Pitanguá Mais – Educação Física
Código da Coleção: 0032P230102000160
Proposta pedagógica
- Dialoga com um projeto de educação que valoriza experiências corporais como fundamentais na formação dos alunos.
- Enriquece a aprendizagem com elementos, como texto, poesias e construção de brinquedos, a favor das práticas corporais.
- Integra as habilidades socioemocionais e o conhecimento técnico, concentrando-se na prática da educação física na escola.
CONECTANDO IDEIAS
Propõe reflexões a respeito das práticas corporais a partir das vivências dos estudantes. Os alunos são convidados a relacionar seus conhecimentos prévios aos temas que serão trabalhados ao longo do ano.
CIDADÃO DO MUNDO
Esta seção explora os temas contemporâneos transversais relacionados às práticas corporais com base em situações do cotidiano. São propostas questões que exploram a problemática levantada.
PARA SABER MAIS
Nesta seção, o docente encontra obras e materiais complementares, que aprofundam os temas abordados pela unidade.
Conteúdo programático
Apresentação – p. 6
Capítulo 1 – A concepção de Educação Física – p. 8
A Educação Física escolar ao longo do tempo – p. 9
Pressupostos teórico-metodológicos – p. 10
Unidades temáticas em Educação Física na BNCC – p. 14
Brincadeiras e jogos – p. 14
Esportes – p. 16
Ginásticas – p. 21
Danças – p. 24
Habilidades da BNCC para 1º e 2º anos – p. 26
Quadros de conteúdos – p. 28
Educação Física 1º ano – p. 28
Educação Física 2º ano – p. 31
Capítulo 2 – A Educação Física como aprendizagem motora – p. 34
Capítulo 3 – A aula de Educação Física – p. 38
Perspectivas de ensino-aprendizagem em Educação Física – p. 39
Estrutura e desenvolvimento da aula – p. 41
Avaliação – p. 45
A avaliação formativa e diagnóstica – p. 46
Introdução – p. 49
Capítulo 4 – Roteiros de aula para o 1º ano – p. 50
Roteiro de aula 1 – p. 51
Tema: Brincadeiras populares – amarelinha – p. 51
Roteiro de aula 2 – p. 54
Tema: Salto em altura – p. 54
Roteiro de aula 3 – p. 56
Tema: Locomoção – p. 56
Roteiro de aula 4 – p. 59
Tema: Movimento e ritmo – p. 59
Roteiro de aula 5 – p. 61
Tema: Jogos de rua – p. 62
Roteiro de aula 6 – p. 63
Tema: Arremesso ao alvo – p. 64
Roteiro de aula 7 – p. 67
Tema: Rolamentos – p. 67
Roteiro de aula 8 – p. 68
Tema: Propriedades da dança – p. 69
Roteiro de aula 9 – p. 70
Tema: Brincadeiras com corda – p. 70
Roteiro de aula 10 – p. 71
Tema: Corridas – p. 72
Roteiro de aula 11 – p. 73
Tema: Circo – p. 74
Roteiro de aula 12 – p. 75
Tema: Expressividade – p. 76
Capítulo 5 – Roteiros de aula para o 2º ano – p. 78
Roteiro de aula 1 – p. 79
Tema: Brincadeiras de corda – p. 79
Roteiro de aula 2 – p. 80
Tema: Arremessos com bola – p. 81
Roteiro de aula 3 – p. 82
Tema: Equilíbrio – p. 83
Roteiro de aula 4 – p. 84
Tema: Corpo sonoro – p. 85
Roteiro de aula 5 – p. 86
Tema: Construção de brinquedos – p. 86
Roteiro de aula 6 – p. 88
Tema: Salto em distância – p. 89
Roteiro de aula 7 – p. 89
Tema: Lateralidade – p. 90
Roteiro de aula 8 – p. 91
Tema: Ritmo – p. 91
Roteiro de aula 9 – p. 93
Tema: Pega-pega – p. 93
Roteiro de aula 10 – p. 95
Tema: Lançamentos – p. 95
Roteiro de aula 11 – p. 96
Tema: Ginástica acrobática – p. 97
Roteiro de aula 12 – p. 99
Tema: Expressividade – p. 99
Conclusão – p. 101
Referências bibliográficas – p. 102
Apresentação – p. 6
Capítulo 1 – A Educação Física na Base Nacional Comum Curricular – p. 8
A Educação Física escolar e a inclusão – p. 9
A Educação Física escolar ao longo do tempo – p. 9
Pressupostos teórico-metodológicos – p. 10
Unidades temáticas em Educação Física na BNCC – p. 13
Lutas – p. 13
Quadro de conteúdos – p. 16
Educação Física 3º ano – p. 16
Educação Física 4º ano – p. 19
Educação Física 5º ano – p. 22
Capítulo 2 – Desenvolvimento das crianças de 8, 9 e 10 anos – p. 25
Introdução – p. 29
Capítulo 3 – Roteiros de aula para o 3º ano – p. 30
Cultura indígena – p. 30
Roteiro de aula 1 (Mãe da rua e brincadeiras de pegar) – p. 31
Roteiro de aula 2 (Voleibolão) – p. 33
Roteiro de aula 3 (Saltos) – p. 35
Roteiro de aula 4 (Danças em roda − ciranda) – p. 37
Roteiro de aula 5 (Cabo de guerra) – p. 40
Roteiro de aula 6 (Peteca) – p. 42
Roteiro de aula 7 (Futebol) – p. 45
Roteiro de aula 8 (Figuras acrobáticas) – p. 47
Roteiro de aula 9 (Dança indígena − jacundá) – p. 48
Roteiro de aula 10 (Desequilíbrio) – p. 50
Roteiro de aula 11 (Jogo de matriz africana – Da Ga) – p. 52
Roteiro de aula 12 (Flagbol) – p. 55
Roteiro de aula 13 (Ginástica geral – malabarismo) – p. 57
Roteiro de aula 14 (Registro de caminhos corporais na dança) – p. 60
Roteiro de aula 15 (Brincadeira de luta) – p. 62
Capítulo 4 – Roteiros de aula para o 4º ano – p. 64
Olimpíadas – p. 64
Roteiro de aula 1 (Jogos de tabuleiro – Shisima) – p. 66
Roteiro de aula 2 (Handebol) – p. 68
Roteiro de aula 3 (Ginástica artística) – p. 70
Roteiro de aula 4 (Brincadeiras rítmicas − escravos de Jó) – p. 72
Roteiro de aula 5 (Lutas de curta distância) – p. 74
Roteiro de aula 6 (Jogos cooperativos) – p. 76
Roteiro de aula 7 (Basquetebol) – p. 78
Roteiro de aula 8 (Acrobacias individuais) – p. 80
Roteiro de aula 9 (Maculelê) – p. 81
Roteiro de aula 10 (Lutas de longa distância − esgrima) – p. 84
Roteiro de aula 11 (Agú-Kaká) – p. 86
Roteiro de aula 12 (Beisebol adaptado – Base 6) – p. 89
Roteiro de aula 13 (Malabarismo – manipulação de objetos) – p. 93
Roteiro de aula 14 (Coco de roda) – p. 95
Roteiro de aula 15 (Ikindene e Huka-Huka) – p. 97
Capítulo 5 – Roteiros de aula para o 5º ano – p. 100
Esportes Paralímpicos – p. 100
Roteiro de aula 1 (Queimada) – p. 102
Roteiro de aula 2 (Flag) – p. 105
Roteiro de aula 3 (Ginástica rítmica) – p. 106
Roteiro de aula 4 (Dança para todos) – p. 109
Roteiro de aula 5 (Capoeira) – p. 111
Roteiro de aula 6 (Pique-bandeira) – p. 114
Roteiro de aula 7 (Beisebol) – p. 115
Roteiro de aula 8 (Pirâmide humana) – p. 117
Roteiro de aula 9 (Frevo) – p. 119
Roteiro de aula 10 (Kung Fu) – p. 120
Roteiro de aula 11 (Haneqe) – p. 122
Roteiro de aula 12 (Ultimate) – p. 124
Roteiro de aula 13 (Tônus muscular) – p. 127
Roteiro de aula 14 (Breakdance) – p. 128
Roteiro de aula 15 (Luta marajoara) – p. 131
Conclusão – p. 134
Referências bibliográficas – p. 135
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