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AOS ESTUDANTES E AOS SENHORES PAIS

Este volume integra uma coleção destinada ao Ensino Fundamental, no segmento de 6º a 9º ano.

A obra é fruto de vários anos de trabalho e de pesquisa. Ela apresenta uma abordagem na qual as Ciências da Natureza aparecem entremeadas no estudo de temas vinculados à realidade.

Em seus quatro volumes, a coleção procura auxiliar o processo educativo a desenvolver nos estudantes capacidades que lhes serão úteis para aprender mais — por conta própria e ao longo de toda a vida — e atitudes desejáveis a qualquer cidadão consciente da realidade da sociedade em que vive e participante de suas decisões.

Cada um dos volumes da coleção pode ser utilizado de maneira versátil em diferentes locais do país, adaptando-se a variadas realidades. É fundamental ter em mente alguns pontos importantes:

Não é necessário que os capítulos deste livro sejam trabalhados na ordem em que aparecem. Diferentes sequências de conteúdos são possíveis, e o professor vai optar por aquela que for mais adequada à realidade local.
Em muitos capítulos podem ser feitas atividades adicionais, como projetos, pesquisas, apresentações, visitas, entrevistas, encenações e feiras de Ciências. Investir tempo na realização dessas atividades é importante para desenvolver as capacidades dos estudantes.
Nenhum livro didático é, por si só, completo. Ao utilizar este livro, os estudantes serão continuamente estimulados a consultar o dicionário e outras fontes de informação.

A seguir, são apresentadas algumas informações sobre a estrutura deste livro. Compreender essa estrutura é relevante para aproveitar ao máximo o que a obra tem para oferecer.

É nosso sincero desejo que esta obra contribua para o desenvolvimento das capacidades dos estudantes e favoreça o aprendizado de conteúdos necessários à vida em sociedade.

Suas sugestões e críticas serão muito bem-vindas.

Os autores

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APRESENTAÇÃO DA OBRA

ABERTURA DE CAPÍTULO

Na abertura de cada capítulo, existe uma foto que está relacionada ao assunto que será abordado. Na legenda dessa foto, você encontra um breve comentário ou uma pergunta. Se for uma pergunta e você ficar curioso para saber a resposta, ótimo! É essa mesmo a intenção. Você conseguirá responder à pergunta estudando o capítulo.

MOTIVAÇÃO

É sempre a primeira seção do capítulo, logo após a foto de abertura. Nela, você encontrará uma notícia de revista, um texto da internet ou de livro, um experimento prático ou a descrição de alguma situação. A ideia é despertar seus conhecimentos prévios para ajudá-lo a aprender algo novo, relacionado ao tema em estudo.

DESENVOLVIMENTO DO TEMA

Nessa seção, você vai aprender coisas novas que estão associadas ao que foi inicialmente apresentado na seção Motivação.

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ORGANIZAÇÃO DE IDEIAS: MAPA CONCEITUAL

Os mapas conceituais são um modo organizado de relacionar os conceitos aprendidos. Logo, você se acostumará com eles e verá como o ajudam a estudar e a perceber as conexões entre os novos conhecimentos adquiridos.

USE O QUE APRENDEU

Trata-se de uma lista de exercícios um pouco diferente da usual. A maioria dos exercícios deste livro pretende relacionar os conceitos estudados à sua aplicação em problemas práticos. Conhecimento não é para ser guardado. É para ser usado!

EXPLORE DIFERENTES LINGUAGENS

Apresenta exercícios que envolvem diferentes fórmas de expressão, como esquemas, tabelas, gráficos, desenhos, cartazes, slogans, textos jornalísticos, encenações, charges, tirinhas etcétera

ATIVIDADES EM QUADROS INTERCALADOS AO CONTEÚDO

Reflita sobre suas atitudes

Pretende dar umas “chacoalhadas” nas suas atitudes, por meio de perguntas que se referem ao modo como você vive e encara a vida. Às vezes, por causa dessas “chacoalhadas”, você pode desejar mudar para melhor alguns de seus hábitos. Se isso acontecer, parabéns!

Trabalho em equipe

Apresenta atividades para serem executadas em grupo. Além de colocar em prática aquilo que está aprendendo, você exercitará algo muito importante para a vida: como atuar em conjunto para atingir uma finalidade comum.

Tema para pesquisa

Sugere temas que vão ajudá-lo a praticar o processo de busca de informações em outras fontes, como livros, enciclopédias, internet etcétera É muito importante pesquisar para que você não fique preso somente a este livro e perceba que é gostoso aprender e que existem muitos meios de fazer isso.

Certifique-se de ter lido direito

Alerta para certos detalhes do texto que está sendo lido. Às vezes, é apenas relembrado que o dicionário deve ser consultado sempre que necessário. Outras vezes, é algo mais específico, como salientar alguma ideia ou passagem do texto. Saber ler com atenção é algo fundamental para a vida.

Para fazer no seu caderno

Sugere atividades para você utilizar o que aprendeu e registrar suas conclusões no caderno. Essas atividades o ajudarão a aprender melhor o que está estudando.

Para discussão em grupo

Apresenta temas para você discutir com seus colegas. Aprender a trocar ideias e a respeitar as opiniões das pessoas é fundamental para a vida em sociedade.

Use a internet

Sugere buscas ou visitas a páginas da internet, que trazem informações complementares aos assuntos que você está estudando.

Curiosidades

Com títulos diversos, apresenta curiosidades sobre os temas, entre elas a origem de algumas palavras (Saiba de onde vêm as palavras).

Macroáreas de temáticas contemporâneas ao longo da coleção

Ícone. Tarja de fundo preto com texto branco: saúde.Ícone. Tarja de fundo preto com texto branco: cidadania e civismo. Ícone. Tarja de fundo preto com texto branco: ciência e tecnologia. Ícone. Tarja de fundo preto com texto branco: meio ambiente. Ícone. Tarja de fundo preto com texto branco: multiculturalismo. Ícone. Tarja de fundo preto com texto

Cada selo indica uma temática que associa conteúdos científicos a aprendizagens contemporâneas e integradoras, contribuindo para a sua formação cidadã, política, social e ética.

Respostas e comentários

Apresentação da obra

Nesse item, as seções da obra são apresentadas aos estudantes. Há comentários sobre elas na primeira parte deste Manual do professor, explicando suas finalidades pedagógicas.

De olho na Bê êne cê cê!

A seguir, comentamos competências gerais e competências específicas de Ciências da Natureza previstas na Bê êne cê cê cujo desenvolvimento é favorecido pelas seções da obra, em linhas gerais. Não obstante, comentários pontuais são realizados ao longo do volume, neste manual.

Abertura de capítulo

A contextualização e/ou problematização envolvendo a imagem de abertura auxilia no desenvolvimento das competências gerais 1, 2, 3 e 8.

As imagens utilizadas nas aberturas, de um modo geral, auxiliam no desenvolvimento da competência específica 3.

Motivação

Essa seção possibilita desenvolver as competências gerais 2 e 7. Os textos e as atividades práticas que abrem um novo assunto, por meio dessa seção, tornam propício desenvolver as competências específicas 1, 2 e 5.

Desenvolvimento do tema

Por desenvolver as diversas temáticas de Ciências da Natureza, a seção propicia o trabalho com vários aspectos da Bê êne cê cê. Podemos destacar as competências gerais 1, 2, 3, 6, 7 e 10.

A abrangência dos temas que comparecem nesta seção também oportuniza desenvolver diversos aspectos das competências específicas de Ciências da Natureza. Algumas das possibilidades mais recorrentes são as competências específicas 1, 2, 3, 7 e 8.

Organização de ideias: mapa conceitual

Essa seção apresenta uma das possibilidades de inter-relacionar os conceitos aprendidos no capítulo. Mapas conceituais favorecem o desenvolvimento da competência geral 4.

A concatenação de ideias estimulada por essa seção também contribui para o trabalho com as competências específicas 2 e 3.

Sempre que considerar oportuno, estimule os estudantes a explorar outros encadeamentos. A primeira parte deste Manual do professor inclui orientações para você auxiliar os estudantes a aprender como elaborar seus próprios mapas conceituais a partir do que estudaram (veja o texto “Como ajudar os estudantes a construir um mapa conceitual“).

Use o que aprendeu e Explore diferentes linguagens

Nessas seções, há atividades que favorecem o desenvolvimento das competências gerais 1, 2, 4, 6 e 7.

Na seção Use o que aprendeu, muitas das atividades buscam promover o trabalho com as competências específicas 3, 4 e 5. Já a seção Explore diferentes linguagens, pela diversidade de atividades que propõe, contempla várias competências específicas de modos pontuais. De modo amplo, podemos mencionar as competências específicas 2 e 6.

Reflita sobre suas atitudes

Estimula reflexões individuais e relaciona-se mais proximamente às competências gerais 7 e 10 e às competências específicas 7 e 8.

Trabalho em equipe

Inclui propostas que potencializam, de modo especial, o desenvolvimento das competências gerais 4, 9 e 10 e das competências específicas 3 e 5.

Tema para pesquisa

Propõe a ampliação dos horizontes de conhecimento, ajudando a desenvolver as competências gerais 1 e 5.

Favorece ainda o trabalho com a competência específica 6.

Certifique-se de ter lido direito e Para fazer no seu caderno

Esses boxes visam propiciar a compreensão de conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, alinhando-se ao desenvolvimento da competência específica 2.

Para discussão em grupo

A troca de ideias entre os estudantes favorece, de modo especial, o desenvolvimento das competências gerais 4, 6, 9 e 10.

As propostas oportunizam também o trabalho com as competências específicas 3 e 5.

Use a internet

A proposta dessa seção, de modo geral, favorece o desenvolvimento da competência geral 5, bem como da competência específica 6.

Curiosidades – Saiba de onde vêm as palavras

Esse tipo de boxe, por explicar aos estudantes a etimologia dos termos científicos, favorece o desenvolvimento da competência específica 2.

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SEU APRENDIZADO NÃO TERMINA AQUI

Sempre é possível aprender mais. Não pensando em provas ou em “passar de ano”, mas porque aprender é agradável e nos permite conhecer melhor as coisas que acontecem conosco e ao nosso redor. Nessa seção, há recados que procuram incentivar a continuidade do aprendizado.

AMPLIE O VOCABULÁRIO!

Atividade também vinculada aos blogs de Ciências da Natureza criados pelas equipes. Os quadros com o título Amplie o vocabulário! aparecem ao longo de todo o livro e destacam palavras cujo significado deve ser compreendido pelo estudante e incorporado ao seu vocabulário.

Sugere-se que a classe discuta o significado de cada palavra e que, com a supervisão do professor, o significado das palavras seja esclarecido. A seguir, as palavras e seu significado devem ser publicados no blog da equipe.

A critério do professor, esse material, devido à sua riqueza cultural e utilidade para consultas e retomadas, pode ser relacionado em cartazes, em fichas ou nas páginas finais do caderno de cada estudante. Ao longo do ano, a lista de palavras vai aumentando e o vocabulário da turma também.

Miniatura da página do livro com a seção Isso vai para o nosso blog! Composta por textos e imagens.

FECHAMENTO DE UNIDADE – ISSO VAI PARA O NOSSO blógui!

A turma é dividida em equipes, segundo critérios do professor. Cada equipe fica incumbida de criar e manter um blog sobre Ciências da Natureza. Essa atividade estimula a pesquisa de informações sobre temas de relevância (em jornais, revistas, livros, enciclopédias, internet e outras fontes), seguida da leitura e da seleção do material para postar no blog, bem como da discussão sobre o material publicado. A atividade desenvolve competências referentes ao acesso e ao tratamento de informações, à discussão em grupo, à cooperação e à interação com os colegas. Frequentemente, os temas escolhidos favorecem reflexões que podem produzir mudanças benéficas de atitude.

Respostas e comentários

Seu aprendizado não termina aqui

A proposta de uma atividade facultativa e continuada no encerramento dos capítulos alinha-se com as competências gerais 1 e 2. Em alguns casos, abrange diversidade de saberes e vivências culturais, favorecendo a competência geral 6.

Essa seção pode contribuir também para o desenvolvimento das competências específicas 2 e 5, entre outras.

Amplie o vocabulário!

A atuação conjunta para a construção de redações apropriadas para os conceitos estudados possibilita que se desenvolvam as competências gerais 1, 2, 4, 5 e 9.

A proposta da seção alinha-se também com o que está enunciado na competência específica 1.

Fechamento de unidade – Isso vai para o nosso blog!

Em função do formato aberto das produções culturais que as equipes de estudantes podem realizar, essa seção é uma das mais ricas no que tange a potencializar competências e habilidades. A diversidade dos temas propostos, ao longo dos volumes, também contribui para isso, pois, entre eles, há assuntos ligados aos conhecimentos científicos de Astronomia, Biologia, Física, Geologia e Química, à saúde e ao bem-estar humanos, ao meio ambiente e à relação entre ciência, tecnologia e sociedade.

Assim, a seção possibilita desenvolver, em maior ou menor grau, todas as competências gerais da Bê êne cê cê, principalmente as competências gerais 1, 4, 5, 9 e 10.

Quanto às competências específicas de Ciências da Natureza, cumpre-nos destacar o trabalho com as competências específicas 4, 6 e 8.

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Miniaturas de três páginas do livro com propostas de projetos. Composta por texto e imagens.

Miniatura da página do livro com uma das propostas de projetos. Composta por texto e imagem.

SUPLEMENTO DE PROJETOS

O Suplemento de projetos, no final do livro, apresenta propostas de atividades que os estudantes poderão realizar sob a supervisão do professor. Tais atividades ajudarão o estudante a ampliar sua compreensão de conteúdos estudados no livro.

Respostas e comentários

Suplemento de projetos

As atividades propostas nessa parte do volume versam sobre diferentes aspectos conceituais nele estudados e proporcionam, em sua maioria, o desenvolvimento das competências gerais 2, 9 e 10 da Bê êne cê cê e das competências específicas 2, 3 e 5.