tem um calendário próprio [...]. O Calendário Etíope [...] tem doze meses de 30 dias e um mês com apenas seis dias. Outra curiosidade é que a primeira hora do dia, de acordo com o horário etíope, é o nascer do sol.

   Lucas Alencar. Oito tipos de calendários usados pelo mundo. Revista Galileu , 12 jan. 2016. Disponível em: http://fdnc.io/631. Acesso em: 22 dez. 2020.

LEGENDA: Adis Abeba, capital da Etiópia. Foto de 2019. FIM DA LEGENDA.

2. Localize e retire do texto informações para responder às questões.
   1. Quantos meses tem o calendário etíope e quantos dias tem cada mês?
   2. A primeira hora do dia dos etíopes é a mesma que a nossa? Explique.

43

Boxe complementar:

Fim do complemento.

44

RETOMANDO OS CONHECIMENTOS

Capítulos 3 e 4

Avaliação de processo de aprendizagem

Agora, você vai verificar sua aprendizagem. Responda as atividades a seguir em uma folha avulsa conforme orientação do professor.

1. Leia as frases abaixo e copie aquelas que identificam as formas de marcação do tempo pelos romanos antigos.
   1. A hora sexta marcava o meio-dia.
   2. A hora prima ou primeira hora marcava o fim do dia.
   3. A hora sexta marcava o início do dia.
   4. A hora prima ou primeira hora marcava o início do dia.
   5. A hora duodécima marcava o fim do dia, ou seja, o pôr do sol.

2. Sobre a forma como os antigos romanos marcavam o tempo, responda.
   1. Em quantas horas eles dividiam o dia?
   2. Em quantas horas dividiam a noite?

3. Identifique uma forma de marcação do tempo do povo chinês, relacionada:
   1. ao registro dos meses;
   2. ao ciclo dos anos.

4. Copie os títulos a seguir, insira linhas abaixo deles para montar um quadro e complete-o com os fatos utilizados pelos povos antigos para marcar o início de seu calendário.

   Povo

   Fato

5. Relacione a forma de marcação do tempo com os povos correspondentes: egípcios antigos, iorubás ou etíopes.
   1. O calendário apresenta 91 partes. Cada parte tem 4 dias.
   2. Dividiam o ano em 37 partes, 36 com 10 dias cada e uma parte com cinco dias.
   3. Dividem o ano em 12 meses de 30 dias e 1 mês de 6 dias.

45

6. Observe o calendário do povo kalapalo, localize e retire as informações necessárias para responder às perguntas.

LEGENDA: Loike Kalapalo. Calendário indígena kalapalo. Geografia indígena: Parque Indígena do Xingu/Instituto Socioambiental. Brasília: MEC/SEF/DPEF, 1988. p. 56. FIM DA LEGENDA.

1. Em quantas partes o calendário está dividido?

2. Ao que corresponde cada parte do calendário?

3. Que elementos podemos observar nos desenhos do calendário?

   Autoavaliação

   Agora é hora de você refletir sobre seu próprio aprendizado.

   Copie as perguntas a seguir e responda cada uma delas com uma das seguintes opções: completamente, parcialmente ou não consegui.

1. Identifiquei as formas de marcação da passagem do tempo dos romanos e dos chineses antigos?

2. Interpretei corretamente as imagens dos calendários indígenas?

3. Descrevi os fatos utilizados pelos povos antigos para marcar o início da contagem do tempo?

4. Localizei e retirei informações dos textos?

5. Identifiquei as características dos calendários africanos?