CAPÍTULO

5 Diversidade biológica

Leia a tirinha a seguir.

BECK, Alexandre. Armandinho Três. Florianópolis: A. C., 2014. p. 48.

Questão 1. O que Armandinho quis dizer em suas falas na tirinha?

Questão 2. Em sua opinião, como você pode contribuir para cuidar da natureza?

O Brasil apresenta grande extensão territorial e diferentes ecossistemas, como florestas e regiões semiáridas e subtropicais. Essas características são importantes para que o Brasil apresente grande biodiversidade, a maior do planeta. Além disso, muitas espécies de seres vivos são encontradas somente em território brasileiro.

A biodiversidade atual, mesmo que ainda não completamente conhecida pelo ser humano, é resultado de cerca de 4 bilhões de anos de evolução. Durante esse tempo, os processos evolutivos, como a seleção natural, atuaram sobre as variações existentes nas populações, resultando em novas espécies.

Mundialmente, a floresta Amazônica é considerada um dos maiores biomas em extensão e com a maior biodiversidade.

A evolução das espécies é um processo natural, assim como a extinção delas. Ao longo do tempo geológico, foram observadas várias extinções em massa que reduziram drasticamente o número de espécies de seres vivos na Terra. No entanto, esse processo está sendo acelerado pelas ações humanas. Sobre isso, leia o trecho de reportagem a seguir.

Questão 3. Cite atividades humanas podem causar a extinção dos seres vivos.

Como você pôde perceber no trecho de reportagem e na tirinha, a extinção acelerada dos seres vivos ameaça a biodiversidade da Terra e é resultado, principalmente, de ações humanas. Essas ações incluem desmatamento, queimadas, tráfico de animais silvestres, poluição do solo, do ar e da água, caça e pesca predatórias, introdução de espécies exóticas, entre outras atividades.

O Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio) desenvolveu um projeto para avaliar o estado de conservação de espécies descritas para a fauna brasileira. Foram avaliadas 8.818 espécies de vertebrados e 3.332 de invertebrados. Desse total, 1.173 estão ameaçadas de extinção no Brasil e 10 são consideradas extintas. Analise o quadro a seguir.

Glossário

Fonte de pesquisa: LIVRO Vermelho da Fauna Brasileira Ameaçada de Extinção. Brasília, DF: ICMBio/MMA, 2018. v. 1. Disponível em: https://oeds.link/2GWoxe. Acesso em: 8 mar. 2022.

Unidades de conservação

Leia o trecho de reportagem a seguir.

Hectare:

unidade de medida $\left(\mathrm{h}\mathrm{a}\right)$ para superfícies agrárias, que correspondente a $10.000{\mathrm{m}}^2$.^↰

Questão 4. Qual é a importância das unidades de conservação para a biodiversidade?

Questão 5. O texto cita que famílias serão beneficiadas com a criação das unidades de conservação. Explique como ocorre esse benefício.

A destruição dos hábitats é uma das principais causas de extinção das espécies de seres vivos. Essa destruição altera as condições do ambiente, consideradas adequadas às espécies de seres vivos locais. Além disso, a destruição dos hábitats leva à eliminação de abrigos e de fontes de alimentos, por exemplo, prejudicando a sobrevivência das espécies e, consequentemente, reduzindo a biodiversidade.

A perda da biodiversidade também pode prejudicar as populações humanas, principalmente aquelas que dependem diretamente de recursos da natureza, como as comunidades pesqueiras, indígenas e extrativistas.

Nesse cenário, as unidades de conservação (UCs) desempenham um papel essencial na proteção das áreas naturais e da biodiversidade. Elas são áreas do território nacional e seus recursos ambientais, como fauna, flora, solo, corpos de água e ar, com características naturais consideradas relevantes e que são protegidas por lei.

Entre os objetivos das unidades de conservação estão contribuir para a manutenção da biodiversidade, promover o desenvolvimento sustentável, garantir recursos naturais para a subsistência de famílias brasileiras, associar desenvolvimento e conservação do ambiente e proteger o patrimônio natural do país.

As unidades de conservação podem ser divididas em dois grupos principais.

A seguir, vamos conhecer algumas categorias de unidades de conservação de cada um desses grupos.

Unidades de Proteção Integral

As Unidades de Proteção Integral incluem as categorias citadas a seguir.

• Estação Ecológica (Esec).
• Reserva Biológica (Rebio).
• Parque Nacional (Parna).
• Monumento Natural (Monat).
• Refúgio de Vida Silvestre (RVS).

De maneira geral, as Unidades de Proteção Integral visam à proteção da biodiversidade, permitindo a realização de pesquisas científicas e a visitação do público para fins educacionais. Além disso, as intervenções humanas são permitidas apenas para fins de recuperação e manejo das áreas.

As Estações Ecológicas e as Reservas Biológicas são Unidades de Proteção Integral em que a interferência humana é mínima. Nessas áreas, é possível desenvolver pesquisas científicas. No entanto, para isso, é necessária a autorização da administração da unidade.

A Estação Ecológica Taiamã está localizada no estado do Mato Grosso e ajuda a proteger parte da biodiversidade do Pantanal.

Nessa estação ecológica são encontradas várias espécies ameaçadas de extinção, como a onça-pintada, a ariranha e o cervo-do-pantanal. Além disso, há um predomínio de aves e peixes, como o pintado, o dourado e o jaú.

A Reserva Biológica Atol das Rocas é uma unidade de conservação marinha que pertence ao estado do Rio Grande do Norte.

Nessa reserva são encontradas espécies de lagostas, caranguejos, corais, peixes (como o tubarão-lixa e o tubarão-limão) e animais ameaçados de extinção (como a tartaruga-de-pente e a tartaruga-verde). Além disso, a área abriga aves, como os trinta-réis, os atobás e as viuvinhas.

Os Parques Nacionais são áreas de beleza cênica, abertas à visitação pública. Nelas, é permitido o desenvolvimento de atividades educacionais e de turismo ecológico. Quando as unidades dessa categoria são criadas pelos municípios e estados, recebem o nome de Parques Municipais e Parques Estaduais, respectivamente.

O Parque Nacional Serra da Capivara está localizado no estado do Piauí. Nele, são encontrados sítios arqueológicos^✚ com pinturas rupestres^✚.

Além disso, essa unidade de conservação ajuda a proteger parte da diversidade biológica do bioma Caatinga, abrigando espécies vegetais, como cactos e bromélias, e animais, como tatu-bola, veado-catingueiro, tamanduás, algumas espécies de serpentes e cutias.

Glossário

Os Monumentos Naturais são áreas destinadas à proteção e à preservação de ambientes naturais com características únicas de beleza cênica. Essas áreas podem ser públicas ou particulares.

O Monumento Natural Atalaia é uma área com dunas, restingas, manguezais, lagos e praias, localizado no estado do Pará.

Essa área sofreu intensa degradação em razão da ocupação do ser humano e das atividades turísticas desenvolvidas no local. A vegetação inclui diferentes espécies de mangue, como o mangue-vermelho, o mangue-amarelo e o mangue-preto. Essas áreas são importantes locais de reprodução de crustáceos, moluscos e peixes.

O principal objetivo das unidades de conservação do tipo Refúgio de Vida Silvestre é garantir condições para as espécies da flora e da fauna, locais ou migratórias, viverem e se reproduzirem. Esse tipo de unidade de conservação pode incluir áreas particulares, desde que o uso da área pelo proprietário não interfira nos objetivos da unidade.

O Refúgio de Vida Silvestre Ilha dos Lobos está localizado no estado do Rio Grande do Sul.

Nessa área são encontradas principalmente espécies animais, como o lobo-marinho-do-sul e o leão-marinho-do-sul, que utilizam a ilha para descansar e se alimentar. Além desses mamíferos, a ilha abriga aves marinhas, como o trinta-réis-real, o trinta-réis-de-bico-vermelho e o trinta-réis-de-bico-amarelo.

Questão 6. Você já visitou alguma das categorias de unidade de conservação de Proteção Integral abordadas neste capítulo? Conte aos colegas.

Unidades de Uso Sustentável

Objeto digital

As Unidades de Uso Sustentável incluem as categorias citadas a seguir.

• Área de Relevante Interesse Ecológico (Arie).
• Reserva de Desenvolvimento Sustentável (RDS).
• Reserva Particular do Patrimônio Natural (RPPN).
• Área de Proteção Ambiental (APA).
• Reserva Extrativista (Resex).
• Reserva de Fauna (REF).
• Floresta Nacional (Flona).

De maneira geral, as Unidades de Uso Sustentável visam à conservação da biodiversidade em conjunto com as populações tradicionais, que realizam atividades sustentáveis nessas áreas.

As Áreas de Proteção Ambiental geralmente são extensas. As normas e restrições para a ocupação humana e o uso da área são determinadas pelo órgão gestor ou pelo proprietário, no caso de a área ser privada.

A Área de Proteção Ambiental Serra do Lajeado está localizada no estado do Tocantins. Nela, são encontradas várias cachoeiras, ribeirões e córregos de águas cristalinas. Sua criação contribui para a conservação da fauna, da flora e dos recursos hídricos disponíveis na região.

As Áreas de Relevante Interesse Ecológico são geralmente pouco extensas, e a ocupação humana é reduzida ou ausente. Elas apresentam características ambientais consideradas únicas, como a presença de espécies raras da flora e da fauna.

A Área de Relevante Interesse Ecológico Mata de Santa Genebra, no estado de São Paulo, encontra-se no bioma Mata Atlântica. Essa região foi intensamente devastada pelo ser humano no passado. Atualmente, apresenta mais de 120 mil metros quadrados de área em processo de restauração florestal e é o refúgio de diversas espécies animais, como o bugio e o macaco-prego.

As Reservas Extrativistas podem ser florestais ou marinhas e são áreas públicas nas quais é permitida a exploração sustentável dos recursos naturais por povos tradicionais^✚.

Glossário

Além do extrativismo, as famílias que vivem nessas reservas podem criar animais de pequeno porte e praticar a agricultura de subsistência. A caça e a exploração mineral são proibidas. Já a exploração de madeira é permitida apenas de modo sustentável e em casos específicos.

Além de auxiliar na conservação da biodiversidade, as reservas extrativistas visam garantir os meios de subsistência das famílias que nelas vivem, bem como valorizar sua cultura e suas tradições.

Nas Reservas Extrativistas Florestais são permitidas atividades como o extrativismo vegetal de partes de plantas, por exemplo, frutos, sementes e folhas.

A Reserva Extrativista Florestal Tapajós-Arapiuns situa-se no bioma floresta Amazônica.

Nessa reserva são desenvolvidos projetos de educação ambiental e extrativismo sustentável de recursos naturais, como castanha, látex e açaí.

Nas Reservas Extrativistas Marinhas são permitidas a pesca e a coleta de seres vivos marinhos ou pertencentes às áreas de mangue, como peixes, moluscos e crustáceos.

A Reserva Extrativista Marinha de Cururupu está localizada no Maranhão e é considerada essencial para a manutenção da vida marinha e costeira.

Essa reserva abriga diversas espécies de peixes, crustáceos, moluscos, mamíferos marinhos e aves, sendo rota migratória de muitas dessas aves.

Analise o mapa a seguir.

Fonte de pesquisa: UNIDADES de Conservação do Brasil. Instituto Socioambiental. Disponível em: https://oeds.link/Ui1SB1. Acesso em: 16 abr. 2022.

Analisando o mapa, note que algumas das Reservas Extrativistas presentes nesse bioma localizam-se em terras indígenas ou próximo a elas. Sobre as terras indígenas leia o trecho da Constituição Federal a seguir.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. 5 out. 1988. Disponível em: https://oeds.link/C1SWga. Acesso em: 5 maio 2022.

Questão 7. Com base nas informações apresentadas no trecho da Constituição Federal, por que podemos afirmar que a existência de terras indígenas demarcadas auxilia na conservação da biodiversidade?

Como você pôde perceber, a Constituição Federal defende que apenas os povos tradicionais que ocupam as terras indígenas podem utilizar seus recursos naturais. Além disso, esse uso deve ser sustentável. Assim, garante-se a conservação dos ambientes naturais e de seus componentes e, consequentemente, da cultura do povo.

Analise a seguir um mapa da terra indígena Paumari do Lago Marahã, no estado do Amazonas, produzido pelos próprios moradores da área.

Fonte de pesquisa: 13 – MAPA – Terra Indígena Paumari do Lago Marahã – Lábrea (AM). Nova cartografia social da Amazônia, 19 dez. 2018. Disponível em: https://oeds.link/bXUViD. Acesso em: 19 abr. 2023.

Questão 8. Analisando o mapa, o que é possível perceber a respeito do povo que ocupa a terra indígena representada?

As Reservas de Fauna são áreas onde há predomínio de espécies nativas de animais terrestres e aquáticos, residentes ou migratórios. Por isso, essas reservas são destinadas à conservação da fauna. Nelas, a caça é proibida, mas é possível desenvolver pesquisas e visitação pública.

Nas Reservas de Desenvolvimento Sustentável é permitida a exploração dos componentes do ecossistema pelos povos tradicionais que vivem na área, desde que realizada de maneira sustentável. Além disso, é permitida a substituição de parte da cobertura vegetal por espécies cultiváveis.

As Florestas Nacionais são áreas com cobertura florestal e que apresentam diversidade de espécies nativas. Nesse tipo de unidade de conservação é permitida apenas a ocupação por povos tradicionais, que habitavam a região antes da criação da unidade. As pesquisas nessas áreas são incentivadas, e a visitação pública é permitida.

A Floresta Nacional do Tapajós está localizada no estado do Pará. Suas praias de água doce, rios e árvores de grande porte atraem muitos turistas. Essa unidade de conservação é abrigo de comunidades tradicionais, como as indígenas, que têm a extração do látex como uma das principais fontes de renda.

As Reservas Particulares do Patrimônio Natural são áreas privadas destinadas à conservação da biodiversidade. Nessas áreas, são permitidas a pesquisa científica e a visitação turística, recreativa e educacional.

Como você pôde perceber ao longo do estudo deste capítulo, as unidades de conservação colaboram para a manutenção da biodiversidade de diferentes maneiras, como por meio da preservação direta dos hábitats, do controle de atividades realizadas nessas áreas e do incentivo à atuação sustentável.

Atividades

Faça as atividades no caderno.

1. Analise as frases a seguir sobre as unidades de conservação.

Agora, identifique a alternativa correta.

a) Todas as frases estão corretas.

b) Apenas as frases I e II estão corretas.

c) Apenas as frases I e III estão corretas.

d) Apenas a frase III está correta.

2. Leia o texto a seguir.

O Monumento Natural das Ilhas Cagarras, no estado do Rio de Janeiro, localiza-se próximo à praia de Ipanema. Por esse motivo, sofreu intensa interferência humana, por meio das atividades turísticas e da pesca predatória.

Essa unidade de conservação apresenta elevada diversidade biológica, inclusive de espécies endêmicas. Além disso, é um importante local de refúgio para as aves migratórias e onde muitas delas se reproduzem, além de representar um dos últimos remanescentes de Mata Atlântica em ilhas.

a) Analisando as informações apresentadas, essa unidade de conservação é do tipo Proteção Integral ou de Uso Sustentável?

b) Quais são as principais características das unidades de conservação do tipo Monumento Natural?

c) O que é pesca predatória? Se necessário, faça uma pesquisa.

d) Com base em sua resposta ao item c, explique a diferença entre a pesca predatória e aquela realizada nas Resex marinhas, por exemplo.

3. Leia o trecho de reportagem a seguir.

a) As duas categorias de unidades de conservação citadas no texto pertencem ao mesmo grupo? Justifique sua resposta.

b) Explique o que são as Resex e as RDS e quais são seus principais objetivos.

c) Qual é a importância das Resex e das RDS para a conservação do meio ambiente e sua biodiversidade?

d) De acordo com o trecho de reportagem, qual é a importância do Programa Território Médio Juruá para o ambiente e as comunidades locais?

e) Converse com um colega sobre a importância do extrativismo sustentável para as populações tradicionais e para o meio ambiente.

4. Há diversos efeitos da perda da biodiversidade para a espécie humana, entre eles, prejuízos na disponibilidade de alimentos. De acordo com a Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO), 75% da alimentação humana depende, direta ou indiretamente, de animais polinizadores, principalmente abelhas. No entanto, esses insetos estão sendo eliminados dos ambientes pela ação humana. Faça uma pesquisa sobre as principais causas da extinção das abelhas. Em seguida, com outros dois colegas, elaborem um folheto com as informações da pesquisa e sobre a importância das abelhas para os seres humanos.

Conservação do ambiente

Leia a situação a seguir.

O professor de Ciências realizou uma atividade com os alunos da turma do 9º ano para analisar o bairro onde se localiza a escola. Inicialmente, ele orientou os alunos a observar o ambiente e a verificar se existem problemas ambientais, fazendo as anotações necessárias.

Questão 9. De acordo com a situação apresentada, quais foram os problemas ambientais identificados pelos alunos durante o passeio pelo bairro da escola?

Na sala de aula, os alunos discutiram os problemas ambientais identificados durante o passeio pelo bairro, como o descarte incorreto de resíduos em terrenos baldios e a falta de manutenção em alguns deles. Nessa discussão, os alunos propuseram soluções para os problemas identificados, as quais foram encaminhadas à Prefeitura Municipal para analisar os apontamentos e tomar as providências necessárias.

Questão 10. Que medidas você proporia para solucionar os problemas ambientais identificados pelos alunos e evitar que eles se repitam?

Questão 11. Quais são os prejuízos da situação mostrada na imagem A para o ambiente e para as pessoas que vivem no bairro?

Como abordado na página anterior, o professor de Ciências e seus alunos identificaram alguns problemas ambientais no bairro onde se localiza a escola, como o descarte inadequado de resíduos e a falta de manutenção de terrenos.

O descarte inadequado de resíduos é um dos causadores da poluição dos solos e das fontes de águas, como rios e oceanos. De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU), anualmente são produzidos mais de 2 bilhões de toneladas de resíduos. Ainda de acordo com essa organização, caso medidas não sejam tomadas, a produção de resíduos chegará a 3,4 bilhões de toneladas em 2050.

Ou seja, é essencial reduzir a quantidade de resíduos gerados e realizar o descarte correto desses materiais. Como isso é possível? Por meio de medidas individuais e coletivas. Vamos conhecer algumas delas a seguir.

• Seja um consumidor consciente. Antes de comprar algum produto, reflita se você realmente precisa dele.
• Quando possível, recuse o uso de materiais descartáveis, como canudos, sacolas e copos plásticos.
• Separe e descarte adequadamente os resíduos sólidos gerados em sua residência e nos demais locais que frequenta. Isso possibilita a reciclagem desses materiais, reduzindo a quantidade de resíduos descartados no ambiente e a extração de recursos naturais para a produção de novos objetos.
• Os gestores públicos devem garantir a coleta dos resíduos e investir em projetos de coleta seletiva.

De acordo com o relatório da Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe), em 2019, a taxa de municípios brasileiros com alguma iniciativa de coleta seletiva foi de 73,1%. No entanto, segundo esse mesmo relatório, o índice médio nacional de reciclagem não chega a 4%.

Além do descarte inadequado de resíduos sólidos, outras ações humanas provocam a degradação do ambiente, como as atividades industriais e os meios de transporte, que em grande parte envolvem a queima de combustíveis fósseis. Os gases emitidos por essas atividades poluem o ambiente e prejudicam a saúde dos seres vivos.

As queimadas e o desmatamento também prejudicam os ambientes naturais e, consequentemente, a biodiversidade. Embora a agricultura e a pecuária sejam importantes atividades econômicas e fornecedoras de alimento à população humana, a expansão das áreas de agropecuária, em que a cobertura vegetal nativa dá lugar às pastagens e às plantações de alimentos, é um dos principais motivos de queimadas e desmatamento.

Apesar disso, é possível a adoção de algumas medidas visando reduzir os danos ambientais provocados por essas e outras atividades. Leia algumas delas a seguir.

• A instalação de equipamentos que reduzam a emissão de poluentes no ambiente, como filtros, é uma importante medida para indústrias e usinas termelétricas que emitem poluentes no ambiente.
• É preciso controlar a criação de áreas para a agropecuária, principalmente em áreas de mata nativa. Além disso, essa atividade deve ser realizada de modo sustentável, ou seja, assegurando a conservação dos recursos naturais. Isso é possível, por exemplo, garantindo a qualidade do solo para melhorar a produção das áreas de cultivo existentes e integrando em uma mesma área lavoura, pecuária e áreas de reflorestamento.
• Entre as atitudes individuais, as pessoas podem reduzir o uso de veículos. Isso é possível realizando percursos a pé ou de bicicleta e dando preferência ao transporte coletivo, ao sistema de caronas e ao rodízio de carros, por exemplo.

Atividades

Faça as atividades no caderno.

1. Analise as fotos a seguir.

a) De que forma o ser humano contribui para as situações apresentadas nas imagens A e B?

b) Como as situações apresentadas podem ser evitadas?

2. Leia o trecho de reportagem a seguir e responda às questões.

a) De acordo com o texto, quais são as principais consequências do tráfico de animais silvestres?

b) Qual é a importância de instituições que cuidam dos animais provenientes do tráfico?

c) Converse com um colega sobre como o tráfico de animais silvestres pode interferir na biodiversidade e como cada cidadão pode ajudar a evitar o tráfico de animais. Em seguida, compartilhe suas ideias com outras duplas.

3. Leia o trecho da reportagem a seguir.

a) Qual é o alerta feito por essa reportagem?

b) Como cidadão, que atitudes você pode ter diariamente para ajudar a minimizar os impactos negativos das mudanças climáticas?

c) Explique como o trecho de reportagem pode ser associado à imagem do urso-polar.

d) De acordo com o trecho de reportagem, a concentração dos gases do efeito estufa continua a aumentar na atmosfera. Por que isso está acontecendo?

e) De que forma o aumento da concentração dos gases do efeito estufa na atmosfera pode interferir nas condições climáticas?

4. Nossas atitudes refletem na qualidade de vida de outras espécies e ajudam a promover condições adequadas para as futuras gerações. Podemos começar cuidando da conservação do ambiente em que vivemos. Cultivar alimentos orgânicos, fazer a compostagem de cascas de frutas consumidas na merenda, não desperdiçar alimentos ofertados na escola e separar adequadamente os resíduos sólidos são exemplos de práticas sustentáveis que podem ser adotadas no ambiente escolar. Para divulgar suas atitudes e as de seus colegas, junte-se a três colegas e produzam um podcast sobre sustentabilidade no ambiente escolar. Para isso, realizem as tarefas a seguir, enumeradas de 1 a 6.

1. Definição da atitude que será explorada no podcast. Vocês podem escolher entre as citadas no enunciado.

2. Escolha da modalidade do podcast: texto informativo, entrevista ou roda de debate.

3. Roteirização: levantamento das principais informações associadas à atitude selecionada. Elaboração dos textos que serão abordados no podcast e previsão do tempo de duração desse recurso.

4. Gravação: organização de um espaço com pouco ruído e sem trânsito de pessoas para a gravação do podcast, com o auxílio de um smartphone ou de um gravador.

5. Edição do áudio gravado por vocês.

6. Divulgação do podcast no ambiente escolar.

5. Leia o trecho de reportagem a seguir e responda às questões.

Glossário

a) De acordo com o texto, quais são os principais problemas que têm afetado a Amazônia?

b) Em sua opinião, quais ações poderiam ser adotadas para evitar o desmatamento e a devastação da Amazônia?

6. As pessoas de seu convívio têm consciência ambiental e atitudes de consumo consciente e sustentável? Para investigar essas questões, junte-se a quatro colegas e sigam os passos descritos a seguir.

Elaborem um questionário com perguntas que investiguem as atitudes que as pessoas têm no dia a dia relacionadas ao cuidado ambiental, ao consumo consciente e à sustentabilidade. Distribuam os questionários a familiares, vizinhos e amigos.

Analisem as respostas e conversem sobre elas, identificando atitudes que auxiliam na conservação do meio ambiente e aquelas que precisam ser mudadas. Para cada atitude considerada inadequada, proponham ações para corrigi-las.

Organizem um material de divulgação em que sejam abordadas as atitudes diárias que cada cidadão pode adotar para desenvolver consciência ambiental e consumo consciente e sustentável.